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說明文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說明文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)1
課型： 綜合課設(shè)計(jì)： 審核：審批：
班級(jí)：小組：姓名：使用時(shí)間： 月 日 星期
第 2 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法
一、目標(biāo)解讀(1分鐘)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的？
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
三、能力提升（35分鐘）
1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說明方法？
比比誰找得最多！
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。
2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說明方法，你知道嗎？
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的`句子吧!
3、比比誰找得準(zhǔn)！
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明！
四、總結(jié)梳理
五、過關(guān)檢測(cè)
《課時(shí)優(yōu)化》
說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，2、事物說明文多用總分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，5、一層一層地剖析事理。
說明文知識(shí)小解：
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。
說明文語言特點(diǎn)：
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。
2 、能綜合運(yùn)用多種說明方法和安排好說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、 2
教學(xué)難點(diǎn)：說明文的說明語言
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對(duì)說明對(duì)象的仔細(xì)觀察的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
1．先請(qǐng)學(xué)生對(duì)語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；
2．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成；
3．學(xué)生評(píng)議；
4．教師統(tǒng)一意見，給予評(píng)析。
三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：
1．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。
2．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。
3．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。
4．說明語言有主動(dòng)與平實(shí)之分。
四、各小組成員暢所欲言，教師巡視
五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評(píng)析
六、教師歸納
七、學(xué)生動(dòng)手列出寫作提綱
八、教師展示一、二提綱欣賞
九、教師總結(jié)
十、布置課后作業(yè)：
要求學(xué)生完成一篇 500字左右的說明文。
參考題目有：
1．說明某種商標(biāo)的圖案。
2．說明某一本課本封面的`圖案。
3．說明一張你喜歡的郵票上的圖案。
寫作指導(dǎo)：
1．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；
2．注間綜合運(yùn)用多種說明方法；
3．安排好說明順序。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
訓(xùn)練目標(biāo)
1．練習(xí)準(zhǔn)確、通俗的說明語言。
2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)寫簡單的說明文。
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
（寫作指導(dǎo)課）
一、導(dǎo)入新課
事理說明文是說明文的一種，它是闡述事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的一類說明文。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文，作者抓住那些奇怪現(xiàn)象的光、聲現(xiàn)象的本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，解釋了沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
《花兒為什么這樣紅》一文，作者為了說明花紅的原因及其色彩變化規(guī)律，使用了“設(shè)疑、解釋、總結(jié)”的順序，條理非常清晰；同時(shí)作者按照嚴(yán)格的邏輯推理從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理，生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”，推理的嚴(yán)密性使文章的說明真實(shí)可信。
《我們的知識(shí)是有限的》以人類對(duì)聲音和樂音的知識(shí)愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類和知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
《活板》介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。
《叫三聲夸克》以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程為序，說明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，在說明科學(xué)知識(shí)的過程中寄寓著科學(xué)精神。
寫事理說明文，先要把所要說明的事理弄清楚。如果要說的事理連自己都沒有明白，就沒有辦法給別人講清楚。這就要下一番功夫，除深入觀察，掌握第一手材料外，還必須進(jìn)一步調(diào)查、請(qǐng)教別人、查閱文獻(xiàn)資料，從多方面搜集材料，透徹了解事理。
其次，把所要說明的事理弄清楚之后，就要注意按照人們認(rèn)識(shí)事物、理解問題的順序，抓住事理的特點(diǎn)，把抽象的事理說得有條有理、清楚明白，解說的概念要準(zhǔn)確，判斷要正確。為了解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、承認(rèn)、能夠明白或接受的東西來說明�？梢杂梅诸�、舉例、打比方、作比較等說明方法。
二、知識(shí)引路
學(xué)生自學(xué)知識(shí)短文并思考下列問題：
1.說明文寫作的基本要求？
�。�1）說明文主要是說事物的特征；
（2）對(duì)事物特征的要求主要是“說清楚”；
（3）說清楚的標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確，二是通俗；
�。�4）準(zhǔn)確、通俗的主要憑借是語言。
2.怎樣做到說明準(zhǔn)確？
一要用詞準(zhǔn)確；二要判斷恰當(dāng)；三要分類合理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能正確揭示事物的特征。
3.怎樣做到說明通俗？
（1）什么是“通俗”？語言淺顯易懂。
�。�2）怎樣才能做到說明的通俗易懂？
�、偃齻�(gè)“化為”：
化生疏為熟悉，是指用熟悉的事物去說明生疏的東西；
化繁雜為簡易，是指用簡單容易的事理去解釋繁雜的事物；
化抽象為形象，是指用形象的語言去闡發(fā)抽象的道理。
�、谒膫�(gè)“善于”：也就是四種說明事物的方法。
一是舉例說明，“聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ詈推綍r(shí)見聞中的實(shí)例”。如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，為了說明沙漠里的“鳴沙”現(xiàn)象，舉了作者自己和五六個(gè)同志“走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來”的事例。
二是比喻說明，“使用新鮮貼切的比喻”說明事理。如《宇宙里有些什么》，將銀河系比作“鐵餅”“美麗的環(huán)”和“天河”。
三是比較說明，比較兩種或兩種以上的物質(zhì)的異同。如《花兒為什么這樣紅》，將自然選擇與人工選擇作比較，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
四是數(shù)字說明。如《宇宙里有些什么》，介紹星球體積、星球表面溫度和星球之間的距離都用了數(shù)字加以說明。
4.闡述準(zhǔn)確通俗說明的價(jià)值。
以本單元的三篇課文為例，進(jìn)而突出準(zhǔn)確通俗的說清楚事物特征的價(jià)值：準(zhǔn)確通俗的解答，使絕大多數(shù)人都能理解課文提出的問題。
三、寫作技能講解：
寫簡單的說明文，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
要寫好簡單的說明文，需要：
1.熟悉說明的事物。動(dòng)筆之前要花大功夫搞調(diào)查研究，多渠道閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)，如有條件，進(jìn)圖書室，上互聯(lián)網(wǎng)也不失為一種好選擇。鼠標(biāo)一點(diǎn)，海量信息滾滾而來。對(duì)這些資料進(jìn)行比較、分析、篩選、加工、思考，熟悉說明事物的機(jī)理、功能、特點(diǎn)、性質(zhì)，以己昭昭，才能示人昭昭。同時(shí)要力求內(nèi)容寫出新意。我們不能把筆觸局限在一些人人皆知，家喻戶曉的陳年舊事上，而應(yīng)該主動(dòng)地去挖掘探索那些人們尚未知道或知之甚少的領(lǐng)域，讓人讀后有收獲、受啟迪、感興趣。試想《克隆羊的誕生》與《羊》這兩篇說明文，哪一篇讀者更喜歡？
2.選用通俗的語言。說明文的目的在于把事物、事理說明白，讓讀者以最省力的方式理解有關(guān)知識(shí)，因而，說明文要求語言淺顯、簡明、平實(shí)。它既不像記敘文那樣對(duì)人物、事件或環(huán)境的形象描繪、渲染，感情的細(xì)膩抒發(fā)；也不像議論文那樣對(duì)事物作深入的剖析和“復(fù)雜”的邏輯推理，而是越明白曉暢、通俗易懂、干凈利落、質(zhì)樸無華越好。當(dāng)然為吸引讀者，說明文在語言上也要注意生動(dòng)形象，注意表達(dá)上的趣味性，甚至也要講些“藝術(shù)技巧”。
3.注意說明的條理。為把事物、事理說明白，讓讀者易于接受，說明文也最注意條理性。一般不應(yīng)像記敘文那樣講究技巧，在結(jié)構(gòu)上搞些“花樣”，也不應(yīng)像議論文那樣征引發(fā)揮，或在論證上搞些什么“手法”，說明也有不少方法，但一般都較簡單。說明文更應(yīng)注意的是按事物固有的條理和讀者便于接受的方式，清清楚楚地將事物說明白，結(jié)構(gòu)越簡單越好，手法越簡化越好，盡量避免人為的復(fù)雜化。
4.選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＵf明方法服務(wù)于說明內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼f明方法可以化生疏為熟悉，化復(fù)雜為簡易，化抽象為形象。你可以穿插生動(dòng)的實(shí)例，你可以打比方，你可以用啟發(fā)性的設(shè)疑，你可以引用詩句或典故，以做到行文有起有伏，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。
四、思路點(diǎn)撥
題目1：你認(rèn)識(shí)下面這個(gè)標(biāo)志嗎？它是綠色食品的標(biāo)志圖。它的上方是太陽，下方是葉子，中心是蓓蕾。這是一幅明媚陽光照耀下的作物生長圖。以“談?wù)劸G色食品”為題，寫一篇簡單的說明文。以“談?wù)劸G色食品”為題，寫一篇簡單的說明文。
點(diǎn)撥：
“談?wù)劸G色食品”，這一題目較寬泛，可以將切入口明確得小一點(diǎn)。從一個(gè)角度介入，力求談得具體些、深入些�？梢詫�(duì)綠色食品這一概念作闡釋，也可以專門介紹綠色食品的特征；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現(xiàn)狀，包括綠色食品上市情況，以及人們對(duì)綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢(shì)；等等。
題目2：以“××的自述”為題,寫一篇簡單的說明文。
點(diǎn)撥：
題目是“××的自述”，要求學(xué)生用第一人稱“我”，介紹某一對(duì)象，一般要求文筆比較活潑，富有情趣。但還必須遵照說明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學(xué)性，語言要講究準(zhǔn)確性，思路要講究條理性。
“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的`方法。運(yùn)用擬人化方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。
寫作思路：
可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去寫，即通過自報(bào)家門、自述遭遇、“家”史、變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：
①首先是自報(bào)家門，告訴讀者是什么，歸屬及名稱的判斷或由來。
�、诮又榻B“自己”的“家屬”或同類，一般采用分類說明和詮釋說明，要求簡潔明確。
�、墼俳又墙榻B“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。
�、苋缓笠鶕�(jù)“自己”的特點(diǎn)，或說明介紹功能價(jià)值；或介紹發(fā)展史變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出自己的要求和愿望。
�、葑詈笠惨獙�(duì)上述事物的自我介紹作總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。
以上這些方面，具體說明介紹時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)說明的對(duì)象和主旨、動(dòng)機(jī)，突出重點(diǎn)，詳略結(jié)合；或者有所增減。介紹說明的目的是為了改造客觀世界，造福人類，這一思想與感情要盡量體現(xiàn)在自述的過程中，也可在首尾有所點(diǎn)明。
具體寫作要求：
�、龠x自己熟悉的事物來寫。②閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)。③恰當(dāng)運(yùn)用說明方法，說明要通俗易懂。④合理安排文章的結(jié)構(gòu)（文章結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)；安排結(jié)構(gòu)必須在寫作前編好作文提綱）；⑤字?jǐn)?shù)在550字以上，不得抄襲。
題目3；在你的家鄉(xiāng)，有沒有什么特別重要的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品？試選定一種，以“××(作物名)的種植”“××(果木名)的栽培”“××(水產(chǎn)品)的養(yǎng)殖”“××(禽畜名)的飼養(yǎng)”或“××(食品名)的制作”為題，寫一篇簡單的說明文。
點(diǎn)撥：
此題的選擇面較廣，家鄉(xiāng)的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品，可任選其中一種來寫。選取的原則是應(yīng)寫自己感興趣的、相對(duì)來說比較熟悉的。選定之后，還要向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、果農(nóng)、食品制作工人、家中老一輩的人作了解，充分掌握有關(guān)寫作對(duì)象的知識(shí)，這樣寫起來才能得心應(yīng)手。
五、中考真題鏈接
�。�2006·浙江莆田）如今，在社會(huì)上或家庭生活中，帶“電”的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦……
請(qǐng)你憑借自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和思考認(rèn)識(shí)，任選其中的一種（或者幾種）寫一篇文章：或記敘，或夾敘夾議，或說明，或抒情……
要求：文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。
寫作分析
本題文體不限，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成說明文。在大家在潛意識(shí)里拒絕說明文時(shí)，它其實(shí)就成了一個(gè)可以出奇制勝的“奇兵”。
建議采用“自述”體說明文的寫法，注意：
1.審清題目。準(zhǔn)確把握要求�！啊痢痢痢保蟆斑x自己熟悉的事物”明確了說明對(duì)象�！白允觥保础艾F(xiàn)身說法”，必須使用第一人稱，采用擬人說明法，否則就是走題。
2.抓住特點(diǎn)。介紹某一事物，要抓住它的主要特點(diǎn)詳加說明，次要性狀簡略說明。如寫青蛙，對(duì)它是兩棲動(dòng)物應(yīng)略寫，對(duì)它善于捕捉害蟲的特點(diǎn)應(yīng)說寫。
六、例文展示
電腦的自述
浙江一考生
嗨！朋友們，大家好！對(duì)于我，大家一定并不感到陌生。對(duì)了，我叫電子計(jì)算機(jī)，俗稱“電腦”。
我，誕生于20世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的時(shí)代。能為您服務(wù)，我感到萬分榮幸。你瞧，我長著一個(gè)大大的腦袋——顯示器，一個(gè)長方形的身子——主機(jī)，一只大腳丫——鍵盤，還有一線牽的手掌——鼠標(biāo)。這模樣雖不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是沒有我，人類將無法進(jìn)入高科技的信息時(shí)代呢！
記得，我剛出生的時(shí)候，可真是'胖'得叫人吃驚：高達(dá)30多噸的龐然大物，要150平方米才裝得下我。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)在的我可不同啦，運(yùn)算速度也比剛出生時(shí)提高了幾千幾萬倍。近年來，我又有了新的“減肥”紀(jì)錄，我們家族的成員有的'苗條'得只有一本普通筆記本的大小了�，F(xiàn)在的我，你可要刮目相看嘍！
我們電腦家族的成員奮斗在社會(huì)的各條戰(zhàn)線上，兢兢業(yè)業(yè)地為人類作出貢獻(xiàn)。人們又把我們安裝在衛(wèi)星上、飛機(jī)上……讓我們發(fā)揮著更重要的作用。
坐在我們面前，你只要通過國際王聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就可以輕輕松松地和在地球上任何一個(gè)地方的人交友談天。在過去的時(shí)代里，這是人類做夢(mèng)也無法想到的。利用我們，人類可以在互聯(lián)網(wǎng)上購物交易，輕松而又快捷。只需輕松一按，你就能隨心所欲達(dá)到自己的目的。
我們電腦的優(yōu)點(diǎn)還很多，這里就不一一介紹了。親愛的朋友們，在信息時(shí)代即將騰飛之際，我們更期待著人類生產(chǎn)力的發(fā)展，用你們的雙手把我們改造得更先進(jìn)更完備，使我們發(fā)揮出更大的作用吧！
這，就是我——電腦的自述。
技法點(diǎn)評(píng)：
作者的構(gòu)思十分新穎，他采用擬人的方式，用第一人稱向讀者介紹了電腦發(fā)展的過程，語言輕松生動(dòng)，饒有趣味。作者使用的說明方法多種多樣。用打比方的方法把電腦的構(gòu)造形象地介紹出來，用列數(shù)字、作比較的方法，把電腦的發(fā)展經(jīng)歷、發(fā)展速度準(zhǔn)確形象地?cái)[在讀者面前。作者對(duì)電腦深入的了解，是本文成功的關(guān)鍵。
七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練
1.創(chuàng)新方略：說明文活潑語言小技巧
�、偾‘�(dāng)引用謎語、諺語或詩歌、故事。
“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，這是課文《蜘蛛》中首段引用的謎語。這樣的開篇新穎別致，不僅把蜘蛛的特征和生活習(xí)性生動(dòng)地描述出來，而且使全文妙趣橫生，引人入勝。
《看云識(shí)天氣》一文引用了“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”、“東虹轟隆西虹雨”、“朝霞不出門，晚霞行千里”等諺語，風(fēng)趣生動(dòng)地說明了云與天氣的密切關(guān)系，這些諺語的恰當(dāng)引用使文章增色不少。再如科學(xué)小品文《時(shí)間的腳印》，開篇引剛了高士其的一首小詩：“時(shí)間伯伯，／你是最偉大的旅行家，／你從不猶豫你的腳步，／你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代�！辈⒇灤┤�，在敘述中大量運(yùn)用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣。
人教版教材中的課文《日本平家蟹》、《死海不死》分別引用了傳奇故事和神話傳說，增添了文章的生動(dòng)性和趣味性。
�、诰C合運(yùn)用各種表達(dá)方式或修辭手法。
說明文顧名思議，它是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體。但是否因此而拒絕其他表達(dá)方式呢?很顯然，這種做法是不可取的。要不然說明文真變成干癟的“木乃伊”了。事實(shí)上課本早已為我們提供丁很多范例。
如《蘇州園林》，作者用了許多描述性的句子，生動(dòng)地說明了蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的主要特征。
再如《中國石拱橋》一文，作者不僅大量地運(yùn)用了描寫，而且文中運(yùn)用了敘述，文末還運(yùn)用了議論和抒情，這樣一來，說明文就變得有血有肉，豐滿異常了。
此外，我們還可以像《看云識(shí)天氣》、《大自然的文字》、《氣候的威力》、《時(shí)間的腳印》等課文那樣采用比喻、擬人等多種修辭手法使語言生動(dòng)有趣。
2.創(chuàng)新佳作示例
2010年的新型圖書使用說明
天津一考生
2010型圖書經(jīng)過多年研制，成功問世。它體積小，容量大，能自由調(diào)節(jié)字體、使用方便等。它的所有功能均可通過按鍵選擇來完成。
（Ａ鍵）用于選擇圖書涉及的領(lǐng)域，如文學(xué)、美學(xué)、科技、建筑等。每按Ａ鍵一次屏幕上會(huì)更換一個(gè)領(lǐng)域，選定后按確定鍵即可。
（Ｂ鍵）用于圖書的詳細(xì)情況索引，可用Ｂ鍵選擇作者或作品名稱。選定后按確定鍵即可。
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書籍是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣�
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作者附記：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我相信，不久以后，書籍也會(huì)有新的發(fā)展，輕便多用途的書籍會(huì)走進(jìn)我們的生活�；蛟S，到了２０１０年的時(shí)候，我們每個(gè)人都會(huì)有一本文中介紹的圖書。
技法點(diǎn)評(píng)：
文無定法，尤其是對(duì)寬泛的話題作文更是如此，本文雖然是一篇說明文，但讀起來卻令人饒有興趣。課外的廣泛涉獵，是作者豐富想象的來源。其次，本文的文體特色也頗為鮮明，充分顯示出小作者對(duì)于說明文體的駕馭能力。
八、寫作素材積累
1.綠色蔬菜
綠色蔬菜含有豐富的維生素C、B1、B2，還含β胡蘿卜素（維生素A原）及多種微量元素。綠色蔬菜給人的感覺是明媚、鮮嫩、味美。這些蔬菜對(duì)高血壓及失眠者有一定的鎮(zhèn)靜作用，并有益肝臟。拿芹菜來說，它富于營養(yǎng)，據(jù)營養(yǎng)學(xué)家測(cè)定：每一百克芹菜中含蛋白質(zhì)2.2克，鈣160毫克，磷6毫克，鐵8.5毫克，以及胡蘿卜素，維生素C，維生素B1等，其中蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，芹菜由于富含纖維素，同時(shí)還含有一種發(fā)揮發(fā)性芳香油，可增進(jìn)人們食欲，刺激胃酸分泌，促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，因此，具有降血液中粘稠度，降低血壓，保護(hù)血管以及增強(qiáng)免疫的功能�？奢o助治療血壓，動(dòng)肪硬化，神經(jīng)衰弱，失眠，便秘等多種疾患，堪稱老少皆宜的時(shí)令佳蔬。芹菜不僅可食還可藥用，自古就有“藥片”之譽(yù)。芹菜性味寒涼甘苦有清熱止血，平肝祛風(fēng)清利濕濁等功效。綠色蔬菜還含有酒石黃酸，能阻止糖類變成脂肪，所以肥胖者應(yīng)多吃綠色蔬菜。
2.綠色食品
“綠色食品”是指經(jīng)專門機(jī)構(gòu)許可，使用綠色食品標(biāo)志的無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。由于與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的事物通常都冠之以'綠色'，為了更加突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，因此定名為綠色食品。
綠色食品必須具備以下條件：1．產(chǎn)品或產(chǎn)品原料的產(chǎn)地必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品生態(tài)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)；2．.農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程；3．產(chǎn)品必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品質(zhì)量和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；4．產(chǎn)品外包裝必須符合國家食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)符合綠色食品特定的包裝裝潢和標(biāo)簽規(guī)定。
九、單元原創(chuàng)題目：我來秀一把
閱讀材料，以'跑步'為題寫一篇文章，說明跑步鍛煉的益處、要領(lǐng)、方法等。
☆二千多年前古希臘的山巖上就刻下了這樣的名言：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！跑步的益處主要有：跑步可以保護(hù)心臟，增強(qiáng)心肺功能；促進(jìn)血液循環(huán)。跑步是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，能夠加速周身血液循環(huán)，調(diào)整全身血液分布，消除淤血現(xiàn)象；改善腦功能；跑步可清除雜念；跑步不僅鍛煉身體，更鍛煉人的意志和毅力。
☆跑步的要領(lǐng)：準(zhǔn)備活動(dòng)，緩慢地伸展肢體；在開始跑的時(shí)候先慢慢走一段；兩手應(yīng)該放松，不要握拳；呼吸要自然；跑完后，不要突然停下來，做短時(shí)間的輕松散步和一些在跑步之前做的那種伸展運(yùn)動(dòng)；選擇棉線織品或毛織品的襪子。
十、課內(nèi)寫作：實(shí)戰(zhàn)演練
學(xué)生根據(jù)作文要求完成寫作任務(wù)。
以“××的自述”為題，寫一篇簡單的說明文。
第二課時(shí)
（學(xué)生修改文章、謄寫作文）
學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
（作文評(píng)講課）
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)作者在介紹說明對(duì)象時(shí)材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會(huì)材料安排的詳略得當(dāng)和說明的條理性。
三、 課時(shí)安排及教師準(zhǔn)備
1、時(shí)間：一課時(shí)
2、準(zhǔn)備：PPT課件
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
�。ǘ⿲W(xué)生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)合上書，一起欣賞《故宮博物院》的介紹影片�？赐曛�，請(qǐng)說說你知道了故宮里的哪些建筑物？
�。▽W(xué)生凌亂地說出一些建筑物的名稱，“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對(duì)象”。）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習(xí)一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
�。ㄈ┛垂蕦m平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時(shí)是按什么順序?qū)懙模?/p>
（學(xué)生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
3、教師提問：文中出現(xiàn)的宮殿名稱不下十個(gè)，不可能面面俱到，請(qǐng)問作者詳寫了哪些宮殿？
�。▽W(xué)生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)安排
請(qǐng)同學(xué)齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們?cè)谖闹衅鸬绞裁醋饔茫?/p>
（討論明確：開頭是引出說明對(duì)象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課的學(xué)習(xí)心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時(shí)，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設(shè)時(shí)，一定要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點(diǎn)突出。
（六）課堂實(shí)踐
�。▽W(xué)生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請(qǐng)用一兩句話說說你對(duì)這個(gè)房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點(diǎn)，按什么順序來介紹這個(gè)房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點(diǎn)介紹對(duì)象，會(huì)分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會(huì)）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
下課后請(qǐng)以《我們的校園》為題，用今天學(xué)習(xí)的方法來介紹一下自己的學(xué)校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、 板書設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
黃傳惕
說明順序：空間順序整體：游覽順序
局部：立足點(diǎn)
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
�。ㄍ庥^、內(nèi)飾、位置、功用）
文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
一、導(dǎo)入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍，生領(lǐng)讀，其它跟讀兩遍
額枋fāng藻井(zǎo)擊磬(qìng)鎏liu金鰲頭áo迥然不同jiǒng蟠龍(pán)琉liu璃li
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說一說
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動(dòng)聽的解說員。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
3、其他同學(xué)在下面邊聽邊完成兩個(gè)問題：
1、按文章的說明順序用鉛筆填寫115頁的圖。
2、看一看文章采用了怎樣的說明順序？
3、并找出介紹最詳細(xì)的地方？
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖
生生組內(nèi)交換課本，相互補(bǔ)充完善。每組推薦一名畫的最好的，站起來表揚(yáng)。
思考：依據(jù)我們剛才畫的.圖，看一看文章采用了怎樣的說明順序？由南向北的空間順序
4、并請(qǐng)一同學(xué)到講臺(tái)上由南向北的順序簡單介紹故宮。
5 、在游覽過程中，那個(gè)地方介紹的最詳細(xì)？包括那幾個(gè)段？
太和殿5---8段，作者在其他地方只是簡單介紹，甚至一筆帶過，作者為什么要在這兒重點(diǎn)寫呢？要明白這個(gè)問題需要再次到太和殿細(xì)致的看看。
四、精讀課文5---8段。請(qǐng)3生讀567段齊聲讀第8段
探究討論：師小黑板出示問題：每排一段
分排探究
1、5—8段分別從那一方面介紹太和殿？
2、從5—8段畫出你認(rèn)為描寫精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征？
整體探究
3、所有這些特征說明太和殿的設(shè)計(jì)目的是什么?
4、5—8段是用什么順序介紹太和殿？
分析：
4、5段寫外觀，突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征
如：“高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿……同臺(tái)基相互映襯”、 “矗立在7米多高的白石臺(tái)基上”等。 6段寫內(nèi)部裝飾，突出了內(nèi)飾精美、莊嚴(yán)富麗特征。
如：主要寫龍的姿態(tài)：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
7段寫位置，突出布局統(tǒng)一的特征
“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線”
在文中還有那句話也說了太和殿位置？
8段寫殿的功能，突出了威嚴(yán)和神秘特征。
寫了大典時(shí)的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
討論交流
現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點(diǎn)且詳細(xì)描寫呢？
太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏偉壯麗的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)目的。
師總結(jié)：因此我們?cè)趯懻f明文參觀建筑物時(shí)就要抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫，把最有特色的地方寫出來。
五、課堂小結(jié)
根據(jù)板書：
1、說明順序
2、突出重點(diǎn)
六、布置作業(yè)：
按照一定的說明順序向在座的老師們介紹你們的教室，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的地方詳寫做到重點(diǎn)突出。
一、備課細(xì)心，空間順序細(xì)化，課件做的非常好，新穎有趣，震撼人心，吸引了學(xué)生的注意力。
尤其是從太空中向地球靠近到26中的操場(chǎng)的畫面，使同學(xué)們一下子坐直了身子，大家心潮澎湃，就連聽課的老師也激動(dòng)不已，大家都為自己在26中工作學(xué)習(xí)而感到自豪，學(xué)生也會(huì)為自己的母校感到驕傲，這也成為這節(jié)課的一個(gè)重要亮點(diǎn)之一。
二、語言富于親和力。
課堂中教師注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法技能的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說及時(shí)肯定學(xué)生一邊閱讀一邊作批注能夠聯(lián)系舊知的方法等等。教師語言感染力強(qiáng)，使學(xué)生倍受鼓舞，發(fā)言的積極性被逐漸調(diào)動(dòng)起來。三、課堂結(jié)構(gòu)流暢。
從字詞的預(yù)習(xí)檢查入手，逐漸向品讀原文過渡，再到學(xué)以致用，讓學(xué)生嘗試介紹26中布局或介紹自己小房間，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也就更深刻，學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的強(qiáng)化五、在課堂里教師做到了用語文知識(shí)的本身魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情緒高漲，而且注重關(guān)注全體學(xué)生，就連后進(jìn)生也能夠積極發(fā)言，投入到課堂學(xué)習(xí)中去，是非常難能可貴的。幾點(diǎn)建議：
1、時(shí)間安排太緊張，使教學(xué)過程有點(diǎn)“趕”，分析課文結(jié)構(gòu)用的時(shí)間似乎多了一點(diǎn)，造成了做課堂片段練習(xí)的時(shí)間不夠，以便使的重點(diǎn)不夠突出
2、學(xué)生活動(dòng)不夠充分，教師引導(dǎo)顯得過多。
3、背景音樂在課件中的作用沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。
4、課堂中關(guān)于說明方法的分析“摹狀貌”有點(diǎn)草率，學(xué)生似乎沒有得到非常明確的印象雖然每次課堂都是遺憾的藝術(shù)，但是每次課堂又都是鍛煉和提升自己、及時(shí)自我反思的好時(shí)機(jī)。我感到自己的課堂教學(xué)習(xí)慣不足之處，比如容易出現(xiàn)時(shí)間分配問題，也是今后自己應(yīng)該努力突破的地方。可喜的是我在與學(xué)生交流的親和力方面有了較大進(jìn)步，最大的收獲就是讓學(xué)生的思想投入課堂、積極參與課堂，使學(xué)生喜歡我們的語文課。我會(huì)更加努力。今后應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的是：課件的精美的、環(huán)節(jié)的勇于創(chuàng)新、課堂教學(xué)的內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，師生溝通和諧自然，注意改進(jìn)的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的寧缺勿濫，學(xué)生活動(dòng)的充分自然，課堂反饋的簡潔得體。
金鑾殿蟠龍琉璃,玉璽妃嬪湛藍(lán),鰲頭傀儡鎏金迥然不同擊罄,詔書角樓,垂脊粱枋藻井,額枋斗拱望柱流云火焰
�。ㄓ行┡c建筑物有關(guān)的詞如“粱枋”“垂脊”“藻井”等，農(nóng)村孩子確實(shí)沒見過，要配以圖片，利于對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)）
三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)（投影）
今天，我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)意是：
瀏覽一篇，概說行蹤；
巧移一段，理解結(jié)構(gòu)；
簡說一物，提煉寫法；
賞析一段，揣摩美點(diǎn)。
四、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)之一：瀏覽全文，概說行蹤
這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生了解故宮的建筑布局，進(jìn)而理解“空間順序”。
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，先看一下課后研討與練習(xí)一故宮平面圖，老師想聽一聽大家預(yù)習(xí)的情況。
要求：找出有關(guān)表明作者參觀故宮路線的句子，然后在平面圖上標(biāo)注出主要建筑來。
1．學(xué)生默讀課文，標(biāo)注建筑名稱。
提醒關(guān)注以下建筑物：
1.午門2.神武門3.西華門4.東華門5.角樓6.漢白玉石橋7.太和門8.太和殿9.中和殿10.保和殿11.乾清宮12.交泰宮13.坤寧宮14.御花園15.景山
2．全班交流。
明確：本文的說明順序是由南向北的空間順序。
教師建議積累下面幾句話，往往在寫游記交待行蹤變化的時(shí)候用的著，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上先畫下來：
“從往里，沿著穿過到”；“走進(jìn)”；“進(jìn)了就到”；“從出就到”等等。
3．質(zhì)疑：課文按照由北向南的順序介紹，不行嗎？作者選擇這條路線來介紹故宮博物院這個(gè)龐大的建筑群，其好處在哪兒？
學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生悟得：
這樣的說明順序，符合大眾的傳統(tǒng)習(xí)慣，我們拜訪一個(gè)人要走大門，參觀一個(gè)地方要走正門；
這樣的說明順序，讓我們的觀察很全面，因?yàn)楣蕦m博物院的主要建筑都在這條中軸線上或兩旁，沿著這條線走，其他主要建筑物就容易觀察到；
這樣的說明順序，強(qiáng)有力地突出了說明的重點(diǎn)（同故宮博物院的建筑規(guī)劃一樣，把重點(diǎn)建筑物放在了前面）；
這樣的說明順序，有利于表現(xiàn)事物的主要特征（按由北向南的順序?qū)懀筒荒茏銐虻乇憩F(xiàn)其威嚴(yán)的氣勢(shì)）
請(qǐng)同學(xué)們記下一句話：介紹一個(gè)建筑群，首先要選擇一條有利的路線；觀察路線設(shè)計(jì)得好，說明的順序就會(huì)很清晰。
學(xué)習(xí)活動(dòng)之二：巧移一段，理解結(jié)構(gòu)
教師提出主問題：
這篇課文中的第7段是一個(gè)長句，多年以來不斷有人指出它出現(xiàn)的位置不對(duì)。根據(jù)全文說明順序的安排，你看第7段最好放在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)的研讀，弄清楚全文的說明順序，劃分說明內(nèi)容的層次。
學(xué)生交流看法。
師生評(píng)議，梳理思路：第5段介紹太和殿的外景，第6段介紹太和殿的大殿，而第7段是總寫三大殿在紫禁城的重要地理位置，這一段可以看做是對(duì)三大殿介紹的總結(jié)。但接下來的第8段仍在繼續(xù)介紹太和殿的用途。這樣，第7段切斷了課文對(duì)太和殿的介紹。整體考慮，把它放在第10段后更符合文章的整體結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)們記下一句話：介紹一個(gè)建筑群，要對(duì)各建筑物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w類；總寫一下布局和位置；用好總說句、總結(jié)句、過渡句。
學(xué)習(xí)活動(dòng)之三：簡說一物，提煉寫法
“簡說一物”就是簡單評(píng)說一個(gè)建筑物——太和殿。本文重點(diǎn)介紹太和殿，因?yàn)樗侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖�，是顯示皇威的地方；它又是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征。
要求：請(qǐng)仔細(xì)閱讀寫太和殿的5、6、8段，提煉寫一個(gè)建筑物的方法。
簡說的角度：寫什么；怎么寫。
學(xué)生研讀，批注，同桌交流。教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言。
師生共同研究：
介紹一個(gè)建筑物，可以寫它的位置、外觀、內(nèi)部布局、用途等；
這幾段話寫得主次分明，既有關(guān)鍵設(shè)施，又有陪襯構(gòu)件，二者相得益彰；
這幾段話選取重點(diǎn)建筑詳細(xì)介紹，有利于突出建筑群的個(gè)性特征；
第5段話多次寫到“龍”，突出了金鑾殿的皇權(quán)地位；
第5段選準(zhǔn)了恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)——方臺(tái)，因?yàn)樘偷顑?nèi)部布局都是以方臺(tái)為中心，有了觀察的立足點(diǎn)，就使得介紹更有條理性；
第5段寫大殿內(nèi)部，準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞，把殿內(nèi)布局交待得多么明確具體（請(qǐng)學(xué)生圈畫出方位詞）；
這幾段話平實(shí)說明中不乏生動(dòng)描寫（如在湛藍(lán)的天空下；大殿廊下，鳴鐘擊磬）；
這幾段話緊緊扣住了建筑的總體特征來寫；
這幾段話里始終有個(gè)“游覽者”暗藏在里面（顯得格外輝煌，仰望殿頂，樂聲悠揚(yáng)，煙霧繚繞）；
第5、6段里，數(shù)詞的使用很準(zhǔn)確
請(qǐng)同學(xué)們記下一句話：介紹一個(gè)建筑物，可以寫它的位置、外觀、內(nèi)部布局、用途等；要突出主要特征；把握空間順序，要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞；寫構(gòu)成部分要詳略得當(dāng)；平實(shí)說明中要有適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
學(xué)習(xí)活動(dòng)之四：賞析一段，揣摩美點(diǎn)
課文第16段共有四句話，老師做了如下改寫。請(qǐng)你比較，改寫與原文在表達(dá)效果上有什么區(qū)別？
出示改寫內(nèi)容：
御花園的后面是順貞門，到了順貞門就到了神武門，我們就看到了景山公園。站在景山的高處看故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群與和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
請(qǐng)你選擇一句話做賞析，可以就它的句式用詞、表達(dá)技巧、表達(dá)作用（內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上）等方面來談。
教師示例：第一句話用詞精煉，“從出就到，對(duì)面就是”，一句話寫出四個(gè)建筑（地方），并且交代得很清晰（如“對(duì)面”一詞，位置交代很準(zhǔn)確），還有游人的影子，很有情趣�！暗搅俗辖堑谋遍T——神武門”不僅僅是為了交代神武門是紫禁城的北門，還告訴我們此時(shí)游覽故宮即將結(jié)束。
請(qǐng)大家交流下面的三句話，做點(diǎn)賞析。
教師巡視輔導(dǎo)；學(xué)生思考，討論，交流。
點(diǎn)撥，評(píng)點(diǎn)：
�、僬f明文的生命在于它的科學(xué)性�？茖W(xué)，就是要如實(shí)地反映客觀事物，給讀者以正確無誤的認(rèn)識(shí)。
�、趯懢吧焦珗@，傳達(dá)出故宮凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水，以及偉大的創(chuàng)造力。
�、壅f明文語言的精練、準(zhǔn)確表現(xiàn)出作者思維的嚴(yán)密，正體現(xiàn)了一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢ㄗx“而”字時(shí)，在“而”后稍作停頓，有遞進(jìn)、強(qiáng)調(diào)的意味）；“望”寫出立足點(diǎn)之高，眼前的“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序”只有望得到，不能“看”得到。
�、堋巴笔且粋�(gè)全景式的鏡頭，在局部介紹的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了全新的畫面，這是因?yàn)橛辛艘粋�(gè)新的立足點(diǎn)，寫景山不僅不多余，而是智慧的一筆。
�、菰陌褍蓚�(gè)“這樣”分開來說，有著重強(qiáng)調(diào)的意味，合起來句子的語氣就較弱了。突出不出作者對(duì)中華建筑藝術(shù)由衷的贊嘆之情。
�、拚f明中的描寫為的是更具體、清晰地顯示事物特征，“層層”“重重”“道道”突出了紫禁城的“宏偉”（宏大壯麗），“錯(cuò)綜相連，而井然有序”，突出了紫禁城的“和諧統(tǒng)一”（布局統(tǒng)一）這種描寫十分簡潔，完全不同于散文中的描寫。
“說明中的議論”則著眼于說明特征，意在深化人們對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)，同樣比重不大，卻具有畫龍點(diǎn)睛的作用。雖然僅僅一兩句話，流露出的感情卻是濃濃的——對(duì)中華文化瑰寶的熱愛和贊頌。
五、課堂小結(jié)：
寫一個(gè)建筑群，要選好觀察路線，確定好說明的空間順序；還要結(jié)構(gòu)好段落層次；要重點(diǎn)選取一兩個(gè)有代表性的建筑物，選好立足點(diǎn)，用好方位詞，寫詳細(xì)一些；介紹建筑要有適當(dāng)?shù)拿鑼懻Z句，來突出特征，潤澤文面
知識(shí)目標(biāo)
1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
2．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
德育目標(biāo)
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
●教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
●教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。
圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
●教具準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖
●課時(shí)安排1課時(shí)
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說明文的概念
以說明為主要表達(dá)方式的文章叫說明文。（以知識(shí)教人）
以記敘為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。（以情感人）（比較著記憶）
以議論為主要表達(dá)方式的文章叫議論文。（以理服人）
題目1：以上三個(gè)概念中的“主要”一詞能否去掉？為什么？
題目2：從表達(dá)方式看，《南州六月荔枝丹》的第一自然段是什么表達(dá)方式？其作用（好處）是什么？這告訴我們一個(gè)怎樣的規(guī)律？
二、說明文的種類
題目3：連線。
《花兒為什么這樣紅》
按說明對(duì)象事物說明文《蘇州園林》平實(shí)說明文按說明語言
分類《海洋是未來的糧倉》分類
事理說明文《南州六月荔枝丹》生動(dòng)說明文
《橋梁遠(yuǎn)景圖》
三、說明對(duì)象
事物說明文：
題目4：從《蘇州園林》全文看，其說明對(duì)象是什么？那么2、3、4、5、6、7、8、9段的說明對(duì)象分別是什么？
題目5：從《南州六月荔枝丹》全文看，其說明對(duì)象是什么？那么2、3、4、5、6、7—8、9段的說明對(duì)象分別是什么？如果要你概括2—9自然段的說明對(duì)象是什么，你該怎么回答？
事理說明文：
題目6：從《花兒為什么這樣紅》全文來看，其說明對(duì)象是什么？那么2—4段，5段，6段，7段，8—9段，10段的說明對(duì)象分別是什么？
四、說明對(duì)象的特征
題目7：從《蘇州園林》全文看，蘇州園林的總體特征是什么？第3段說明對(duì)象的特征是什么？
題目8：作者為什么用“南州六月荔枝丹”作為文題？荔枝果實(shí)最主要的特征是什么？
五、說明的主要內(nèi)容（事物說明文：說明對(duì)象+其主要特征；事理說明文：清楚陳述所說的事理）
題目9：從《蘇州園林》全文看，其說明的主要內(nèi)容是什么？第3段說明的主要內(nèi)容是什么？
題目10：從《南州六月荔枝丹》全文看，其說明的主要內(nèi)容是什么？那么7—8段說明的主要內(nèi)容是什么？
六、說明順序
題目11：仔細(xì)研讀《南州六月荔枝丹》2—9段，其說明順序是_______________。第10自然段說明了荔枝的花，以上是文章的第一部分，第二部分（11—14）主要介紹了荔枝生產(chǎn)的相關(guān)情況。從全文看，本文的'說明順序又是怎樣的呢（具體說說）？
題目12：仔細(xì)研讀《花兒為什么這樣紅》，具體說說其說明順序。我們把這種說明順序歸納為什么說明順序？
題目13：《從甲骨文到縮微圖書館》和《活版》的說明順序分別是、。
時(shí)間順序（包括程序順序）
說明順序空間順序（內(nèi)—外、上—下、外圍—中間、前后左右、東南西北等，亦可反之）
邏輯順序（主要—次要，原因—結(jié)果，現(xiàn)象—本質(zhì)，特征—用途，一般—個(gè)別，概括—具體，整體—局部、內(nèi)在—外在等等。也可以顛倒過來）
題目14：回答說明順序這類問題時(shí)，填空題一般怎么填？簡答題一般怎么答？
七、說明方法
題目15：初中生應(yīng)掌握的說明方法有10種，請(qǐng)歸納整理。
題目16：說說下列語句中運(yùn)用了哪些說明方法，它們分別有什么作用（好處）。
�、偃藗儽容^熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。（《海洋是未來的糧倉》第4段，P164）
②據(jù)說1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。（《海洋是未來的糧倉》第4段，P164）
�、郛�(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。（《海洋是未來的糧倉》第3段，P163）
�、苷陿湟灾脸善臉淞�，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬重”的絢麗景色了。（《南州六月荔枝丹》第3段，P125）
⑤拱橋兩邊的石獅子，有的母子相抱，有的像在傾聽水聲，都惟妙惟肖。（《中國石拱橋》）
�、薰糯鷮m廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長安或洛陽，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來�！本褪菍�(duì)這件事的嘲諷。（《南州六月荔枝丹》第8段，P126）
題目17：下面這段話主要運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？
⑦荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養(yǎng)護(hù)的人，竟然對(duì)他們施以極刑。宋徽宗時(shí)，福建“以小株結(jié)實(shí)者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”�；兆趯懺姶祰u說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。”實(shí)際上不過當(dāng)年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗�！钡烤够盍硕嗌倌�，并無下文。（《南州六月荔枝丹》第13段，P128）
題目18：下面的一段話至少用了三種說明方法，請(qǐng)舉例說說其作用。
�、鄻蚴鞘裁矗坎贿^是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳放大，“跨”過一條河，或是一個(gè)山谷，那就形成一座橋。在這里，板凳的腿就是“橋墩”，橋墩下面，滲入土中的“腳”，就是“基礎(chǔ)”，板凳的板就是“橋梁”。一座橋就是有這三部分構(gòu)成的。（《橋梁遠(yuǎn)景圖》，第2段，P120）
題目19：問“這段（句）話用了哪些說明方法”，或問“這段（句）話主要用了什么方法”，在回答時(shí)有什么區(qū)別？題目要求舉例談其說明作用的時(shí)候，該怎么辦？要回答某一句話的說明方法及作用時(shí)，只是盯著這句話，行不行？為什么？
八、說明的語言
說明的語言：準(zhǔn)確性
議論的語言：嚴(yán)密性（比較著記憶）
記敘的語言：形象性、生動(dòng)性
題目20：句中加點(diǎn)的詞能不能去掉？為什么？
�、傥覈慕ㄖ�，從古代的宮殿到現(xiàn)代的住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊是怎樣，右邊也是樣。（《蘇州園林》，第3段，P116）
�、诶笾Φ娜獯蠖鄶�(shù)白色半透明，說它“瑩白如冰雪”，完全正確。（《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）
題目21：說說下列句中加點(diǎn)的詞語的表達(dá)效果。
�、倮笾窀苫蚝娓�，肉就變成紅褐色，完全失去了潔白的面貌�！赌现萘吕笾Φぁ�，第3段，P126）
�、冢ù篼惢ǎ┤斯ぴ耘嗟臍v史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什么這樣紅》，第10段P153）
�、蹞�(jù)說1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
題目22：說明文的語言風(fēng)格有平實(shí)的和生動(dòng)的兩種，《蘇州園林》屬于哪一類說明文，請(qǐng)結(jié)合課文舉例談?wù)劇?/p>
九、近年來，中考說明文閱讀與高考接軌的出題動(dòng)向
題目23：對(duì)《蘇州園林》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)理解有誤的一項(xiàng)是（）
A、本文的說明對(duì)象是蘇州園林，其總體特征是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
B、蘇州園林的亭臺(tái)軒榭的布局不講究圖案之美，而講究美術(shù)之美，這種美要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
C、蘇州園林里的門和窗，設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
D、本文以先總說，再分說，后總說的結(jié)構(gòu)形式，抓住了蘇州園林的共同點(diǎn)，從幾個(gè)角度分別解說，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明。
十、說明文的結(jié)構(gòu)
題目24：具體說說《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
題目25：具體說說《橋梁遠(yuǎn)景圖》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
題目26：具體說說《活版》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總分式（總—分、分—總、總—分—總）
說明文的結(jié)構(gòu)形式遞進(jìn)式
連貫式（適合程序順序的說明文）
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力，說明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）
教學(xué)重點(diǎn)：
寫作
教學(xué)難點(diǎn)：
寫作
教具：
膠片（1張）
教學(xué)設(shè)想：
前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識(shí)，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。
其基本步驟是：
�。�1）講述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。
（2）出示作文題目，《我們的.教室》，并分組討論"我們的教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。
（3）寫作。
（4）交換修改。
教學(xué)過程：
一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：
優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。
（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。
缺點(diǎn)：
�。�1）介紹事物不能抓住事物的特征。
�。�2）缺乏條理性。
（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。
二、出示題目
出示練習(xí)題目：《我們的教室》
三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：
1．你想介紹我們教室的哪些方面。
2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。
3．按照怎樣的順序。
四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：
教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）
1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。
2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。
五、練習(xí)。
調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用跳讀、瀏覽、默讀等方法，快速獲取說明對(duì)象的信息。
2、通過文本的學(xué)習(xí)，了解說明文中寫動(dòng)物是抓住動(dòng)物的哪些特征進(jìn)行說明的。
3、運(yùn)用學(xué)到的方法，嘗試編寫動(dòng)物說明文的寫作提綱。
重點(diǎn)
了解說明文中寫動(dòng)物是抓住動(dòng)物的哪些特征進(jìn)行說明的。
難點(diǎn)
嘗試編寫動(dòng)物說明文的寫作提綱，以及運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行動(dòng)物說明文的寫作。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲。（出示游戲“猜一猜”）
現(xiàn)在這些可愛的小動(dòng)物們就來到了我們的課堂上。（出示課件，板書“小動(dòng)物”）
動(dòng)物是我們的朋友，在不同的文章中，小動(dòng)物們或可愛，或機(jī)靈，或兇猛，或調(diào)皮，真可謂是各具特色，各有千秋。今天，我們將在同一種文章體裁中去領(lǐng)略小動(dòng)物們的風(fēng)采，那就是我們5單元學(xué)習(xí)的一種文章體裁——（課件出示并板書：說明文）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄕ�(qǐng)一位同學(xué)來讀讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、復(fù)習(xí)回顧，明確方法
1、什么是說明文？
2、我們前面是從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)說明文的？（出示課件）
�。鳕D―說明對(duì)象，抓——對(duì)象特征，析——說明方法，賞——說明語言）
3、那我們現(xiàn)在來回顧一下《松鼠》這一課的學(xué)習(xí)方法。（出示課件）
�。�1）《松鼠》的說明對(duì)象是什么？
�。�2）文章說明了松鼠的哪些方面的特征？
（3）運(yùn)用了哪些說明方法？
�。�4）本文的語言有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)一位同學(xué)來交流一下。
課件出示，梳理信息，明確學(xué)法：（明對(duì)象――抓特征――析方法――賞語言）
四、合作探究，鞏固學(xué)法
現(xiàn)在，我們運(yùn)用上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)《鯨》《“蟲國殺手”—螳螂》《螳螂》
學(xué)習(xí)提示：
（1）先自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用“跳讀、瀏覽、默讀”等方式，快速找出說明對(duì)象的.特征及說明方法，并在旁邊作好批注。
（2）再小組合作，討論，填寫表格。
�。�3）全班交流展示，小組長要注意分工。
�。ń涣髡f明方法時(shí)，要用具體的句子來說明，交流語言提示：“請(qǐng)大家看到第自然段的句話，這句話運(yùn)用了說明方法，說明了的特點(diǎn)�！保�
五、比較整合，求同存異
1、仔細(xì)觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)有什么不同之處。
2、再說說你發(fā)現(xiàn)的相同之處。
3、回顧整合，達(dá)成共識(shí)
動(dòng)物類說明文
�。�1）抓住對(duì)象的特征（比如外形、生活習(xí)性，還可以抓住行動(dòng)、種類、分布等）；
（2）突出重點(diǎn)，用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，運(yùn)用生動(dòng)描寫或平實(shí)說明的語言，具體描述物品的特點(diǎn)。
六、練習(xí)寫作，運(yùn)用學(xué)法
學(xué)以致用
運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)說明文的方法，選擇你喜歡的一種動(dòng)物，先列習(xí)作提綱（也可以用思維導(dǎo)圖），再查找相關(guān)的動(dòng)物資料，寫一篇說明文。
七、推薦閱讀
布封的《自然史》
布封的《自然史》全書36卷，堪稱煌煌巨著。作者綜合了大量的事實(shí)材料，以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出了地球、人類以及其他生物的演變歷史。包括地球史、人類史、動(dòng)物史、鳥類史、礦物史等幾大部分。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)說明文的一般常識(shí)。
2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、辨析說明方法及其作用
2、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過《蘇州園林》《中國石拱橋》《故宮博物院》等一系列文章，這些課文都屬于什么體裁的？（生答說明文）根據(jù)各種模擬題推測(cè)，今年說
明文閱讀繼續(xù)成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來做說明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
二、說明文的概念及類型
�。ㄒ唬┱f明文的概念
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。
�。ǘ┱f明文的類型
說明文分事物性說明文（說明事物的是事物說明文）和事理性說明文（解說事理的是事理說明文）。
三、說明文知識(shí)點(diǎn)梳理
1.說明對(duì)象及特征。
2.說明方法
3.說明文語言。
4.說明順序。
四、說明文知識(shí)點(diǎn)答題技法
1、如何把握說明對(duì)象？
方法一：看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。如《中國石拱橋》。
方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
2、如何抓住說明事物的特征？
一看標(biāo)題 標(biāo)題中的修飾 限制成分
二抓中心句 例如《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 三借助說明的內(nèi)容概括事物的特征
3、分析說明方法
常見的說明方法有哪些？
�。�1）下定義：用簡潔的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。
�。�2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。
�。�3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為：男人、女人。
�。�4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說的深入淺出，具體生動(dòng)。
�。�5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。
�。�6）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。
�。�7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。
�。�8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。（9）配圖表
�。ㄗ⒁猓赫f明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。）
這些說明方法有何標(biāo)記？
�。�1）下定義：……是……，這就是……，叫……
�。�2）分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……
�。�3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�。�4）打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。
�。�5）作比較：而、比……和……兩種東西比。
�。�6）列數(shù)字：數(shù)詞、概數(shù)、確數(shù)。
�。�7）引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。
�。�8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。
�。�9）配圖表
判斷說明方法并分析其作用，再概括答題技巧
1）、作比較
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的.，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的�！短K州園林》 答：這里運(yùn)用作比較的說明方法,通過蘇州園林與我國一般建筑的比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)
作用：使所比較事物的特點(diǎn)更加鮮明突出
答法：通過某甲和某乙的比較，突出了某甲的某個(gè)特點(diǎn)。
2）、列數(shù)字
趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中間略窄,寬9米.
答：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,具體準(zhǔn)確的說明了趙州橋雄偉的特征。
作用：翔實(shí)具體，真實(shí)可信，具有說服力。
答法：通過具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的寫出了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
3）、舉例子
我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
答：運(yùn)用舉例子的說明方法,具體地說明了我國的石拱橋有悠久的歷史這一特點(diǎn)，使人信服。
作用：使說明內(nèi)容具體化
答法：運(yùn)用具體的例子，說明了某物的某個(gè)特點(diǎn)，使人信服。
4）、打比方
石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）《中國石拱橋》
答：運(yùn)用打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 作用：生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
答法：生動(dòng)形象地說明了某物的某個(gè)特點(diǎn)。
5）、分類別
按屏的建造材料及裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等
答：運(yùn)用分類別的說明方法使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。
作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
答法：準(zhǔn)確地揭示了某物的某個(gè)特征。
6）、下定義
屏風(fēng)是用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具.
答：運(yùn)用下定義的說明方法準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說明了屏風(fēng)的特征。
作用：準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
答法：對(duì)某物的某個(gè)特點(diǎn)分類說明，使文章嚴(yán) 密細(xì)致，條理清晰。 總結(jié)說明方法的表達(dá)作用（找規(guī)律、找方法）
作比較： 突出被說明對(duì)象特征
打比方、摹狀貌： 使說明生動(dòng)、形象
列數(shù)字、舉例子： 使說明內(nèi)容具體化.準(zhǔn)確化
下定義： 準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征
分類別： 使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰
引用： 使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性
實(shí)戰(zhàn)演練：
4、
5、說明文語言
語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的最基本的特點(diǎn)，是說明文這種文體具有較強(qiáng)的科學(xué)性這一特點(diǎn)決定的。在說明文閱讀題中常以某個(gè)起限制修飾作用的字、詞、句的選擇、替換、增刪來引導(dǎo)同學(xué)們品味說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們要特別注意的是文中的修飾、限制性詞語。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、劃分說明文層次，分析層與層之間的聯(lián)系，概括層意。
2、理清說明的順序。
3、抓住說明事物的特征，理解文章所說明的事理。
4、分析文章所運(yùn)用的說明方法及其作用。
5、體會(huì)說明文簡潔、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。
二、說明文閱讀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱f明文的分類：
1、依說明對(duì)象與目的：事物說明文、事理說明文。
2、依說明語言、表達(dá)方式：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。
�。ǘ┱f明事物要抓住特征：
特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
�。ㄈ┱f明方法及作用
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
�、�、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、�、下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
3、練習(xí)
下面兩段文字運(yùn)用了哪些說明方法？
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
�。蠲才e例子打比方作比較）
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米�！瞥膹埣呜懻f它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。
�。袛�(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋）
�。ㄋ模┱f明的順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序
3、邏輯順序
具體分類：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：
本文使用了什么說明順序？有何作用？
標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的'說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
�。ㄎ澹┱f明文的語言：
從時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面加以限制，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
1、對(duì)整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？
這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。
�。┱f明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
2、遞進(jìn)式
三、答題指導(dǎo)：
�。ㄒ唬┏踝x說明文，可以做哪些工作？
1、了解文章大意。即說明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)資料。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、給重要的句子和關(guān)鍵詞語做上記號(hào)。
（二）答題時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
1、讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。
2、明確要求，避免答非所問。
3、回答問題要簡明得體，或者直接用原文中的話，或用簡潔的話概括原文。不要脫離原文。
中心句
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)答案;
1.說明淡水資源污染嚴(yán)重，英國科學(xué)家研究以小魚蟲治理水污染的情況。
2.人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無節(jié)制的生活污水的排放。或答：大量含磷洗滌劑的使用，各種化肥的使用，各種農(nóng)藥的大量使用。
3.湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮動(dòng)藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。
4.舉例子，以具體事實(shí)說明造成湖水富營養(yǎng)化的原因。
5.我們應(yīng)該使用無磷洗滌劑，減少化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等。
6、.①海嘯浪的波很長②周期較長③海嘯波的傳播速度快④波高與波長之比很小等
7、.舉例子列數(shù)字說明水下核試驗(yàn)也常常會(huì)造成一種人為的海嘯。
8、.不能去掉。用上這個(gè)詞，說明海底地震并不是海嘯產(chǎn)生的唯一原因。
9、.類型發(fā)生地區(qū)邏輯
五、復(fù)習(xí)反思:
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)概括說明對(duì)象的特征；掌握常見說明方法及作用；體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的學(xué)習(xí)做題。
【學(xué)習(xí)、難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的學(xué)習(xí)做題。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、導(dǎo)入新課，知識(shí)回顧
子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，說明文閱讀指導(dǎo)。首先，老師想先了解大家對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
1、根據(jù)說明對(duì)象及目的的不同，說明文可以分為：______________________
根據(jù)說明語言的風(fēng)格，說明文可以分為：______________________
2、常見的說明順序：______________________
3、常見的說明方法：______________________
4、說明文語言突出的特點(diǎn)是：______________________
過渡：大家不僅要記住這些知識(shí)點(diǎn)，還要知道他們是如何體現(xiàn)在中考試題上的，老師通過對(duì)近年來中考試卷的分析，將說明文的角度大致上劃分為六個(gè)方面：
大屏幕顯示
1、把握說明對(duì)象的特征
2、辨別說明方法并分析其作用
3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性
4、判斷說明順序
5、理清文章結(jié)構(gòu)
6、綜合素質(zhì)的考查。（學(xué)生讀）
二、自主復(fù)習(xí)，合作梳理：
七年級(jí)下冊(cè)第三單元有三篇說明文，瀏覽，從說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明順序、文章的說明方法、說明文語言特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行梳理。
如果有什么困難解決不了的，向小組同學(xué)請(qǐng)教。
《人民英雄永垂不朽》
�。ㄕf明對(duì)象的特征：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。說明順序：由遠(yuǎn)及近、有外圍到中央的空間順序;又有時(shí)空結(jié)合的從東起依次到南、到西、到北的方位順序和由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序，還有從主到次、從整體到局部的邏輯順序。語言：準(zhǔn)確而富有變化。）
《巍巍中山陵》
�。ㄕf明對(duì)象的特征：巍巍。說明順序：以空間順序有條不紊的加以說明。課文由外到內(nèi)，由總體到局部展開說明。說明語言準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)形象。如：“顯得分外雄偉高大”“長約7千米”這些限制詞、修飾語準(zhǔn)確地說明了事物的特征。）
《凡爾賽宮》
�。ㄕf明對(duì)象的特征：藝術(shù)價(jià)值高。說明方法主要運(yùn)用了分類別和列數(shù)字。說明語言準(zhǔn)確而富有文學(xué)性。）
三、學(xué)法總結(jié)、提出疑惑：
�。ㄒ唬⿲W(xué)法總結(jié)：做說明文的閱讀題，可以從這里入手：
1、有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
歸納補(bǔ)充學(xué)生答案，大屏幕顯示：
（1）尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句
�。�2）抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞�？梢詭椭覀冄杆侔盐照f明事物的主要特征！
2、你能準(zhǔn)確辨識(shí)使用了什么說明方法嗎？
小結(jié)歸納，大屏幕顯示：
看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成為”
作比較——“比……、和……相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
3、說明方法的作用。
�。�1）（出示例句：“這是中國自古以來比較大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。
�。�2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：
一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點(diǎn)出各自不同的作用：
大屏幕：
舉例子——具體，有說服力 打比方——生動(dòng)形象；
作比較——突出強(qiáng)調(diào) 列數(shù)字——科學(xué)準(zhǔn)確；
下定義——科學(xué)準(zhǔn)確： 分類別——條理清晰：
畫圖表——直觀形象
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明（ ）的（）的特征�！�
4、說明語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的體會(huì)：
如“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”。
�、佟案鳌弊帜芊袢サ�？
�、凇皟杉纭蹦芊駬Q成“兩側(cè)、兩端、兩邊”等詞？
分析思路：“各”是分別的意思（解詞），說明大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱（帶詞解句）。去掉后，意思就變成了大拱的兩肩上共有兩個(gè)小拱（去詞解句），不準(zhǔn)確，這個(gè)字體向了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。
“兩肩”說明小拱在大拱之上，如換成兩邊“”就無法確定小拱的準(zhǔn)確位置，“兩肩”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能換。
得出技巧：解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
過渡：當(dāng)然，說明文的語言特色不僅是準(zhǔn)確科學(xué)，它還表現(xiàn)為生動(dòng)形活潑，這類題目怎么做，如“再如“頭上有一對(duì)整齊的黑耳朵，還有兩個(gè)黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡�！保ㄕ�(qǐng)你對(duì)這句話的語言特點(diǎn)作具體分析）
同樣給你技巧：說明方法（修辭方法）+作用+語境分析+指出說明事物的特點(diǎn)
�。ǘ�、你還有什么疑惑？
過渡：技巧握在手，做題不用愁。我們不能只是紙上談兵，下面進(jìn)入演練環(huán)節(jié)。
四、演練
閱讀下面文章，完成第1—6題。
什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的`面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。（節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文）
1．選文的說明對(duì)象是______________________。
2．選文的說明順序是__________________________________________。
3．第二段選文運(yùn)用的說明方法有：___________________________________，選擇其中的一種說明方法分析它的作用______________________。
4．第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)？
_______________________________________________________________________
5．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________________
6．選文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說出你比較贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。
_______________________________________________________________________
�。▽W(xué)生做閱讀題，組內(nèi)交流，提出疑問，教師點(diǎn)撥。）
五、我的復(fù)習(xí)收獲
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們梳理了說明文的基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)了一些說明文閱讀的方法。可方法不是比較關(guān)鍵的，認(rèn)真的態(tài)度比較重要。平時(shí)我們要認(rèn)真復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的方法融會(huì)貫通，那我們做起題來就會(huì)如魚得水、如虎添翼了。
七、拓展
至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典……提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓�。ù虮确剑�
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文本和材料的內(nèi)容，提取主要信息。
2、理解文本和材料之間的相互關(guān)系，能用文本解釋材料的有關(guān)內(nèi)容。
3、提高分析問題的能力，靈活解答相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
提取主要信息，理解文本和材料之間的相互關(guān)系，能用文本解釋材料的`有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
提取主要信息，能用文本解釋材料的有關(guān)內(nèi)容。靈活運(yùn)用知識(shí)，回答問題。
教學(xué)建議：
材料鏈接題的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原文和材料之間的關(guān)系，最常見的是例文一中用原文來解釋材料，例文二要求學(xué)生在原文和材料之間選擇對(duì)應(yīng)點(diǎn)，做出對(duì)應(yīng)關(guān)系的判斷。關(guān)于例文三“鬼火”的文章，題目有很大的變化。第1題要找到原文中沒有提到的內(nèi)容，第2題需要先對(duì)原文每部分進(jìn)行概括。題目可以有各種變化，關(guān)鍵還是要讀懂文章，培養(yǎng)提取信息和概括的能力，訓(xùn)練學(xué)生提取全面，語言精練。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識(shí)以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)；
�。�2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結(jié)一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識(shí)不同的說明方法以及如何分析其作用？
二、知識(shí)回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識(shí)，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會(huì)其在說明事物特征時(shí)的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）
2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識(shí)他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記： 舉例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
4、以上面幾個(gè)句子為例來體會(huì)一下說明方法的作用。
�。�1）（出示一處用到舉例子的'語句）一生說其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。
�。�2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點(diǎn)出各自不同的作用： 如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語言組織一定要完善：“使用（ ）這種說明方法（ ）地說明了（）的（ ）的特征�！保◣熣f完一生板書）
（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請(qǐng)指出這三篇文章的說明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓�。ù虮确剑�
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考常總結(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、探究說明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說明文的技巧；
2、把握說明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；
3、能夠運(yùn)用析總分法解決說明文閱讀的相關(guān)問題；
4、提高說明文閱讀的解題應(yīng)考能力；
5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國語文的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)：30分鐘。
課型設(shè)想：
1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說明文學(xué)習(xí)成果并提高之；
2、教學(xué)資源以綜合運(yùn)用教材資源為主，以換新角度，異向思維，開拓學(xué)生思維空間，培養(yǎng)多向思維、發(fā)散思維的意識(shí)與能力；
3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；
4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。
5、本課難點(diǎn)為圖示法；
6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
小結(jié)近期說明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說明文閱讀規(guī)律的欲望；
引出怎樣分析說明文、怎樣解答說明文閱讀題等一系列問題。
從句子開始——
二、析總分
1、探究練習(xí)一：《中國石拱橋》首段。（最簡單的）
�。ㄒ越處煘橹鳎箤W(xué)生明白：說明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書）
2、探究練習(xí)二：《大自然的語言》第8段。
（師生互動(dòng)，共同探究：注意：2、3句的關(guān)系；結(jié)合說明方法分析；板書滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）
3、探究練習(xí)三：《大自然的語言》第9段。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書）
三、總結(jié)解題規(guī)律
1、析總分的'應(yīng)用：（板書）
1）、說明方法的分析；
2）、說明要點(diǎn)的概括；
3）、說明角度與方面；
4）、段意與對(duì)象特征。
2、規(guī)律總結(jié)：(板書）
總分與并列，層級(jí)要分清；總是分的總，分是總的分。析分須知總，析總須知分；中心在于總，方法在于分。
四、作業(yè)
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)情分析
我校這屆九年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)入學(xué)時(shí)大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實(shí)，能力有所增強(qiáng)，成績整體有所提高，但閱讀題仍是難點(diǎn)。學(xué)生解決現(xiàn)代文閱讀的能力較差，尤其是比較簡單的說明文閱讀，丟分很多。學(xué)生不明確該怎樣來答題，該怎樣答題獲得高分。
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧說明文的文體知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
2、感知中考關(guān)于說明文的考試題型。
3、探究說明文的中考考點(diǎn)及答題方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、回顧說明文的文體知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
2、感知中考關(guān)于說明文的考試題型。
教學(xué)難點(diǎn)
探究說明文的中考考點(diǎn)及答題方法。
教學(xué)過程
一、課堂引入
縱觀青海省2011至2020年十年的中考試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在2011、2012、2014、2016、2017、2019、和2020這七年當(dāng)中每年都有說明文的考題，其分值在10到12之間。鑒于這種情況，我們有必要今年對(duì)說明文的考點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理與歸納。
二、說明文文體知識(shí)回顧
�。ㄒ唬┱f明文分類
按說明對(duì)象分為：
1、事物說明文：對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等做客觀而準(zhǔn)確的說明。如《中國石拱橋》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》。
2、事理說明文：闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等內(nèi)容的說明文。如《大自然的語言》《大雁歸來》《時(shí)間的腳印》。
�。ǘ┱f明方法及其作用
1、舉例子：通過舉……的例子，來說明事物……的特征，使說明更具體真實(shí)。
2、作比較：把……和……進(jìn)行比較，來說明事物……的特征，使事物的特征更突出鮮明。
3、列數(shù)字：用數(shù)字具體說明了事物……的特征，使說明更準(zhǔn)確直觀。
4、打比方：把……比喻成……，說明了事物的……特征，使說明更生動(dòng)形象。
5、引資料
�、僖霉适拢河谩适聛碚f明事物……特征，激發(fā)讀者的興趣。
�、谝妹嗣裕河谩拿詠碚f明事物……的特征，增強(qiáng)了文章的說服力。
�、垡迷娋洌河谩娋鋪碚f明事物……的特征，使文章充滿詩情畫意，增強(qiáng)文章的可讀性。
6、分類別：條理清晰地說明了事物……的特征，使說明更有條理性。
7、下定義：準(zhǔn)確揭示事物的特征，使說明更具科學(xué)性。
8、作詮釋:對(duì)事物的特征進(jìn)行解釋說明，使說明更通俗易懂。
9、摹狀貌：對(duì)事物的特征加以描寫，使說明更具體生動(dòng)。
10、畫圖表：用圖表來說明事物……的特征，使說明更具體直觀。
（三）說明順序
1、邏輯順序（標(biāo)志性語言：首先……其次……再次……、原因是……是……）
2、空間順序（按照空間方位的變化來展開內(nèi)容）
3、時(shí)間順序（有具體的表示時(shí)間的詞，按年代、按季節(jié)、按一天）
注意：一篇說明文，一般以一種說明順序?yàn)橹�，同時(shí)也會(huì)兼用其他說明順序。如《中國石拱橋》整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序，從石拱橋的基本特點(diǎn)，說到它在世界橋梁史上的地位和主要優(yōu)點(diǎn)，然后再說到中國式拱橋的特點(diǎn)，接下來以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說明，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。
�。ㄋ模┱f明文的結(jié)構(gòu)
主要是總分式和總分總式，另外還有并列式和遞進(jìn)式。
�。ㄎ澹┱f明文語言的特征
說明文語言的基本特征是準(zhǔn)確性科學(xué)性
三、說明文基礎(chǔ)考點(diǎn)歸納
考點(diǎn)一：說明對(duì)象及特征
常見題型
1、本文的說明對(duì)象是 。（青海2019）
2、課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來？具體展開說明的？（2020西寧）
方法指導(dǎo)
1、看題目。有的文章題目會(huì)直接點(diǎn)出本文的說明對(duì)象，標(biāo)題中對(duì)說明對(duì)象的'限制詞，常常來體現(xiàn)說明對(duì)象的特征。如《中國石拱橋》《蘇州園林》《蟬》。
2、抓首段。一般情況下，如果題目沒有表明說明對(duì)象以及說明對(duì)象的特征時(shí)，要看文章的首段，在首段處，往往會(huì)點(diǎn)出說明對(duì)象以及說明對(duì)象的特征。
3、抓中心句。一般情況下，每段的開頭第一句就概括說明對(duì)象的特征（或是整體特征或是局部特征）
考點(diǎn)二：說明方法及其作用
常見題型
1、本文主要用了 、 等說明方法.試選擇其中一種，并在文中找出一例，說說有什么作用？（2016青海）
2、文章第四段畫波線句子用了 、 等明方法。（2014青海）
3、選文第三段所運(yùn)用的說明方法有哪些？（2012青海）
方法指導(dǎo)
1、明確題目范圍�？辞孱}目要求是一段還是一段中的劃線句子還是全文。
2、抓住具體的句子。從具體的語言環(huán)境入手，準(zhǔn)確判斷所使用的說明方法。
3、牢記說明方法。熟練十種常見的說明方法及作用。
考點(diǎn)三：說明順序
常見題型
1、閱讀全文說說本文主要用了哪種說明順序？（2017青海中考）
2、閱讀第六段，請(qǐng)具體說說本段是按什么順序進(jìn)行說明的？（2016青海中考）
方法指導(dǎo)
1、明確題目范圍。看清考題范圍，是全文還是一段。
2、從說明文的類型入手。事物說明文一般采用時(shí)間順序或空間順序，事理說明文一般采用邏輯順序。
1、抓住語言標(biāo)志。熟悉三種常見說明順序的語言標(biāo)志。
考點(diǎn)四：說明文語言
常見題型
1、第五段劃波線的句子中的“僅”字有什么表達(dá)效果？（2017青海中考）
2、文章第二段畫橫線句子中的“主要”一詞，能不能刪去？請(qǐng)說明理由。（2014）
方法指導(dǎo)
1、表態(tài)。不能刪去。
2、解詞。從程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面分析該詞。
3、總結(jié)。如果刪去與事實(shí)不符，這體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
考點(diǎn)五：說明文的結(jié)構(gòu)
常見題型
1、請(qǐng)用“//”劃分選文第5、6、7、8段的層次，并說明其結(jié)構(gòu)關(guān)系。（2014）
2、從全文來看，選文的結(jié)構(gòu)形式是 。（2019青海中考）
方法指導(dǎo)
1、注意首段和結(jié)尾段。如果第一段和結(jié)尾段是概括性的句子的話，那么文章結(jié)構(gòu)是總分總試。
2、概括各段段意。
3、分析出各段之間的關(guān)系。
四、實(shí)戰(zhàn)演練 朗讀《穿越時(shí)空的古代樂器》并回答問題。
1、本文的說明對(duì)象是 古代樂器 采用的主要說明順序是 時(shí)間順序 。
2、商代樂器較為多樣，文中將商代樂器劃分為幾種？
3、文章第五段劃線句用了什么說明方法？有什么作用？
4、文章第二段說“它們和陶勛、石青磬一起，應(yīng)該是相對(duì)固定的組合。”一句中的“應(yīng)該”一詞能否刪去，為什么？
5、閱讀全文說說被發(fā)掘的古代樂器有什么意義？
五、課后練習(xí)
閱讀《萬唯中考》第97頁《追風(fēng)，追來自太陽的風(fēng)》完成1-5題。
說明文教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能按照要求從文中篩選信息。
2.品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
課前準(zhǔn)備
1.了解作者竺可楨
2.初讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書P93《大林寺桃花》P100《唐宋大詩人詩中的物候》
3.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí)。
4.搜集有關(guān)物候的諺語。
課內(nèi)探究
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，現(xiàn)在，你是怎樣感受到秋季來臨的?你們的這些觀察后的發(fā)現(xiàn)都是大自然給我們的提醒，有一位科學(xué)家也很注意觀察，并把他的觀察所得寫成了一篇文章，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)竺可楨先生的《大自然的語言》，開始我們的探索之旅。
活動(dòng)一：篩選信息，暢所欲言。
文中作者向我們介紹了哪些內(nèi)容?
活動(dòng)二：觀察分析，感悟嚴(yán)謹(jǐn)。
你從文中哪些地方看到了文章語言的準(zhǔn)確性?
活動(dòng)三：細(xì)嚼慢咽，品味生動(dòng)。
1.生動(dòng)是本文語言的特點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼，說說好在哪里，做好批注。
溫馨提示：分析語言的角度很多，可以從運(yùn)用詞語的角度，也可以從修辭的角度等等。
2.優(yōu)美的語言需要及時(shí)積累，背誦你找到的優(yōu)美語句。
拓展延伸
1.聯(lián)系課文的.中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)《大林寺桃花》的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，
不知轉(zhuǎn)入此中來。
2.竺可楨先生的另一篇文章《唐宋大詩人詩中的物候》中，也有好多關(guān)于物候知識(shí)的介紹，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并圈點(diǎn)。
3.很多時(shí)候，說明文的語言在一篇文章中既有生動(dòng)的部分，又有平實(shí)的介紹，請(qǐng)從《唐宋大詩人詩中的物候》一文中，找到生動(dòng)的語言，平實(shí)的語言，看作者是如何做到的?并做以積累。
教學(xué)反思
本課是“1+x”課型的典型例子，以《大自然的語言》為范文，通過設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩語句，把握說明文語言生動(dòng)性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，了解各種說明方法的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在賞析語言的基礎(chǔ)上，形成對(duì)課文知識(shí)的整體感知。最后通過拓展閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書《大林寺桃花》《唐宋大詩人詩中的物候》兩文，加深對(duì)物候知識(shí)的了解和把握。
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