《特殊的考試》教學設計

時間：2022-05-29 19:55:03 考試我要投稿

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《特殊的考試》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《特殊的考試》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《特殊的考試》教學設計

《特殊的考試》教學設計1

　　教學內(nèi)容：北師大版小學語文第三冊第10單元《特殊的考試》（第二課時）

　　教學目標：

　　1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。

　　2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、揭示課題。

　　2、學習生字“特、殊、考、試”，并指導書寫。

　　3、你們想通過學習這課知道些什么？

　　二、初讀課文

　　學生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認識他們。

　　三、認讀生字

　　1、小組討論，識記生字

　　2、檢查認字情況

　�。�1）學生當“小老師”來教生字，想先教哪個就教哪個。

　　（2）相機指導書寫。

　　3、“摘蘋果”游戲

　　四、再讀課文

　　1、學生再讀課文，思考：這次考試考什么？

　　2、檢查讀課文情況，并評議。

　　五、總結(jié)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。

　　二、學習課文

　　（一）招聘“配音員”

　　1、（課件演示：播放“特殊的考試”動畫片）

　　看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？

　　你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準備呢？

　　2、小組自由練習，朗讀課文。

　　3、進行朗讀擂臺賽。

　　4、進行錄音。

　　5、畫面、播音同步播放，展示效果。

　�。ǘ┱n本劇表演

　　1、激趣：你們愿意表演嗎？

　　2、學生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？

　　3、匯報表演，師生評價。

　�。ㄈ┥A

　　創(chuàng)設情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向“動物”提問。）

　　三、總結(jié)

　　像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會有許多許多。希望同學們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。

　　教學設計意圖：

　　《特殊的考試》是第10單元“考驗”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。在本課的學習中，我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設計，努力為學生創(chuàng)設寬松、和諧、平等、融洽的'學習氛圍，并把學習的主動權交給學生，讓學生學得自由，學得輕松。

　�。ㄒ唬┳寣W生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學生的主體地位。

　�。ǘ┱衅浮芭湟魡T”：先讓學生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片，激起學生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學生多讀課文，自讀感悟。

　�。ㄈ┱n本劇表演：在充分朗讀的基礎上，讓學生自由選擇角色進行課本劇表演，激發(fā)學生富有個性的想象。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學生領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

《特殊的考試》教學設計2

　　教材簡析：

　　課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個自然段。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進行合作識字的學習。

　　教學目標：

　　1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。

　　2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。

　　3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天老師要和大家學習第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學過你是怎么認識的？

　　2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。

　　什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。

　　[點評：“特殊”兩個生字的教學，教師不僅引導學生關注了生字的字形，而且聯(lián)系學生日常生活理解了詞語的意思，繼而導入課文學習，有效引發(fā)了學生深入學習課文的興趣。]

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。

　　2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。

　　3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。

　　[點評：當學生真正獲得了自主探究的權力時，他們不再揣摩老師的想法和標準答案，認識、思考是真實的、深入的、有價值的。“為什么熊貓臺長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有價值問題的提出和相互解答，不僅大大激發(fā)了學生的思維和相互間的交*補充，而且使學生真正獲得了理解、思維、表達、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學的學習方法。]

　　三、細讀感悟。

　　1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。

　　2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的'主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？

　　3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。

　　學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。

　　[點評：以往教學，“表演”基本成為學生學習成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學習手段幫助學生理解課文，設計巧妙。開始學生演得不好，教師抓住這一契機，讓學生相互點評，依據(jù)課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)節(jié)中，細讀課文已成為了學生一種內(nèi)在的需要，也自然實現(xiàn)了學生與文本的真正對話。]

　　4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？

　　5、學生解決前面的質(zhì)疑。

　　6、齊讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。

　　五、板書設計。

　　特殊的考試

　　小熊圍巾想不關

　　小猴手套想又一想

　　小狐貍紅皮鞋想又一想

　　小白兔看就

　　六、課后反思。

　　在這篇課文的教學中，我利用學生看到小動物的準備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒來得及準備的小白兔錄取了這一矛盾而設疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生非常有興致地進行了小組交流與表演。在表演中的點評中，使學生理解到小熊、小猴、小狐貍之關注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學生在自主合作探究的學習氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學生真正在積極主動地思維了。