初中的作文【實用】
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的初中的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
摘要
傳統(tǒng)的語文教學思想認為，學生想學好語文就要對文字進行熟練的掌握，并要擁有較強的閱讀理解能力，能寫流利的語言，并通過各種文字的裝飾進行語言的銜接，寫出好的文章來。這樣的思想是我們對語文的理解。隨著初中語文的不斷改革和進步，初中語文的整體水平在不斷提高，但初中語文作文的教學思想還處在較為落后的階段，并沒有進行改進和提高。就目前初中語文作文教學而言還存在著許多問題，這些問題已經(jīng)成為困擾我們的難題。
引言
語文一直都是非常重要的基礎學科，其一方面注重基礎知識的教學，讓學生能夠更好地積累相應的文字功底，另一方面則更加注重表達能力的提升，這就需要通過作文形式的教學活動開展，讓學生能夠更好地駕馭文字，寫出精彩的文章。但是，傳統(tǒng)教學中，往往注重前者的教學，而忽略了后者的練習，這就造成學生的語言應用能力和表達能力不足，作文教學依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，運用全新的教學思想打破傳統(tǒng)作文教學的不足，讓初中作文教學走上一條更加寬闊的道路就顯得非常重要。
1初中語文作文教學困境的分析
1.1初中語文作文教學缺乏創(chuàng)新性
目前，我國初中語文作文教學的模式與方法都十分單一，其不僅不能完成當前新課改的教學目的，其還不適應當前的語文教學環(huán)境。初中語文作文教學時，大部分教師都是現(xiàn)在課堂上講述本節(jié)課程作文寫作的文體及要求，然后再選擇一篇優(yōu)秀的實力作文在班級里閱讀，然后就讓學生在課堂上進行作文寫作，寫作之后，教師對學生的語文作文進行評改與打分，最后教師再選擇幾個寫作水平較高的文章在班級作為模范，讓大家觀賞學習。這種傳統(tǒng)的語文作文教學模式使得學生的寫作毫無創(chuàng)新，教師選擇的優(yōu)秀實力作文無疑給學生了一個固定的寫作模式，學生在寫作文時也只是換湯不換藥，一味的模仿而毫無個性。初中語文作文教學模式已經(jīng)落后，但目前我國初中語文作文教學又缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，教師固步自封的教學模式不但不能提升學生的寫作水平，其還抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
1.2初中語文作文教學脫離實際生活
各種高水平的藝術作品都是來源于生活而高于生活，優(yōu)秀的文章也不例外。生活是文章創(chuàng)作的基石，生活賦予文章創(chuàng)作的靈感與靈魂，文章又將生活升華，文章的創(chuàng)作與生活是離不開的。目前，我國初中語文作文教學過程中，教師忽視了作文與生活的精密性，初中語文作文教學往往與生活脫離。而學生在這種作文教學氛圍之中也未能夠?qū)W習到作文寫作的精髓，因此，學生在作文寫作時大多都是依葫蘆畫瓢，根本未將寫作建立在實際生活的基礎之上，文章的內(nèi)容也多為虛假捏造，文章毫無真情實感，學生的寫作水平也很難得到有效提升。
1.3作文教學模式固定化
盡管國家大力倡導語文教學模式的改革，但是作文教學看似容易，在實際教學中卻困難重重。作文，歸根到底都是依靠學生寫的，教師并不能代替學生寫作，教師在整個作文教學中僅僅是一個旁觀者，對作文上不合理的地方進行引導和指導，因此，教師往往采用傳統(tǒng)的作文教學方法，選出優(yōu)秀的作文在課堂上朗讀和分析，讓學生學會欣賞優(yōu)美的作文。例如，教師在作文教學過程中，往往會先給學生一段材料或者一個題目，讓學生就此范圍進行寫作，在寫完了之后，教師選出優(yōu)秀的`作文，讓寫作者到講臺上朗讀，之后，讓學生就此篇作文評價和分享，最后總結(jié)整個作文的寫作技巧，這樣的教學往往是偏向于理論的，學生自行實踐的效果較差。
2突破初中語文作文教學困境的路徑
2.1創(chuàng)新作文教學方法
傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)不再適應當前的教學需要，教師要進行作文教學方法的深入研究和探索，運用全新的教學方法引導學生進行作文創(chuàng)作，提升課堂教學的效率，實現(xiàn)教學目標。隨著社會地不斷發(fā)展，人們對于作文教學的深入研究，作文教學方法已經(jīng)呈現(xiàn)出“繁榮”之勢，比如分層教學法、游戲教學法、情景教學法等等教學方法的應用，無不體現(xiàn)出教學的樂趣所在，并結(jié)合了學生的個體情況。因此，教師在進行作文教學過程中，同樣需要對教學方法進行靈活應用，提升學生的文章創(chuàng)作熱情，讓學生的作文創(chuàng)作提升新的高度水平。比如，筆者在進行初中作文教學過程中，便對分層教學法進行了靈活應用。筆者會將學生分成A、B、C三個層次，對于不同層次的學生進行不同教學目標的設定，并制定不同的教學計劃。對于A級學生，筆者則要求其所創(chuàng)作的文章具有自己獨到的見解，能夠在文章創(chuàng)作中窺探到創(chuàng)新之處，力爭讓學生的文章創(chuàng)作保持在較高的水平。對于B級學生，筆者則要求其在原有基礎上尋找文章水平的提升點，讓學生尋找到自身的寫作優(yōu)勢，力爭向A級學生看齊。而C級學生因為其寫作根底較為薄弱，因此，筆者主要注重的還是讓其扎實寫作基礎，在優(yōu)化寫作基礎上提升自己的寫作能力。通過對于不同層次的學生進行不同寫作目標的設定，學生們可以在自己的基礎之上進行作文寫作，都能夠獲得相應的提高。
2.2關注生活，重視積累
正所謂生活是一切文學創(chuàng)作的源泉，文學創(chuàng)作是作者從自身角度對生活的審美出發(fā)的，然后在自己的腦海中進行加工，用語言進行串聯(lián)，從而創(chuàng)作更加豐富的藝術形象。人的生活經(jīng)歷正是寫作的重要資源庫，例如，莫言生活在山東省高密縣，他見證了這一片土地的變化，感受著母親的偉大，正是這一系列的生活經(jīng)歷，使他的文字更加吸引讀者。生活對于寫作是極為重要的，為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣，教師應當鼓勵學生在看待生活中的事物時有自己的看法和觀點，同時，學生應當學會運用語言和行為刻畫人物。
2.3重視學生日常的誦讀訓練
書讀百遍，其義自見�！闭b讀是學習文言文的基礎方法，通過進行誦讀訓練，可以有效加深學生們對文言文的文意理解，并幫助學生提升自身的語音感知、感悟能力。老師要耐心指導學生，誦讀訓練要以理解文意為基礎，學生只有在重充分理解了課文內(nèi)容，情操和思想上感受到了陶冶，心靈上產(chǎn)生了共鳴，這樣才能對他們的朗讀、背誦會產(chǎn)生極大的促進作用，會讓學生們不自覺地投入到朗讀、背誦的練習中去。在學生進行相關朗讀訓練時，教師要做好示范性閱讀，特別是要注意字音的朗讀準確。文言文課文中都有數(shù)量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解決這些字詞的語音問題，那們就根本談不上文言文的誦讀。在進行誦讀訓練之時，可以教給學生們一些記憶的方法，如：分段背誦，反復背誦加深記憶點和背誦頻率，以及理解記憶法、詞句記憶法等等，來進一步提升學生誦讀訓練的效率。與此同時教師還要注重啟發(fā)與引導學生掌握文言文所特有的一些思維規(guī)律和表達規(guī)律，如：古今詞義的變化，通假字、詞語活用，一詞多義和一些特殊的句式等等，在誦讀時還要注意文言文中語氣和情感的變化，讓學生深刻體會作者內(nèi)心的思想情感。
結(jié)束語
對于教學中的不足，教師應該不斷努力，創(chuàng)新教學方式，科學有效提高學生的寫作能力，讓學生的內(nèi)心得到充實，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣，充分讓學生發(fā)揮主體作用，提高學生的思維創(chuàng)造和發(fā)散能力。通過高效的教學方法，切實提高學生的作文素質(zhì)，為以后的發(fā)展做好鋪墊。
初中的作文 篇2
即將藏進山后的太陽還散發(fā)出橘紅色的光芒，她靜靜地照在人臉上，仿佛在人的臉上鍍了一層金子，路邊的樹木挺拔著粗壯的身體，微風拂過，茂密的綠葉左右擺動，發(fā)出清脆的聲響。美麗的陽光照射在綠葉上，葉子上就像是抹了一層油，顯得更加翠綠了。
我緩慢地走在校園的小道上，不知不覺被這夕陽的美景所吸引，漸漸停下了腳步。每天我都匆忙地走過，完全沒有注意到這般迷人的景色，沒想到，今天在上晚自習的路上，不經(jīng)意間，夕陽就像一杯美酒，讓我陶醉了。
正準備繼續(xù)欣賞這無與倫比的美景，卻發(fā)現(xiàn)離上課的時間已經(jīng)所剩無幾了，還是快去上課吧，遲到了可不好。可轉(zhuǎn)念一想，能欣賞如此如畫般迷人景色的機會很少，要趕緊趁著剩余的幾分鐘來一飽眼福吧。
余霞成綺，顏色變?yōu)樯罴t的.霞光布滿了整個天空，宛如仙境般。
“同學，快上課了，別遲到了，快去好好學習吧�！�
當我慌亂跑去上課時，不忘轉(zhuǎn)頭望了一眼那位提醒我的好心人，他那寬闊的背影映入我的眼簾。
他的背有一些駝，皮膚很黑，頭發(fā)似乎白了一大半，但走路的步子很穩(wěn)，十分有力，他的手里還拿了一把掃帚。他是一名校園清潔工。
“謝謝你！”我朝著他的背影喊道。
“同學，快過去上課吧！”他答道，仍邁著穩(wěn)重的步伐向前走著。
我輕輕地點了點頭，加快速度跑回教學樓，而清潔工老人的身影，也慢慢消失在散盡的夕陽之中……
初中的作文 篇3
壓力是現(xiàn)代生活中很平常的一部分，我們每個人都會遇到。它就像眼睛上的一層黑布，會暫時蒙蔽我們的視線，影響我們的行程。如果忽略它，只是在選擇逃避。如果接受它，并且積極地解決它，那么壓力將會成為動力。
A同學疑問：下周就要進行第一次月考了，心里感到非常緊張，以致失眠、心情低落且無法集中注意力去學習，怎么辦?
輔導員解答：
(1)壓力是學習生活必不可少的一部分，適度的壓力是可行的而且是必要的，但是如果壓力過大，整天處在壓抑之中，則是不利的，考場上必須拒絕一切猶豫，任何怯懦都無濟于事。只有勇敢無畏的人，才能在考場上取勝。
(2)分數(shù)是對一個學習階段的總結(jié)，考試的最終目的是改掉知識錯誤，掃除知識盲點。分數(shù)不是用來攀比的工具，而是幫助我們克服缺點的助推器。
(3)其實睡眠不足本身并不可怕，可怕的是你認為睡眠不足就會影響學習這種想法。要學會自我放松，使精神得到愉悅和松弛，最終達到心境的平和與安詳。
(4)學習要講求效率，一味用功不會休息，大腦過度疲勞只會讓人更糊涂，漸漸對學習產(chǎn)生反感，最終喪失信心，所以一定要合理安排作息時間，輕松學習。
B同學疑問：父母都是農(nóng)民，他們沒讀過大學，把所有的希望都寄托在了我身上，本應該努力學習，不辜負父母的期望,然而我卻總是心神不定，感覺自己肩上背負著兩代人的使命，壓力很大，害怕自己考不上大學。我該如何緩解壓力呢?
輔導員解答：
(1)天下沒有不愛孩子的`父母，都希望自己的孩子有出息，超越自已，完成自己沒有實現(xiàn)做到的夢。但同時會給我們帶來巨大無比的壓力，這就需要我們多和家長溝通，讓家長聽聽自己內(nèi)心的想法，然后根據(jù)自己學習成績的實際情況共同制定高考目標，從而得到父母的支持和尊重。
(2)要知道大學不是通往成功的唯一，只要自己用心了，努力了，即使考不上大學也不會留下太多的遺憾。只要這一刻不放棄，下一刻就有希望。
(3)在生活中要學會自我排解不良情緒，可以通過積極方式，比如傾訴、體育鍛煉、寫日記等方式將內(nèi)心的負面情緒發(fā)泄出來。
(4)每個人在成長的過程中，都會遇到壓力。這些壓力就像是成才之路的一道道門檻，人只有順利通過這一道道門檻，才能成才。若非一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
初中的作文 篇4
我對我目前的人生，分為兩部分，小學那三年，初中那三年。
再過不久，我的第三部分就快到來了，那就在幼師，在那也是三年，我的人生好像是按三年三年來的，我沒在一個學校呆著超過三年，所以如果要我呆一個學校超過三年，我肯定渾身不舒服的。三年也成為我對一個學校和人的印象了。 小學三年現(xiàn)在還陪我的就只有譚含飄了。我很珍惜這段友情。不想像我和她一樣，慢慢分離。 雖然以后我和飄子的距離會越來越遠，但我還是相信我們不會疏遠對方的.。因為她是譚含飄，我相信她。只要她不先走，我絕不放手。
初中三年現(xiàn)在還有很多人，但真正的要到讀完今年這三年才能判定，留下的都是好的，失去的就當回憶啦！
我希望在幼師這個差不多都是女生的學校交很多很好好朋友，一起上學，一起住，我忘了說，在幼師的三年我是住校生，哈哈，人生中第一次住校誒，也是最后一次住校。嘻嘻！我希望同寢室的都能成為好朋友，我希望這三年過得開心，我也要在這三年改變自己，加油加油。我在初中的最后一個同桌，老王也會在幼師讀書，和我一樣也是三年中專＋函數(shù)補習大專。希望我倆分到一個班一個寢室。那樣又可以一起玩啦！我要好好感受一次住校和一個班差不多全是女孩子的感覺。我還要堅持寫日記。把生活記錄下來。
過不久我就開始我的新世界啦！
初中的作文 篇5
時光緩緩地流淌，就在那里，說慢，它慢；說快，也確實是彈指一揮間。
我不解，或許永遠也不懂吧，爾等為何如此奇妙，看似透明，實則令人捉摸不透。
淪陷于古時，從那古朝神話到春秋之戰(zhàn)，又從春秋之戰(zhàn)到三國鼎立，終淪入現(xiàn)世，在你看來，或許真是一瞬間吧，對于我們而言卻是如此這般長久，不知流入幾番輪回。
有句常言：三十年彈指一揮間，便是感嘆于你吧，那樣飄渺，那樣實在。
只是那樣不經(jīng)意地將時針秒針旋轉(zhuǎn)，我們生老病死，唯有你，萬古長存，還控制著我們的生命。
古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。十年寒窗苦讀，將你死死抓住，不留余地，誰又曾想待到明日的名落孫山或金榜題名，到底還是走投無路吧。
這是一種莫大的悲哀啊！
懷念，回憶，或許都只是你的代名詞吧。我們所懷念的童年，又所懷念的一些事，或長或短也只是取決于你。
但，又或許不是呢？
不曾了解，又似乎懵懂般。
你那樣的無情奪走多少光年，但也只是那些個百無聊賴，只會虛度年華的人罷了，就算無情摧殘也無關緊要。而那些壯膽梟雄，雖然今日閉眼，但待明日，他們也只會余下滿腔熱血，含笑逝去。這是遺憾嗎？不，我想不會的'。
時光，你就如那什么呢？我不知。卻道這只是一時發(fā)出感慨而已。不過或許在那若干年后，有人會理解的。
嗯，你說，對嗎？
初中的作文 篇6
讀過《等你在清華》這本書，我產(chǎn)生了一個強烈的愿望——進清華園，這是我追求的——夢想。小的時候，常體聽父親說什么“北大”“清大”，朦朦瓏朧朧地只覺得那是一個神秘的地方，我一時心血來潮，想當一個勇敢的“探險者”，去那神秘的地方神游一番。
后來，我漸漸懂得了學習，懂得了理想，也知道了父親所說的“清大”+不是什么神秘的、荒涼的.“孤島”，而是一個讓多少莘莘學子為之夢寐以求的理想之所，曾引得“無數(shù)英雄”為此競折腰�！扒迦A園”是知識的搖籃，希望的殿堂。于是，我�；孟胫迦A園的美好，幻想著有朝一日，（。）我捧著一本書在清華園的花圃旁的石子小道上慢慢踱著，朗朗誦讀。晨風輕輕拂過面龐，帶來一陣花草的芬芳。
記得在爺爺去世那年，我十歲。就在爺爺病危臥床不起的時候，他還常教育我要好好學習。一次，他仰臥在炕頭上，撫摸著我的頭對我說：“孩子，你要好好學習，將來要考上大學……我答應著，竟哭泣起來，當時我并不十分明白考大學是怎么回事，后來我想到爺爺?shù)脑�，立志一定要進清大，才能慰九泉之下爺爺?shù)倪z愿。
進入學校，老師也常教育我們要有遠大的理想，要刻苦奮斗。老師讓我們談理想，我說：”我的理想是進清華園！“老師常鼓勵我，幫助我，希望我理想實現(xiàn)。記得 劉 老師曾對我說：”要實現(xiàn)你的理想，就要付出辛勤的血汗，理想不能是句空話！“ 王老師也曾對我說：&rdquo
;理想不能是空虛的夢幻，理想之花要靠你的汗水去澆灌，才能開花，結(jié)果。“
遠處，我隱隱約約看到一個光明燦爛的理想之港，我努力前進著，尋求著夢中的“燈塔”。
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