小學(xué)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕�(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
人中有事，事中有人
初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則。
“人中有事”說(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。
作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷�、語(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教。
“事中有人”就是說(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。
所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄�！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。
寬題窄做，窄題寬做
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的'范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。
從“窄題寬做”這類題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買書，魯迅先生贈(zèng)書這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。
啟、承、轉(zhuǎn)、合
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。
在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1·兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)
2·他們開(kāi)始清溝，已見(jiàn)到許多活蹦亂跳的魚。(承)
3·這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))
4·放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒(méi)捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
從上看來(lái)，牛吃莊稼與捉魚沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
小學(xué)的作文 篇2
感動(dòng)，什么是感動(dòng)？感動(dòng)是思想感情受到外界事物的影響而激動(dòng)、同情、贊美。在日常生活中，有許許多多令我感動(dòng)的事情。
在家里，爸爸媽媽把好吃的留給我，看見(jiàn)好看的衣服給我買，而自己卻省吃儉用的，那道這不令我感動(dòng)嗎？
在學(xué)校里，我不會(huì)做的題，總會(huì)有熱心的同學(xué)教我、幫助我。當(dāng)我在學(xué)校里受傷時(shí)，一些同學(xué)總會(huì)扶我起來(lái)，送我到醫(yī)務(wù)室去，然后再扶我回教室休息，關(guān)心著我，陪著我。犯了錯(cuò)，被老師教育了一番，一些同學(xué)坐到我旁邊，問(wèn)道：你怎么了？你怎么了？別哭了。他們使我感到溫暖使我感覺(jué)到了一個(gè)溫暖而幸福的大家庭。那道這些語(yǔ)言、動(dòng)作不讓我感動(dòng)嗎？
在外面，一個(gè)個(gè)陌生人給我的'微笑，使我感到生活的幸福。這能不然我感動(dòng)不已嗎？
受到打擊后，有人安慰我、鼓勵(lì)我，使我重燃信心。這很讓我感動(dòng)。
在生活中還有這樣一群人：他們很普通，但做出來(lái)來(lái)的事絕不普通。比如：一個(gè)小女孩看到一位老太太準(zhǔn)備過(guò)馬路，便主動(dòng)走上前，攙扶著老太太過(guò)馬路；把垃圾扔進(jìn)垃圾箱的年輕人；在公車上把座位讓給孕婦的中年男子這些行動(dòng)都讓我感動(dòng)不已。
在生活中有許許多多使我感動(dòng)的事情，我也為別人許許多多感動(dòng)的事情。
小學(xué)的作文 篇3
母愛(ài)是一杯咖啡，只有細(xì)細(xì)品嘗才能嘗出其中的滋味;母愛(ài)是一首歌，只有用心唱，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是世界上最美的歌;母愛(ài)是一本書，一本我們永遠(yuǎn)讀不完，讀不透的書……
母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)無(wú)價(jià)!
說(shuō)起媽媽，我想每個(gè)身為孩子的都會(huì)很熟悉，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在媽媽十月懷胎后生下來(lái)，養(yǎng)育成人的'，盡管每個(gè)孩子的媽媽的教育方法不同，可是我想這都是媽媽對(duì)自己孩子不一樣的愛(ài)。
而我的媽媽對(duì)我的教育方法是：該嚴(yán)格時(shí)嚴(yán)格，該慈祥時(shí)慈祥。從小時(shí)候開(kāi)始，媽媽就用不一樣的方法去教育我。小時(shí)候我不吃飯的時(shí)候，媽媽不像其他媽媽一樣追著我把飯喂，而是把飯蓋好，不理我，她說(shuō)："你不吃是代表你不餓，所以我沒(méi)有必要去喂你啊!等到你自己餓得時(shí)候就會(huì)找東西吃了，那時(shí)候我喂你，很自然你就會(huì)吃了。"記得一年級(jí)的時(shí)候，老師教我們寫"媽"字，我學(xué)不會(huì)，回到家，告訴媽媽，然后她就用她的大手包裹著我的小手，一筆一劃的教我，后來(lái)漸漸學(xué)會(huì)了。
還記得小時(shí)候，我經(jīng)常跟妹妹搶玩具玩，媽媽見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)："小華，你是姐姐，有義務(wù)去幫助妹妹，而不是跟她搶東西，知道嗎?你要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼才是好孩子啊!"所以從那時(shí)候開(kāi)始我就懂得這個(gè)道理。后來(lái)我漸漸得長(zhǎng)大了，常常和媽媽一起去買東西，大家都說(shuō)我們是兩姐妹呢!我們這"兩姐妹"經(jīng)常坐在一起聊天，談心�？墒沁@個(gè)姐姐也有令我討厭的時(shí)候，那就是她總不讓我和同學(xué)去玩，她說(shuō)我們年紀(jì)還小，還不適合幾個(gè)一起去玩，要再大點(diǎn)才行。雖然這點(diǎn)我令我生氣，但是回想一下，她也是怕我們出事，怕我們被壞人抓去。想到這些，我又會(huì)從心里暖出來(lái)。
多少年，我在媽媽的關(guān)愛(ài)下漸漸長(zhǎng)大了，盡管我還是一個(gè)小小年紀(jì)的初中生，但我卻懂得了很多做人的道理，怎樣去為一個(gè)人著想，去幫助別人，這都是在我這個(gè)好媽媽的教育下學(xué)會(huì)的，我愛(ài)一個(gè)這樣的媽媽，我一定會(huì)讓她過(guò)上好日子，不會(huì)讓她白白地為我付出了這么多這么多，因?yàn)槲沂撬暮煤⒆印?/p>