【薦】實(shí)用的小學(xué)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
1．維果茨基的研究。維果茨基是第一個(gè)在心理學(xué)中把書面語(yǔ)言作為特殊信號(hào)活動(dòng)進(jìn)行專門研究的學(xué)者。從心理學(xué)角度看，書面語(yǔ)言同口頭語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言有根本的區(qū)別，它是一種特殊的心理形成物。書面語(yǔ)言的特點(diǎn)在于它是在交談?wù)卟辉趫?chǎng)的條件下發(fā)揮作用的。同口頭語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言相比，它可以更加充分地表達(dá)交際的內(nèi)容，并且是由不同的動(dòng)機(jī)所引起，也具有更大的隨意性和自覺(jué)性。在揭示了書面語(yǔ)言的心理特征之后，維果茨基指出要把書面語(yǔ)言看成是形成一種確實(shí)是新的、復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)。這是維果茨基研究書面語(yǔ)言教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)書面語(yǔ)言的特點(diǎn)．維果茨基提出了一系列有關(guān)書面語(yǔ)言的教學(xué)原理。結(jié)果斯基建議要設(shè)法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，向他們提出特殊的任務(wù)。讓兒童形成相應(yīng)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方法是激勵(lì)(不是布置!)他們?nèi)憽澳芤饍?nèi)心激動(dòng)的題材”。書面語(yǔ)言是以許多復(fù)雜的心理形成物作為基礎(chǔ)的。這些形成物有內(nèi)部語(yǔ)言、抽象能力、語(yǔ)言過(guò)程的隨意性和自覺(jué)性等。因此在發(fā)展書面語(yǔ)言的教學(xué)大綱中首先必須規(guī)定書面語(yǔ)言形成的專門條件。發(fā)展手勢(shì)、游戲和繪畫活動(dòng)是兒童順利地掌握書面語(yǔ)言的先決條件。這就是說(shuō)，兒童掌握書面語(yǔ)言必須“從畫物體過(guò)渡到畫語(yǔ)言”。十分重要的是,要引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)“繪畫的對(duì)象不僅可以是實(shí)物，也可以是語(yǔ)言�！本S果茨基的思想是進(jìn)一步研究小學(xué)生掌握書面語(yǔ)言過(guò)程的重要理論基礎(chǔ)。
2．勃朗斯基的研究。勃朗斯基提出，為了設(shè)計(jì)小學(xué)書面語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程，必須分析作家——規(guī)范書面語(yǔ)言代表者的活動(dòng)。他提出的發(fā)展小學(xué)生書面語(yǔ)言的方法是獨(dú)特的，這就是：把兒童培養(yǎng)成為作家。這個(gè)設(shè)想同著名的美國(guó)心理學(xué)家布魯納的想法很相似。他認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最合適的、他們最能接受的文藝創(chuàng)作類型是寫小故事，是虛構(gòu)“以自我為中心的短小的作品”，而不是寫描寫文。按照勃朗斯基的見(jiàn)解發(fā)展書面語(yǔ)言的主要方式是獨(dú)立作文，而“復(fù)述和敘述的效果是不大的�！彼ㄗh教師要特別重視讓小學(xué)生修改文章。教師還應(yīng)該幫助孩子們寫好故事，組織他們進(jìn)行小組討論。
3．任金的研究。任金通過(guò)對(duì)3—7年級(jí)學(xué)生看圖作文的實(shí)驗(yàn)分析，揭示出寫完整文章的書面語(yǔ)言活動(dòng)的某些成分，并且在小學(xué)和初中階段對(duì)這些成分的發(fā)展進(jìn)行了追蹤研究。他把書面語(yǔ)言看成是一種復(fù)雜的分析綜合活動(dòng)，其中包括選擇詞語(yǔ)、對(duì)文章的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的機(jī)制。書面語(yǔ)言的分析活動(dòng)，包括把敘述的對(duì)象分解成一系列組成部分并且把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。書面語(yǔ)言的綜合活動(dòng)，包括把整個(gè)敘述對(duì)象保持在記憶中，對(duì)這個(gè)對(duì)象的各個(gè)組成部分謀篇布局，并且對(duì)這種布局進(jìn)行預(yù)測(cè)和修正。談到選擇詞語(yǔ)這種比較局部的機(jī)制時(shí)，任金說(shuō)它包括兩種相反的活動(dòng)，即詞語(yǔ)的涌現(xiàn)和通過(guò)評(píng)價(jià)后的篩選。任金還特別重視文章的連貫性問(wèn)題．他認(rèn)為，語(yǔ)言的連貫性是確定兩個(gè)相鄰句子相互關(guān)系的結(jié)果。通過(guò)對(duì)書面語(yǔ)言的分析，任金斷定小學(xué)生在選擇詞語(yǔ)、對(duì)文章的預(yù)則和評(píng)價(jià)等能力上存在嚴(yán)重缺陷。因此他得出一個(gè)十分重要的結(jié)論：必須在學(xué)校中專門培養(yǎng)構(gòu)思文章的能力。同時(shí)，他認(rèn)為獨(dú)立作文是發(fā)展書面語(yǔ)言最有效的方法。任金把文章的結(jié)構(gòu)看成是書面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu),描繪了書面語(yǔ)言的某些語(yǔ)言的最佳方法，這些都是對(duì)小學(xué)生掌握書面語(yǔ)言問(wèn)題的重大貢獻(xiàn)。
4．阿莫納什維利的研究。阿莫納什維利認(rèn)為，發(fā)展書面語(yǔ)言必須同發(fā)展寫字技巧和發(fā)展口頭語(yǔ)言同步進(jìn)行：必須通過(guò)口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練來(lái)創(chuàng)造書面語(yǔ)言的先決條件。他所擬定的書面語(yǔ)言教學(xué)方法，包括下述步驟：讓兒童思考文章的內(nèi)容：寫文章；檢查文章；糾正文章中的各種錯(cuò)誤；對(duì)成果進(jìn)行分析；過(guò)一個(gè)月重新修改這篇文章。他認(rèn)為作文的材料可以用直觀形式(看圖敘述)和口頭形式(讓兒童敘述本人經(jīng)歷)提供。他試圖整體地發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的書面語(yǔ)言，讓兒童形成謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改等能力。
5．列伏夫的研究。運(yùn)用什么方式可以使兒童理解掌握書面語(yǔ)言?列伏夫認(rèn)為，通過(guò)敘述讓兒童掌握語(yǔ)言的范例，而通過(guò)作文讓這些范例得到運(yùn)用。他認(rèn)為激發(fā)動(dòng)機(jī)是掌握書面語(yǔ)言的主要條件，但他所建議的發(fā)展書面語(yǔ)言的作業(yè)，只是再現(xiàn)了書面語(yǔ)言的一個(gè)功能——不同空間的交際。在列伏夫所提出的各種練習(xí)中沒(méi)有揭示和沒(méi)有再現(xiàn)需要運(yùn)用書面語(yǔ)言的活動(dòng)系列，他把掌握連貫的書面語(yǔ)言，看成是先學(xué)詞語(yǔ)、再學(xué)造句、最后才學(xué)寫文章的多級(jí)的過(guò)程。這種“自下而上”的單向活動(dòng)從心理學(xué)角度看是缺乏根據(jù)的。按照列伏夫的意見(jiàn)，在書面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)中包含著下述操作成分：
(1)理解作文題目；
(2)選擇與題目有關(guān)的材料；
(3)按照一定的順序安排材料；
(4)根據(jù)規(guī)范語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)的需要用詞造句；
(5)修改文章。盡管這個(gè)模式既實(shí)用又簡(jiǎn)單，受到廣大教師的歡迎，但是它畢竟是有缺陷的，因?yàn)樗褧嬲Z(yǔ)言的形成看成是同一層次的直線聯(lián)系的過(guò)程。
6．西蒙的研究。西蒙根據(jù)伐隆的發(fā)展心理學(xué)理論，從句子結(jié)構(gòu)的角度對(duì)小學(xué)生書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的`發(fā)展作了對(duì)比分折。他的結(jié)論是：書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的本質(zhì)區(qū)別并不在于它們數(shù)量上的差異，“而在于句子的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，是否有時(shí)引入新的思想單位”。他認(rèn)為書面語(yǔ)言是作為一種新的語(yǔ)言活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的，是按照自己的規(guī)律在那里發(fā)揮作用。書面語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展應(yīng)具備下述條件：書寫的自動(dòng)化；安排時(shí)間的能力；顧及不在場(chǎng)的交談?wù)卟⒄驹谒慕嵌瓤磫?wèn)題的能力。西蒙認(rèn)為書面語(yǔ)言句子形成發(fā)展，包括新的句子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生和已有句子結(jié)構(gòu)向更加完善的方向改造。并且這兩個(gè)過(guò)程不是始終同步的。在小學(xué)階段，書面句子發(fā)展的最重要標(biāo)志是，學(xué)會(huì)運(yùn)用并列復(fù)合句式，因引入定語(yǔ)成分而擴(kuò)大句子結(jié)構(gòu)，以及掌握從屬?gòu)?fù)合句句式。
7．克萊默的研究。美國(guó)學(xué)者克萊默認(rèn)為，促使兒童書面語(yǔ)言充分發(fā)展的主要因素是語(yǔ)言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，是兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。他認(rèn)為如能達(dá)到下述六點(diǎn)要求，書面語(yǔ)言的教學(xué)就能產(chǎn)生最大的效果。
(1)運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
(2)激勵(lì)兒童寫符合自己需要和感興趣的東西。
(3)通過(guò)閱讀典范的文藝作品，發(fā)展兒童對(duì)優(yōu)美詞語(yǔ)的語(yǔ)感．教會(huì)他們從構(gòu)思、語(yǔ)言和風(fēng)格方面將自己的作文同典范的作品進(jìn)行對(duì)照分析。
(4)教師必須親自指導(dǎo)兒童的作文過(guò)程。
(5)教師應(yīng)該同兒童一起寫作文。
(6)應(yīng)該使兒童的作文具有實(shí)用的目的。
小學(xué)作文 篇2
夜靜悄悄的，我獨(dú)自一個(gè)人坐在書房里。望著書桌上的試卷和試卷上的那個(gè)不理想的成績(jī)，眼水模糊了我的眼睛，我為自己的“慘敗”而痛心。
正當(dāng)我沉浸于傷心中時(shí)，媽媽推開(kāi)門，對(duì)我說(shuō)：“上次不是說(shuō)過(guò)金子總有不發(fā)光的時(shí)候嘛，誰(shuí)都不可能是常勝將軍�。 甭�(tīng)了這番話，憤怒仿佛提升了，真想把那張才考了87分的試卷撕得粉碎。我雙眉緊鎖，把手中的試卷捏得緊緊的，一會(huì)兒，一張?jiān)嚲肀愠闪艘粓F(tuán)破爛不堪的皺紙。媽媽理解我的心情，給我講了一大堆的道理，可絲毫沒(méi)有對(duì)我起到作用。
淚水再次跑入我的`眼睛，情不自禁地掉了下來(lái)。媽媽開(kāi)始焦急起來(lái)，把希望寄托在爸爸身上，可爸爸工作繁忙，十一點(diǎn)多了還沒(méi)有回家。媽媽給爸爸打了電話，并且把我沒(méi)考好的事告訴了爸爸，爸爸終于在百忙之中抽出時(shí)間回來(lái)了。
爸爸先叫我去洗澡，然后自己便開(kāi)始找一張碟片。等我洗完澡了，他還在找，我有些疑惑了，是什么東西讓爸爸值得找那么久？難道一張碟片能解決我心中的不滿？
功夫不付有心人啊！爸爸終于找到了那張“珍貴”的碟片，他打開(kāi)DVD后，便獨(dú)自向浴室走去。我又進(jìn)入了沉思，一首歌能解決什么問(wèn)題呢？《水手》這首歌呈現(xiàn)在我眼前，歌手鄭智化走路一瘸一拐的，可他卻從困難挫折中走了出來(lái)，真令人敬佩！再想想《秋天的懷念》的作者史鐵生，他雙腿癱瘓了，可卻永不放棄，作了那么多作品，真令人驚嘆！
學(xué)習(xí)中這點(diǎn)挫折算什么？這次沒(méi)考好，又不等于永遠(yuǎn)考不好。我不應(yīng)該灰心喪氣、不思進(jìn)�。÷�(tīng)著這首激情高昂的歌曲，憤怒與悲哀已經(jīng)完全消失了。人生的路雖然充滿風(fēng)波與挫折，但是我們不能被它們嚇倒，讓我們懷著遠(yuǎn)大的理想，勇敢地向前走！作文
小學(xué)作文 篇3
幸福過(guò)于微茫，過(guò)于簡(jiǎn)單，可能就是它太簡(jiǎn)單了吧，我們常常忽略不見(jiàn)。其實(shí)，每個(gè)人都擁有屬于自己的幸福，這些幸福有來(lái)自于家人的、朋友的、老師的，甚至，也有來(lái)自于陌生人的。 下雨了，天氣也變冷了，這雨一直下著，嘩啦啦的下個(gè)不停。寒風(fēng)呼呼的吹著，毫不吝嗇的刮在人們的臉上，人們走在路上，亦加快了腳步。
公交車站在等車的'人竟然也比平常多了好多，人們都在焦急的等待著公交車的到來(lái)。因?yàn)槿ボ囌镜穆飞咸�，不小心把傘刮到�?shù)枝上弄爛了，所以只好先在車站避避雨。風(fēng)太大，即使站在車站里也會(huì)有雨滴滴在身上。 突然，我發(fā)覺(jué)好像再?zèng)]有雨滴落下，抬頭一看，竟然有一把傘遮擋著雨滴。我轉(zhuǎn)身一看，恰巧對(duì)上一位姐姐的眼神，她沖我笑了笑：冷吧？怎么也不打傘呢，下這么大的雨，幸虧我的傘大，替你擋擋雨也是沒(méi)問(wèn)題的！ 她的聲音如銀鈴般清脆，讓人聽(tīng)了就心生愉悅。我的傘壞了，謝謝你��！我很感激的回答道。 沒(méi)事兒，助人為樂(lè)嘛！這樣暫時(shí)的遮擋一下起碼你身上不會(huì)淋濕了啊。
我的心里升起一股暖流，頓時(shí)覺(jué)得雨過(guò)天晴。 車來(lái)了，我向她道了謝，然后上了車。隔著玻璃，她向我搖了搖手，笑了笑，我也沖她笑了笑。車緩緩開(kāi)動(dòng)，她那清澈的眼睛和與美麗的笑容一直在我腦海揮之不去。 雨天心晴，心中感動(dòng)，暖人心。
小學(xué)作文 篇4
當(dāng)劉翔獲得20xx年度跨欄男子組冠軍時(shí)，他體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)；當(dāng)愛(ài)迪生用他科學(xué)的智慧發(fā)明多種科學(xué)用品，他感受到了科學(xué)帶給他的快樂(lè)；當(dāng)努力多年的學(xué)生拿到了自己滿意的分?jǐn)?shù)時(shí)，他領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)。
每個(gè)人都有自己成功的時(shí)候，而成功必定得付出努力的。我也是一樣，雖然讓我領(lǐng)悟到成功快樂(lè)的只是學(xué)英語(yǔ)的方法，但我卻記憶猶新。
從二年級(jí)開(kāi)始，課程表上就多了英語(yǔ)這門課，開(kāi)始，我覺(jué)得這是一個(gè)好玩的科目。那時(shí)學(xué)的是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，很簡(jiǎn)單，我一下子就學(xué)會(huì)了。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，級(jí)別升高，單詞越來(lái)越多，越來(lái)越難，每天上著枯燥無(wú)味的`英語(yǔ)課，我越來(lái)越討厭英語(yǔ)。
英語(yǔ)老師叫我們回家預(yù)習(xí)新課，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。無(wú)論怎樣，我都記不下那個(gè)“可惡”的單詞，為此，我甚至還哭過(guò)，我?guī)缀醢l(fā)瘋了，討厭英語(yǔ)為什么那么難？我有努力過(guò)，就是死記硬背也要學(xué)會(huì)，但是沒(méi)有用，當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)了幾天就忘記。
英語(yǔ)課的鐘聲打響，我就會(huì)感到煩躁。但是一次偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我改變了對(duì)英語(yǔ)的討厭。
有一次讀書，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有些單詞是另外的單詞組合起來(lái)的，如：summer camp, summer是夏天的意思，camp是營(yíng)地的意思，組成夏令營(yíng)這個(gè)單詞。雖然我沒(méi)有學(xué)過(guò)英標(biāo)，但是有些單詞好像拼音一樣，如：guide 是這樣發(fā)音：[gaid]。然后，我專心研究這種用法，許多但此都記住了。原來(lái)英語(yǔ)是如此簡(jiǎn)單！
從這以后，我就很努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就用這種方法，效果很好，英語(yǔ)成績(jī)大大提高，老師也有表?yè)P(yáng)過(guò)我。其實(shí)，有時(shí)候挫折時(shí)給人成功的機(jī)會(huì)。我成功了！這種心情是無(wú)法言表的！好高興��！
為了成功后的喜悅，再辛苦也值得。加油！我成功了…
小學(xué)作文 篇5
1、你的方塊字已經(jīng)成了你的標(biāo)志，全班學(xué)習(xí)的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好�？墒�，就這篇文章來(lái)說(shuō)，如果你再把文章寫得長(zhǎng)一點(diǎn)兒，內(nèi)容再詳細(xì)些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎么樣？老師覺(jué)得你一定能行，努力吧！
2、太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直開(kāi)朗，使讀者頓感神清氣爽。語(yǔ)言流利至極，通感運(yùn)用尤為奇妙。你的筆鋒具有征服力和沾染力。努力，再創(chuàng)光輝！
3、這篇作文，你處處設(shè)置懸念，讀起來(lái)很有趣味，多學(xué)些這樣的寫作方法，會(huì)使你的作文“錦上添花”。
4、首先，你的選材內(nèi)容都很真實(shí)，的確，有了這次打乒乓球的親身經(jīng)歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也十分豐富，表現(xiàn)了你扎實(shí)的基本功。沒(méi)有最好，只有更好，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)做“作文大王”。
5、你的這篇作文不太理想，有21個(gè)錯(cuò)別字，14處病句，全篇一段，標(biāo)點(diǎn)也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序?qū)憣W(xué)校的景物，還展開(kāi)了一定的聯(lián)想，這些都挺好的；如果能加上通順流暢的語(yǔ)言、工整清晰的字跡，文章就美了！現(xiàn)在，老師已經(jīng)將不妥之處改好了，請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎？
6、你這一次的作文棒極了！你的遣詞造句能力是那么強(qiáng)，你的文筆是那么優(yōu)美，你的結(jié)構(gòu)是那么嚴(yán)謹(jǐn)，棒極了！如果你能把字寫得再工整些，真可以稱得上是錦上添花了！加油！
7、涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會(huì)，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺少棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會(huì)使你的文章更加深入。繼續(xù)練筆，你會(huì)更杰出！
8、行文筆鋒鋒利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的剖析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。再下功夫增強(qiáng)對(duì)史書和社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀、思考，信任你的文章會(huì)日趨成熟，更加耐讀！
9、“倒敘”能緊緊抓住讀者的心，引起共鳴，這次作文，你就用上了這種寫作方法，你真是一個(gè)學(xué)以致用的好學(xué)生。
10、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流利。文筆精美，情緒誠(chéng)摯細(xì)膩，具有個(gè)人作風(fēng)。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的作風(fēng)更趨完美！
11、文章敘述非常有條理，過(guò)渡自然，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中貫穿著你感情的`細(xì)膩?zhàn)兓�，有點(diǎn)水到渠成的感覺(jué)。成功！老師謝謝你，你最近很努力！
12、對(duì)不起，這一段老師沒(méi)有讀明確，你愿意為老師再說(shuō)明一下嗎？謝謝你。
13、文章的語(yǔ)言很流利，也寫出了老師的感受。
14、結(jié)構(gòu)完整，敘述有條理，但這似乎是件錯(cuò)事，有趣嗎？你的描寫應(yīng)該側(cè)重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動(dòng)腦筋，相信你會(huì)很快取得成功。
15、看得出來(lái)，你非常喜愛(ài)踢足球。告訴你呀，老師也是個(gè)球迷。好吧，咱們來(lái)看你的作文，說(shuō)實(shí)在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點(diǎn)寫一次攻防，其余進(jìn)球一筆帶過(guò)，且還時(shí)不時(shí)運(yùn)用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術(shù)語(yǔ)，使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進(jìn)！
16、你能寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，但不具體，語(yǔ)言也欠生動(dòng)有趣。今后注意多積累好詞佳句，咱們一起努力好不好？老師相信你！
17、你積累的優(yōu)美詞句真多啊，這次作文用上了不少。你寫的字真夠漂亮的，怪不得同學(xué)們稱你是書法家。
18、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現(xiàn)得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優(yōu)秀，繼續(xù)努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！
19、你的比喻句非常貼切，把月亮比作成鐮刀、形象、具體，說(shuō)明你很有創(chuàng)造力。
20、你用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用樹(shù)林的各種奇妙的聲音再現(xiàn)了樹(shù)林的生機(jī)和美麗，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)。
21、你這次的作文非常真實(shí)，因?yàn)槲抑滥愦_實(shí)參加了我鎮(zhèn)剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績(jī)。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個(gè)選手的激戰(zhàn)，()其中，你與鄉(xiāng)城選手的競(jìng)爭(zhēng)這部分最精彩。寫出了你的戰(zhàn)術(shù)變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺(jué)。
22、你筆下的春天太美妙了，讀著你的文字，我仿佛身臨其境了。
23、你的《早晨的校園》，在結(jié)構(gòu)上，以時(shí)間為順序，抓住早讀、早操、初開(kāi)的太陽(yáng)等景點(diǎn)，寫得有詳有略，干凈利索。
24、你的知識(shí)日益豐富，對(duì)美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實(shí)感，還處處體現(xiàn)出你的愛(ài)心與信心，加油吧，你是最棒的！
25、這樣豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫出來(lái)的差不多呀，你的習(xí)作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受。你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過(guò)癮，你平時(shí)肯定愛(ài)看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。
26、你的這篇看圖作文，圖與圖之間的內(nèi)容有跳躍，但最主要的特點(diǎn)是內(nèi)容連貫，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，表現(xiàn)完善，構(gòu)思出完整的故事情節(jié)，不愧為一篇佳作。
27、你閱讀范圍廣，知識(shí)面寬，本次作業(yè)取得了優(yōu)秀成績(jī)，特別是優(yōu)美句子的引用，更增添了色彩。你還要繼續(xù)努力吆！
28、你的比喻多么貼切，你的排比那么生動(dòng)，如果把結(jié)尾寫的詳細(xì)點(diǎn)不就成了一篇優(yōu)秀作文嗎？
29、你是個(gè)生活的有心人，能注意留心觀察生活，寫出生活中的平凡小事，以小見(jiàn)大，非常好。
30、習(xí)作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時(shí)它又是最美的地方，字里行間滲透出你對(duì)小院的喜愛(ài)。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實(shí)感，真是難能可貴！
31、你對(duì)“一串紅”這種花觀察仔細(xì)，所抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻句、擬人句具體描現(xiàn)了“一串紅”的莖、葉、花的顏色，說(shuō)明你多么喜愛(ài)這種花呀！
32、**啊，你的作文寫得不錯(cuò)，書寫工整，語(yǔ)句通順，條理清楚，中心明確，標(biāo)點(diǎn)正確，內(nèi)容詳實(shí)，情感充沛。你看，幾乎所有優(yōu)點(diǎn)都讓你占有了�？删陀幸稽c(diǎn)不足，唉，我不說(shuō)你也知道——錯(cuò)別字。怎么樣？別頭疼！我?guī)湍�，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學(xué)業(yè)有成。Ok!
33、老師用心看過(guò)你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語(yǔ)句也通順，進(jìn)步很大。祝賀你！
34、用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動(dòng)具體，真了不起，不要驕傲喲！
35、內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，突出了文章中心，表達(dá)了熱愛(ài)校園的思想感情，你的成功，進(jìn)一步說(shuō)明閱讀的重要，可要堅(jiān)持下去喲！
36、你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內(nèi)容展現(xiàn)了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。
37、祝賀你在這一次的作文中又取得了長(zhǎng)足進(jìn)步！你字寫得越來(lái)越漂亮了，你的詞語(yǔ)寫得越來(lái)越恰當(dāng)，你的句子寫得越來(lái)越優(yōu)美，繼續(xù)努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王！
38、這則請(qǐng)假條，是少先隊(duì)員向大隊(duì)輔導(dǎo)員請(qǐng)假的，所以你的開(kāi)頭是：大隊(duì)輔導(dǎo)員，請(qǐng)假人是你，原因是感冒“嗓子發(fā)炎”，因此，不能參加“紅領(lǐng)巾廣播”活動(dòng)。表達(dá)有禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)假日期也寫干得正確。
39、你的這次作文實(shí)在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的幾種花：迎春花、白玉蘭、杏梅，還能抓住迎春花的特點(diǎn)，從外形、顏色、氣味及自己的感受等幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語(yǔ)句讀后讓人氣爽神怡，這一切都緣于你細(xì)致入微的觀察和獨(dú)特的思考方式。希望今后能更多地讀到你的這類“美文”。
40、首先恭喜你學(xué)會(huì)寫信了。信的格式正確，內(nèi)容具體。在信中，你詳細(xì)地向姐姐介紹了近期自己的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校發(fā)生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒(méi)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)心感受真實(shí)細(xì)膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結(jié)構(gòu)有些散，望今后注意。繼續(xù)努力吧！相信你會(huì)做得更優(yōu)秀。
41、你的字跡工整，書寫很精美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新鮮些，確定會(huì)與書寫交相輝映。你以為呢？
42、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧！寫得真不錯(cuò)！不過(guò)，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點(diǎn)：一、把正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，；二把內(nèi)容想好了再寫，別涂改，要知道，改對(duì)了和直接做對(duì)，是兩種效果，好了，祝你成功！
43、你這篇文章確實(shí)是一篇優(yōu)秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛(ài)這篇文章的緣故。老師有個(gè)建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進(jìn)步的，你現(xiàn)在也處在這個(gè)階段。你不妨模仿這篇文章重點(diǎn)寫花寫果、首尾照應(yīng)及運(yùn)用比喻等寫法。去寫寫桃樹(shù)杏樹(shù)什么的，試試看！
44、你寫的字規(guī)范、美觀、大方，令人羨慕不已。祝愿你今后的寫作中寫出更出色、更吸引人的文章，長(zhǎng)大后成為一名作家。祝你如“芝麻開(kāi)花————節(jié)節(jié)高。”
45、你是老師的知音，盼望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。
46、**，你的進(jìn)步已經(jīng)令全班包括老師在內(nèi)非常震憾了。作文的進(jìn)步也很大��！別急，慢慢來(lái)嘛！老師和同學(xué)們都要給你時(shí)間。先給你提個(gè)建議，用上墊板，怎么樣？你肯定接受吧，好，別忘了��！作文評(píng)語(yǔ)怎么寫小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全
小學(xué)作文 篇6
母親的忠告猶如荒野中的一塊指示牌，讓我找到回家的路程;母親的忠告恰似黑夜中的一盞明燈，讓我看清周圍的方向;母親的忠告就像沙漠中的指南針，讓我走出歧途……
母親，是我最愛(ài)的人，也是最愛(ài)我的人。還記得那個(gè)月光如水的夜晚，天上的.星星不停地眨著眼睛，好奇地望著人們。五光十色的霓紅燈倒映在湖面上，構(gòu)成了一幅水彩畫。我和媽媽正一邊哼著小曲兒一邊騎著雙人自行車，可是我嘴里塞滿的東西已使一個(gè)個(gè)歡樂(lè)動(dòng)聽(tīng)的音符含糊不清了。我的嘴巴鼓鼓的，不停的上下閉合著，才騎了二十分鐘，帶來(lái)的一大袋食物都到我肚子里去了。我手里的食品包裝袋堆積如山。哎呀，煩死了，我干脆偷偷地把垃圾全都扔到了地上。
媽媽似乎沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我的心放松了起來(lái)�；貋�(lái)時(shí)我的手里還有一些果皮，正當(dāng)我準(zhǔn)備將這些果皮亂扔時(shí)，媽媽說(shuō)話了：“月兒彎彎，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。”“你問(wèn)吧�！蔽覞M不在意地回答�！澳阌袥](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’這句名言?”咦?這不是我們剛學(xué)過(guò)的名言嗎?媽媽怎么會(huì)知道?老師還教育過(guò)我們一定要……想到這里，我慚愧地低下了頭，臉紅得像一個(gè)熟透了的紅蘋果，我感覺(jué)全身都著了火。“媽媽……對(duì)、對(duì)不起……”“怎么了?”媽媽假裝若無(wú)其事，親切地問(wèn)�！拔仪懊姘选殉允５睦拥降厣狭��！薄皼](méi)關(guān)系，知錯(cuò)就改還是一個(gè)好孩子，不過(guò)你答應(yīng)我，不論在什么時(shí)候，做什么事都要記住‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之’這句話!”沒(méi)想到媽媽這么快就原諒了我。我對(duì)她感激不盡，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！拔蚁嘈拍阋欢茏龅降�!”媽媽非常信任我。我心里默念：沒(méi)錯(cuò)，我一定能做到的，我不能辜負(fù)媽媽對(duì)我期望!
以后，我聽(tīng)了媽媽的話，真正做到了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
我感謝媽媽給我指出了錯(cuò)誤，感謝媽媽把我?guī)С銎缤荆兄x媽媽一直以來(lái)對(duì)我的良好教育。我一輩子都不能忘記這句格言，也不敢忘記。母親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——勿以善小而不為，勿以惡小而為之，她引領(lǐng)我走向成功的舞臺(tái)!我愛(ài)我的母親!
【小學(xué)作文】相關(guān)文章：
小學(xué)的小學(xué)作文12-08
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
比小學(xué)作文04-29
等小學(xué)作文05-27
小學(xué)作文06-25
小學(xué)作文（精選）07-22
小學(xué)的作文07-20
小學(xué)作文07-20
讓小學(xué)作文09-18