實(shí)用的大班科學(xué)教案7篇(薦)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場(chǎng)地。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。
難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?
教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?
幼兒:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼兒:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?
大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。
2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。
“螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧!庇谑怯變簬е蓡(wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。
幼兒:小螞蟻爬得太快了。
幼兒:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水!蔽矣謫(wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒。”于是…?/p>
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)?粗,看著,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢。”
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥亍!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>
于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛!
之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳!
這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出!彼囊环,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
教師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?
幼兒:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)
教師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。
第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>
對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
教師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼兒:能夠自由自在地游泳。
教師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?
幼兒:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。
教師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?
幼兒:螞蟻會(huì)自救。
教師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?
有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。
有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?
2、幼兒獲得知識(shí)的.過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。
幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。
綜合評(píng)析:
“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道水的用途和重要性,愛(ài)護(hù)水資源,節(jié)約用水。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒能結(jié)合自己的甚或經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
刀砍沒(méi)有縫,槍打沒(méi)有洞,斧子劈不開(kāi),沒(méi)有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用:?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚(yú)、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的`節(jié)水器等。)
5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開(kāi)水,所以我們大家要愛(ài)護(hù)水資源,節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索:探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈,出示一盆很臟的水,請(qǐng)小朋友想一想,怎樣使水變干凈?
幼兒討論:
。1) 我用紗布把臟東西撈出來(lái)。
。2) 我用海綿把水吸上來(lái)就干凈了。
。3) 我用毛巾把水弄干凈了……試一試,怎樣把水變干凈。
。4) 我把紗網(wǎng)放在空瓶口上,用果凍殼把臟水舀起來(lái)倒在上面,我發(fā)現(xiàn)水一下子就漏到瓶子里,但水還是很臟。
(5) 我把紗布放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,瓶子里的水還是很臟,紗布上也有點(diǎn)臟。
。6) 我把海綿放在空瓶口上,把臟水倒在海綿上,流到瓶子里的水有點(diǎn)變干凈了。
。7) 我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,水變干凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。
說(shuō)一說(shuō),為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。
(1) 紗窗和紗布的"眼"太大,臟水一下子都漏過(guò)去了。
。2) 海綿"眼"小,能把水變干凈一點(diǎn)。
大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中,孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料,見(jiàn)過(guò)不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮,有的又細(xì)又高,到底哪個(gè)裝的飲料多那,孩子們一時(shí)想不出答案來(lái)。針對(duì)以上的情況,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。其間,把實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)容量巧妙的融合,通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法了解液體的測(cè)量,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)容量。
2、提高思維能力及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小不同的瓶子若干
2、水盆及不同的測(cè)量工具
3、果汁及學(xué)習(xí)單,油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程
一、出示實(shí)物,比比說(shuō)說(shuō)兩個(gè)瓶子的不同。
師:這兩個(gè)瓶子一樣嗎?哪不一樣?(幼兒自由討論)
師:噢!這兩個(gè)瓶子有高、有矮、有粗、有細(xì)。
二、探索操作,尋找比較瓶子大小的方法。
1、幼兒猜想,猜猜哪個(gè)瓶子大。
師:那這兩個(gè)瓶子一樣大嗎?
師:你們猜猜哪個(gè)瓶子裝得多,哪個(gè)瓶子裝的少呢?
2、動(dòng)手操作,比較兩個(gè)瓶子的大小。
師:用什么方法才能知道哪個(gè)瓶子裝得多,哪個(gè)瓶子裝得少?
師:我們先看看桌子上的材料,有瓶子、有水、有小杯子。
師:一會(huì)請(qǐng)你們自由結(jié)組試一試,試之前我要提醒你們,要先想辦法再去操作。
師:好,我們行動(dòng)吧!(幼兒自由操作)
3、教師,知道比較容量的方法。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想到了什么辦法?
師:要想知道那個(gè)瓶子大,有很多辦法:
第一種是用一個(gè)瓶子裝滿水,然后倒入另一個(gè)瓶子中,看看剩下水了嗎?
第二種是把兩個(gè)瓶子都裝滿水,然后把水分別倒入相同的小杯子中,看看哪個(gè)倒出來(lái)的數(shù)量多。
第三種是用相同的小杯子把水倒進(jìn)兩個(gè)瓶子,看哪個(gè)裝得多,那個(gè)裝的少。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果相關(guān)。
1、動(dòng)手測(cè)量,測(cè)出容量有多少。
師:我們知道了這個(gè)藍(lán)色的瓶子大,他盛的多,它到底能盛多少呢?
師:請(qǐng)你們?nèi)艘唤M,自己選擇測(cè)量工具,量量看這個(gè)瓶子能盛多少?(幼兒操作)
2、集體比較,發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具不同測(cè)得結(jié)果不同。
師:那組用的是這種測(cè)量工具?請(qǐng)每組派個(gè)代表到前面來(lái),我們一看你們測(cè)得的結(jié)果。
師:請(qǐng)你們仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ祝航Y(jié)果不一樣。
師:測(cè)同樣一瓶水,測(cè)得的結(jié)果不一樣。
師:那為什么呢?
師:原來(lái)測(cè)同樣的東西,我們所用的工具不同,所測(cè)的結(jié)果也不同。
四、大膽嘗試,幫助動(dòng)物測(cè)量果汁的多少。
1、大膽嘗試,幫助動(dòng)物測(cè)出誰(shuí)的果汁多。
師:小動(dòng)物們吵起來(lái)了,為什么呢?原來(lái)他們?nèi)齻(gè)剛剛到超市去買(mǎi)果汁,獅子買(mǎi)了瓶橙汁,狐貍買(mǎi)了瓶草莓汁,大象買(mǎi)了瓶蘋(píng)果汁,它們都說(shuō)自己的果汁多,所以才吵了起來(lái)。它們想請(qǐng)我們,幫它們測(cè)出誰(shuí)的果汁多。請(qǐng)你們想一想,再試一試,記住要填好學(xué)習(xí)單!好,我們快行動(dòng)吧。ㄓ變簞(dòng)手操作)
師:請(qǐng)每組派一名小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果。
師:看看我們的結(jié)果一樣嗎?誰(shuí)的果汁多?
師:你們可真能干,要記住要想比多少一定要用一樣的測(cè)量工具呀。
師:小動(dòng)物們你們知道了嗎?
小動(dòng)物:知道了、知道了,要想比多少一定要用一樣測(cè)量工具。孩子,謝謝你們,我們決定請(qǐng)你們喝果汁!
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)的.教育實(shí)施,重點(diǎn)體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、猜想活動(dòng):剛開(kāi)始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、嘗試比較活動(dòng):幼兒想出不同的方法比較兩個(gè)瓶子的大小,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證比較出那個(gè)瓶子的容量大。
3、操作活動(dòng):這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒了豐富的、可操作的材料,引導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行嘗試,完成學(xué)習(xí)單共同比較,得出測(cè)量工具不同測(cè)得的結(jié)果也不同。
4、體驗(yàn)活動(dòng):通過(guò)幫助小動(dòng)物測(cè)得誰(shuí)的果汁多,來(lái)嘗試測(cè)量,這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)突出測(cè)量工具的一直性,以及測(cè)量工具的使用方法,從而鞏固了測(cè)量的注意事項(xiàng)及重點(diǎn)。
幼兒對(duì)這次活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好,比如:活動(dòng)前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動(dòng)中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)收效甚微,等等。這些問(wèn)題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、 感知空氣的存在,知道空氣的重要性
2、初步培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、沒(méi)有破的塑料袋人手一個(gè)
2、每小組透明塑料瓶大小各一個(gè),吸水手帕一塊
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師:今天啊,老師為你們來(lái)帶了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看我的桌子上現(xiàn)在有什么。
有半瓶水的大塑料瓶,兩塊一樣的小手帕,和一個(gè)小的塑料瓶
2、 不會(huì)濕的小手帕
教師示范實(shí)驗(yàn):
1)將小手帕浸入水中,證明小手帕是吸水,會(huì)濕的。
2)將手帕放入小塑料瓶中,壓倒瓶子底部。再將小塑料瓶開(kāi)口朝下壓入水中。
請(qǐng)幼兒猜測(cè)小手帕的結(jié)局
3)拿出小塑料瓶,將小手帕取出,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)親手觸摸看小手帕是否濕掉。
3、是什么讓小手帕不會(huì)濕
師:誰(shuí)能告訴我,為什么手帕沒(méi)有濕。是不是什么東西把手帕保護(hù)住了呢?
師:對(duì),就是空氣,這是不是告訴我們空氣是看不見(jiàn)的。
4、幼兒體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)
幼兒分組實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)空氣壓入水中的感覺(jué),體驗(yàn)空氣的'存在。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)(壓下去要用力,從而感受空氣)
5、空氣的味道
分發(fā)干凈的不漏塑料袋,請(qǐng)幼兒去教室里抓一袋空氣回來(lái)。抓到后馬上回到座位上,并且微微敞開(kāi)塑料袋,讓空氣漏一點(diǎn)出來(lái),聞一聞,看空氣是否有味道。
6、我們需要空氣,干凈的空氣
請(qǐng)幼兒想象沒(méi)有空氣的世界。
挖掘幼兒對(duì)臭臭的空氣的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)他們講一講,在設(shè)想以后聞到的一直是這種臭臭的空氣會(huì)怎么樣。
7、保護(hù)環(huán)境
既然空氣這樣重要,沒(méi)有干凈的空氣,我們就無(wú)法生存,所以我們要保護(hù)環(huán)境。那小朋友可以做什么呢。
保護(hù)植物,不亂認(rèn)垃圾,提醒家長(zhǎng)們保護(hù)環(huán)境不亂扔垃圾。種植植物,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),知道圖形之間的變化。如何讓幼兒利用幾何圖形來(lái)拼出自己喜歡的造型呢?科學(xué)教育活動(dòng)《圖形的變化》就是在這個(gè)基礎(chǔ)上的延伸,旨在通過(guò)選擇不同的幾何圖形,來(lái)提高幼兒的拼圖技能,豐富幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)讓對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間互相變化,轉(zhuǎn)換,可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
2.培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅機(jī)器人畫(huà)。
2.學(xué)具:每人一套各種圖形的紙,放在學(xué)具袋里。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題部分。
今天,我?guī)?lái)了一位朋友,你們猜猜看是誰(shuí)呢?(教師出示圖片)他是誰(shuí)。
二、觀察、思考。
1.請(qǐng)小朋友看一下,這機(jī)器人是由什么組成的呢?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成)
2.每種圖形各有多少個(gè)呢?(圓形4個(gè),正方形4個(gè),長(zhǎng)方形1個(gè),梯形2個(gè),三角形1個(gè))
三、動(dòng)手折紙,看圖形變化。
1.現(xiàn)在,我要把機(jī)器人身上的圖形拿出來(lái),這些圖形還有其他神奇的變化。
2.教師示范圖形正方形,折紙變成三角形和長(zhǎng)方形。
四、動(dòng)手動(dòng)腦,感知圖形變換。
我這里有許多的小圖形,他們還有魔力呢,只要你用手折一折,它還會(huì)變成其他形狀呢。你們想不想試一試?
1.請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果:正方形——變成了三角形還有長(zhǎng)方形;圓形——變成了半圓形、扇形;長(zhǎng)方形——變成了三角形、正方形。
五、結(jié)束部分。
五彩圖形妙趣橫生,小朋友,這些小圖形好玩嗎?那我們?cè)侔阉鼈冎谱鞒梢粋(gè)機(jī)器人吧,數(shù)一數(shù)你的機(jī)器人由哪些圖形組成,每個(gè)圖形各有多少個(gè)。
大班科學(xué)——《圖形的變換》
教學(xué)反思:
科學(xué)教育活動(dòng)《圖形的.變化》采用層層遞進(jìn)的方式,一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。 但也有足之處,幼兒在制作機(jī)器人的時(shí)候,不知利用手上的幾何圖形,可通過(guò)折紙、撕紙拼出機(jī)器人。
大班科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)探索活動(dòng),直觀地感受“毛細(xì)現(xiàn)象”。
2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動(dòng)手操作的能力。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。
2、紅色顏色水,燒杯、細(xì)管、放大鏡等。
3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。
4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上,用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫(huà)一個(gè)紅點(diǎn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、試一試——初步感知毛細(xì)現(xiàn)象。
1、觀察實(shí)驗(yàn)——會(huì)吸水的紙
(1)激發(fā)興趣:今天,老師要跟小朋友來(lái)玩游戲。你們看,我?guī)?lái)了什么?(水、一張有紅點(diǎn)的餐巾紙)一杯水和一張有紅點(diǎn)的餐巾紙。好,聽(tīng)好我的問(wèn)題,如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中,猜猜看,會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。
(2)幼兒猜測(cè)。
(3)教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。
師:小朋友有沒(méi)有猜對(duì)呢?我來(lái)試試看,請(qǐng)你睜大你的小眼睛,看仔細(xì)了。(教師實(shí)驗(yàn):看,水在,,?看紅點(diǎn),,?)你看到了什么?那紅點(diǎn)呢?你能說(shuō)說(shuō)紅點(diǎn)慢慢變大的過(guò)程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬,并帶著顏色向上擴(kuò)散)。
2、觀察、操作——會(huì)爬高的水
A、觀察“毛細(xì)管”。
(1)師:我們發(fā)現(xiàn)水自己順著餐巾紙向上爬起來(lái)了,而且?guī)еt點(diǎn)慢慢往上面散開(kāi)。這是為什么呢?會(huì)不會(huì)是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?
(2)引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察紙。
師:在你們的桌子下面老師為你們準(zhǔn)備了餐巾紙和放大鏡,我們用放大鏡來(lái)幫忙,看看這到底是怎么回事。
(3)幼兒觀察,教師巡回指導(dǎo)。(如果有的孩子不會(huì)用放大鏡,教師進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們放大鏡和餐巾紙的.距離拉遠(yuǎn)一點(diǎn)看)
(4)交流觀察結(jié)果。
師:剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙),這些很小很小的洞洞(空隙)還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“毛細(xì)管”。(一起說(shuō)“毛細(xì)管”)
B、水爬高實(shí)驗(yàn)。
(1)師:原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,這些毛細(xì)管有什么本領(lǐng)呢?我為大家準(zhǔn)備了一些管子,就像毛細(xì)管一樣很細(xì)很細(xì),我們就用它來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把它慢慢地放到紅顏色的水里,然后仔細(xì)的觀察,看看會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)。
(3)討論交流。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了)。
(4)教師驗(yàn)證。
師:我們都發(fā)現(xiàn)紅色水順著毛細(xì)管自己爬上來(lái)了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試,一起來(lái)看我的實(shí)驗(yàn)。(播放視頻)哎呀,你們看,紅色水真的自己順著毛細(xì)管爬上來(lái)了,真神奇!
(3)教師總結(jié):(出示剛才做過(guò)的一端有黑點(diǎn)的皺紋紙)原來(lái)餐巾紙里藏著許多毛細(xì)管,有了這些毛細(xì)管,水才會(huì)順著毛細(xì)管自己爬上來(lái),餐巾紙才能吸水。
二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細(xì)現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料玩一玩,探究毛細(xì)現(xiàn)象。
(1)交代要求。
師:那還有什么東西也有毛細(xì)管,能吸水呢?后面的桌子上有很多東西,等會(huì)我們五人一組,把它們放到水里玩一玩。看看它們能不能吸水,還要想一想是為什么。玩好以后,把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在這張表上。每組一張表,你們自己商量,由一位小朋友負(fù)責(zé)記錄。好,我們來(lái)看一下這張記錄表。(出示記錄表,講解)你們知道上面的標(biāo)記是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一一認(rèn)識(shí)標(biāo)記)如果它能吸水,就在后面打一個(gè)勾,如果不能吸水,就畫(huà)一個(gè)叉。聽(tīng)明白了嗎?
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(3)展示記錄表,交流:
A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?
B、這是第#組的記錄表,誰(shuí)來(lái)介紹一下。(你是第幾組的?你來(lái)介紹一下你們組的記錄表)
(4)師幼小結(jié)(記錄表:邊說(shuō)邊用出示圖片,分類總結(jié)):剛才我們發(fā)現(xiàn),把毛巾、海綿、紗布、棉花放過(guò)進(jìn)水里以后,它們能吸上水,這是因?yàn)樗鼈兝锩娑加小懊?xì)管”,有的“毛細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見(jiàn),有了這些“毛細(xì)管”,水才會(huì)自己順著毛細(xì)管向高處爬,毛巾、海綿、棉花、紗布才會(huì)吸水。像這樣,物體通過(guò)自己身上的毛細(xì)管能夠吸水的現(xiàn)象,我們就叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。而玻璃和塑料片放進(jìn)水里以后,不能吸水,是因?yàn)樗鼈兝锩鏇](méi)有毛細(xì)管。
2、觀察:會(huì)吸水的白菜。
(1)教師將前一天做的實(shí)驗(yàn)(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋。
師:這毛細(xì)管可真神奇。那你知道,植物里面有沒(méi)有毛細(xì)管呢,能不能吸水呢?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜測(cè))
(2)幼兒觀察,講述。
師:昨天呀,老師把白菜的根放到了紅顏色的水中,看看現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?
白菜的根部在慢慢變紅了。咦,這是為什么呢?(引導(dǎo)幼兒用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)解釋)白菜的莖有很多毛細(xì)管,放到紅色水里以后,紅色水就順著毛細(xì)管自己爬上去了,所以白菜的莖會(huì)變紅。
(3)師小結(jié):哎,其實(shí),植物的根莖葉中都有毛細(xì)管,它們就是通過(guò)這些毛細(xì)管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個(gè)地方,這樣植物才能長(zhǎng)大。這也是毛細(xì)現(xiàn)象。
三、看一看——經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:在我們的生活中,還有很多毛細(xì)現(xiàn)象呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?跟你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)(幼兒討論、交流)
2、觀看生活的毛細(xì)現(xiàn)象視頻。
師:小朋友觀察得真仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了一些,我們一起來(lái)看一看。(邊看邊講解:我們給花兒澆水。咦?水呢?哦,原來(lái)是讓泥土里面的毛細(xì)管吸進(jìn)去了,然后,植物再通過(guò)自己身上的毛細(xì)管到泥土里面去吸收水分;哎呀,桌子上打翻水了,哎,趕緊拿毛巾來(lái)擦干,因?yàn)槊砝锩嬗泻芏嗝?xì)管,能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水,毛細(xì)現(xiàn)象非常明顯;用鋼筆寫(xiě)字的時(shí)候,鋼筆漏水了,不要緊,可以用粉筆吸干;這是畫(huà)家在畫(huà)畫(huà)呢!看,墨水畫(huà)到紙上,能很快被水吸收了,這也是毛細(xì)現(xiàn)象)
師:原來(lái)我們的生活中有很多東西都有毛細(xì)管,遇到了水能發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象。而且呀,告訴你們聽(tīng)一個(gè)秘密哦,毛細(xì)現(xiàn)象還能幫我們裝飾花朵呢。
3、怎樣讓白色花變彩色花。
(1)(出示用白花變的彩色花)師:你們看,這朵紙花本來(lái)是白色的,我讓紙里面的毛細(xì)管來(lái)幫忙吸了紅色水,把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來(lái)試一試呀?好,每個(gè)人找一個(gè)空的地方去玩一玩吧。
(2)幼兒操作。教師指導(dǎo)。
(3)結(jié)束:師:小朋友過(guò)來(lái),到老師這里來(lái)。哎呀,你的紅色花做的真漂亮。哎呀,有的小朋友的花爛掉了,這是怎么回事呢?這個(gè)問(wèn)題我們留到下次再來(lái)研究吧,F(xiàn)在拿著你的彩色花,到外面去玩吧!
大班科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、觸摸,感知不同材料的繩子的不同特性,了解它們的用途。
2、通過(guò)比較分析,理解長(zhǎng)短粗細(xì)都是相對(duì)的,培養(yǎng)幼兒思維的精確性。
重點(diǎn):了解不同材料的繩子的特性及用途。
難點(diǎn):理解長(zhǎng)短、粗細(xì)是相對(duì)的。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1 活動(dòng)室的屋頂吸著用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的繩子拴著的氣球。
2、多種材料的.繩子頭若干。
3、字卡“長(zhǎng)”、“短”、“粗”、“細(xì)”。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、“夠氣球”,引起幼兒對(duì)繩子的興趣。
教師引導(dǎo)幼兒觀察屋頂上漂亮的氣球,鼓勵(lì)幼兒跳起來(lái)將氣球夠下來(lái)。
討論:為什么有的氣球能夠著,有的氣球夠不著?(拴氣球的繩子有長(zhǎng)有短)拴氣球的繩子是用什么材料做的?是什么顏色的?(毛線繩、棉線繩。。。。。。)。
2、認(rèn)識(shí)幾種不同材料的繩子,了解它們的特性及用途。
。1)出示幾種繩子的樣品(毛線繩、尼龍繩、麻繩、草繩、紙繩。。。。。。),引導(dǎo)幼兒觀察,幫助幼兒憑經(jīng)驗(yàn)判斷繩子的材料,并教幼兒認(rèn)識(shí)幾種不常見(jiàn)的繩子。
。2)幼兒每人取一根不同材料的繩子,摸一摸,說(shuō)出有什么感覺(jué)?(麻繩粗糙、塑料繩光滑、毛線繩毛絨絨的有彈性。。。。。。)
。3)繩子種類擴(kuò)散:除以上這些繩子,你還知道哪些?(鋼絲繩、橡皮繩、鐵絲繩。。。。。。)
。4)討論繩子的用途:?jiǎn)l(fā)幼兒回答,教師小結(jié):(麻繩用于拉車、拔河,毛線繩用于織毛衣、翻繩,草繩用于捆菜,鋼絲繩用于吊拉貨物等)。通過(guò)討論,使幼兒了解不同的繩子有不同的用途。
3、分類游戲。
幼兒分組將雜亂的繩頭按材料進(jìn)行分類。
4、比長(zhǎng)短、比粗細(xì)。
教師出示“長(zhǎng)”“短”兩個(gè)大字卡,分別貼在左右兩邊的墻壁上。幼兒每人手中拿一根繩子,教師引導(dǎo)幼兒兩兩比較,拿長(zhǎng)繩子的幼兒跑到左邊去,拿短繩子的幼兒跑到右邊去。
再啟發(fā)幼兒與站在自己身邊的小朋友比一比,繩子長(zhǎng)的跑到或停留在左邊,繩子短的也要跑到或留在相應(yīng)的一邊。通過(guò)多次比較,使幼兒體會(huì)“長(zhǎng)短”“粗細(xì)”是相對(duì)的。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒自由選擇玩繩類游戲:翻繩、毛線拼圖、編繩子、系鞋帶、跳繩等。
【活動(dòng)反思】
繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西,繩子的多變性為幼兒發(fā)展認(rèn)知能力提供了多種機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒觀察、觸摸,親身感知了不同材料的繩子的特性,并了解了各類繩子的不同用途。通過(guò)運(yùn)用繩子的兩兩比較,使幼兒初步理解了長(zhǎng)短、粗細(xì)是相對(duì)而言的。在游戲活動(dòng)中,準(zhǔn)備各種各樣的繩類材料,使幼兒自由選擇,發(fā)展多方面能力,進(jìn)一步提高了幼兒對(duì)繩類活動(dòng)的興趣。
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