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一滴水經(jīng)過麗江公開課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一滴水經(jīng)過麗江公開課教案，希望對大家有所幫助。
一滴水經(jīng)過麗江公開課教案1
教學目標
1.了解麗江的自然景觀和人文風情
2.體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構思
3.抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）
4.體會作者化身一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構思。（難點）
教學過程
一．導入新課
在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。
二．作者簡介
三．關于麗江
四．整體感知
朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容
1．文章標題有什么意義？
一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗江，向人們介紹麗江這座古城。
2.文章標題中經(jīng)過麗江在文中是如何體現(xiàn)的？
具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城------”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過-----經(jīng)過-----經(jīng)過-----經(jīng)過-----進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的`水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海�！边@些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。
3.再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗江哪些景觀？作者介紹了麗江的四方街。
五．課文精讀
1.文章的這一滴水在形體上有什么變化？
開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗江源頭及地理位置------玉龍雪山
2.這一滴水到麗江經(jīng)歷了哪些曲折？
先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗江卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方街。
3.作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。
一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。
4．第8段有什么作用？
5．第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？
6.作者在文中是如何安排時間這一線索的？
7.作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗江?
8我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？
六．據(jù)以上問題理清文章思路
第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分（3---15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是四方街。
七．拓展延伸
一滴水經(jīng)過麗江公開課教案2
教學目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）
2.學會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)生活之美好；
3.欣賞文章自然洗練的語言風格。
教學方法：
1.情景教學法。欣賞麗江圖片，閱讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。
2.朗讀教學法。在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。
3.鑒賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。
教學過程
一、導入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字里變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了阿來的一滴水經(jīng)過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現(xiàn)在，我們一起學習此文，了解麗江。
圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去游覽麗江。
二、穿越時空覓游蹤
1.文章結尾說，“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，今天的麗江游，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待，幾百年后，從黑龍?zhí)睹俺鰜恚笥纸?jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于美麗的四方街。
2.用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。教師小結：
具體體現(xiàn)是：“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的'金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。
這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排的。
3.請你憑著對麗江的了解，寫一份關于麗江的導游詞。
三、擷取美景賞畫意
1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復誦讀課文后，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。
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教師小結：
�、亠L景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿艷麗，令人賞心悅目。
�、诮ㄖ溃蝴惤懦鞘且蛔幕癄N爛的城市，城里的建筑獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現(xiàn)出麗江古城的建筑美。
�、勖袼酌溃哼@幅畫展現(xiàn)了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店里售賣字畫的老板；演奏古代音樂的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話的一家；樓上回廊中眺望遠山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖�；驘狒[或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。
2.當你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關文字后朗讀。再進行合理的聯(lián)想想象，為其配上一幅畫，并題上一句詩文。
生：
1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”
2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)�！�
3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出�！�
四、轉換身份做代言
1.作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？
教師小結：
水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯(lián)起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現(xiàn)麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2.在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片云、一輛車）為敘述角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、總結：
縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
一滴水經(jīng)過麗江公開課教案3
【教材分析】
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經(jīng)歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍?zhí)兜某了跣眩髞砹鹘?jīng)麗江四方街幾個重點場景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風土人情乃至歷史由來，展現(xiàn)了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛、贊美之情。
【學情分析】
游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學生并不陌生。七年級時學生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級上冊書學生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優(yōu)美篇章。
本單元的課文第一次把游記作為一個單獨的單元，通過前面三篇游記散文的學習，學生應對游記散文的特點，寫景的角度和方法有了初步的認識，在自讀本篇時，重在閱讀實踐，通過學生自主學習，運用前面所學到的知識和技能，抓取文中的關鍵詞,梳理作者的游蹤。
【教學目標】
1.運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
2.品味優(yōu)美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【教學重點】
運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞，梳理游蹤
【教學難點】
品味優(yōu)美語言，體會作者寫景中飽含的情感。
【課時安排】
1課時
【教學方法】
自讀點撥法
【教學手段】
多媒體課件、學案導學、實物投影儀
教學步驟教師活動學生活動設計意圖
一
課文導入情景導入，明確目標。
圖片導入，讓學生對麗江有直觀的印象，為后面的賞析做鋪墊。
二、檢查預習1.給下列加點的字注音。
2.解釋重點詞語。檢查學生的字詞預習情況
三、合作探究
1.自學指導一:覓游蹤，理線索
默讀課文，進行勾畫，找出文中的關鍵詞，梳理出這“一滴水”的行程，并畫出線路圖。作者以一滴水的身份游覽麗江，他見到了些什么（重點寫了什么），請概括出來
2.自學指導二：賞美景,抒情感
先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進行品讀；然后小組討論，輪流發(fā)言，做好記錄；最后全班展示交流，發(fā)言要清晰條理。
3.互助交流
任務完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。
4.我的'疑問
老師總結1.帶著問題，快速閱讀原文，運用圈點勾畫等方法抓取關鍵詞,梳理游蹤
2.學生自選角度，進行賞析。
1.明確游蹤，學會抓取關鍵詞梳理作者的寫作思路。
2.訓練學生多角度賞析的能力體會作者寫景中包含的情感。
四、類文閱讀閱讀《黃果樹聽瀑》節(jié)選并完成下面的問題進一步鞏固
通過圈點勾畫抓取關鍵詞，了解作者的游蹤運用前面所學到的知識和技能，通過抓取關鍵詞語把握作者的游蹤，
五、布置作業(yè)1.我是另“一滴水”
本文運用擬人的手法，通過小水滴的見聞和感受，表達了對麗江古城的喜愛之情。請同學們仿照本文以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫一段話。表達某種情感，100字左右。
2.寫名片
請你替水滴導游為麗江設計的名片上寫一句話，概括特點：這滴水所見的麗江給你留下什么樣的印象？
一滴水經(jīng)過麗江公開課教案4
教學目標：
知識目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的手法；
2.把握景物描寫的特點。
能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；
情感目標：
1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。
教學重難點：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的手法；
2.把握景物描寫的特點；
3.引導學生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。
教學方法：
1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風景。
2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。
3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。
課前準備：
學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。
教學流程：
�。ㄒ唬┣榫硨搿鴮в斡嘻惤�
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。
2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。
（二）整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。
學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師游記文章可以以地點變換為線安排結構。
�。ㄈ┢肺短骄俊鯓拥柠惤鯓拥乃�
1.讓學生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？
在這個環(huán)節(jié)，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。
2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當?shù)脑~語。
這是_________的麗江。
�。利�、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……）
3.品讀“水”的形象。
這是_________的`一滴水。
學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街？
結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江�！�，如何理解這句話？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
1.學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）
�。ㄎ澹w驗反思——一滴水的視角
請學生仿照寫一以物為敘述角度的，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來。
附：板書
這是_________的麗江 麗江游記
這是_________的一滴水 敘述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……