語文教案

語文教案10篇[精]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

　　5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記。

　　教學重點：陳述句和反問句的互換。

　　教學難點：學寫連續(xù)觀察日記。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 出示預習提綱：

　　1、回讀本單元課文，回想課文的表達方法。

　　2、陳述句與反問句的表達特點。

　　3、提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容�？梢运鸭�查找相關的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　二、“溫故知新”中的句子訓練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

　�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發(fā)現，老師適時總結：

　　①標點不同：一個用問號，一個用句號；

　　②部分詞語不同；

　�、劾首x時的語氣不同；

　�、鼙磉_的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

　　（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　　（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

　�。�2）學生改寫，教師巡視。

　　（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

　　三、“溫故知新”中的“拓展與交流”：

　　1、指名朗讀導語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？

　　3、根據學生的發(fā)言進行梳理：

　�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）

　�。�2）讀后產生了哪些問題？

　�。�3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

　�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；

　�。�2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；

　　（3）培養(yǎng)自己質疑問難的`好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案；

　　（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

　　5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

　　6、學生當堂寫作，教師巡視。

　　7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

　　8、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻�班級中已經有學生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚）

　　四、布置作業(yè)，檢測反饋：

　　1、陳述句、反問句互換的補充練習。如：

　　（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？

　�。�2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

　　板書設計

　　語文百花園二

　　陳述句、反問句互換。

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家呢。

　　第二課時

　　課前布置預習：

　　提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容�？梢运鸭�查找相關的資料，將自己的發(fā)言列一個簡要提綱。

　　一、導入口語交際的話題，回憶各自準備內容。

　　二、準備發(fā)言：

　　1、認真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。

　　三、明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內的介紹。

　　1、認真默讀“活動評價”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言最佳者。

　　四、小結：

　　1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應用文，對于我們有什么樣的好處嗎？

　　如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。

　　3、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能！

　　課后反思：

語文教案 篇2

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．按要求摘錄句子，完成第4題。

　　2．閱讀訓練，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1．指導學習第4題。

　�。�1）讀題，明確要求。（根據要求摘抄句子，并說說這些描寫的作用。）

　�。�2）按要求從第七單元幾寫人的課文中去劃找。

　�。�3）全班交流、評議。

　　：寫人的神態(tài)、語言、行動和心理活動是描寫人物的.四種方法，每種方法對表達人物品質都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動。

　　2．指導學習第5題。

　�。�1）讀課后問題。

　�。�2）帶著問題自學短文，思考怎樣回答。

　�。�3）全班討論。

　　①選擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。

　�、谀且恍《螒�補在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。

　�、畚闹心芊从橙�文中心意思的成語是“精益求精”，寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評意見”兩方面的內容。

　　3．布置作業(yè)。

　　摘錄句子，完成練習第4題。

語文教案 篇3

　　【教學理念】

　　《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，提示課題

　�。�、學生朗讀表演《輕輕地》。

　　讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

　�。�、出示課題。

　　大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的'呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。

　�。�、啟發(fā)學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

　�。◤囊郧皩W的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。）

　　二、讀通課文，初步感知

　�。�、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

　　２、學習生字。

　�、胖该�讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

　�、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

　　⑶想辦法怎么記住它們。

　�。�、檢查朗讀。

　　⑴認識自然段。

　　⑵指名分段朗讀課文，相機指導。

　�、悄信�生分段賽讀。

　�、刃〗M匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

　　４、齊讀課文。

　�。ńo予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。）

　　三、讀懂課文，入境悟情

　�。薄�學習第一自然段。

　�、抛寣W生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

　�、浦笇Ю首x。我家門口/有/一棵小樹。

　�。病�學習第二自然段。

　�、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖，引導學生觀察說話。

　�、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？

　�、菃�發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。

　�、戎笇Ю首x，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）

　�。�、學習第三自然段。

　�、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

　　⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？

　　⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

　�、戎笇�學生看圖理解“綠色的小傘”。

　�、芍该�分段朗讀，分男、女生讀。

　　⑹朗讀全文，體會心情。

　�。ㄗ寣W生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。）

　　四、回歸整體，小結全文

　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

　�。�、學生通讀課文。

　�。病⒒卮鹕鲜鰡栴}。

　�。�、不明白的地方小組交流。

　　（這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。）

　　五、學習生字，指導書寫

　�。�、認讀“不、開、四、五”四個字。

　　２、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。

　�。场⒗蠋煱鍟�：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　４、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。

　　5、口頭組詞。

　　六、拓展活動

　　課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。

　　七、作業(yè)

　　讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

語文教案 篇4

　　教學要求

　　1.培養(yǎng)學生認真審題、規(guī)范書寫的好習慣。

　　2.完成本次練習的習題,進行口語交際的訓練。

　　3.培養(yǎng)學生認真觀察和語言表達的能力。

　　重點難點

　　1.能認真觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。

　　2.把兩句話合并成一句話。

　　教學課時

　　兩課時

　　1.完成“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”的練習。

　　2.培養(yǎng)學生認真審題、注意積累的好習慣。

　　一 語海暢游

　　1.比一比,再組詞。

　　(1)讀準字音,比較異同。

　　(2)口頭組詞。

　　(3)獨立完成練習。

　　(4)集體訂正。

　　幻(幻想) 慢(慢車) 芒(光芒) 刻(立刻)

　　幼(幼小) 漫(彌漫) 茫(茫茫) 該(應該)

　　2.和同學商量一下,照例子,把下面兩句話合并成一句話。

　　(1)投影出示例句。

　　(2)朗讀句子,理解意思。

　　(3)改寫時注意標點符號。

　　(4)獨立改寫句子。老師巡視指導。

　　(5)投影出示同學改寫的句子,共同評價。

　　出示句子:

　�、傥覀儊淼胶Ｑ箴^。

　�、谖覀兛吹搅烁鞣N各樣有趣的魚。

　　我們來到海洋館,看到了各種各樣有趣的魚。

　　二 積少成多

　　讀讀背背。

　　1.借助拼音,讀通古詩《鹿柴》。(注意“柴”的讀音是zhài)

　　2.朗讀古詩,理解意思。

　　(1)說說你讀懂了什么。

　　(2)提出不懂的詞句,大家討論。

　　(3)用自己的話說說古詩的意思。(空曠的山里不見有人,只聽到有人說話的`聲音。陽光斜射進森林深處,又返照在一片青苔之上。)

　　(4)練習背誦古詩。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀詩歌《雨中的樹林》。

　　1.默讀詩歌。

　　(1)邊讀邊畫出不認識的字。

　　(2)借助字典,獨立識字。

　　2.朗讀詩歌。

　　(1)個人練習讀,把詩讀通順。

　　(2)齊讀詩歌,把詩讀流利。

　　(3)理解詩歌的內容。

　　3.有感情地朗讀詩歌,摘抄自己喜歡的句子。

　　1.進行口語交際的訓練。

　　2.觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。

　　四 能說會道

　　1.閱讀說話提示。

　　2.明確說話要求。

　　主題:誰是最佳小導游

　　要求:

　　(1)介紹自己的家鄉(xiāng)時,要注意把家鄉(xiāng)最可愛的地方介紹給游客。

　　(2)說話時,語句要通順連貫。

　　(3)認真聽小導游介紹。不懂或不清楚的地方,可以向他提問。小導游要認真回答。

　　3.先在小組練一練。

　　4.小組推選代表在全班說一說。

　　5.全班同學進行評議,評出十佳小導游。

　　五 筆下生輝

　　觀察一處景物,再寫下來。

　　1.觀察時要從整體到部分。

　　2.抓住景物的特點進行描寫。觀察景物的樣子、顏色,還可以聞聞那里有什么氣味,聽聽有什么聲音。

　　3.先把自己觀察的景物說一說,然后同學之間進行評議。

　　4.把觀察的景物寫出來。

　　(1)寫作時,要按一定的順序進行描寫。

　　(2)抓住景物特點,把內容寫具體。

　　(3)注意把句子寫通順,寫連貫。

　　(4)正確使用標點符號,不寫錯別字。

　　5.完成習作后,認真讀一讀并作修改。

　　例文:

　　家鄉(xiāng)的青山

　　我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山。這里的山,不像泰山那么雄偉,華山那么險峻。每當太陽升起的時候,青山周圍云霧繚繞,站在山頂,好像進入了仙境。

　　春天,青山的小草極嫩,嫩得使人舍不得碰它。山坡上那一朵朵的桃花,燦若朝霞,再經姹紫嫣紅的山花點綴,好似綠絨毯上五彩繽紛的圖案,真是春意盎然,生機勃勃。

　　夏天,山上長滿了各種各樣的野花,有紅的,有白的,有黃的,等等。野花的芳香引來了許許多多的蝴蝶,它們在花朵上翩翩起舞,給青山增添了色彩。

　　秋天,漫山遍野都是金黃色,山間的樹上長滿了沉甸甸的果實。那柿子活像黃琥珀雕刻的一樣,閃耀著光彩。那碩大的蘋果掛滿了枝頭,壓彎了樹枝。山上的一切都換上了黃裝。遠遠望去,大山像一個披甲的壯士,矗立在那里。

　　冬天,山頂上、山腰、山腳下都是雪,整座山銀裝素裹,真是壯觀。

　　家鄉(xiāng)的山很美,那一座座青山終日坐落在這里,它們總是第一個把太陽呼喚出來,也是最后一個送太陽落入地平線。我愛家鄉(xiāng)的山。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。

　　2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

　　3、通過等方面的能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

　　學習重點

　　學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。

　　教學過程：

　　一、導入：

　�。ǔ鍪倦x我們身邊遙遠的名人、名勝古跡照片）

　　首先請同學們觀看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎？這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認識了解它們的？

　　是的，書能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進《少年正是讀書時》，讓我們抓住這美好時光，讀好書，好讀書。

　　二、名言薈萃

　　1、導入：

　　快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

　　少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

　　3、展示個人搜集到的名言

　　4、出示說話要求

　�。�1）聲音要適度

　　（2）說話要流利

　�。�3）意思要清楚

　　5、出示聽話要求

　　認真聽、及時評

　　6、教師可以補充展示

　�。�1）名言展示

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

　�。�2）活用名言

　　依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________�！�

　　三、讀書經驗

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學們。

　　老師這里有一些讀書經驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學思結合法”——“學而不思則罔，思而不學則殆”。

　　史學家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復習舊知識，其余時間學新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知�！�

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本�！�

　　希望這些讀書經驗對你的讀書會有所幫助。

　　四、讀書故事

　　這么多的經驗不是他們在一朝一夕中總結出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學生在全班講名人讀書的故事，其他同學說感受。

　　資料鏈接

　　1、黃侃誤把墨汁當小菜1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？

　　2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰(zhàn)爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

　　3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學家愛迪生，一生的發(fā)明多達近二千項，被譽為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養(yǎng)哩�！�

　　4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

　　5、華羅庚猜書：著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的`奴隸。

　　6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

　　7、張廣厚吃書：數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。

　　8、高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死�！�

　　五、我們讀書

　　這些名人在獲取知識的時候，經歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1、學生談自己平時讀書情況。

　　2、調查學生讀書方式

　　3、網上閱讀利弊

　　21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網上閱讀，那網上閱讀是否真的很好呢？請同學們談談自己的看法。

　　老師總結：網上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網絡那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。

　　六、我思我問

　　1、我喜歡看什么書？

　　2、我平時看過什么書？

　　3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎？

　　4、對于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個？

　　5、我的閱讀目標是怎樣的？

　　6、電子閱讀有何利弊？

　　七、結束語

　　我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！奔皶r的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　2.理解詩歌內容，認識生活中不遵守規(guī)則的現象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

　　教學重點

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學難點

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　一、導入：

　　前面我們已經學習了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的誘惑，也應該遵守規(guī)則�？墒窃谏�活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學習目標。

　　出示目標

　　二、檢測。

　　1、請同學們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準字音。

　　2、檢查生詞：

　　喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

　　滿不在乎 瞪起眼睛

　　(強調喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字)

　　3、指名讀文。

　　(四名同學，每人一節(jié)，其他學生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學習，有什么建議需要給他們提出來。)

　　三、交流釋疑

　　課文大家讀的準確、流利了，相信課文的內容大家一定會理解的更好。

　　自學提示

　　1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?

　　2、組內交流，準備在班級展示。

　　小組在班級交流，教師板書。

　　3、帶著自己的`理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守?

　　(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。)

　　4、想想你從文中都明白了什么?

　　5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現象，和同桌說一說。

　　6、補充資料，

　　(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

　　(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。

　　(3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …

　　看完這些資料，你最想說什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)

　　四、快樂習作，

　　結合生活，仿寫詩歌：

　　誰說沒有規(guī)則?

　　明明白白寫著：

　　-----------------------------。

　　問他為什么?

　　----------------------------。

　　全班交流，評議作品。

　　五、積累規(guī)則名言：

　　1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— (孟子)

　　2、只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同 于動物。

　　——(俄國)列夫.托爾斯泰

　　同學們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。

　　六、老師寄語。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，

　　制定規(guī)則是為大家，

　　遵守規(guī)則才是美德。

　　我們人人遵守規(guī)則，

　　共同建設美好家園。

　　七、閱讀

　　《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

　　八、作業(yè)：

　　必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。

　　選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

　　板書

　　不準喂動物食品

　　請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，

　　不準亂扔垃圾 共建美好生活

　　請按順序排隊

語文教案 篇7

　　教學目標

　　1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　3．積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學準備

　　有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

　　2．簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況，整體感知課文。

　　1．出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

　　3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

　�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

　　4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

　　2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的'特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

　�。�點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

　　3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學習第三自然段。

　　1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

　　2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

　　3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

　　學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

　　（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）

　　5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。

　　7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

　　展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　教學過程

　　日積月累，展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──

　�。�、配樂朗誦《雨中的樹林》。

　�。�、喜歡這首。

　�。�、用心、用情的朗讀。

　�。�、指名朗讀──點評──再讀。

　�。�、教師小結：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的'朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　�。丁⒏星槔首x。

　�。�、教師總結：

　　同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　學法指導

　　鼓勵學生大膽想象，感悟童話的語言之美。

　　二、展示臺

　�。薄⑦^渡：

　　這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　�。�、分組展示學習成果。

　�。�、組織參觀學習成果展。

　�。�、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關系。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學習讀書的方法，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

　　教學難點：

　　對文章最后作者感嘆句子的理解。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會有矛盾、人與家庭之間會有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧！跟老師一起書寫課題，（邊板書，邊提示學生注意“秘密”的寫法。）看到課題你會想到什么？（大自然的秘密是什么）

　　二、初讀課文，尋找秘密

　　小組合作學習：大自然的秘密是什么？

　　提示

　　1.自由讀課文，找出文中敘述這個秘密的語句畫出來，并作批注；

　　2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見；

　　3.每組的2號同學讀找出來的語句，1號進行概括。（海龜是有自己的生存辦法的）

　　一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說？ （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。（如果 它們就會爭先恐后地結伴而出。）

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

　　三、品讀課文，解讀秘密

　　除了寫海龜，還寫了我們呢！指名讀第一段，我們是誰？想干什么？

　　我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎？可是在弄明白這個問題的過程中，因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事。

　　1、理解蠢事

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經說明了事情是錯誤的'，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？請同學們讀讀句子說一說。

　　書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚” “蠢” 形聲兼會意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動，如成語“蠢蠢欲動”，后來由蟲子蠕動時笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

　　讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責。）讀——

　　2、品讀救龜

　　現在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-10自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。（生讀書，從書中找依據）

　　學生匯報

　　出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法��！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！� 向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向導極不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

　　若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學生匯報

　　出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認讀，聽寫生字。

　　2、指名輪讀課文。

　　二、理解課文。

　　1、出示燈片，指名讀文。

　�。�1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

　　指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。感知“隨便”這個詞的意思。

　　提問：布娃娃為什么說小狗是隨便進來的？

　　學習用“隨便”說一句話。

　　（1）想一想：小狗為什么會不好意思的.說：“對不起，我馬上離開”？小狗心里可能會怎么想？

　　指導有感情地朗讀這段話，體會小狗知錯后悔的心情。

　�。�2）跟錄音小聲地朗讀課文。

　　三、總結：

　　1、學了這篇課文，說說你最喜歡誰？為什么？

　　2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

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