翠鳥(niǎo)教案

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)翠鳥(niǎo)教案范文，歡迎大家分享。

　　教材版本：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

　　課題:翠鳥(niǎo)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？

　　今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呀？（課件出示翠鳥(niǎo)）

　　翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼魚(yú)郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)。

　�。ò鍟�(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。學(xué)生齊讀課題）

　　二、揭示課題

　　看翠鳥(niǎo)彩圖：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)嗎？1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。

　　3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。深入引導(dǎo)讀書(shū)：⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

　�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？

　　三、初讀課文，嘗試閱讀。

　　1、聽(tīng)課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：給自然段加上序號(hào)，找一找課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?說(shuō)說(shuō)最喜歡哪兒?

　　四、提出嘗試閱讀目標(biāo)：

　�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　五、重點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)第一自然段，完成第一個(gè)目標(biāo)。

　�、趴创澍B(niǎo)課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮? ⑵合作、討論交流：

　�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

　�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。（3）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出。板書(shū):

　　爪子

　　紅色

　　羽毛顏色鮮艷

　　翠鳥(niǎo)小巧玲瓏

　　眼睛透亮靈活

　　嘴

　　又尖又長(zhǎng)

　�、戎攸c(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　1、讀這段話,完成思考題。

　　這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。

　　2、理解“鮮艷”一詞: A.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫(huà)”?(出示衣服比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果)B.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)淺綠色。C.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識(shí)赤褐色。D.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷？

　　3、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?

　　5、.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫(xiě)一種小動(dòng)物。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？你會(huì)填空嗎？它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長(zhǎng)著一張的嘴。

　　二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二三自然段：第二自然段

　�。�1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明什么？（翠鳥(niǎo)飛得低而快）。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)怎樣？（停得急而輕）。感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

　�。�3）重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

　　通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。課件播放翠鳥(niǎo)飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知。第三自然段

　�。�1）學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）（2）找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。眼睛尖銳鋒利

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。行動(dòng)迅速敏捷

　　抓住“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。

　　(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾？（4）、討論交流：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

　　啟發(fā)：翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？

　　翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？

　　2、過(guò)渡;在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會(huì)最后兩個(gè)自然段：“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”從“真想”中你體會(huì)感受到什么？，（感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。）（2）但這種想法可能嗎？理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。（3）導(dǎo)讀：于是，我們只能……

　　從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中又感受到什么？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。）板書(shū)“希望”。

　�。�4）適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）

　　拓展討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？

　　三、回顧全文，合作交流

　　1、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的？

　　總結(jié)寫(xiě)法：

　　1、抓住事物的特點(diǎn)；

　　2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

　　3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　2、比較句子加深理解：

　�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）

　　3、思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。

　　四、遷移拓展

　　1、讀寫(xiě)結(jié)合：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)。要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

　�、趯�(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

　　2、收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　外形

　　動(dòng)作：

　　爪子

　　紅色

　　迅速敏捷

　　羽毛顏色鮮艷

　　疾飛

　　一眨眼

　　身體小巧玲瓏

　　蹬開(kāi)

　　像箭一樣飛過(guò)去

　　眼睛透亮靈活

　　叼起

　　貼著

　　嘴

　　又尖又長(zhǎng)

　　只有……還……還……

　　教學(xué)反思：

　　1、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程中我盡量采用多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，合作交流，效果明顯。

　　2、我設(shè)計(jì)這一課的大體思路是：在預(yù)習(xí)、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要是嘗試閱讀。第一課時(shí)，重點(diǎn)嘗試第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味語(yǔ)言，并展開(kāi)討論交流，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的，最后讓學(xué)生仿照課文第一自然段寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞句重點(diǎn)讀，品味語(yǔ)言讓?zhuān)瑢W(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位。品味語(yǔ)言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

　　3、教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作交流：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語(yǔ)句，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。第二次合作學(xué)習(xí)是突破教學(xué)重難點(diǎn)，比較加深理解句子，總結(jié)課文寫(xiě)法，并和自己的習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

　　4、在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。比如當(dāng)學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥(niǎo)及小魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想像翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？“翠鳥(niǎo)這時(shí)會(huì)想些什么？“”小魚(yú)為什么悄悄地露出頭，它在想什么呢？”。豐富的想像為學(xué)生理解翠鳥(niǎo)及小魚(yú)的動(dòng)作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果

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