應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15篇(精品)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)1
通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告、請示、方案、總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的詳細(xì)方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的根本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部完畢了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
9月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。在即將揮手辭別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。
�。ㄒ唬┧枷氲赖滦摒B(yǎng)不斷提升。
我打下了一定的思想理論根底，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強了反思、自律意識。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實的理論根底，掌握過硬的'謀生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動手操作的能力。 （三）工作能力表現(xiàn)突出。
大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團(tuán)五花八門。我參加了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個協(xié)會，協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量，展現(xiàn)了我的工作能力。
�。ㄋ模┥钫J(rèn)識不斷深化。
1、付出與收獲是相輔相成的。
一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。每天為社團(tuán)活動忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。
2、合作與競爭相互存在。
大學(xué)是一個小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。 班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗；各類比賽工程需要競爭，誰有實力誰勝出。
大學(xué)生活也存在著合作，比方打籃球、踢足球、做實驗，這些活動都需要團(tuán)隊的合作才能取得最后的成功。
�。ㄒ唬┤狈ψ灾屏�。
離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣：玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。
�。ǘ┓潘闪藢τ⒄Z的學(xué)習(xí)。
自由自在的大學(xué)生活，忙于社團(tuán)的工作，忘了英語的學(xué)習(xí)，英語成績明顯下降。
�。ㄈ┎惶P(guān)心身邊的同學(xué)。
1、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。 2、加強英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。
3、提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。 4、多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)歷，要增進(jìn)友誼。 學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)2
在這個學(xué)期，我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》課程后，有了很多的收獲。在XXX教師的仔細(xì)講解、點評和教學(xué)下，通過學(xué)習(xí)，我在應(yīng)用文寫作方面真正做到了學(xué)有所成。原來的我并不熟識各種公文格式，規(guī)定和要求，也不知道通知，報告，請示，函，通告等其他文書的寫作。“人不學(xué)，不知道”，在學(xué)習(xí)之后，雖然不能對公文寫作得心應(yīng)手，新手拈來，但也能融會貫穿，學(xué)而用之。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的感受總結(jié)如下：
一、方法總結(jié)
1、明確應(yīng)用文的特點，語言要求和寫作要求。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛，有用，程式，真實，時效，簡潔的特性。而書寫的語言要精確，簡明，樸實，標(biāo)準(zhǔn)。而寫作則必需是觀點明確，材料真實，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。
2、熟識黨政機關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。而且必需正確排版，熟識公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中，由于公文樣式的繁復(fù)，我常常需要查看書本，努力削減格式錯誤的存在。
3、孰能生巧，融匯貫穿。首先，在學(xué)習(xí)文種時，留意區(qū)分文種之間的差異，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區(qū)分，找出區(qū)分，這對應(yīng)用文的寫作過程是非常重要的。而且必需留意的是公文的主體，公文的種類，標(biāo)題，主送機關(guān)，正文的用語等等。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)覺公文并沒有想象中的那么難寫，反而覺得有其特別的相通性，只是不同的文體，在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)�不一樣。
4、注意實踐，講究形式�！懂�(dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的根底學(xué)科，我在理解的根底上將學(xué)問活學(xué)活用，留意在平常積存材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是非常重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作力量。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來，還是要勤學(xué)苦練的`，同時，不行脫離實際，該有的格式版式必需要正確做到的。
二、存在問題
公文有用是正確的，但對于現(xiàn)在的我們來說，除了練習(xí)課堂寫作，并沒有常用。所以有時候還是會遺忘一些細(xì)節(jié)，而且本人或許是不夠細(xì)心，也曾消失有低級的格式錯誤，以及不夠標(biāo)準(zhǔn)的用語。這是需要改正和努力的一點。
三、感受體會
一個學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程將要完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。標(biāo)準(zhǔn)的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固直至完全把握它。
通過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我把握了寫作應(yīng)用文的詳細(xì)方式方法，不再是不知所措，而是會很好地地將其完成。大二的我，馬上大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是特別重要的一局部�！懂�(dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過教師具體的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)把握了論文的根本寫作模式和要求，并且信任自己在將來肯定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)3
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲
掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強， 需要做到善于借鑒，勤于實踐
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的.信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。
2、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。
總之， 在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)4
時間荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢，回憶這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
趙教師的課不同于別的教師，他授課敏捷，不拘泥于形式，給同學(xué)們足夠的空間，邊學(xué)邊練，轉(zhuǎn)變了以往的`教學(xué)方法，這也是我能堅持全勤的重要緣由之一。
在這短暫的兩個多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報，到簡報，報告，會議紀(jì)要，調(diào)查報告，再到合同，財務(wù)分析報告，規(guī)劃，總結(jié)，實踐性很強，由于課時有限，趙教師還特殊制定了調(diào)查問卷，了解學(xué)員的根本狀況和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點，在短的時間讓大家把握了更多的文種，而我也在與教師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改良自己，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最快樂的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更進(jìn)一步了。
通過趙教師的講授與練習(xí)，轉(zhuǎn)變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。它雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華美、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的緣由之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了許多，授人以魚不如授人以漁。趙教師的這種“動練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活嚴(yán)密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨教師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。
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在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。計劃�？偨Y(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1、研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點。
3、注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4、注重實踐�！稇�(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的'要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告。請示。計劃�？偨Y(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情�！稇�(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)通過開學(xué)后的這一個半月的語文學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文寫作有了很多的了解。從原有的中專應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，對新學(xué)的知識吸收良好。
從一點點的應(yīng)用知識積累開始，老師一步一步引出（概括得好�。⿷�(yīng)用文的寫作方法，我們在短時間內(nèi)通過運用電子寫作方式，練習(xí)了事務(wù)文體寫作等應(yīng)用文文種。
老師通過自己收集資料、教我們?nèi)绾畏治鲑Y料、然后通過整理將資料運用到寫作中。（是這樣，你體會到了，也應(yīng)該能學(xué)到）讓我們從中學(xué)到了寫作的方法，也拓寬了我們對知識了解的廣度。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到新奇且有興趣。
在這一個半月中，我學(xué)習(xí)到了計劃、總結(jié)等等應(yīng)用文的寫作方法。通過這種電子形式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對知識的掌握有了很強的操作能力，也可以在實踐學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己有哪些不足之處，對知識的掌握和應(yīng)用有很大的幫助作用。也對我們在未來的職業(yè)生涯（提到它很重要）中打下了一定的基礎(chǔ)。
所以，我會珍惜我們這么好的語文應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)機會，像海綿吸水（妙喻�。┮粯釉诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中掌握更多的知識應(yīng)用。為將來打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)6
大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳教師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲
1、能夠嫻熟的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、規(guī)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對于信息，能夠獨立思索，學(xué)習(xí)，處理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。
3、把握較多的應(yīng)用文的寫作學(xué)問，建立起了一個完整的寫作素養(yǎng)力量，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作根底。
4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增加了應(yīng)用文語言的精確性，能用完可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，把握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、構(gòu)造合理、語言精確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的根本特征和根本要求。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
1、在學(xué)習(xí)文種時，沒有留意區(qū)分文種之間的差異，沒能打破固有的教材模式，簡單造成應(yīng)用文的文體混亂。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強的根底學(xué)科，沒能留意平常材料的積存，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時常違反應(yīng)用文的“單義性”，簡單產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意，簡單使讀者誤會。
4、缺乏思維力量的錘煉，語言修養(yǎng)的加強，需要做到擅長借鑒，勤于實踐對于這些問題我會加快解決，以到達(dá)真正把握應(yīng)用文寫作的'水平。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必需堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，承受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。
2、必需做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“敏捷”的寫作
應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細(xì)不同的文體不盡一樣。一些格式和要求商定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必需遵守規(guī)章，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了留意一些語氣的東西，這里面還是有肯定的空間去馳騁的
3、必需做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得特別嚴(yán)密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞溝通信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時肯定要避開那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固直至完全把握它。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)7
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。
一、 應(yīng)用文寫作實用性
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
二、 應(yīng)用文寫作種類
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記、
三、應(yīng)用文特點功用性、固定性、真實性、明確性
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的`價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽眾。
四、應(yīng)用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)8
這次《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程作業(yè)我們組調(diào)查的是關(guān)于自習(xí)室的使用情況，在做調(diào)查之前我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作，關(guān)于用什么方法調(diào)查，調(diào)查問卷應(yīng)涉及哪些方面的問題，自習(xí)室存在的問題及解決方式，以及問卷中的各個問題的選項設(shè)置等問題我們討論了很久，最終在大家的集思廣益下終于確定了問卷調(diào)查具體內(nèi)容，并且在組長的帶領(lǐng)下我們小組開會分工各自的任務(wù)，盡力完善調(diào)查問卷。而我主要負(fù)責(zé)調(diào)查的工作，首先我將調(diào)查的地點定為宿舍和自習(xí)室，在進(jìn)行調(diào)查的時候，我調(diào)查了不同年級的學(xué)生，每個人對于自習(xí)室的情況都有自己不同的選擇以及所困擾的問題，有些人選擇與人商量，而大多數(shù)人選擇默默忍受，這一現(xiàn)狀讓我深切感受到我們做這個調(diào)查的必要性。
通過這次問卷，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：首先，問卷的制定要有針對性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受，問題的語言要盡量做到簡明扼要，而問題的選項應(yīng)盡量結(jié)合我們學(xué)�，F(xiàn)狀設(shè)置。同時，在做調(diào)查的時候要熱情客氣，同學(xué)答完問卷后要表示感謝，對于同學(xué)提出關(guān)于問卷的`問題應(yīng)虛心接受并向其承諾做出改進(jìn)。最后就是在做問卷的整理工作時，應(yīng)盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時匯總自己的調(diào)查結(jié)果并報告給組長便于其客觀的做出分析，評估。
作為一名大學(xué)生，從某種程度上來說，大學(xué)就是半個社會，我們要學(xué)會如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們在大學(xué)學(xué)到知識同時，要學(xué)會“學(xué)以致用”。將理論與實踐相結(jié)合，多接觸社會上實際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識面，經(jīng)過這次調(diào)查活動，我發(fā)現(xiàn)了太多，收獲了太多，不僅增加了我們的知識積累，更拓寬了我們的社會視角，豐富了我們的大學(xué)生活。同時鍛煉了我們的團(tuán)隊合作意識，懂得了分工的重要性。對我們以后的團(tuán)隊合作有了很大的幫助。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)9
獲得能力，享受樂趣
——《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)
本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲，在這學(xué)習(xí)的過程中用四個字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作沒有概念。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ，一些最基本的公文寫作知識已經(jīng)深深刻在我的腦海中。現(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力
在我看來，公文寫作是一種能力，是一名文科生必備的技能。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報告、請示、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說公文寫作挺簡單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的，對于公文具體的.寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實的基礎(chǔ)。
二、享受公文寫作樂趣
《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯題、公文糾錯??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強的邏輯和文字能力，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會讓人產(chǎn)生成就感，從而獲得樂趣。 這種樂趣確實讓人妙不可言！
三、學(xué)習(xí)中的不足之處
獲得能力和樂趣的同時，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，在這一學(xué)期的《辦公自動化》實訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。
整個《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程，收獲多于不足。在課余時間里，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn)，爭取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)10
在這一學(xué)期的《財經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多東西，對財經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言能力、膽量都有所提高。我特做此總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)的情況概述。
本學(xué)期在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)、實踐下，我學(xué)到了財經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例啟事、計劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場調(diào)查、預(yù)測報告等。既包括財經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應(yīng)用文的`各方面的知識。
二、學(xué)習(xí)的成效。
�。ㄒ唬⿲W(xué)會了寫報告、請示、說明時一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間
的關(guān)系，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯。
（二）應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會了到網(wǎng)上或在書上找資料時
多找?guī)灼獙φ�，找來一些�?biāo)準(zhǔn)范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。
�。ㄈ⿲W(xué)會了寫應(yīng)用文時一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。
�。ㄋ模﹩⑹�、計劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場調(diào)查、預(yù)測報告等寫作格
式和注意要點都有所了解。
三、措施和改進(jìn)。
應(yīng)用寫作時應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“靈活”應(yīng)用寫作時要有“樸實”文風(fēng)應(yīng)用寫作時要注意表述上的準(zhǔn)確性
應(yīng)用文寫作要注意遵守約定俗成的格式要求
豐富知識積累，動手多些，堅持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功既要死記硬背，又要靈活應(yīng)用
要多上臺進(jìn)行講述、答辯，提高膽量和語言能力
四、今后的努力方向。
要多積累關(guān)于財經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作能力。在平時要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)知識是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識，才能更好的學(xué)習(xí)財經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識下苦功。在應(yīng)用文的寫作我一定要做到：條理清楚、思路清晰、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11
這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程，在沒有上這門課程時，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程，經(jīng)過在劉教師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告、請示、事務(wù)文書等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的有用性文章，它特別的有有用性、簡明性、時效性、程序性，不像我們尋常寫的作文，時間長，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有根據(jù)肯定的程序來寫，比擬雜亂，讓人看著不是很一目了然。
現(xiàn)代應(yīng)用文書由于是學(xué)校開的公共選修課，上的時間比擬短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的，前面的學(xué)問學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課，但在劉教師的'講課中，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?由于我們當(dāng)今社會進(jìn)展的速度很快，各種信息量就很大，治理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫力量，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作力量凹凸的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。在學(xué)這門課程時，教師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的構(gòu)造，由于時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個學(xué)問點，行政公文的種類有13種：命令、議案、打算、意見、公告、通知、通告、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀(jì)要。它的構(gòu)造教師也一一做了具體的講解，如讓我們了解公文的格式構(gòu)造有眉首局部、主體局部、版記，像上行文和下行文的書寫格式，教師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告、請示等，下行文是上級寫給下級的一些打算、批復(fù)、通知、命令等，由于要熟識它要寫的公文格式，我們就必需要對它的構(gòu)造進(jìn)展了解，只有了解它的構(gòu)造，后面的公文才更簡單的學(xué)會，為此，教師給我們抄看了它的格式構(gòu)造。我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文，報告是匯報工作和反映狀況，不要求批復(fù)，而請示是懇求和指示，需要上級的批復(fù)。他們的主送機關(guān)都是一個，還有我們的通知，它是一種指揮性、知照的下行文，在構(gòu)造和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣，要寫時要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”，它的主送機關(guān)一般都有多個.接連下來的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會議記錄和簡報，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點，先說會議記錄，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的根本狀況、會議報告、爭論發(fā)言、會議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會議的組織狀況：會議的名稱、開會日期、開會地點、出席、列席、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容。簡報它是一種編發(fā)的放映狀況、傳播信息、溝通閱歷、指導(dǎo)工作的一種
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)12
為期九周的應(yīng)用文寫作課程完畢了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周缺乏以把全部的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門原來沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學(xué)們在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。
這門課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫作的重要性：不管是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必需把握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門有用型課程，它將使我受用終身�，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。
首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們尋常所熟識的文學(xué)作品，并不是為滿意人們的`審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作親密相關(guān)，具有有用性、標(biāo)準(zhǔn)性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某教師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。
其次，應(yīng)用文種類繁多，依據(jù)、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等，而教師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合嚴(yán)密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法。考慮到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際狀況和局部學(xué)生的進(jìn)展需要，教師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的根本寫法，可以說教師抓住重點，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫作學(xué)問。
第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括構(gòu)造和語言等要素。主題是指的主見、見解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是答復(fù)“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比擬對象，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮亮;意蘊單純;求實重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。
總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培育了我們的寫作意識，使我們對寫作有了的進(jìn)一步熟悉。這對我們以后的生活和工作來說是一筆珍貴的財寶。但同時我也發(fā)覺了自己在寫作中存在的某些缺乏之處，需要我今后在寫作實踐過程中不斷改良。
第一，我對寫作的理解還是比擬片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平常接觸的也多是此類，實際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平常疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味，提不起興致。
其次，平常沒有養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣，在承受寫作任務(wù)時方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機器，必需保持不斷運轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會生疏，等到需要派上用場時才發(fā)覺自己根本不能勝任。
寫作是一個長期的過程，必需要肯下苦功，堅持寫作，才會到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程完畢了，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有完畢，甚至可以說剛剛開頭，由于將來的工作崗位打算我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗我們真才實學(xué)的時候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會計專業(yè)類文書的寫作，必需嫻熟把握。我想，通過我的不斷努力肯定可以學(xué)好這個文體，寫好這個文體，用好這個文體。最終對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某教師表示真誠的感謝。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)13
你對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這一門課程有何想法呢？是難學(xué)呢？還是易寫呢？
其實，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文并不難學(xué)。在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性，它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用，而且，我認(rèn)為假如我們真的仔細(xì)的去學(xué)了，那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了以下幾點：
本學(xué)期馬上走進(jìn)尾聲，我從《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》這門課程中學(xué)到了很多：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法，比方：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求，要精確、簡潔、質(zhì)樸、得體，以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的把握，這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的根底；再如，通過教師授課，以及課堂課后的練習(xí)，加深了我們對所學(xué)的十余種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的理解，使我們不會再盲目的去寫、去仿照，取而代之的是懂得該應(yīng)用何種文體，這樣從側(cè)面提高了我們的學(xué)習(xí)和工作的效率；最重要的是：爭論，我們進(jìn)展熱鬧地爭論，同學(xué)們能夠把自己的想法大膽的講出來，讓大家去爭論、去分析，這樣，我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。從中，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在我們的學(xué)習(xí)工作生活中扮演著很重要的一個角色，我們必需要把握它，并且能夠嫻熟的運用它，從中我總結(jié)了幾點淺薄的學(xué)習(xí)方法。
以下幾點就是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培育深厚的興趣。“興趣是最好的教師�！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個學(xué)期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必需要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。假如只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么你就會附著一種厭學(xué)的心情去學(xué)習(xí)，而這種不是自己積極主動地去學(xué)習(xí)、去探討的學(xué)習(xí)方法，只會事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，假如你選擇了自己喜愛（指的是：即使起初自己不是很喜愛的，而選擇之后經(jīng)過培育興趣漸漸喜愛上的）的，然后專心的去做，正所謂：選擇自己喜愛的，做自己所選擇的！這樣就簡單到達(dá)事半功倍的效果。所以，興趣，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的重要因素之一。其次，仔細(xì)。上課時，仔細(xì)的聽教師講課，教師補充的課外學(xué)問要牢記，要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要仔細(xì)的`完成教師布置的作業(yè)，條件允許的前提下（一般都允許，可以去圖書館電子閱覽室查閱相關(guān)資料），可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷摶蛘呦蚪處熣埥�，要做到不恥下問，這樣，你的懷疑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比方說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最終，擴(kuò)展。一個人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延長課外的學(xué)問，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)問面不全的狀況消失。所以，我們要知道學(xué)問擴(kuò)展與延長的重要性。固然，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著缺乏，消失了一些問題。
“人無完人，金無足赤�！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比方說：對于一些學(xué)問未能夠準(zhǔn)時的進(jìn)展消化，以至于學(xué)問的積累，到最終處于一種置之不理的狀態(tài)；還有就是，練習(xí)量缺乏，課外學(xué)問的獵取量不豐富以至于所學(xué)的學(xué)問不能夠進(jìn)一步的把握和深化；其次，學(xué)問不扎實以至于學(xué)問構(gòu)造混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠嚴(yán)密的聯(lián)系生活實際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著很多缺乏，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實踐過程中，我們會連續(xù)的發(fā)揚我們的特長，不斷改良我們的缺乏之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會把所學(xué)的學(xué)問運用到我們的實際生活工作中去，以便到達(dá)學(xué)以致用的效果。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)14
大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在xxx老師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲
1、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學(xué)習(xí)，處理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。
3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的.寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。
4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增強了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單
一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
1、在學(xué)習(xí)文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐
對于這些問題我會加快解決，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。
2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的
3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實效勞的寫作。
應(yīng)用文寫作可分為不同的'種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記。
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作效勞，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。 應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確詳細(xì)，適合一群體。直接面對特定聽眾。
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯表達(dá)在文章構(gòu)造上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不穿插、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之，應(yīng)用文寫作表達(dá)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、標(biāo)準(zhǔn)性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的根本特征，也是對應(yīng)用文寫作的根本要求。
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