小學(xué)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)，共同的美夢(mèng)，破碎了；
曾經(jīng)有一個(gè)希望，至今也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但我們?nèi)詧?zhí)著地追求著。
夢(mèng)，總是那么美好，但是一覺(jué)醒來(lái)，只有一個(gè)孤獨(dú)的身影，在尋找著夢(mèng)中的一切，哭泣著。
眼淚，晶瑩的眼淚，透明的眼淚，是什么？是一個(gè)人發(fā)泄的一種方式，成功后的一種喜悅，失敗后的`一種悲傷。
依稀記得那一次，那一次的淚水離現(xiàn)在并不太遠(yuǎn)，但是，曾經(jīng)的淚水讓我刻骨銘心，難以忘懷。我想：我的一生也許都不會(huì)把它忘掉，也會(huì)因它的到來(lái)而變得五彩繽紛，生機(jī)勃勃。
小學(xué)的作文 篇2
我有一個(gè)可愛(ài)的爸爸，他有四只眼，一取下眼鏡，就寸步難行。爸爸的眼睛很小，但有一句名言：眼小聚光。
爸爸象個(gè)孩子，老搶我零食吃，果凍、薯片、巧克力，什么都搶。這天，我和爸爸坐在沙發(fā)上看電視，媽媽回來(lái)了�！翱�，我給你們帶什么了？”媽媽拿出一個(gè)精美的盒子，笑瞇瞇的說(shuō)：“這種糖很好吃的，一盒只有五粒喲！”我和爸爸都高興得跳了起來(lái)。爸爸拍拍我的肩：“幫我把杯子拿來(lái)，謝了！本來(lái)我可以拒絕的，可他都說(shuō)謝了，我還有什么辦法呢？正當(dāng)我拿杯子的時(shí)候，只聽(tīng)爸爸說(shuō)：“哈，上當(dāng)了！先下手為強(qiáng)，我吃糖了。”說(shuō)著爸爸就把一粒糖塞進(jìn)嘴里。還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，爸爸又搶先說(shuō)：“吃糖對(duì)牙齒不好，我怎么能害我自己的女兒呢？所以我代你吃了�！闭f(shuō)著又把一糖塞進(jìn)嘴里。我的.鼻子都?xì)馔崃�。因�(yàn)槲覀兘?jīng)常打鬧，我也不叫爸爸“老爸”了，改叫他“老兄”，爸爸倒不生氣，還樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好啊，這樣我還年輕了幾十歲呢！”
雖然爸爸平常嬉皮笑臉，可他也有認(rèn)真的時(shí)候。這天，爸爸和老同學(xué)劉叔叔一起下圍棋，我實(shí)在沒(méi)趣，就想嚇嚇爸爸。我脫下鞋子輕手輕腳的走過(guò)來(lái)，大聲一吼：“喂！”本來(lái)以為爸爸回下一跳，沒(méi)想到爸爸還是聚精會(huì)神地下著圍棋好半天才說(shuō)：“怪不得剛才聽(tīng)到一點(diǎn)響動(dòng)，原來(lái)是你呀。”我爸爸就是這樣，時(shí)而像頑童，時(shí)而像個(gè)呆子，雖然他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，但在我的心里，他仍然是個(gè)好爸爸。
小學(xué)的作文 篇3
別人家有一塊菜地，現(xiàn)在早已連同那屋子一塊拆了吧，連那最后一次的見(jiàn)面也與現(xiàn)在隔了五六年，其中似乎只有一些雜草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。
不用說(shuō)新鮮的青菜，不高不低的籬笆，高大的`枇杷樹(shù)，碧綠的草地，也不用說(shuō)知了在枇杷樹(shù)里的吟叫，美麗的蝴蝶飛行在草地之間。單是角落草叢里的一帶，就趣味無(wú)窮，翻開(kāi)石頭，有時(shí)會(huì)碰見(jiàn)一個(gè)個(gè)西瓜蟲(chóng)，渾身都是灰色，圓圓的，很是可愛(ài)�；ㄉ拖騼嚎母p繞在一起，向兒葵有很多果實(shí)，一粒一粒的。而花生的跟其實(shí)就是果實(shí)，很難拔起來(lái)。還有一次，我不知道聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的，有一些花生吃了便可以聽(tīng)懂動(dòng)物的說(shuō)話(huà)。我于是常常在別人拔完花生的時(shí)候，和別人要幾顆，總是要，可是吃了之后還是沒(méi)有聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)。如果會(huì)爬樹(shù)，還可以摘到在枇杷樹(shù)上的枇杷，顏色是黃色，圓圓的，一吃，酸酸甜甜好滋味。
冬天的菜園比較無(wú)聊，雪一下，可就不一樣了，到處都是雪：籬笆上·草地上·枇杷樹(shù)上····我們就套上膠手套，用鏟子堆成2個(gè)球，一個(gè)大一個(gè)小，大的做身子，小的做頭，再找來(lái)兩根枝丫做手，還有用家里的兩顆彈珠做眼睛。做完之后就供人觀(guān)賞，可到了春天，雪人而就融化了。
如今老家早已拆了罷，而這個(gè)菜園也早已不復(fù)存在了罷。
小學(xué)的作文 篇4
作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)尤其難。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索到了一些解決問(wèn)題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)用普通話(huà)表達(dá)的情境
普通話(huà)是中華民族的共同語(yǔ)，是作文的建筑材料，所以首先要會(huì)講普通話(huà)。我的學(xué)生所處的是壯語(yǔ)地區(qū)，一生下來(lái)首先接觸到的語(yǔ)言是壯語(yǔ)，在以后的日常生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言幾乎是壯語(yǔ)，直到上學(xué)才接觸到普通話(huà)，由于普通話(huà)與壯語(yǔ)的語(yǔ)法不同，造成大部分農(nóng)村的孩子在說(shuō)話(huà)、作文時(shí)語(yǔ)句不通的毛病。例如沉重把“語(yǔ)文老師”說(shuō)成“老師語(yǔ)文”，“你家，我家”說(shuō)成“家你，家我”，“撿豬菜”說(shuō)成“撿菜豬”等等，此笑話(huà)不勝枚舉。再一個(gè)是學(xué)生識(shí)字少，作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字連篇的問(wèn)題，如“會(huì)”“未”兩字就經(jīng)常誤用，“座位”寫(xiě)成“坐位”等等。這是因?yàn)閴颜Z(yǔ)的發(fā)音部位與漢語(yǔ)的發(fā)音部位的差異影響了本地區(qū)的人說(shuō)普通話(huà)時(shí)吐字不標(biāo)準(zhǔn)。為此，我在班上作出了一個(gè)明確規(guī)定“在學(xué)校里，同學(xué)之間，師生之間的對(duì)話(huà)必須是用普通話(huà)，并寫(xiě)成文字貼在教室里最顯眼的地方以提醒學(xué)生，同時(shí)我還從自身做起，每次與學(xué)生交流時(shí)都要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，讓學(xué)生能從我的對(duì)話(huà)中自然而然地糾正自己的發(fā)音。我還讓學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)說(shuō)普通話(huà)廣播站，設(shè)置小學(xué)生廣播員，這樣，班上的學(xué)生就不得不用普通話(huà)來(lái)進(jìn)行交流了。持之以恒，原來(lái)不大會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)普通話(huà)的學(xué)生也基本能說(shuō)一口比較流利的普通話(huà)了，這又為作文掃除了語(yǔ)病障礙。
二、上好說(shuō)話(huà)課
上好說(shuō)話(huà)課有幾個(gè)好處：
一是可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維敏捷度，為書(shū)畫(huà)作文打下基礎(chǔ)；
二是學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；
三是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練體現(xiàn)了作文教學(xué)中多練的原則，增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，同時(shí)說(shuō)話(huà)者能及時(shí)地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為提高自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。那么老師怎樣才能上好說(shuō)話(huà)課呢？首先要做好兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：
一是學(xué)生的準(zhǔn)備，老師要事先把說(shuō)話(huà)的目的、要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的.準(zhǔn)備；
二是老師也要做好說(shuō)話(huà)的準(zhǔn)備。其次是老師作好示范講述。示范講述要求講得思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用豐富的感情把學(xué)生帶入敘述的竟境中，然后再讓班上表達(dá)能力較好的學(xué)生選擇與老師示范講類(lèi)似的材料進(jìn)行試講，在了解其效果后，老師有的放失地進(jìn)行幫助。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練后再讓學(xué)生共同評(píng)議，這是為了讓全體學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)求異思維，促使說(shuō)話(huà)內(nèi)容更符合學(xué)生自己的思想實(shí)際，生活情趣。最后教師再進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。這樣，即使能力差的學(xué)生也會(huì)找到話(huà)題。但時(shí)間是有限的，不可能在極短的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)講，所以可以采取同桌講或分組講，然后推薦代表講，讓全體學(xué)生都成為演講者，都是裁判員，以便提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，教師還要做好說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生下一次的說(shuō)話(huà)欲望。
三、在講課中進(jìn)行組織語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
看圖學(xué)文是很好的說(shuō)話(huà)材料。上這類(lèi)課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生想象說(shuō)圖，上課時(shí)學(xué)生對(duì)照課文說(shuō)圖，講完課后再讓學(xué)生回憶說(shuō)圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織語(yǔ)句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維等能力，為作文打下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
四、提倡學(xué)生勤寫(xiě)讀書(shū)筆記
在平時(shí)課文中或課外書(shū)中看到好的文章、好的句子，可用記錄本摘抄或剪貼集起來(lái)，待到作文，從中選材或好的句子，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)轉(zhuǎn)述，也是促進(jìn)寫(xiě)作的不可缺少的手段。
通過(guò)上述這些訓(xùn)練后，學(xué)生在作文中不再出現(xiàn)”壯漢不分“的現(xiàn)象了，再也不用愁”巧婦無(wú)米之炊“的困難了。
小學(xué)的作文 篇5
《論語(yǔ)》是部巨作，但現(xiàn)實(shí)是我覺(jué)得實(shí)在是不好去深究，只好打點(diǎn)擦邊球，寫(xiě)寫(xiě)“敬鬼神而遠(yuǎn)之”，其實(shí)也剛好說(shuō)明我贊同南派三叔的那句“防粽子易，防人難”的話(huà)。我們不僅是要敬鬼神而遠(yuǎn)之，更是要敬人而遠(yuǎn)遠(yuǎn)之。
季路問(wèn)事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼?”
曰：“敢問(wèn)死�！痹唬骸拔粗�，焉知死?”
確實(shí)，“未知生焉知死”。但我覺(jué)得，鬼神是必定存在的。話(huà)說(shuō)在考完鄞中后的一天，去醫(yī)院看過(guò)敏，打針時(shí)竟然不爭(zhēng)氣的暈倒了，但我相信那個(gè)時(shí)候我是清醒的，不是一般的清醒，是酣睡了三天三夜之后的那種清醒，只是我暫時(shí)失去了對(duì)身體這一軀殼的控制——我能隱約感覺(jué)到醫(yī)生針刺指尖的痛楚，但卻不能做出一丁點(diǎn)的反應(yīng)。也許有人說(shuō)那種狀態(tài)感覺(jué)不好吧，但說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得那種狀態(tài)什么都好，只是眼前是一片黑暗，沒(méi)有一絲光明希望的黑暗，讓人放心，安心不下，也許當(dāng)人真正脫離這副臭軀殼是，我們才能真正得到光明，但也可能是化為一片虛無(wú)的毫無(wú)痛楚的痛楚。
所以綜上，我贊同“未知生焉知死”，但也堅(jiān)定地認(rèn)為鬼神，靈魂是肯定存在的'。我十分愿意相信我們現(xiàn)在這個(gè)世界是從馬爾克斯所描寫(xiě)的那個(gè)充滿(mǎn)魔力的世界退化而來(lái)的，也十分相信魔力并沒(méi)有褪去，它只是隱藏地更深，以致于我們實(shí)在無(wú)法從外在的這個(gè)臭軀殼中找到它。
也許，你會(huì)說(shuō)我受馬爾克斯毒害過(guò)深，但我仍十分執(zhí)著地認(rèn)為，靈魂才是人的根本，這個(gè)魔力并沒(méi)有褪去
小學(xué)的作文 篇6
我的前桌是一個(gè)非常漂亮的女生——張欣雨。
張欣雨這個(gè)人非常友好，她從不對(duì)你發(fā)脾氣，所以，我們那一片的人都喊她張雨。
張欣雨不但友好還很可愛(ài)，我們班有一個(gè)黑板，上面有一個(gè)一日一題的專(zhuān)欄，星期一——星期五都會(huì)有人出題。有一次，是我出題，題是：張雨喝了一杯牛奶，第一次喝了五分之一，倒上水，又喝了這杯的三分之一，又倒上水，喝了水與奶的一半，倒上水，全部喝完。問(wèn)張雨喝的水多還是奶多？同學(xué)們?cè)诔瓡r(shí)，說(shuō)：“張欣雨喝那么多的水，不怕?lián)嗡?”更可氣的是，有的'人當(dāng)面說(shuō)：“張欣雨，你喝那么多的水干嘛。張雨一氣之下，非要改了題上的名字。先改的“茜”字，覺(jué)得不好，又改成了這個(gè)“倩”字。成了我喝的水和奶。當(dāng)時(shí)，讓我哭笑不得�？蓯�(ài)是張欣雨給我的第一印象。
張欣雨可愛(ài)是可愛(ài)，但太調(diào)皮。經(jīng)常和你鬧。有一次下課，我和李迪昆，幽靈（張雨的同桌）收拾文具，準(zhǔn)備做操時(shí)，她以迅雷不及掩耳之勢(shì)揍了我們?nèi)齻�(gè)各兩下，然后又迅速逃走，讓我們追到操場(chǎng)。我們也經(jīng)常彈她，彈得她直叫疼。她也氣不過(guò)，回來(lái)揍我們，而且變本加厲。收作業(yè)時(shí)才好玩呢。拿著書(shū)做我的頭，邊揍還邊喊：“快交作業(yè)�！蔽覀円簧鷼�，干脆不交了，任她揍。調(diào)皮是張欣雨本人的一大特色。
張雨的最大毛病就是粗心。我們班每天都要做4，5道數(shù)學(xué)練習(xí)題，我是本組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，當(dāng)然要由我來(lái)收作業(yè)，她偏要對(duì)答案，要不就不交，為了完成任務(wù)，我只好與她對(duì)答案，第一天，錯(cuò)了2道題，算錯(cuò)了一道，一道沒(méi)約分。第二天又來(lái)，還是錯(cuò)了2道題，和以前一樣，我真是佩服的五體投地。不過(guò)，她的平常表現(xiàn)和考試成績(jī)都不錯(cuò)。
有了張欣雨這個(gè)朋友，讓我每天都很開(kāi)心。張雨是個(gè)調(diào)皮，可愛(ài)，很單純的女孩，雖然有些粗心，但各方面還是很不錯(cuò)的。聽(tīng)了我的話(huà)，是不是動(dòng)心了，馬上行動(dòng)起來(lái)，和她交朋友吧！
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