翠鳥教案

時間：2024-10-07 21:39:12 教案我要投稿

翠鳥教案范文集合十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的翠鳥教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

翠鳥教案范文集合十篇

翠鳥教案篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　�。ǘ┠芰δ繕肆私獯澍B的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

　�。ㄈ┣楦心繕送ㄟ^了解翠鳥，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛護小動物的情感。

　　二、教學重難點

　�。ㄒ唬┲攸c認識并會寫本課生字

　�。ǘ╇y點引導學生理解課文內容，激發(fā)愛護小動物的情感。

　　三、教學方法

　　講述法

　　四、教學資源

　　翠鳥圖片

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢胄抡n

　　1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）

　　2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）

　�。ǘ┭a充知識，了解翠鳥

　　1、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的'資料，我們一一下。

　　2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

　�。ㄈ┏踝x課文，學習生字

　　1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中��！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

　　2、師：接下來我們一起了解作者

　　3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

　�。ㄋ模┘氉x第一段，感受翠鳥外形美

　　1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

　　2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

　　3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥體型很小，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

　　4、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

　　5、師：請同學們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

　　（五）描寫方法

　　1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）

　　2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學生答）

　　3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭

　　（六）作業(yè)布置

　　選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。

翠鳥教案篇2

　　教材簡析

　　全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　知識梳理

　　1、詞語積累：

　　翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng) 漁翁石壁打消念頭

　　2、優(yōu)美句子：

　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　設計理念

　　選編這篇課文的意圖，一就是引導學生體會作者就是如何抓住事物的.主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二就是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點就是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點就是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　學習目標

　　１．會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　�。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　�。矗w會作者就是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　學習重點

　　抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。

　　學習難點

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課時安排

　�。舱n時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

　　2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學方法

　　講授法啟發(fā)法

　　學習方法

　　朗讀

　　教學準備

　　課件卡片

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　一、快樂導入（用時：5分鐘）

　　1.導入新課，嘗試審題。

　�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）

　　介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。

　　2.板書課題。

　　看到這個課題你想知道什么？

　　1.讀課題。

　　2.思考:

　�。�1）翠鳥就是什么樣子的？

　�。�2）翠鳥就是怎樣捉魚的？

　　（3）翠鳥的家在哪里？

翠鳥教案篇3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。

　　3、了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

　　教學重難點

　　抓重點詞句，品讀課文。

　　教學準備

　　幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。

　　教學課時

　　二課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程

　　1、談話激趣，圖片引題

　　介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。

　　播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？

　　總結：

　　⑴翠鳥是什么樣子的？

　�、拼澍B是怎樣捉魚的？

　　⑶翠鳥的家在哪里？

　　2、幻燈出示初讀任務

　　3、聲音。課件范讀，學生自由讀課文

　　4、學習第一自然段

　　⑴幻燈。課件出示學習任務。

　�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的？各方面有何特點？

　�、诖澍B的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。

　�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。

　�、葡嗷ビ懻�，師生交流。

　�、怯懈星榈乩首x這段話。（齊讀）

　　5、練習，鞏固新知。

　�、懦鍪敬澍B的FLASH。課件，請同學發(fā)言給它添色，其他同學檢查發(fā)言。

　�、普f話訓練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？

　　6、學習第二、三兩個自然段

　�、伲畬W生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）

　�、�。師生議答。

　�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？

　�、賹W生讀出描寫翠鳥活動的語句。

　�、谝龑W生體會這些詞語用得準確恰當。

　�、鄯配浻写澍B叫聲的.。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

　　學生朗讀第二自然段。

　�、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？

　�、僦缸x第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的

　　過程來寫的。

　�、诶斫�1、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更

　　機靈，目光特別銳利。

　　③理解第3句（捕魚時）。

　　A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）

　　B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

　　D齊讀這句話。

　�、芾斫獾�4句話。（捕魚后）

　　A指讀第4句，通過。課件，讓學生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。

　　B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。

　�。�3）啟發(fā)學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。

　　7、有感情地朗讀二、三兩個自然段

　　8、學習第四自然段

　�、僮杂勺x，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？

　�、谖覀兿胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實現(xiàn)？

　�、弁瑢W們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？

　�、芪覀�?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

　�、莞星槔首x第四自然段。

　　9、學生總結學習收獲。

　　10、布置作業(yè)

　�。�1）熟讀課文，完成課后練習題。

　�。�2）觀察一種你最喜歡的鳥，或寫一段話或畫一幅畫。

　　附板書設計

　　13、翠鳥

　　外形—————美

　　動作——————快

　　住處—————險

翠鳥教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。

　　4、激發(fā)學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。

　　教學重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。

　　教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。

　　快樂自學：

　　一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。

　　Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

　　二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。

　　1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（）

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（）

　　3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（）

　　三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？

　　四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。

　　如：第一自然段

　�。�1）這句話是圍繞哪句話來寫的？

　　（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？

　　有如：第2、3自然段

　�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　�。�2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

　　教學過程：

　　課前交流：好詞語。

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的.“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？

　　2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　　過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）

　　3、指導學生書寫：翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”

　　過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？

　　二、激勵導學，研讀內容。

　　1、小組交流：

　　要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）

　　2、班內交流。

　�。�1）哪個小組愿意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）

　　（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。

　　3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發(fā)學生愛鳥的感情。

　　4、質疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。

　　5、總結：本節(jié)課你學到了什么或有哪些收獲？

　　三、輕松練測：

　　1、填一填

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（）的頭巾，繡滿了（）的花紋。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的襯衫。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（），還是難以逃脫翠鳥（）。翠鳥（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚，（）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　2、同桌相互聽寫生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學內容：重點研究課文2、3自然段

　　教學過程：

　　課前交流：交流詞語。

　　一、復習導入：

　　1、認讀生字和詞語。

　　2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？

　　過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。

　　二、激勵導學，研讀文本。

　　1、學生自學，小組交流。

　　要求：

　　（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。

　　（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。

　　2、班內交流

　�。�1）哪個小組愿意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？

　�。�2）其他小組補充交流發(fā)言。

　　3、教師點撥：主要針對本節(jié)課的內容進行點撥，達到激發(fā)學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。

　　（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。

　�。�2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。

　�。�3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習慣）

　　4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）

　　5、總結拓展：

　�。�1）學了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談談。

　　（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護鳥類，保護我們的生態(tài)環(huán)境

　　三、輕松練測：

　　1、抄下你認為寫得美的句子。

　　2、看拼音寫詞語（見教材中）

　　3、比一比組詞。

　　脫銳桿稈疾急泛乏

　　4、寫出帶點詞的近義詞。

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（）

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（）

　　它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（）

　　我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（）

　　5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？

　�。�2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。

　　板書設計：

　　25、翠鳥

　　外形顏色體態(tài) 眼睛嘴巴

　　動作鳴聲清脆反應迅速保護鳥類

翠鳥教案篇5

　　教學目標

　　1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護小動物。

　　教學重點

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

　　2.學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

　　3.學習理解詞語的方法。

　　教學難點

　　在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　�。ǖ�1課時）

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示課題，同學們，今天我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　�。�1、學生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）

　�。�2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。

　　2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。

　　3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。

　　（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

　　誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？

　　誰來說一說？

　　二、細讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

　　2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）

　　你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長的嘴）

　　你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

　　誰來讀？我們一起試一試。

　　過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運用恰當?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗�，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

　　孔雀那長長的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　�。ò鍟侯伾r艷）

　　像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？

　　誰來說？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說。一起說。

　　3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領很大。我們下節(jié)課再來學習。

　　三、拓展延伸，進行說話訓練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結構寫

　　網(wǎng)

　　一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

　　我們的校園真美麗啊！

　　我的玩具娃娃真可愛！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書：7、翠鳥

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細長的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學過程（第2課時）

　　一、復習檢查。

　　通過昨天的學習，你已知道了些什么？

　�。ㄔ~語的.理解、翠鳥的外形……）

　　二、學習第二自然段，讀懂總分結構的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報。

　�。�1）學習總分結構的段落。

　　（2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　　（4）小結：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。

　�。�6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

　�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，。

　　（9）學到這兒，你還有什么問題嗎？

　　三、學習三、四自然段。

　　導入：我知道同學們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、交流匯報。

　　（敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學習句子：

　�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　　（2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　（3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　　（1）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結構的段落。

翠鳥教案篇6

　　【學習目標】：

　　1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。

　　4、簡要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學重點】：結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。

　　【教學難點】：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內自主交流識字。

　　3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請同學分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導學生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

　　填空練習：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義�！耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會用詞的準確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結：孩子們，這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　1、復述翠鳥的外形特點。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

　　設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動敏捷的'詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:

　　翠鳥離開葦稈，非常快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯(lián)系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。

　�。ò鍟盒袆用艚荩├首x課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）

　　3、總結特點，激發(fā)情感

　　①翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　　②師生交流對翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點生字書寫指導：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”�！按�、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區(qū)別�！岸�、透”都有“禾”，但所在位置不同，書寫時也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高�！凹病�，有快、迅速之意，強調飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。

　　引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。

翠鳥教案篇7

　　教學目標：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　　（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

　�。�1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

　�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　　（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學習第一自然段，了解翠鳥的.外形特點。

　　完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

　�。�6）指導朗讀。

　　2、學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　　（3）指導第二自然段的內容。

　　（4）指導朗讀。

　　3、學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　�。�3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

　�。�4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

翠鳥教案篇8

　　一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性

　　師：同學們，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么？

　　生齊答：鳥的叫聲。

　　師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：我上學去了。它就學著我的樣子，說：我上學去了。真好玩，媽媽說，這叫鸚鵡學舌。

　　生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

　　生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　……

　　師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

　　『興趣是學習的先導，是最好的老師，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

　　二：讀文作畫，張揚個性

　　師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

　　生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　生3:

　　翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

　　生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　……

　　師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

　　「以上通過談了解，多數(shù)同學理解了課文的主要內容，教師一句同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮，將學生推向深入研究的學習熱情之中」

　　師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的.？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

　　師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

　　生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長。

　　師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

　　……

　　「學生介紹自己作品的同時，具體述說了翠鳥的外形。其它學生評價作品的同時，也須依書靠本地落實到每句每詞，這就加深了對課文內容的理解」

　　師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。

　�。▽W生練習）

　　師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？

　�。ㄒ簧榻B）

　　「此處課件的展示，是分解了寫作順序。學生越是興致盎然，越是聚精會神，越是與作者的觀察順序寫作同步，很好地領悟到作者的表達方法�？粗崾�，介紹翠鳥的樣子，練習說一說正是讓學生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

　　三:評讀感悟，凸顯個性

　　師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。

　�。▽W生熱情高漲，師生互讀。）

　　師：我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。

　　生1：我覺得xx

　　同學把像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了讀得快一些，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

　　生2：我覺得xx

　　同學應把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因為只有這樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

　　生3：老師，我覺得您讀得比較好，因為你把悄悄地讀得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

　　生4：老師，我覺得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？

　　……

　　師：是呀。同學們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學習的。這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！

　�。▽W生練習背誦，并指名背誦。）

　　「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到推波助瀾的作用�！�

　　師：同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒，你有什么想法嗎？

　　生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。

　　師：是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？

　　生齊答：不能。

　　師：為什么？

　　生1:

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。

　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。

　　生4：鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。

　　……

　　師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

　　「這一環(huán)節(jié)的設計，文道結合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」

　　四：拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　生1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

　　生2：我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　……

　　師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

　　「自留作業(yè)，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力

翠鳥教案篇9

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、投影出示開頭

　　無端地想起了翠鳥。

　　我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中掠過。我認同它便是翠鳥，在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會想起，沒有什么理由。

　　3、這是當代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會常常想起翠鳥，翠鳥有時還會出現(xiàn)在他的夢中。你們看今天咱們學習的這篇課文，曾經(jīng)給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文

　　所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學們已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在咱們在把課文認認真真地讀一遍，看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

　　二、學文

　　第一段

　　1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

　　2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。

　　②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”

　　3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

　　4、練讀：老師和同學們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯了。(生讀)

　　5、點鼠標，根據(jù)敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。

　　第二段：

　　1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)

　　2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個“動”字，這句寫翠鳥一動不動，好像雕塑一樣，突出了一個“靜”字，現(xiàn)在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③

　　3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。

　　提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。

　　4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼�？禳c。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

　　再看一遍，咱們試著給配一下音。(待續(xù))

　　第三段：

　　1、第一句讀出小魚的機靈，突出“悄悄地”

　　2、第二句是個過渡句，點出它的作用，強調翠鳥機靈。

　　3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個別讀、齊讀。

　　4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。

　　5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的'過程。②試著配一下音。

　　第四段：

　　1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。

　　2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?

　　3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復讀)

　　第五段：(此段視時間情況可省略)

　　聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。

　　總結：

　　1、這翠鳥真是太可愛了。現(xiàn)在假設我就是那位十歲學過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進入角色沒有，指一生，你是誰?

　�、傩〈澍B，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?

　�、谀汩L得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說

　　③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

　�、苣愕难劬﹂L得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

　�、菽愕淖煊旨庥珠L，有什么好處嗎?

　�、弈阆矚g怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

　�、吣闶窃趺醋紧~的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?

　�、嘈〈澍B，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。

　　1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領你們讀讀吧!

　　2、要不，現(xiàn)在我就領大家讀讀?

　　3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護。其實，除了翠鳥之外，還有很多動物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開始，更加關心他們，愛護他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!

　　附：

　　翠鳥

　　翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

　　平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。

　　玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔當。

　　尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。

　　靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

　　轉瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。

　　喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

　　翠鳥是友遠方來，護之方顯情誼長。

翠鳥教案篇10

　　一、學習目標：

　　1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的

　　2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

　　二、學習重點：

　　1、認識翠鳥外形的特點。

　　2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

　　三、教具準備：《翠鳥》課件

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲а詭焼枺�

　　同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈（老師適時板書：美麗機靈）

　�。ǘ⿲W習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的`，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀，并進行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。

　　師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）

　　師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）

　　師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。

　　師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）

　　師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象