語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-06 08:30:03 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案10篇[合集]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案10篇[合集]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　2．懂得一個(gè)孩子純真的童心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示泰戈?duì)枴Ｖ该x，齊讀。

　　2．介紹：泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人。他的'詩(shī)想象奇特，意境優(yōu)美，趣味盎然。

　　3．示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

　　二、整體了解

　　1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1．你喜歡這個(gè)孩子嗎？說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？

　　2．自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來(lái)。。

　　3．交流：

　　4．指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

　　5．用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)話

　　1．你有沒(méi)有過(guò)什么奇思妙想呢？你想過(guò)變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

　　2．嘗試把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　3．評(píng)議。修改。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想。

　　2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

　　3、了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，提前預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)課

　　1、板書(shū)課題：奇異的激光。

　　談話：你對(duì)激光都有哪些了解?(指名學(xué)生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點(diǎn)

　　1、過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文)

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。(出示課件：詞語(yǔ)、多音字)檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解?

　　4、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的'尺”(教師板書(shū))

　　三、潛心學(xué)文，品讀詞句意味

　　1、過(guò)渡：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。

　　(學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě))

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。

　　(學(xué)生在小組中交流，教師參與其中)

　　3、集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容? 讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫(xiě)語(yǔ)句的理解。

　　“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話，你會(huì)有什么感覺(jué)?(學(xué)生抓住“目�！�)

　　隨機(jī)讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目眩”，激光比太陽(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書(shū)：軍事)

　　(2)過(guò)渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎?誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)?

　　(學(xué)生任選其一，交流體會(huì)。)

　　(3)放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。(板書(shū)：醫(yī)學(xué)、測(cè)量)

　　教師在學(xué)生讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解，再帶著體會(huì)去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結(jié)語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實(shí)文本內(nèi)涵

　　1、過(guò)渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見(jiàn)到它呢?

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來(lái)看一看。

　　課件出示：部分關(guān)于激光的資料，全班學(xué)生閱覽。

　　五、教師結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生情感

　　其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)激光的資料。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系，會(huì)背誦第四自然段。

　　3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、VCD光盤(pán)、錄像機(jī)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮耘f引新、激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課（指課題，學(xué)生齊讀），大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文給你整體的感覺(jué)是什么呢？（板書(shū)：美麗、富饒）

　　2、交代任務(wù)

　　那么，作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)，層次分明、具體地寫(xiě)出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)，以讀為主，來(lái)理解課文二~七自然段。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的支撐。同時(shí)，簡(jiǎn)練的導(dǎo)入滲透了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。］

　�。ǘ┳阅茏x書(shū)、主動(dòng)發(fā)展。

　　快速自由讀二——六自然段，想一想，你最喜歡哪一個(gè)自然段？

　　1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。（學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見(jiàn)）

　　師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生�！笔墙虒W(xué)的根本點(diǎn)和立足點(diǎn)，向這樣按學(xué)生的“要求”設(shè)計(jì)教學(xué)、調(diào)控課堂，能最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)。］

　　（1）按照學(xué)習(xí)一個(gè)自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)句子的理解

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。

　�、佼�(dāng)學(xué)生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時(shí)，屏幕出示書(shū)中插圖，找一生到前面指圖說(shuō)說(shuō)分別說(shuō)的是那些魚(yú)，然后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并充分展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)到的魚(yú)的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

　�、趲椭鷮W(xué)生理解“一半是水，一半是魚(yú)�！保�

　　A、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)�！边@ 句話是什么意思？

　　B、從哪里可以看出魚(yú)多？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答）

　　C、看錄象欣賞畫(huà)面。（進(jìn)一步感受魚(yú)多）

　　D、看完這段錄象后，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　（3）根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

　�。�4）指名讀（師適當(dāng)加以點(diǎn)撥、范讀）

　�。�5）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？

　�。埸c(diǎn)評(píng)：在上述環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)中，感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學(xué)生想象，再度調(diào)動(dòng)情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)西沙群島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。同時(shí)，把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣，既積累了規(guī)范語(yǔ)言，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。］

　　2、自學(xué)，自讀運(yùn)用。

　�。�1）（屏幕出示讀書(shū)要求）按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個(gè)自然段，并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)哪兒的什么、怎么樣。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　�。�3）自學(xué)匯報(bào)，形式自選（朗讀、講故事、表演）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異，運(yùn)用遷移規(guī)律，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。］

　�。�4）小結(jié)過(guò)渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

　�。�5）總結(jié)（看板書(shū)）：這篇課文作者先概括地寫(xiě)出西沙群島的`美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)，具體地寫(xiě)出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫(xiě)出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

　�。�6）質(zhì)疑：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問(wèn)題嗎？

　�。�7）評(píng)價(jià)課文，談收獲。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)消化吸收為我所用的過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)文的能力。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)。］

　�。ㄈ┳灾骶毩�(xí)、鞏固提高。

　　1、屏幕出示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）

　�。�1）試從顏色、外形、動(dòng)作等方面抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物

　　（2）仿照第四自然段的寫(xiě)法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說(shuō)出這種事物的特點(diǎn)，再用幾句話具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。例如：廣場(chǎng)的花壇里開(kāi)滿了各種鮮艷的花。

　�。�3）背誦第四自然段。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生是有差異的個(gè)體，水平不同，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，適合于不同層次的學(xué)生。自主選擇，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。］

　　2、學(xué)生自練，然后小組交流。

　　3、典型匯報(bào)。

　�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用，創(chuàng)造想象。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過(guò)多少遍了，每當(dāng)教這一課時(shí)，老師就會(huì)想起那首美麗動(dòng)聽(tīng)的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛(ài)的家鄉(xiāng)）

　　2、作業(yè)：

　�。�1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫(xiě)一篇日記，明天早晨晨會(huì)的時(shí)間我們一起來(lái)欣賞你的杰作！

　�。�2）同時(shí)，感興趣的同學(xué)可學(xué)唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）

　　［點(diǎn)評(píng)：課后的導(dǎo)語(yǔ)和作業(yè)的設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性，既是知識(shí)的遷移、語(yǔ)言的積累，又是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，同時(shí)使學(xué)生熱愛(ài)西沙、熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到進(jìn)一步的升華�。�

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教材分析

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊(cè)第21課《鸕鶿》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情景交融，適宜于學(xué)生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚(yú)圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿出沒(méi)在湖面捕魚(yú)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本文的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)：1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思；用“像------似的”、“恢復(fù)”造句。3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、多媒體展示鸕鶿，簡(jiǎn)介鸕鶿，揭示課題。

　�。ǘ⒅笇�(dǎo)自讀。

　　1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚(yú)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文。

　　2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？

　�。ㄈ�、默讀課文。

　　1、一面讀一面想，鸕鶿捕魚(yú)和湖面的變化有什么關(guān)系？并填表。

　　湖面的變化

　　鸕鶿的活動(dòng)

　　漁人的活動(dòng)

　　2、檢查交流，現(xiàn)在你們有什么新的收獲？

　　3、那么課文哪些部分寫(xiě)捕魚(yú)前的情景？哪些部分寫(xiě)捕魚(yú)時(shí)？哪些部分寫(xiě)捕魚(yú)后？

　�。ㄋ模�、再讀課文。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看你最喜歡課文哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀你所喜歡的課文段落。

　�。ㄎ澹�、研讀課文。

　　第一段

　�。�1）誰(shuí)也喜歡這一自然段？

　　（2）好！其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫(huà)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。

　　（3）還有誰(shuí)也喜歡這一自然段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來(lái)讀。

　�。�4）那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段?

　�。�5）你們是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　　“悠然”是什么意思？

　　（6）夕陽(yáng)斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊！讓我們通過(guò)朗讀再一次來(lái)感受這分寧?kù)o、這分溫馨。

　　第二段

　　（1）教師也很喜歡這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來(lái)讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候，你們可以閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　（2）剛才你們仿佛看到了什么？

　　（3）書(shū)上是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　1、辨析“一抹”，體會(huì)內(nèi)涵意。

　�。�1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？這個(gè)命令是怎樣的？

　�。�2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

　�。�3）課文為什么要用“一抹”？你覺(jué)得用“一抹”好在哪里？

　�。�4）四人一組合作研究“課文為什么用‘一抹’”。

　�。�5）交流研讀成果:

　　2、研讀“一抹”，領(lǐng)略捕魚(yú)樂(lè)。

　�。�1）同學(xué)們對(duì)“一抹”的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這“輕輕一抹”，會(huì)抹出些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。

　�。�2）同桌合作學(xué)習(xí)第2至第4自然段，研讀“會(huì)抹出些什么�！�

　　（3）交流研讀成果：

　�。�4）交流：

　　（5）真了不起，同學(xué)們對(duì)漁人這“輕輕一抹”的研究成果真多，如此豐富地體會(huì)到漁人捕魚(yú)的忙碌和喜悅。讓我們也一起來(lái)享受這種快樂(lè)，請(qǐng)大家一起讀2至4自然段。

　　第三段

　　1“岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚(yú)了……”，這時(shí)湖面又（生接：漸漸恢復(fù)了平靜）。

　　2。是啊，湖面又恢復(fù)了平靜。（教師出示課件：捕魚(yú)后湖面平靜圖。并在圖上映出“湖面又恢復(fù)了平靜”，其中恢復(fù)為不同色。）

　　3。為什么要用“恢復(fù)”？對(duì)，湖面原來(lái)是平靜的，現(xiàn)在又像原來(lái)那樣平靜了，所以可以用上“恢復(fù)”。在哪些情況下我們可以用上“恢復(fù)”？（師邊說(shuō)邊整理板書(shū)）

　　4。但請(qǐng)?jiān)傺芯恳幌�，這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個(gè)“靜”間連線并設(shè)問(wèn)）這時(shí)的靜是怎樣的靜？

　　5。你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　6。師生品讀第5至第7自然段。

　�。⑿〗Y(jié)

　　五、教學(xué)新理念運(yùn)用說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式完成初步感知課文，認(rèn)識(shí)生字詞，理清課文脈絡(luò)，這里教師只要作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了，要勇于讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以列一個(gè)表格來(lái)幫助學(xué)生理解。豎著看表格三行，可以看出文章的結(jié)構(gòu)，作者按事情的先后，分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，把表格縱橫聯(lián)系起來(lái)，就可以初步理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚(yú)的關(guān)系了。開(kāi)始，小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙。后來(lái)，漁人趕鸕鶿下湖捕魚(yú)，小湖一片歡騰。再后來(lái)，漁人讓鸕鶿停下來(lái)，喂完才回去，小湖恢復(fù)了平靜。

　　課文的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國(guó)小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教師說(shuō)過(guò)：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。”新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！尔R鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺(jué)得更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚(yú)躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來(lái)也更投入。我們可以請(qǐng)喜歡同一段的小朋友一起站起來(lái)讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，讀語(yǔ)言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫(huà)面。可以在思考中讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。“夕陽(yáng)斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊!”讓我們通過(guò)朗誦再一次來(lái)感受這份寧?kù)o、這分溫馨。通過(guò)這一系列地朗讀訓(xùn)練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的'第四個(gè)目標(biāo)就不難完成的。這里我覺(jué)得應(yīng)特別重視的是通過(guò)誦讀感悟來(lái)品美麗意境。《鸕鶿》一文中捕魚(yú)前的靜和捕魚(yú)后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。俗語(yǔ)說(shuō)：“境由心造”，捕魚(yú)前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)的美。這種意境與心境只有通過(guò)投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會(huì)到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思”。這是《鸕鶿》一文的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性閱讀。這樣能較好地體現(xiàn)“自主研讀，享受課堂”的教學(xué)理念，以便收到更好的教學(xué)效果。這里值得注意的是：探究性學(xué)習(xí)并不意味著放手讓學(xué)生漫無(wú)邊際地隨意學(xué)習(xí)，而是應(yīng)由師生合作建立宜精不宜多的富有探究?jī)r(jià)值的專(zhuān)題。《鸕鶿》一文中的“一抺”可謂牽一發(fā)而動(dòng)全文，課文內(nèi)容是高度聚集在這“一抺”一詞上的。所以在教學(xué)中可以以“一抺”為切入口，幫助學(xué)生確立三個(gè)探究專(zhuān)題：(1)為什么用“一抺”？(2)抺出了什么？(3)捕魚(yú)后的靜是一種怎么樣的靜？而后保證一定的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主探究與發(fā)現(xiàn)。這樣確立研讀專(zhuān)題引導(dǎo)自主探究，使教學(xué)走出教師繁瑣提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答，主體的主動(dòng)性失落的局面。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　經(jīng)過(guò)了幾年主寫(xiě)虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來(lái)說(shuō),已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè).能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會(huì)是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!

　　二、明確要求

　　1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!

　　2.明確這三元主妄求:自由寫(xiě)。即:不規(guī)定寫(xiě)什么,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

　　三、開(kāi)拓思路

　　1.小組內(nèi)交流,你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?

　　2.全班交流。

　　3.教師:本次習(xí)作為你的自主了有利條件和廣闊空間,沒(méi)有任何束縛。你可以寫(xiě)秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫(xiě)令你難忘的事,高興的事,尷尬的.事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫(xiě)你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫(xiě)你的愛(ài)和恨,快樂(lè)和煩’惱;也可以寫(xiě)你的幻想、夢(mèng)想、理想……你可以自由地用任何體裁來(lái)表達(dá)。如:一首小詩(shī),一散文�？傊�,你可以自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。做到"我手寫(xiě)我口,我口寫(xiě)我心"。

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　無(wú)論我們寫(xiě)什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點(diǎn):（課件出示）

　　1.抒發(fā)自己的真情實(shí)感,內(nèi)容充實(shí)。

　　2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來(lái)寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)得有條有理。

　　3.寫(xiě)完后,要認(rèn)真讀一讀,盡量用進(jìn)自己積累的好詞佳句,增添文采。

　　五、學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上,組織語(yǔ)言,寫(xiě)下來(lái)

語(yǔ)文教案篇6

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文是一篇精讀課文，寫(xiě)的是一名小學(xué)生跟隨南極考察隊(duì)在南極大陸企鵝島上的見(jiàn)聞，文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類(lèi)以及它們的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，字里行間洋溢著小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“般、厘”等生字，會(huì)寫(xiě)“企、鵝”等字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，了解企鵝島上三種企鵝的特征，了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了解南極大陸企鵝的可愛(ài)，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　地球儀或世界地圖、企鵝掛圖、投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　名字叫鵝不是鵝，愛(ài)在冰天雪地走，

　　身上穿著黑大褂，胸前系著白圍兜。

　　2.投影企鵝圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)企鵝的印象？

　　3.在南極大陸，有一個(gè)生活著成千上萬(wàn)只企鵝的島，叫企鵝島。你們?cè)敢馊タ纯磫�？現(xiàn)在我們一起跟著小作者登上企鵝島，相信大家會(huì)有新的收獲、新的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)錄音朗讀，在課文中勾畫(huà)出自己不熟悉的生字新詞。

　　2.自由輕聲讀課文，借助拼音、工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞，有困難的請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

　　3.與同學(xué)交流，課文主要寫(xiě)了什么。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.默讀課文，想想課文向我們介紹了企鵝哪些方面的情況。在有關(guān)的句子旁邊作個(gè)記號(hào)。

　　2.小組合作，讀懂課文。

　　提示方法：（1）說(shuō)一說(shuō)：企鵝的外形、種類(lèi)等。

　�。�2）演一演：企鵝走路的樣子。

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)幾只自己喜歡的企鵝，然后再作介紹。

　　3.“多么有趣的企鵝呀！”你體會(huì)到了嗎？從課文哪些地方體會(huì)到的.？把你的感受和大家交流交流。

　　4.把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，

　　教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》，

　　多讀幾遍，并和大家交流自己為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能更好地表達(dá)作者的感情。

　　5.質(zhì)疑。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.認(rèn)真寫(xiě)好生字。

　　2.企鵝是海鳥(niǎo)中種類(lèi)多、數(shù)量龐大的家族。企鵝分布的地區(qū)很廣，生活適應(yīng)能力很強(qiáng)，不僅在白雪皚皚的南極有企鵝，溫暖的亞熱帶地區(qū)也生活著企鵝。除了課文介紹的三種企鵝，企鵝還有哪些種類(lèi)？它們的名字為什么叫“企鵝”？這些有趣的問(wèn)題，或者你們想了解更多的知識(shí)，請(qǐng)大家課后想辦法找資料，并帶回來(lái)和同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.回憶上節(jié)課你了解到了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)，和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.交流搜集到的圖畫(huà)或文字資料，大家共享。

　　二、細(xì)讀課文，加深感悟

　　1.齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)：本段有幾句話？（一句）向我們介紹了什么？（體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。）

　　在地圖儀上找到南極大陸的位置。

　　2.自薦讀第二自然段。

　�。�1）有幾句話？每句寫(xiě)什么？

　　（2）讀懂例句，照樣子續(xù)寫(xiě)。

　　例：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。

　　①讀一讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思，感知“盡管……可是……”的句子形式。

　�、谡諛幼永m(xù)寫(xiě)。

　　盡管天氣很冷，可是……

　�、塾心芰Φ耐瑢W(xué)再寫(xiě)一句。

　　盡管……，可是……

　�。�3）讀句子，體會(huì)感情。

　�、侔�，原來(lái)是企鵝！

　�、谖艺嫦朐琰c(diǎn)兒到企鵝島上去看看。

　　結(jié)合上下文，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情，再帶著你體會(huì)到的驚喜、迫切的感情，把句子讀好。

　　4.四人小組合作，閱讀第三至五自然段，填好表格。

　　5.自由讀第四自然段，你還知道哪些企鵝，填好下面的表格，再與同學(xué)交流。

　　三、總結(jié)全文，課后延伸

　　1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？把有趣的企鵝介紹給鄰居小朋友。

　　2.在學(xué)習(xí)委員的組織下，在班中學(xué)習(xí)園地上設(shè)個(gè)“企鵝島”，把你們畫(huà)的有趣的企鵝貼上去，大家一起欣賞。

　　教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》，

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、前段時(shí)間，對(duì)天文愛(ài)好者來(lái)說(shuō)發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？

　　2、在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星�；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：板書(shū)課題10 宇宙生命之謎。

　�。ǘ┏踝x感知。

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

　　（三）深入閱讀。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）

　　2、討論交流明確：

　�。�1）宇宙是無(wú)限的。

　�。�2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？

　�。�3）科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析

　�。�4）太陽(yáng)系中惟一可能存在生命的.星球是火星

　�。�5）通過(guò)對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在。

　�。�6）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。

　　3、你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）總結(jié)。

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類(lèi)提供更廣闊的生命空間。

　�。ㄋ模┨骄繑U(kuò)展。

　　1、交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

　　2、教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

　　三、教案點(diǎn)評(píng)：

　　由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，通過(guò)自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，保護(hù)好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！

　　四、探究活動(dòng)：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的國(guó)家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們，請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析：

　　課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。

　　2 、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。

　　3、通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)己的感悟，體會(huì)師生間真摯的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎？

　　2、師：同學(xué)們，春天的'腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》。

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況，重點(diǎn)檢測(cè)：跪、竭、朦朧、蓬。

　�。ㄈ┢纷x課文，理解內(nèi)容。

　　1 、再讀課文，將課文讀通讀順。

　　2 、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？

　　3 、試著給課文分段。

　�。ń涣鳎汗卜炙膫€(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

　　4 、請(qǐng)用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

　　5 、集體交流：仔細(xì)讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

　　6、再讀課文：帶著我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。

　　（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？

　　（生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）

　　（五）作業(yè)超市，自主選擇：

　　（選擇其中的兩項(xiàng)）

　　1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。

　　3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話。

　　第二課時(shí)

　　（一）、回顧課文：

　　1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？

　　2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

　�。ǘ⒏星槔首x：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2 、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？

　　（三）拓展延伸：

　　1 、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？

　　2 、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？

　　3、與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

　　2 、重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　請(qǐng)選擇下列一題進(jìn)行小練筆：

　　1、請(qǐng)你代烏漢娜老師寫(xiě)一教后感。

　　2、請(qǐng)你代達(dá)麗瑪同學(xué)寫(xiě)一。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài)而與“我”逐漸親近。

　　3、研讀課文第10段，通過(guò)換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者逐漸信賴(lài)的變化過(guò)程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的`貼切。

　　4、探究珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”逐漸信賴(lài)的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。

　　5、升華“信賴(lài)”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴(lài)”有自己的理解。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。

　　2、揭示課題

　　(1)出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。

　　(2)師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　(2)讀順句子和課文

　　(3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　　(1)抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

　　撥開(kāi)雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

　　不由自主信賴(lài)索性居然

　　(3)指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么?

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)生字詞

語(yǔ)文教案篇10

　　教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí).重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　教學(xué)理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái)，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣鳌�

　　(三）細(xì)讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的'朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。