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《九加幾》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《九加幾》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《九加幾》說課稿1
我的說課稿內(nèi)容是“九加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》。
一、說教材
九加幾這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他進位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)
通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算九加幾的進位加法。
教學(xué)難點：“湊十法”的思考過程。
二、說教法、學(xué)法
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以直觀教具為主要教學(xué)手段，采用小組合作的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。
一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進行計算。
教學(xué)中，我不打算強調(diào)各種計算方法的優(yōu)與劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進的過程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主題地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主研究、合作交流的機會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、教學(xué)過程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
我首先以運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？
生：喜歡。
師：大家都喜歡做運動，育才小學(xué)的同學(xué)們也很喜歡體育運動。他們學(xué)校舉行一次全校運動會。好的，我們一起去看看他們運動時熱鬧的畫面。（出示主題圖）從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生看圖同桌互相說說）運動會上，學(xué)校給運動員們準(zhǔn)備一些飲料，已經(jīng)喝了一些，現(xiàn)在還有多少盒？
這樣直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫組別人解決問題的意識。
�。ǘ� 自主參與，探索新知
這是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟：
1、談?wù)摻涣鳎贸龇椒?/p>
在這一部分內(nèi)容里，我注意利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生談?wù)摗斑�有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生表揚和鼓勵，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，紙張逐一示出各種解決方法：
a、 依次一個一個得數(shù)1、2、3、4、······12、13；
b、 先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著10、11、12、13；
c、 先拿一盒放進箱子里，湊成十，“10+3=13”
師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法你最喜歡那一種？（讓學(xué)生自己選擇方法）
提問：要算剩下的飲料一共有多少盒？怎樣列式？
板書： 9 + 4
師：怎樣計算這個算式呢？現(xiàn)在請大家拿出小棒，自己動手?jǐn)[一擺。（教師巡視學(xué)生動手操作后）
提問：盒子有9盒再加上幾盒就湊成十盒？（再加一盒）
這一盒從哪里來？（從盒子外邊的四盒中取出一盒）外邊的四盒飲料拿走一盒后，還剩下多少盒？（還剩下三盒）十盒與剩下的三盒合起來是多少盒？（13盒）所以9+4=？（等于13）
2、提出問題，解決問題
為了更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提的多，并給予表揚。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將“九加幾”的問題搬到黑板上，例如：
踢毽組合跳繩組一共有多少人？
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？
9 + 7
在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三個式子的特點，從而引出課題的“九加幾”
3、歸納算理，鞏固記憶。
兒童的思維離不開動作，操作時智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸納“湊十法”算法時，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；讓學(xué)生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學(xué)生的思路填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
a、 從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。
b、 從9根里拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12。
通過學(xué)生動手操作擺圓片，計算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路：
1、從7根里拿出1根和9根湊成10根，10再加6等于16。
2、從9根里拿出3根和7根湊成10根，10再加6等于16。
這里我沒有強調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大樹”，只要能湊成十都是可以的。
�。ㄈ� 鞏固知識，解決問題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。
1、練習(xí)課本P—98做一做的1、2兩題。練習(xí)時通過圖片，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果、雞蛋圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。
2、尋寶藏。尋寶藏要經(jīng)過很多障礙，這些障礙物就是“九加幾的算式，能解決這些算式的同學(xué)就能找到寶藏。
3、搶桃子，我把“九加幾的算式寫在這些桃子上，讓學(xué)生搶答，看誰最先搶到桃子。
練習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而鞏固新知。
�。ㄋ模� 拓展練習(xí)，尋找規(guī)律
一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重點難點之后，我運用直觀教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，再讓學(xué)生計算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，有鞏固了九加幾的知識。讓學(xué)生算出九加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快有對的計算竅門。
9 + 1 = 10
9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
9 + 4 = 13
9 + 5 = 14
9 + 6 = 15
9 + 7 =16
9 + 8 = 17
9 + 9 = 18
學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然地想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。
�。ㄎ澹� 全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)到了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在評價時，我采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更好高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
�。� 課堂作業(yè)
課本上P—98做一做的第三題。
《九加幾》說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第九單元第第一節(jié)“9加幾”。
2、教材所處地位
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課是進位加法的起始課，為后面學(xué)習(xí)8加幾、7加幾打下良好的基礎(chǔ)，在本單元甚至小學(xué)整個階段起著至關(guān)重要的作用。
3、教材的重點和難點
因為學(xué)好“9加幾”的計算認(rèn)識方法，是后面學(xué)生學(xué)好“8加幾、7加幾”的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的初步思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，有著重要作用，所以掌握“湊十法”計算9加幾的方法是本節(jié)重點，其中用“湊十法”計算9加幾的過程是本節(jié)難點。
4、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R與技能：掌握9加幾的口算方法，能正確地進行口算。
�、谶^程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
二、說教法
根據(jù)“9加幾”的計算特點，為了更好的突出本節(jié)重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我在教學(xué)中采用的教法是：
1、通過直觀演示、操作、練習(xí)、討論等各種教法交叉進行，讓學(xué)生充分達到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，從而使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。
2、采用快樂教學(xué)法，利用兒童的好奇心和求知心切的特點，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦以及采用搶答、游戲等各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)習(xí)通過演示、操作、練習(xí)、討論，最后概括出“9加幾”的計算方法。
2、通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
四、說教學(xué)程序
1、課前講話：以舊探新導(dǎo)入新課
（1）通過過關(guān)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用板演題導(dǎo)入新課。
可以這樣說：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我們采用搶答的方式進行，緊接著拿出以下口算卡片讓學(xué)生搶答。
�。�2，3，4，5，6，7，8，9的組成）
這部分知識學(xué)生都能說出答案，這時可用眼睛暗示的方法加以贊賞，利用兒童的求勝心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）接著出示第二關(guān)復(fù)習(xí)題：連算（利用幻燈出示）
9+（）＝10
10+3＝（）
10+7＝（）
9+1+5＝（）
9+1+6＝（）
指名回答。
�。�3）出示第三關(guān)復(fù)習(xí)題：口算10＋1＝
10＋3＝
10＋7＝4＋10＝
9＋10＝
10＋10＝
2、新授（講練結(jié)合）
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會�？�，比賽開始了，運動場上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”（課件二）這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的'意識。
第二個環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂�？赡艹霈F(xiàn)的情況有：（課件三）
�。�1）依次一個一個的數(shù)
1、
2、
3、
4、
12、13；
（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)
10、
11、
12、13
�。�3）9和4合起來是13
�。�4）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。
通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
3、鞏固湊十的方法
�、懦鍪拘“魣D：左邊9根小棒，右邊5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎樣列式？
要算9＋5得多少，應(yīng)該怎樣算？
�、谐鍪拘』▓D：左邊9朵小花，右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計算？
最后小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計算方法，怎樣計算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。（3）過關(guān)練習(xí)題
�。ㄍㄟ^分組比賽，既可進一步鞏固新知，提高興趣，又可強化訓(xùn)練）。
五、教后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中存在很多問題，首先是教學(xué)設(shè)計中沒有準(zhǔn)確的估計學(xué)生的接受能力，內(nèi)容簡單，沒有很好的拓展延伸。其次練習(xí)題的設(shè)計不夠合理，沒有梯度。再次是在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，整節(jié)課學(xué)生沒有動手算動手寫。還有教學(xué)中有些緊張，教學(xué)過程中出了不少的差錯。總之還有很多地方需要改進，希望大家提出寶貴的意見。
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