小學(xué)語文教案匯總[10篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學(xué)語文教案匯總[10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
三、教學(xué)聲母jqx.。
j
1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
qx的教學(xué)步驟與方法同上.
q的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的.筆順，先右斜，再左斜。
q和dp相比較：q-d，都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。q-p，q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片。
2、做找朋友游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片：jqxuuml;。
2、在四線格內(nèi)正確書寫jqx。
二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。
1、出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學(xué)生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼讀，指名連起來讀。
(2)看圖理解詞義。
2、出示：x-uuml;-xu
�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xū。
�。�3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、讀書上的音節(jié)詞。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點：
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：
懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？（學(xué)生發(fā)言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個獻身于我們的.我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論
四、重點指導(dǎo)朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
�。ㄗx時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設(shè)計：
2、我們和我
雖——————卻獻身
集體創(chuàng)造一切
如果——————才奉獻
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目的】
Ａ組：
�。�、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。陆M：
１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確地朗讀課文。
�。媒M：
１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
�。�、能參與學(xué)習(xí)，愿意進行觀察。
�。场⒛芨x簡短句子。
【教學(xué)重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。�、冬瓜、茄子圖片。
３、實物：冬瓜、茄子。
４、練習(xí)紙。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
�。�、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。
�。�、教師范讀課文。
�。�、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。
二、初讀課文
�。薄⑦^渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。
�。�、師：首先請同學(xué)們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細讀課文，理解課文
�。薄W(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？
�、� 師：請同學(xué)們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
�、� 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？
⑷ 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？
⑸ 師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對 ？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大�。褐笇�(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學(xué)來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴ 一學(xué)生朗讀課文第３自然段。
�、� 師：聽了小燕子的`話，燕子媽媽說了什么？
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
⑶ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？
對了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導(dǎo)朗讀：
過渡：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
⑴ 學(xué)生齊讀課文第４自然段。
⑵ 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
�、� 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”。“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細？
�、� 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。
請學(xué)生讀一讀；
想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？
朗讀燕子媽媽的話。
�、� 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細？
�、� 師：小燕子經(jīng)過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�、� 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子媽媽夸它？
�、� 師：其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
⑼ 小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導(dǎo)朗讀
１、分角色朗讀；
�。病⒈硌葑x，配動作。
五、板書
一次比一次有進步
�。� ２ ３
�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2．過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究；在情境中，自己學(xué)會想象；在鼓勵中，自己學(xué)會表達。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
課時安排：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）
第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎？
誰來讀讀？
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）
同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認識它們嗎？
咱們一齊讀一遍。
你們看，“驟降”的“驟”字，這個字“馬”字旁加一個 “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。
什么叫做“氣溫驟降”？
最后一個詞咱們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎？
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。
小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡�！保�
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？
是啊，路真長��！誰再來讀？
飛得真辛苦��！大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？
是呀，它怎么就找不到食物了呢？
你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的.都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀？
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯�？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？
讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。”）
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽聽你的感受�。∽x完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──
這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？
咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛
你們看，這就是當(dāng)時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎。”）
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？
剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？
小貝蒂不在乎什么呀？
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎？
她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？
多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？
你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！保�
同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”�。磕睦锟闯龊芎芎�？
又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？
有多寒，說吧。
（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路�！保�
除了這兒，還有嗎？
�。ㄕn件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子�！保�
�。ㄕn件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了�！保�
（課件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！保�
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”��？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）
你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。
誰來讀？
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）
四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找��？
所以你想這是一種怎樣的尋找��？你能用一個詞來說嗎？
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──“四處尋找”。
誰再來讀這個詞？大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊？我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──（齊）在乎！
這種在乎，就是對生命的尊重和──（齊）愛！
愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）
是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？
同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈�。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（課件展示）
你們說這個遠方會是哪兒呢？
還在瑞士嗎？是的，這遠方可能已經(jīng)不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──（齊）寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎？（課件展示： “陽春三月，……為春光增添了許多生機�！保�
三、拓展說話，感悟升華
同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士。其實，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢！
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動物是人類的近親。”）
四 、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。
3.了解“七七事變”歷史事件，認識盧溝橋在中國歷史上的意義。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時：
�。�2課時）
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。⊕靾D、有關(guān)七七事變的材料）
教學(xué)過程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入
1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音
2.導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖
1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2.看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非�？蓯�。
第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3.說說看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意
2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學(xué)習(xí)新字詞
1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）
2.記清字形。（歇、概、侵）
3.理解詞義：
�。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.分段朗讀課文。
二、讀文分段
1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出
2.說明這種分段方法
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料
�。ㄩL度、建筑年代）
特點：獅子多得數(shù)不清。
2.學(xué)習(xí)第二段
�。�1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）
1）讀文，認識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思）舉文中例子說明。
2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達作用
3） 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4） 練習(xí)用文中的.“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。
5） 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。
3.學(xué)習(xí)第三段
（1）讀課文，了解段意。
�。�2）了解“七七事變”。
四、總結(jié)課文
1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2.看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。 2、背誦課文第二自然段。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第七冊《去年的樹》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。
教學(xué)難點：在生活中明白要信守諾言這一道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書：樹，你知道的樹是什么樣的？
今天啊我們要來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》
二、初讀課文
1、說一說實讀課文應(yīng)該注意些什么？
標(biāo)出自然段。
劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話主要講了一個什么故事？
�。ㄐ▲B和樹是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。）
三、有感情地朗讀，感受意境美
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會。
2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復(fù)讀幾遍。
�。ㄉx）
3、請生讀：（生讀3—5自然段）
聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？
�。ㄒ酪啦簧岬模瑯湎Ｍ▲B回來給它唱歌，小鳥也愿意回來給它唱歌。）
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
�。ㄋ麄兌歼�想讓對方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
“天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺怎樣？（很幸福）
帶著這種感覺讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
�。ㄐ▲B與樹的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說一說。
（鳥兒找樹找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什么詞來說一說？
小鳥（ ）地找 （千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥這樣（ ）地找只因為什么啊？
�。ㄋ鼈兪呛门笥眩▲B為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。）
8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當(dāng)時的情感。
請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，話語一次比一次急切，咱們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的.急切。對話里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。
請四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺得誰讀得較好，或者說哪個角色你能讀得比他更好。
引導(dǎo)：樹根是樹的一部分，語氣應(yīng)該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。
小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
四、情感升華
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？（看）
第一個“看”，小鳥仿佛的對燈火說什么？
第二個“看”，小鳥仿佛又對燈火說什么？
五、拓展延伸
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對小鳥說，想對它說些什么呢？
即興表達后寫下來。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點：
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
導(dǎo)入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課：
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
二、重點閱讀，體會道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A、反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的.不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B、體會“與此同時”。
C、朗讀本段。
�。�3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5、句型訓(xùn)練，理解中心
�。�1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
（2）從這句話你體會到了什么？
三、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報
建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
六、板書設(shè)計
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲看誰聽得清，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
[從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?
實物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?
生：日出時
師：對，這就是日出的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：一頭獅子和兩只猴子
2．師：對，這就是獅子的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4．師：對，這就是樹枝的2h，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
[對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。]
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1．學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
(1)小組學(xué)習(xí)
�、傩∨笥炎x得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
[這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
�、勐犂蠋煼蹲x。
�、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
�、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。
②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
[游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?
�、谕澜涣�，討論。
�、壑该卮�。
[讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會躍躍欲試。]
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1．教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2．練習(xí)四聲，出示：zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1．小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?
2．老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
[讓學(xué)生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時
授課時間：一課型：
新授課課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：
學(xué)會本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞
教學(xué)難點：生字詞的讀寫
教學(xué)過程：
一、激趣、導(dǎo)入新課
1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）
2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是啊！小兔子毛茸茸的，長著一對長長的耳朵，真可愛！我們今天認識的小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。
二、教師范讀，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
3.要求找出本課的生字、新詞。
4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的'南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。）
三、小組合作，認讀生字新詞
1.借助拼音拼讀生字。
2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時在書寫和讀音上的注意點。
3.認讀生字卡片，并組詞及口頭造句。
四、學(xué)生課堂練習(xí)
小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業(yè)：抄寫生字詞 《聰明的小白兔》
第二課時
課型：新課型課題：聰明的小白兔
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的
教學(xué)重點：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容
教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：
導(dǎo)學(xué)教具：掛圖
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。
二、讀文，整體體會
1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（ ）回家去了。
2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（ ），它想（ ）。于是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：
四、作業(yè)：抄寫詞語
小學(xué)語文教案 篇10
【設(shè)計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點】
1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預(yù)習(xí)重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進行不懈的追求。通過閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質(zhì)）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經(jīng)布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄�，F(xiàn)在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內(nèi)容？（板書：概括主要內(nèi)容） 請用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。
�。ū頁P孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
�。�1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
�。�2）、由“在法國一個小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
�。�3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡
①（起因 經(jīng)過 結(jié)果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
�、跴169現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風(fēng)景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
�、俑爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容
②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號的用法，
�、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過�！边@段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴��！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
④體會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學(xué)以致用）
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）
�、谧x感動
（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關(guān)句子體會。
師小結(jié)：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜�(dǎo)演根據(jù)李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會思緒萬千，現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際談?wù)勼w會。
聽了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的`河流，面對生活艱難它毫無言棄�？吹竭@里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口．＂過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機會，比如說上課不專心，學(xué)習(xí)不用心，不聽父母的話．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時光？無論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風(fēng)雨之后見彩虹．每個人樹立遠大的理想，在為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學(xué)期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達成功的彼岸！
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