語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-09 07:47:12 教案我要投稿

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[推薦]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[推薦]語(yǔ)文教案3篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、了解學(xué)習(xí)居里夫人的人格魅力。

　　3、品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、梳理課文內(nèi)容。

　　2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

　　3、品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

　　2、搜集居里夫人的有關(guān)資料。

　　3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準(zhǔn)備談自己的讀后的感受

　　教師：

　　準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入，由居里夫人的畫像引出。

　　同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時(shí)寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說(shuō)，尤其是女同學(xué)，甚至要把她當(dāng)成自己的偶像了。

　　學(xué)生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對(duì)我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

　　范讀課文

　　疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

　　梳理課文內(nèi)容

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

　　1、默讀，搜集、篩選信息

　　讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

　　討論歸納：

　　堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單

　　重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活

　　沉醉科學(xué)

　　2、概括綱要，歸納整理

　　全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　�。ò鍟�(shū)）

　　重點(diǎn)研讀（5—7段）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　思考題備案：

　　a、“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　　b、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

　　c、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　　d、“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”？

　　e、“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的.身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

　　f、“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受�！甭�(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

　　g、為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

　　h、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？

　　問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

　　2、品味語(yǔ)言

　　a、教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

　　b、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

　　參考：

　　生活對(duì)于任何人都非易事。

　　人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。

　　科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

　　教師小結(jié)

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

　　作業(yè)

　　1、基礎(chǔ)作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。

　　2、拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章。結(jié)合《跨越百年的美麗》和學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。

　　3、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀《論語(yǔ)十則》，力爭(zhēng)背過(guò)前四節(jié)。

　　課后記：

　　居里夫人大多數(shù)學(xué)生都很清楚她是誰(shuí)，通過(guò)搜集材料來(lái)進(jìn)一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學(xué)生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)她的精神。

語(yǔ)文教案篇2

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　�。ㄉ何医o大家介紹......，這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？

　�。ㄙN動(dòng)物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　.C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

　　1、開(kāi)雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

　�。ū�?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問(wèn)題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　�。�1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�

　　師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　�。�5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在�！�

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（6）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　�。�1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　�。�3）齊讀第三自然段。

　�。�4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的.洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

　　五、書(shū)寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

　�。�2）指名回答，表?yè)P(yáng)。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

　　（5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　　（板書(shū)：米字旁。）

語(yǔ)文教案篇3

　　1.出示課題。

　　2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。

　　3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

　　導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

　　出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

　　重點(diǎn)理解“灑脫”：

　�。�1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）

　�。�2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？

　�。�3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

　　（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

　　2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

　　3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別

　　4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

　�。�1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情

　　（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

　　5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

　　熱情迎接：

　　（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

　�。�2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）

　　（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

　�。�4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的.熱情還不足以體現(xiàn)）。

　　激情相見(jiàn)：

　�。�1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

　�。�2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

　　盛情款待：

　�。�1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

　�。�2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

　　（3）有感情地朗讀。

　　盡情聯(lián)歡：

　　（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

　�。�2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

　　深情話別：

　　出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。

　　師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

　　這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　　此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

　　此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

　　6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　2.背誦課文第一、二自然段。

　　五、配樂(lè)朗讀全文。

　　板書(shū)：草原

　　草原景色真迷人

　　深受歡迎倍感懷

　　訪問(wèn)草原相見(jiàn)如故心相通