語文教案

時間：2023-07-26 07:15:39 教案我要投稿

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語文教案(匯總8篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案(匯總8篇)

語文教案篇1

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，首先我們來做一個聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音，學(xué)生當(dāng)場造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）

　　教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會聽見的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

　　二、配樂朗誦課文：

　　教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚的樂聲中感受文章的美。

　　三、整體感知

　　讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章

　　用描述了�！睂W(xué)生從多個角度來描述聲音。

　　四、細(xì)部探究：

　　（一）探究豐富多彩的聲音世界

　　1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的`聲音、風(fēng)吹的聲音、動物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學(xué)聽。（四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥。）

　　2、學(xué)生談完后，教師借機發(fā)問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音，會不會聽見呢？你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學(xué)描述一下這種聲音。通過描述，學(xué)生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。

　�。ǘ┨骄课恼轮髦�

　　1、生活中原來不經(jīng)意的聲音，通過本文的學(xué)習(xí)，你卻聽到了，為什么會聽到？（因為用心去聽）怎樣用心去聽？請大家結(jié)合書上的相關(guān)語句，談一下自己的看法。

　　學(xué)生從書上找出重點句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

　　教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會變得充實而有滋味。

　　五、拓展練習(xí)：

　　設(shè)計聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，寫出感受。

　　過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個聲音游戲。請一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　1、學(xué)生做聲音游戲，并提問同學(xué)：聽到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。

　　2、通過學(xué)習(xí)和實踐，我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）

　　教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）

　　3、在動聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧�。▽懲旰笕嘟涣鳎處煿膭钚栽u價。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學(xué)會聆聽，用心去聽，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更加精彩。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個故事；

　　2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會12個生字，認(rèn)識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。

　　過程與方法：

　　鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初識《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的`是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

　　4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。

　　三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

　　1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導(dǎo)。

　　重點體會：百聽不厭好奇破涕為笑

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自己觀察生字，識記生字。

　　2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

　　3.同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。

　　4.重點指導(dǎo)書寫：套燒

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

　　今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》?

　　2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。

　　3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學(xué)了這篇課文，你的收獲?

　　2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　四、作業(yè)。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)�？蛇x作。

　　1.準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。

　　2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。

　　2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

　　3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點難點：

　　懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

　　一、回顧引入

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）

　�。�1）找句子

　　生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因為它認(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。

　　“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點語句了，并且還把重點詞語都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）

　　“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”

　　“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。

　　“跳進井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。

　　“環(huán)顧……”沒有誰能像我快活，誰都比不上我的快活，這種快活是世界上誰都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時候，小青蛙完全陶醉在這口井中了

　　“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的`態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非�！煨�，從夸耀到覺得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）

　　3、二段（想象，語言訓(xùn)練）

　　（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。

　　(2)說說你對大海的認(rèn)識

　　同學(xué)們，你見過大海嗎？你認(rèn)識的大海什么樣？用一個詞或一段話來說說你心目中的大海（大、寬闊、一望無際、遼闊）。哦，我明白你的意思了，你是說……

　�。�2）古文與課文對照學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）

　　A師配樂范讀

　　現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

　　B生讀

　　聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。

　　C對照課文學(xué)習(xí)

　　這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的，誰來讀讀。（抽生讀）

　�。�3）理解段落大意

　　A.說說對大海的認(rèn)識

　　聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認(rèn)識？（抽生說）。

　　B.理解

　　青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。

　　夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。

　　C．讀一讀

　　誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

　　D．說話

　　一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

　�。ㄓ^看大海錄像）

　　現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）

　　是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。

　　D．第三段

　　同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。

　　三、感悟寓意

　　聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。

　　四、拓展

　　寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）

　　課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，

　　教學(xué)反思：

　　對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點主要是以下幾點：

　　一、缺點

　　1、由于經(jīng)驗的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機應(yīng)變的活躍；

　　2、過渡語生硬，缺少語文味

　　3、語言羅嗦，不精練；

　　4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時產(chǎn)生的任何的閃光點并加以拓展；

　　5、學(xué)會等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計；

　　二、優(yōu)點

　　1、課件設(shè)計精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；

　　2、教學(xué)設(shè)計精巧，對寓意的把握比較到位。

　　上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實還很欠缺，隨機處理一些課堂上突發(fā)的情況的機智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進行了深刻的反思。

　　不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學(xué)日，我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當(dāng)務(wù)之急。

　　記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會成長的更快。

　　而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團隊以及各位老師的經(jīng)驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

語文教案篇4

　　[ 教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　A、學(xué)會詩中六個生字，積累詞語。

　　B、有感情的朗讀并背誦古詩，理解詩意。

　　C、體會李白詩歌借景抒情的表達(dá)方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　體會詩人與朋友之間真摯的情誼，進而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識，從而樹立積極向上的正確友情觀。

　　[ 教學(xué)重點 ]

　　學(xué)會詩中的生字，積累詞語，能結(jié)合資料理解詩歌意思。

　　[ 教學(xué)難點 ]

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會詩人浪漫主義的詩風(fēng)。進而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識。

　　[ 課前準(zhǔn)備]

　　①搜集有關(guān)李白的材料。

　　②熟讀詩歌。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激情導(dǎo)入，揭示主題。

　　追尋著一代詩仙李白的足跡，我們感受到了他開朗高遠(yuǎn)的個性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會到了他浪漫主義的詩風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩歌嗎?

　　(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)

　　這些詩給你留下了怎樣的印象?

　　這節(jié)課，我們再次走進李白的詩歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。

　　二、初讀三首古詩，掃清字詞障礙。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利。

　　1、自讀古詩。

　　2、指名朗讀。

　　誰來把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩歌)。誰也喜歡這首詩，也來試著讀一讀。(師生相機糾錯)

　　三、借助資料、注釋，了解詩意，初建畫面。

　　1、明確要求，自學(xué)古詩。

　　借助我們查找的資料和課后注釋，試著用自己的話說一說詩歌大概的意思。

　　2、小組討論。

　　指名說詩歌大意。

　　3、全班交流。

　　《送友人》

　　青山橫臥在城郭的北面，白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別，你象蓬草飄泊萬里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　究竟是為了什麼原因，使我來到了這個地方?使我嘗盡了孤獨乏味的閑居生活。自從你離開之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城邊的老樹，以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動之聲。一個人獨自喝著薄酒，怎能盡情歡醉?一個人獨自聆聽齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。

　　四、體會意境，追尋李白。

　　李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個怎樣的李白呢?

　　預(yù)設(shè)點：

　　《送友人》

　　生：我從《送友人》中讀到一個重情重意的李白。

　　師：李白將對朋友的深厚感情蘊涵在了哪些詩句當(dāng)中呢?

　　生：1)“青山橫北郭，白水繞東城�！鼻嗌桨姿际茄矍八姷木吧�。山依著城，水戀著城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景，卻依然景中有情。)

　　2)“孤蓬萬里征”一句中， “孤”字更強調(diào)了分離之后的孤獨。(這里既寫出了詩人對友人的留戀，又表現(xiàn)出了詩人的滿懷豪情。)

　　3)“浮云游子意，落日故人情”，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個被離情愁腸縈繞著的李白。)

　　4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴�！彼途Ю铮K須一別�！皳]手”，是寫了分離時的動作，那么內(nèi)心的感覺如何呢?詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內(nèi)心感受。)

　　5)詩人寫送別友人，卻在詩中進行了大量的景物描寫，你認(rèn)為這些景物描寫在這首詩當(dāng)中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會在深情的朗讀一下?

　　6)小結(jié)：李白的詩歌善于運用寓情于景，情景交融的寫作手法，我們再從他其余的兩首詩中來品味一下。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會到了什么?(結(jié)合背景資料進行理解。讓我們讀到了一個情牽友人的李白。)

　　2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)?

　　“聞道龍標(biāo)過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標(biāo)要經(jīng)過五條溪嗎?體會遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。(不著悲痛之語，而盡是悲痛之意。)

　　3)此時的李白會是一種怎樣的心情呢?哪個字最能體現(xiàn)?

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！弊怨乓詠�，以明月寄托愁思的詩歌很多，而在李白的詩中更是隨處可見。李白愛月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)

　　4)請讓大家?guī)е愕捏w會再來朗讀一下這首詩吧!

　　5)小結(jié)：“文人相輕，自古而然”。但“詩仙”李白與“詩圣”杜甫的友誼，卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話。他們是唐代兩個最偉大的詩人，也是中國乃至世界文學(xué)史上兩個偉大的文學(xué)家，洛陽相會使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈的`詩篇，至今仍廣為流傳。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　1)結(jié)合這首詩的寫作背景，體會李白與杜甫之間的友誼。

　　2)從詩歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?

　　“我來竟何事?高臥沙丘城�！痹娙说淖詥栍袔追蛛y言的惱恨和自責(zé)，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩人那種友愛的歡快生活消失之后的復(fù)雜和苦悶的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　3)“城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情�！�

　　眼前的沙丘城對于詩人來說，象是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩百篇”的李白來說，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無法讓他忘憂。

　　(寫出了一個因思念友人而愁思難解的李白。)

　　4)“思君若汶水，浩蕩寄南征�！蔽业乃季楠q如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！卑愕囊饩�，友情如水綿延不絕。

　　5)李白和杜甫被稱為是中國詩歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動的。杜甫在很多詩里面都表達(dá)了對李白詩才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》

　　6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩歌?

　　五、從李白這幾首寄友人的詩中，這讓你領(lǐng)略到了一個怎樣的詩仙李白?

　　六、小結(jié)。

　　李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負(fù)，卻歷經(jīng)坎坷，

　　但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩歌的內(nèi)容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩仙李白的足跡。請大家做好預(yù)習(xí)。

　　附：相關(guān)資料

　　1、李白與王昌齡

　　王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護細(xì)行，貶龍標(biāo)尉”，可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標(biāo)即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。

　　2、李白與杜甫的友誼

　　李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩人，他們生活的時代是唐朝由全盛到逐步衰退的時期�？部赖纳暮皖嵟媪麟x的生活，使他們有了共同的語言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽。那年三月，李白離開朝廷，四月途經(jīng)洛陽，兩位詩人相見。爾后同往開封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩作歌、親同手足。李、杜互相寫的贈寄詩充滿了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行�！彼€寫下了《贈李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢李白》等詩，盼望著“何時一樽酒，重與細(xì)論文。”“三夜頻夢君，情親見君意。”杜甫時常掛念著李白的衣食住行，擔(dān)心他被貶逐以后的安全：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜�！薄八畈ɡ碎�，無使蛟龍得�！边@些詩句對李白遭誣受害表示了極大的同情。

　　3、春日憶李白

　　杜甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹，江東日暮云。

　　何時一樽酒，重與細(xì)論文。

語文教案篇5

　　明確目標(biāo)

　　1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

　　一、解題

　　散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。

　　二、正課

　　（一）朗讀

　　1、輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。

　　2、請同學(xué)朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。）

　　3、教師點撥后再請同學(xué)朗讀課文。

　�。ǘ┓治�

　　1、（1－3）點題：散步。地點：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；——開頭方法：開門見山。

　　緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步�！@一段為下文背母親埋下伏筆。

　　2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）

　　討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。

　�。ㄗ髡咦プ∧男┦挛镎宫F(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注

　　（作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西——生命？）初春田野的生機盎然。

　　3、（5）入題。

　　（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣�！脙鹤拥腵話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。

　　4、（6－7）波瀾。

　　（散步時發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　�。ㄔ鯓咏鉀Q這一矛盾呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。

　　（故事并沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子�！白叽舐贰�、“走小路”這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。

　�。槭裁匆獙懩赣H看到的景物？）母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了改變主意的決心。教師備注

　�。ㄔ鯓咏鉀Q小路難走的矛盾呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我�！�

　�。槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？）我和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上，負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感。——這是全文的畫龍點睛之筆。

　　（三）總結(jié)

　　作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注

　　達(dá) 標(biāo) 測試

　　一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　B、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　C、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　D、遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

　　1、比喻句： 2、非比喻句：

　　二、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話有什么深刻含義？表現(xiàn)了什么？

　　三、課內(nèi)、課外補充訓(xùn)練見練習(xí)冊。

　　課后教學(xué)總結(jié)

語文教案篇6

　　一、教材編排

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

　　二、教材特點

　　1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

　�。�1）強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

　�。�2）加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

　�。�3）聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

　　2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

　　3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

　　4、改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

　　6、注意體現(xiàn)彈性，增加適用性。

　　三、三維目標(biāo)

　　1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

　　2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字。

　　3．會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

　　8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

　　10．初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

　　11．練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12．講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

　　13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　四、單元教學(xué)計劃

　�。ㄒ唬﹩卧S目標(biāo)

　　第一單元：多彩的生活

　　有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

　　第二單元：名人故事

　　會認(rèn)37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認(rèn)真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

　　第三單元：心中的`秋天

　　會寫34個生字、會認(rèn)20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋2

　　天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

　　第四單元：細(xì)心觀察

　　會寫40個生字、會認(rèn)30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；寫一則觀察日記。

　　第五單元：燦爛的中華文化

　　會寫40個生字、會認(rèn)36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化；寫自己活動中最想寫的內(nèi)容；讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖；引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

　　第六單元：壯麗的祖國山河

　　會寫31個生字、會認(rèn)22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法。

　　第七單元：科學(xué)的思想方法

　　會寫41個生字、會認(rèn)27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

　　第八單元：獻出我們的愛

　　會寫41個生字、會認(rèn)23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學(xué)進度及課時安排

　　周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復(fù)習(xí)、期末考試

　　9---10第五單元15----17

　　五、課外活動或社會實踐活動安排

　　1.豐富多彩的課余生活

　　2.名人故事會

　　3.秋天的快樂

　　4.觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　5.生活中的傳統(tǒng)文化

　　6.自編童話故事

　　第一單元教材計劃

　　第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課

　　文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我

　　國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　課時安排

　　《我們的民族小學(xué)》2課時

　　《金色的草地》2課時

　　《爬天都峰》2課時

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時

　　《語文園地一》5課時

語文教案篇7

　　一、教材分析

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水�？僧�(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。

　　這篇童話故事從表層看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味，進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬家的道理。

　　二、設(shè)計理念

　　新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此，我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中，讀文、識字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

　　三、設(shè)計特色

　　讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　.在理解課文的'基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

　　.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累課后我會讀中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。

　　.體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。

　　.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

　　.提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。

　　(1)讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

　　(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：

　　玫瑰骨終瘸拐鶯

　　(3)理解的詞語有：

　　常常漸漸惋惜

　　.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

　　.按要求，標(biāo)劃句子

　　(1)用標(biāo)出表示時間的語詞的句子。

　　(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

　　.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。

　　.鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

　　進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報要點即：(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

　　.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思。

　　(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　　(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　(3)一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

　　句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　　(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是。

　　(5)鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

　　.分組探究，提出要求。

　　對一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報。

　　第三環(huán)節(jié)，體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意。

　　這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時要針對這一特點，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

　　.扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

　　(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

　　(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

　　.扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

　　.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

　　通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花，飄香萬家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感高興這一文章的含意，進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達(dá)到了水到渠成之目的。

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

　�、劬毩�(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　課前準(zhǔn)備

　　①查閱有關(guān)扁鵲的資料。

　�、诙嗝襟w課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

　　后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的`射箭能手？

　　要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　●自讀自悟，完成以下要求

　�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�、谙胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　�、鬯伎迹耗阌惺裁磫栴}想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　●交流討論，有感情地朗讀課文

　�、僦该x課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

　�、趨R報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　�、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹�。

　　學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。

　　a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

　　b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

　　c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。

　　紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　小結(jié)：看來，對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

　　●練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　　●識字、寫字、寫詞

　�、僮R字：妻、虱。

　�、趯懽帧懺~。指導(dǎo)重點：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧啊！迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

　　第二課時

　　●導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

　　多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

　　師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

　�、僮x準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

　　③提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，�?zhǔn)備與大家交流。