語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，錄音，掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會生字詞。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片，教師讀）

　�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　�。�3）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？

　�。�4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

　　二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。（出示生字）

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識？

　　A、我認(rèn)識“拼”這個“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識的？

　�。ㄎ沂且荒昙墪r(shí)認(rèn)識的。那時(shí)有一個詞是“拼音”。）

　　B、我還認(rèn)識“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識“雜”、“器”。

　　2、（老師指“紛”）這個字有認(rèn)識的嗎？（認(rèn)識，這個字讀fēn。）

　　你是怎么認(rèn)識的？（我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

　　3、我還認(rèn)識“搬”。你是在哪兒認(rèn)識的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識的。）

　　4、那是一些“野廣告”�？磥�，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

　　讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

　　5、請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的.拼音寫在上面。

　�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音）

　　6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

　　5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字

　　吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛

　　2、指導(dǎo)

　　注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　3、會正確朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

　　二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

　　1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的`優(yōu)美的情境中。

　　2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

　　1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。

　　2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　　3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識綠線里的5個生字。認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動力。

　　教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。

　　2、拓展讀說，深化體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，識字，寫字

　　第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

　　第三課時(shí)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入：

　　1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。

　　2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

　　3、看了圖片，有什么問題要問？

　　4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。學(xué)習(xí)：“獎”理解“獎杯”

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。

　　1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音

　　三、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。

　　四、找問題答案

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、檢查

　�。�1）學(xué)生字、詞

　�。�2）讀通課文，理解詞義

　　（3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名讀：

　　自由

　　遙遙領(lǐng)先

　　得意洋洋

　　惟恐

　　天長日久

　　勉強(qiáng)

　　翅膀

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　堅(jiān)硬

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）把第一行詞語的意思讀出來。

　�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

　　二、情景體驗(yàn)，品讀課文。

　　1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

　�。�1）這是什么時(shí)候的蝸牛？

　�。�2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

　�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

　�。�4）讀第一小節(jié)。

　　2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

　　（1）這又是什么時(shí)候的蝸牛？

　�。�2）和以前的'蝸牛比比，有什么不同？

　�。�3）找出句子讀給大家聽聽。

　　（出示：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

　�。�4）指導(dǎo)讀句。

　　3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？

　�。�1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）

　�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）齊讀第二自然段。

　　（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

　　①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？

　　②今后你有什么打算？

　　4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

　�。�1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

　�。◣煶鍪咎羁站�，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）

　　（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

　�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

　�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。

　　（5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動作是怎樣的。

　�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

　　師：你們是評委，看看演得像不像。

　　師讀，生演。

　　提問：①你為什么得意洋洋？

　　②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

　　（在談話中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）

　�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）

　�。�7）評價(jià)。

　�。�8）讀好這一段。

　　5、結(jié)果蝸牛怎樣了？

　　（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

　　（2）師接讀后一句。

　�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

　　三、回顧課文，深化體驗(yàn)。

　　1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

　　2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

　　小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

　　老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

　　小蝸牛：我懂了……

　　3、指名對話。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、同桌練習(xí)對話。

　　板書：

　　有力的翅膀

　　自由地飛翔

　　遙遙領(lǐng)先

　　捧

　　蝸

　　牛

　　的

　　獎

　　杯

　　背

　　退化了

　　爬行

　　慢慢

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、默寫詞語

　　2、填空：

　　蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經(jīng)在飛行比賽中（）�？墒牵�他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。

　　二、有感情朗讀課文。

　　三、續(xù)編故事。

　　四、采訪班級中比賽獲過獎的同學(xué)。

　　你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？

　　五、課外延伸：

　　把故事講給家人聽。

語文教案 篇5

　　知識與技能目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字，掌握九個會寫的生字。

　　過程與方法：

　　1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。

　　2.讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

　　質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？

　　3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　4.認(rèn)讀生字并組詞。

　　質(zhì)疑：還有不認(rèn)識的生字嗎？

　　5.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　三、淺悟課文。

　　1.讀文，看看自己都知道了什么？

　　2.交流。

　　四、小結(jié)。

　　談?wù)勛约旱氖斋@。

　　第二課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入。

　　師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā�，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。

　　師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）

　　二、教師范讀課文。

　　師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）

　　三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。

　　1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

　�。�2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

　　2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）

　　教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會著去讀讀文本。

　　意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）

　　3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

　　師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？

　　師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。

　　4.朗讀5、6小節(jié)。

　　（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。

　�。�2）教師追問：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。

　　（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。

　　教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 （意圖：標(biāo)點(diǎn)符號的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的`結(jié)合。）

　　5.故事的尾聲。

　　師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？

　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

　�。�1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

　　四、小練筆。

　　回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。）

　�。ㄒ鈭D：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）

　　五、回讀整首詩，整體感悟。

　　1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?（同時(shí)板書主要詞語）

　　2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）

　　（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）

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