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《一滴水經(jīng)過麗江》教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《一滴水經(jīng)過麗江》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一滴水經(jīng)過麗江》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法；（重難點(diǎn)）
2.學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)生活之美好；
3.欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。欣賞麗江圖片，閱讀有關(guān)麗江的資料，初步感知麗江之美。
2.朗讀教學(xué)法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格，深入品味麗江之美。
3.鑒賞模仿法。細(xì)讀文中的寫景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫，感受本文別具一格的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字里變得溫柔，變得婉約�；蛟S你從未親眼去看過，但是當(dāng)你讀了阿來的一滴水經(jīng)過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)此文，了解麗江。
圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去游覽麗江。
二、穿越時(shí)空覓游蹤
1.文章結(jié)尾說，“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，今天的麗江游，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時(shí)間，從古時(shí)玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待，幾百年后，從黑龍?zhí)睹俺鰜�，后又�?jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于美麗的四方街。
2.用圈點(diǎn)勾畫的方法找到轉(zhuǎn)換觀察地點(diǎn)及觀察時(shí)間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。教師小結(jié)：
具體體現(xiàn)是：“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。
這些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。
3.請你憑著對(duì)麗江的了解，寫一份關(guān)于麗江的導(dǎo)游詞。
三、擷取美景賞畫意
1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復(fù)誦讀課文后，分組分別從三個(gè)角度來談?wù)勥@幅畫的美。
�、亠L(fēng)景美；
②建筑美；
�、勖袼酌馈�
教師小結(jié)：
�、亠L(fēng)景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍(lán)天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠(yuǎn)近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強(qiáng)。充盈整個(gè)畫面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點(diǎn)綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺(tái)樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時(shí)五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿艷麗，令人賞心悅目。
�、诮ㄖ溃蝴惤懦鞘且蛔幕癄N爛的城市，城里的建筑獨(dú)具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的.風(fēng)車，都顯現(xiàn)出麗江古城的建筑美。
�、勖袼酌溃哼@幅畫展現(xiàn)了民俗民風(fēng)：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店里售賣字畫的老板；演奏古代音樂的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話的一家；樓上回廊中眺望遠(yuǎn)山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風(fēng)車下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構(gòu)成了一幅豐富而和諧的民風(fēng)民俗圖�；驘狒[或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。
2.當(dāng)你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關(guān)文字后朗讀。再進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，為其配上一幅畫，并題上一句詩文。
生：
1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間�！搬纷诜蛉绾�？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉�！�
2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！�
3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng)，消失在落日余暉中�！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出。”
四、轉(zhuǎn)換身份做代言
1.作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？
教師小結(jié)：
水是無形的，流動(dòng)的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風(fēng)景，可以巧妙地把古今時(shí)空把景物組合串聯(lián)起來，帶領(lǐng)讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現(xiàn)麗江風(fēng)貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2.在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片云、一輛車）為敘述角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、總結(jié)：
縱貫時(shí)空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領(lǐng)略麗江流動(dòng)的風(fēng)情，同學(xué)們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
《一滴水經(jīng)過麗江》教案2
知識(shí)重點(diǎn)
一、字音詞義
輕盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。
馬幫：馱運(yùn)貨物的馬隊(duì)。
依止：依托。依附。
驛yì道：我國古代為傳車、驛馬通行的大道，沿途設(shè)置驛站。
草甸：長滿野草的低濕地。
矗chù立：高聳直立。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
二、主題概述
課文以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位、多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，表達(dá)了作者對(duì)麗江古城的熱愛與贊美之情。
三、文章結(jié)構(gòu)
第一部分(第1—5段)：水滴“自述往事”，敘寫歷史。
第二部分(第6—16段)：水滴“旅途記事”，描寫現(xiàn)在。
四、思考探究
1.文章開篇“我是一片雪”的作用是什么?“輕盈”一詞有什么表達(dá)效果?
開門見山地點(diǎn)出“我是一片雪”，奠定了行文的基調(diào)，表明作者將以物的口吻來敘述故事�！拜p盈”一詞準(zhǔn)確傳神地刻畫出了雪花落到玉龍雪山上時(shí)姿態(tài)輕柔優(yōu)美的樣子。
2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。”句子中的兩個(gè)“喧嘩”意思一樣嗎?
意思不一樣。第一個(gè)“喧嘩”指水多聲大而顯得水聲嘈雜;第二個(gè)“喧嘩”指“我們”由冰化成水、獲得自由后喧鬧、嬉戲的樣子。
3.“經(jīng)過馬幫來往的驛道，經(jīng)過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地�！边@句話是什么描寫，有什么作用?
運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過納西族人口中對(duì)麗江壩的贊美，側(cè)面寫出了麗江壩的美麗和聞名。
4.“看見很多不同模樣的人。黑頭發(fā)的人，黃頭發(fā)的人。黑眼睛的人，藍(lán)眼睛的人。我看見了潭邊的亭臺(tái)樓閣，看見了花與樹。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面�！边@句話用四個(gè)“看見”有什么表達(dá)效果?
第一個(gè)“看見”寫出了到這里的游客來自不同民族不同國家，表現(xiàn)了游人之多，側(cè)面描寫出了古城麗江的出名;后三個(gè)“看見”從正面概述了古城麗江的景色。
5.“人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個(gè)詞頻頻出現(xiàn)：麗江，麗江�！闭f說這句話運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用?
運(yùn)用了側(cè)面描寫的描寫方法，通過不同語言中頻頻出現(xiàn)“麗江，麗江”，從側(cè)面寫出了游人對(duì)麗江美景的喜愛和贊美。
6.“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順?biāo)サ尿暄牙辖�。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然�！闭垙男揶o的角度賞析這句話。
運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了麗江古城的美麗的自然景觀和房屋、老街等人文景觀的高度融合的特點(diǎn)，一氣呵成，使人震撼。
7.“我立即投身進(jìn)去，讓這個(gè)澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時(shí)，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上�！边@是什么描寫，有什么作用?
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描繪了麗江古城民眾的悠閑生活的場景，體現(xiàn)了麗江人民恬靜平和的生活。
8.“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩�！边@句話有什么深刻含義?
古城是平靜、純樸的，在古城的氛圍里，人們浮躁的內(nèi)心如水滴一般晶瑩，即使歡笑、歌唱，內(nèi)心也是沉靜、安定的'。
9.結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
表達(dá)了作者以一滴水的方式走過麗江的喜悅之情，也表現(xiàn)出作者對(duì)麗江古城的熱愛。
10.作者為什么要以一滴水的名義來寫自己游歷麗江的情形，這樣寫有什么好處?
作者以一滴水的名義，運(yùn)用第一人稱的敘述口吻，通過一滴水的視角來看麗江古城，以一滴水自述自己在麗江古城的所見所聞，讓一滴水來替自己思考、說話。通過擬人化的描述，向讀者展現(xiàn)了麗江古城的自然景物和人文風(fēng)情。這樣寫，便于作者在描繪麗江古城的美景的同時(shí)，巧妙地融入自己的情感，能帶給讀者強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。
《一滴水經(jīng)過麗江》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受麗江的美。
2、理解構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特的特點(diǎn)。
過程與方法
1、抓住關(guān)鍵句，品味優(yōu)美的語言，理解麗江不同類別的美。
2、仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)以新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角來展現(xiàn)景物的寫法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學(xué)生的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、熟讀課文，感知文意，把握游記的'特點(diǎn)。
2、深入了解課文，感受景物描寫中飽含的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
作者以“一滴水”的視野組織材料，表達(dá)思想感情的寫作手法。
學(xué)法指導(dǎo)
朗讀法，合作探究法。
《一滴水經(jīng)過麗江》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;
2.把握景物描寫的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格;
情感目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;
2.把握景物描寫的特點(diǎn);
3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。
2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。
3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。
教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江
師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。
(二)整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表明地點(diǎn)的詞。
學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。
(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴
1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么?
在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。
2.根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
這是_________的麗江。
(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……)
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
學(xué)生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對(duì)未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街?
結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?
示例：因?yàn)辂惤懦?四方街)的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛，對(duì)寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
(四)拓展延伸——假如你是一滴水
學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力)
(五)體驗(yàn)反思——一滴水的視角
請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的.角度來寫作。
附：板書
這是_________的麗江 麗江游記
這是_________的一滴水 敘述角度(物)
如果我是一滴水(一株花、一堵墻)……
《一滴水經(jīng)過麗江》知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡介
阿來阿來，藏族，作家。代表作有《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》。長篇小說《塵埃落定》榮獲第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，阿來成為茅盾文學(xué)獎(jiǎng)最年輕的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
二、故事背景
2012年，阿來到甘肅武威作關(guān)于藏文化圈邊緣區(qū)的一些相關(guān)調(diào)查工作，武威之行結(jié)束后又到了麗江。麗江市人民政府聽說作家阿來到了當(dāng)?shù)兀脱埶麑懸黄P(guān)于麗江的、適合中小學(xué)生閱讀的文章�！兑坏嗡�(jīng)過麗江》就是應(yīng)麗江當(dāng)?shù)卣舜窝埶鳌?/p>
三、理解詞義
1.矗立：高聳地立著。
2.映照：照射。
3.蒼勁：①(樹木)蒼老挺拔;②(書法、繪畫)老練而雄健有力。
4.眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
5.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
6.目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
四、課文分段
第一部分(①—⑤)：敘述一滴水經(jīng)歷漫長的黑暗與等待后，游覽麗江的情形。著重展現(xiàn)麗江古城的自然風(fēng)景之美。
第二部分(⑥—⑩)：敘述一滴水再次醒來后，游覽麗江的情形，展現(xiàn)了麗江古城的建筑之美。
第三部分(?—?)：敘述一滴水經(jīng)歷玉河中的徘徊后游覽麗江的情形，展現(xiàn)麗江古城的民俗之美。
第四部分(?、?)：交代一滴水離開麗江，奔向大海。
五、問題歸納
1.文章開篇“我是一片雪”的作用是什么?“輕盈”一詞有什么表達(dá)效果?
開門見山地點(diǎn)出“我是一片雪”，奠定了行文的基調(diào)，表明作者將以物的口吻來敘述故事。“輕盈”一詞準(zhǔn)確傳神地刻畫出了雪落到玉龍雪山上時(shí)姿態(tài)輕柔優(yōu)美的樣子。
2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩�！本渥又械膬蓚�(gè)“喧
嘩”意思一樣嗎?各是什么?
意思不一樣。第一個(gè)“喧嘩”指水多聲大而顯得水聲嘈雜;第二個(gè)“喧嘩”指“我們”由冰化成水、獲得自由后喧鬧、嬉戲的樣子。
3.“經(jīng)過馬幫來往的驛道，經(jīng)過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地�！边@句話是什么描寫?有什么作用?
運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過納西族人口中對(duì)麗江壩的贊美，側(cè)面寫出了麗江壩的美麗和聞名。
4.“后來，我知道，那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街�！辟p析句子在文中的表達(dá)效果。
“明代”意在表現(xiàn)四方街的歷史悠久，“納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起”說明四方街建筑的奇特。
5.“看見很多不同模樣的人。黑頭發(fā)的人，黃頭發(fā)的人。黑眼睛的人，藍(lán)眼睛的人。我看見了潭邊的亭臺(tái)樓閣。看見了花與樹。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面�！边@句話用四個(gè)“看見”有什么表達(dá)效果?
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。第一個(gè)“看見”寫出了到這里的游客來自不同民族不同國家，表現(xiàn)了游人之多，側(cè)面描寫出了古城麗江的出名;后三個(gè)“看見”從正面概述了古城麗江的景色。
6.“人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個(gè)詞頻頻出現(xiàn)：麗江，麗江�！闭f說這句話運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?
運(yùn)用了側(cè)面描寫的描寫方法，通過不同語言中頻頻出現(xiàn)“麗江，麗江”，從側(cè)面寫出了游人對(duì)麗江美景的喜愛和贊美。
7.“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順?biāo)サ尿暄牙辖�。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然�！闭垙男揶o的角度賞析這句話。
本題運(yùn)用排比效果分析法。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了麗江古城的美麗的自然景觀和房屋、老街等人文景觀的高度融合的特點(diǎn)。一氣呵成，使人震撼。
8.“我立即投身進(jìn)去，讓這個(gè)澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時(shí)，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上�！边@是什么描寫?有什么作用?
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描繪了麗江古城民眾的悠閑生活的場景，體現(xiàn)了麗江人民恬靜平和的生活。
9.“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”這句話有什么深刻含義?
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。古城是平靜、純樸的，在古城的氛圍里，人們浮躁的內(nèi)心如水滴一般晶瑩，即使歡笑、歌唱，內(nèi)心也是沉靜、安定的。
10.結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
表達(dá)了作者以一滴水的方式走過麗江的喜悅之情，也表現(xiàn)出作者對(duì)麗江古城的熱愛。
11.作者為什么要以一滴水的名義來寫自己游歷麗江的情形?這樣寫有什么好處?
作者以一滴水的名義，運(yùn)用第一人稱的敘述口吻，通過一滴水的視角來看麗江古城，以一滴水自述自己在麗江古城的所見所聞，讓一滴水來替自己思考、說話。通過擬人化的描述，向讀者展現(xiàn)了麗江古城的自然景物和人文風(fēng)情。這樣寫，便于作者在描繪麗江古城的美景的同時(shí)，巧妙地融入自己的情感，能帶給讀者強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。
六、課文主題
本文以一滴水的口吻，用第一人稱寫了一滴水游歷古城麗江的旅程，著重展示了古城麗江風(fēng)景、建筑及民俗之美，表達(dá)了作者對(duì)古城麗江的無限熱愛之情。
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