- 難忘的八個字說課稿 推薦度：
- 難忘的八個字說課稿 推薦度：
- 難忘的八個字說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
難忘的八說課稿
作為一位杰出的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的難忘的八說課稿 ，歡迎大家分享。
難忘的八說課稿 1
一、說課內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是語文人教版小學(xué)三年級語文上冊第31課《難忘的八個字》。
二、說教材
《難忘的八個字》是三年級上冊第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單，但是因為學(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會倫納德老師說的八個字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的.品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點：
體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點：體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
四、說教法
這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學(xué)生體會到愛的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛”。圍繞著這個“愛”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生�？梢姁鄣牧α慷嗝磦ゴ�，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗的方法。把課堂上的時間真正還給學(xué)生，讓他們在自讀自悟中領(lǐng)會課文的精髓。
六、教學(xué)過程
根據(jù)三年級學(xué)生身心發(fā)展特點，我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
難忘的八說課稿 2
一、說課內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是實驗教材S版小學(xué)《語文》三年級下冊第17課《難忘的八個字》。
二、教材解讀
《難忘的八個字》本冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任、互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動。課文情節(jié)雖然簡單，但是因為學(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會倫納德老師說的八個字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求、結(jié)合教材特點、針對學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點：
體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點：體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
四、設(shè)計理念
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的'影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。為了達(dá)到上述目標(biāo)及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線索，采取了“體驗式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過程
根據(jù)三年級學(xué)生身心發(fā)展特點，我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主�，F(xiàn)在，我著重來說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。我把第二課時的課堂結(jié)構(gòu)劃分為以下三個環(huán)節(jié)：一、一個與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界二、一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個永恒的主題—————讓世界充滿愛
（一）一個與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重難點。師：當(dāng)小女孩聽到“我愿你是我的女兒”這八個字時是什么感受？
2、師：她是一個什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來體會我的不幸。
4、老師問：“假如你就是這個小女孩，想像一下，你在生活中，會遇到哪些困難？別人會怎么對待你呢？”
通過換位思考，通過幾個特定的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的體驗具體化了。于是同情之心便會油然而生。所以后來就更加理解了小女孩為什么在耳語測驗時，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點”的舉動和復(fù)雜的內(nèi)心世界了。這比那種喊口號、說套話的空談式教學(xué)要好的多。
�。ǘ┮痪淞钊穗y忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過渡：真的沒人愛她嗎？請大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語測驗，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會這么做？
3、小女孩聽到這八個字時，是什么樣的心情？
最后，用“將來，小女孩一定會————————來感受小女孩從自卑、孤獨中開始走向自信和快樂的心理變化。同時也具體充實了“溫暖的陽光”的實際意義。
至此，老師的愛心線索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛的胸懷、愛的力量。我在此時恰當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過程，以及倫納德老師的內(nèi)心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
�。ㄈ┮粋�永恒的主題—————讓世界充滿愛
今天，這個故事中的小女孩長大以后，實現(xiàn)了自己的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是難忘的八個字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設(shè)計了以下問題：關(guān)于這個愛的故事學(xué)完了，你此時想對你自己、對其他人說什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會倫納德老師對小女孩的關(guān)愛”上大做文章，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對小女孩的同情心。通過體會小女孩內(nèi)心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛之心。
難忘的八說課稿 3
一、說教材
1、教材的地位與作用
人教版中國歷史八年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要知識有兩點，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的，為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力；初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
過程與方法：充分運用多媒體教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。
3、本課的教學(xué)重點、難點及處理方案：
�。�1）、九一八事變是本課的第一個重點。
方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。
教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。
（2）、西安事變是本節(jié)課的第二個重點，同時又是難點。
方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。
二、說教學(xué)方法
從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。
自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時間里達(dá)到突出重點、突破難點，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。
四、說教學(xué)程序：
導(dǎo)入新課：
教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）
一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》（大屏展示）1931年9月18日，是一個炎黃子孫不能忘記的日子，是一個被釘在歷史恥辱柱上的.日子。
學(xué)習(xí)新課：
一、九一八事變
教師：下面我們來看“九一八”的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時間、地點、過程、結(jié)果（播放《九一八事變》視頻）
教師：引導(dǎo)分析
日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）
學(xué)生回答
教師：面對日本的侵略，每一個有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。九一八事變爆發(fā)時，，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？
學(xué)生回答。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）
教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個多月后，結(jié)果怎么樣？
學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）
教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行圖片）
教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活
教師：面對日本的野蠻侵略。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的？（展示大屏）
引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。在這時涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。誰能講一下抗日英雄的事跡。出示嫩江之戰(zhàn)材料。
二、西安事變
教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？
教師：動畫演示日本侵略中國的野心由來已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料
教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？結(jié)果和歷史意義？
學(xué)生回答。
討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？
學(xué)生分組討論交流
課堂小結(jié)（大屏幕展示）利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識落實到圖中簡化知識點。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動了九一八事變。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊兩支主要的抗日隊伍。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動了西安事變。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的？有沒有哪些歷史人物令你感動的？我們能忘記這段苦難的歷史嗎？
學(xué)生回答。
教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。為振興中華而努力。
課堂練習(xí)。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊
五、說板書設(shè)計：
一、九一八事變
1、時間：1931年9月18日
2、地點：東北沈陽
3、過程：①日本制造柳條湖事件；②進(jìn)攻北大營，炮轟沈陽城。
5、結(jié)果：東三省淪亡
二、西安事變
1、背景：中華民族到了最危險的時候
2、過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，逼蔣抗日
3、結(jié)果：和平解決
4、意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成
難忘的八說課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
1）認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標(biāo)
1）抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容；
2）理解文本，體驗人物的內(nèi)心情感；
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)重點：
體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點：
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
1、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個字》
2）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3）師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？
4）我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5）交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”
a. 請同學(xué)們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1）請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個小女孩。
2）哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？
課件出示：
當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會聽見別人說；
當(dāng)我來到校園中，我會……
每當(dāng)下課后我……
4）師：如果你就是那個小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的.嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6）師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？
3、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
4、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。
2）師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。
課件出示
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
5、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學(xué)們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？
師：是�。榱搜陲椬约旱娜毕�，我不得不最后一個去做耳語測試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學(xué)們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
�。�3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師：所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？
師：所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師：改變——生：我對人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門的時候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語測試的時候我。
上課的時候我。
的時候我。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八說課稿 5
各位老師，大家好。我今天說課的題目是袁傳偉的《難忘母親》(板書：難忘母親 袁傳偉)
一、(說教材)
因為《難忘母親》是初二語文課本中的一篇文章，這是一篇通過對人和事的細(xì)節(jié)描寫，來突出母親對子女的愛和子女對母親的愛的抒情性散文，結(jié)構(gòu)簡單，語言質(zhì)樸，非常適合初中年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面可以教給學(xué)生對人物細(xì)節(jié)描寫的方法，另一方面，對于處于叛逆期的初中學(xué)生，通過課文的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生理解與愛自己母親也有一定的價值。
二、(說教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情)
又因為初中學(xué)生現(xiàn)階段的語文素養(yǎng)，他們已經(jīng)讀過不少散文作品，包括寫景、寫人等各方面的。但是，對于人物描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫這一方面的散文，學(xué)生雖或多或少的有所接觸，但是畢竟需要更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生進(jìn)一步掌握在散文中如何通過細(xì)節(jié)描寫，來突出人物特征，表達(dá)思想。因此，我將制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過研讀課文，品味語言，進(jìn)一步體會文中對母親的細(xì)節(jié)描寫。
�。�2）通過品味語言，體會母親的偉大和無私。
三、(說教學(xué)重難點)
我的教學(xué)重點將放在3、5段對母親的細(xì)節(jié)描寫，教學(xué)難點是理解文章第4、6段的內(nèi)容。
四、(說教法)
我將采取朗讀法、講解法、討論法，并利用多媒體來完成本課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備安排一課時。
五、(說教學(xué)過程)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
我將如此導(dǎo)入：母親自古以來都被人們尊重和贊美，古有孟郊的“慈母手中線，游子身上衣�！苯裼惺骀玫摹昂牵赣H，為了留住你漸漸隱去的身影。雖然晨曦已把夢剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛�！蹦敲�，今天讓我們走進(jìn)袁傳偉的《難忘母親》，看一看袁傳偉又是如何來懷念自己的母親？（設(shè)計意圖：渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴。為將要進(jìn)行的講課打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。））
�。ǘ┪业牡谝画h(huán)節(jié)是帶領(lǐng)學(xué)生.初讀課文，.聽錄音范讀，強調(diào)課文中生字詞的讀音寫法。(啜泣、攥、撮、風(fēng)塵仆仆、萋萋、語重心長……)。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)為：通過聽錄音，幫助學(xué)生強調(diào)生字詞,并使學(xué)生能夠回顧文章內(nèi)容）
�。ㄈ┪业牡诙h(huán)節(jié)是研讀課文，本環(huán)節(jié)我將設(shè)計以下五個步驟，通過學(xué)生討論和我的講解來完成重點段落的分析。
1.我將給學(xué)生一些時間，再次瀏覽課文，使學(xué)生標(biāo)明段落，分別概括每個段落描寫了關(guān)于母親的'那些事情？本環(huán)節(jié)的目標(biāo)為：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文大意，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。難度不大，學(xué)生回答后，我將根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的點評總結(jié)。(板書各段落大意)
2.第二步我將引導(dǎo)學(xué)生品讀、分析第三段，找出作者通過哪些細(xì)節(jié)來體現(xiàn)母親在離世之前，對孩子的掛念？本步的目標(biāo)為：因本段是描寫母親離世前心系子女，主要通過病弱母親的語言、神態(tài)、動作展現(xiàn)母親對子女的愛，我將引導(dǎo)學(xué)生對人物的身形狀態(tài)進(jìn)行重點分析。(板書：離世前心系子女：吃力蠕動、斷線般淚珠)
3.第三步我講引導(dǎo)學(xué)生品讀、分析第四段，引導(dǎo)學(xué)生找出母親為解決饑荒問題所做的事情。其中一個非常重要的細(xì)節(jié)便是母親偷蘿卜，鑒于學(xué)生與當(dāng)時年代有代溝，我認(rèn)為學(xué)生對母親偷蘿卜的行為不能完全理解，我將利用多媒體圖片影像向?qū)W生展示饑荒年代的背景以及真實情況，幫助學(xué)生理解母親的行為。(板書：解決饑荒：偷拔蘿卜)
4.第四步我將引導(dǎo)學(xué)生品讀、分析第五段，使學(xué)生找出母親為兒女辛勤操勞的細(xì)節(jié)描寫。本段的細(xì)節(jié)描寫多體現(xiàn)在對外部環(huán)境的描寫與母親自身行為的對比，因此，我將通過引導(dǎo)和講解，使學(xué)生能夠分析出展現(xiàn)母親的愛在本段的細(xì)節(jié)描寫之處，即環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。(說服我參加高考：風(fēng)塵仆仆步行長路、寒風(fēng)中白發(fā))
5.第五步，我將引導(dǎo)學(xué)生品讀、分析第六段，使學(xué)生找出本段的細(xì)節(jié)描寫。發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的點不難，但是理解因為本段涉及到的母親多次“流淚”，學(xué)生對“流淚”可能無法完全理解，我將通過我的講解，使學(xué)生理解母親是因為愛子女，卻在子女與困難時無能為力而自責(zé)留下傷心的眼淚。(幫我解決生計困難：兩次流淚、借禮前、倒賣大米)
(四)情感目標(biāo)
我的第四環(huán)節(jié)是情感升華的，通過學(xué)生本文細(xì)節(jié)描寫的分析和對本文的理解，使學(xué)生探討本文母親對子女的感情。
四、說作業(yè)
結(jié)束時，我將布置如下作業(yè)：學(xué)生有感情的朗讀課文，細(xì)細(xì)體會文中對母親的細(xì)節(jié)描寫，感受母親無私的愛。同時學(xué)生可以比較朱自清的《背影》，看看有何相似之處。（設(shè)計意圖：通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于人物的細(xì)節(jié)描寫有了基本的把握，但通過與之前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行對比，一方面可以回顧前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面可以加深學(xué)生對本課重點內(nèi)容的了解）
難忘的八說課稿 6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。
二、說教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了3條教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
三、說難點
這一課時設(shè)計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。
四、說過程
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個字？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個小女孩的內(nèi)心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的.句子。你認(rèn)為這是一個什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
�。ǖ谝淮无D(zhuǎn)換角色）這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢？假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的？（以讀為本讀中體驗讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受？（高興、快樂、溫暖、幸福、感動······）指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達(dá)出“我”對老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）
4、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說出你的理由。如果你是當(dāng)時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢？小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。
總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對小女孩的關(guān)愛之情，獻(xiàn)出自己的一份愛心）”的寫味；來突出語文課堂“語文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細(xì)無聲”的。
難忘的八說課稿 7
一、說教材
1、教材特點：《難忘的八個字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊的一篇閱讀課文。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛的啟迪。這篇課文寫的是一個小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛，由感到無奈寫到對生活充滿信心。由小女孩的心理體驗來寫倫納德老師，通過一個不一般的故事———耳語測驗的過程，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對倫納德老師的喜愛和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級的階段性要求說：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！边@篇文章以師愛為主題，對三年級的學(xué)生來說，這項要求應(yīng)該是重點也是難點，同時也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級過渡做好鋪墊。
3、說目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義，體會文中人物的情感。
過程與方法：通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容，體會老師的話對“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重難點：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
二、說設(shè)計理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的`過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)這篇文章的特點，我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個性的理解。
三、說教法學(xué)法：
教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點語句、換位思考、想象說話”等方式來理解課文內(nèi)容；運用多媒體音樂和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程：
本節(jié)課的設(shè)計，我主要分為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
首先通過交流話題“你幸福嗎？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過聯(lián)系學(xué)生生活實際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
（二）再讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：
1。自由讀文，整體感知，說出哪八個字讓“我”終身難忘？師板書；
2。畫一畫這八個字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點，設(shè)置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）合作探究
1、指名分段讀課文。
2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷？
學(xué)習(xí)提示：
（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
�。�2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
要點預(yù)設(shè)：
1、“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
①出示描寫小女孩外貌的句子，請同學(xué)讀。
�、诰氉x，通過師生配合讀，體會小女孩的自卑心理。
③說一說，小女孩對自己的看法。（描寫了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點描寫）
�、苷谛∨⒁驗樽约旱娜毕輦臒o助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過耳語測驗。
就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
�、僬n件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫方法——先寫整體，在抓住外貌幾個特點描寫。）
�、诤⒆觽儗λ鞘裁磻B(tài)度？
�、畚业膽B(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會感到“如同一束陽光射進(jìn)我的心田�！�
（四）拓展升華
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂朗讀師愛的名言。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課。意在通過教師充滿深情的揭題性語言，倡導(dǎo)孩子做愛的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。
3、我的作業(yè)設(shè)計突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)
作業(yè)：
1、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法，（五官描寫和先整體再抓特點）選擇一種來描寫一個同學(xué)的外貌，下節(jié)課來猜他是誰。
2、愛的教育
五、說板書設(shè)計：
依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計了以人物關(guān)系為主線、貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容。力圖簡潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感。
板書設(shè)計如下：
難忘的八個字
我愿你是我的女兒
倫納德愛心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生通過多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動情之處的“說”，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。同時引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語文就是理解、揣摩語言文字，并有效運用語言文字，真正實現(xiàn)老師教語文，學(xué)生學(xué)語文。做到教學(xué)相長。
難忘的八說課稿 8
說分析
《難忘的八個字》是三年級語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。 課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。
說目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點,針對學(xué)生實際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個字”對小女孩健康成長的深遠(yuǎn)影響。
說難點
體會倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。
說準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
說過程
一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個字》
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問：那這我指的是？這個“你”又是指誰呢？
4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法�！�
（1）請同學(xué)們自由讀讀這個句子，然后根據(jù)這個句子把你最想知道的問題提出來？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個這樣的“我”？你能用文中的一個詞語告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個 小女孩。
2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的.嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個小女孩，你覺得別人會怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會聽見別人說 ；
當(dāng)我來到校園中，我會 ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會喜歡我，更沒有人會疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時你最需要得到什么？小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？
三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個人比我更愛她？“更”字說明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個不一般的故事。
2、師：這個不一般的故事發(fā)生在一次“耳語測驗”的時候。
3、課件出示：
請同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。（抓住時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。
師：“我”長相丑陋這個事實已被同學(xué)們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來，送到句子中來讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個詞語感受到的？
師：是�。榱搜陲椬约旱娜毕�，我不得不最后一個去做耳語測試�！拔摇钡男那槟苡美首x表現(xiàn)出來嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對同學(xué)撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。
請同學(xué)們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？
�。�2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼��！
（3）帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。
師:所以說——
生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光？
師:所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語測試的時候我 。
上課的時候我 。
的時候我 。
這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒！所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：（點擊課件）相信你能行！
1、請你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀7個生字，會寫14個字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會關(guān)愛他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點寫人的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說，她之所以成功，是因為老師對她說了一句話，那是對作者來說是終身難忘的八個字，究竟是哪八個字呢？
師在黑板上寫這八個字。
師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠�，F(xiàn)在讓我們一起來讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個字對文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長相？（教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的.模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長得這么難看，同學(xué)們是怎么對待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。）
5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩？（出示：這是一個的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動
�、瘛牟恢鲃樱ㄔ谕瑢W(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說話還結(jié)巴。）
�、颉牟恢鲃樱ǜ瑢W(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長得太丑）。
�、�、從不主動（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是啊！這個從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心�！蹦隳馨阉膫淖员白x出來嗎？指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點不喜歡自己了�？伤廊幌Ｍ苡腥岁P(guān)愛自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更（愛）她。這是為什么呢？這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說說課文講述了一個什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語側(cè)驗是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學(xué)知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是經(jīng)過她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測試的時候，她就能。
2、誰來說一說這個故事？
3、原來，同樣一件事情在不同人的眼里看來卻有著如此大的不同，耳語測驗對同學(xué)們來說是……（簡單的，所以他們興高采烈），而對小女孩來說是……（害怕）的。誰能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽見倫納德老師輕輕地說：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點。）
此時此刻，這溫暖的話語在小姑娘看來像是什么？（出示句子，）為什么？（因為這話語就像陽光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰來試著讀讀這句話？
那八個字還對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來回顧一下她的過去。誰來填一填？而現(xiàn)在呢？
�。ㄟ^去因為相貌的丑陋遭到同學(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。）（動畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動（在同學(xué)面前講話）。
主動（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）
正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對倫納德老師說什么？
你們讀了這個故事，都能對這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對倫納德老師說：“老師，沒有一個人比我更（愛您）！”來，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f出對倫納德老師深深的愛：“老師，沒有一個人比我更愛您！”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別人起到很大的作用，同時，你也會體驗到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
難忘的八個字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對人生的看法
難忘的八說課稿 10
各位評委，各位老師：
大家好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文S版第六冊第五單元的精讀課文——《難忘的八個字》。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會課文的思想情感，從中受到愛的啟迪。
一、教材解讀
《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂，寫法獨特。首先通過外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個鮮明的人物形象：丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個人物的內(nèi)心世界：一個孤獨自卑，一個善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來極不一般的事：美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”，簡單的八個字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛的內(nèi)心世界。通過這種鮮明的對比，讓學(xué)生在與文本的對話中，觸摸、品味語言文字，感悟語言文字的魅力，體會作者的情感，從而真正走進(jìn)人物的心靈深處。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體；如何對待自己生活中的挫折。
二、學(xué)情分析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三年級閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用�！笨墒牵捎趯W(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況，要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學(xué)生濃濃的關(guān)愛，體會出一個殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點
為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的三維目標(biāo)，鑒于本文在單元整體教學(xué)中的定位和學(xué)生的學(xué)情分析，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語的意思。
2、抓住重點語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。
我認(rèn)為教學(xué)難點應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說這八個字？這八個字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個教學(xué)難點，我將教學(xué)重點定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語段。
四、設(shè)計理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)策略
古人云“問源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學(xué)我主要采用“以問代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點語句、換位思考、想像說話”來理解課文內(nèi)容；有效運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充實課堂教學(xué)，通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
六、教學(xué)流程
上周五，我有幸到一完小聽了三節(jié)語文，借鑒了他們的可取之處，結(jié)合我校課題研究目標(biāo)及我班學(xué)生的實際情況，我是這樣安排課時學(xué)的：先由學(xué)生根據(jù)自學(xué)提案在家完成課前預(yù)習(xí)，再綜合歸納學(xué)生的提問，全面展開閱讀教學(xué)，最后進(jìn)行生字書寫的教學(xué)。今天，我主要講課前預(yù)習(xí)和閱讀教學(xué)，即第一課時的設(shè)計流程。
1、匯報預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
首先通過交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過聯(lián)系學(xué)生生活實際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗。接著由學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況：“通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會要求同學(xué)們弄懂哪些問題？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理歸納，通過課件展示出來，這樣，問題由學(xué)生自己提出，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。
2、默讀課文，自主探究
學(xué)習(xí)目標(biāo)定好之后，先讓學(xué)生把梳理好的問題讀一讀，再帶著問題默讀課文，畫出重點語句并寫好批注。這一過程的設(shè)計旨在讓學(xué)生靜下心來讀書，同時養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、小組合作，交流討論
因我們的學(xué)生人數(shù)過多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會。
4、反饋交流，群體探究
這是一個匯報學(xué)習(xí)的過程，在反饋、交流、討論中抓住學(xué)生找出的重點語句，以問代講，以讀代答，有效實現(xiàn)“以問促讀”，通過不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過程中，我重點做了如下預(yù)設(shè)：
1）“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她�！�
這段話是對倫納德老師的外貌描寫，教學(xué)中我讓學(xué)生說說“你體會到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語體會出來的？”“在倫納德老師的學(xué)生當(dāng)中，最愛她的是誰？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生通過“但是，沒有一個人比我更愛她。”體會出小女孩對這位老師的特殊情感。
2）“我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我�！�
這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨、絕望的心理。要學(xué)生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過品讀描寫外貌的句子，抓住重點詞語了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在街上、走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，你會有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的'內(nèi)心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗，學(xué)生和小女孩一同感受一個殘疾人內(nèi)心的凄慘無望，使學(xué)生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流。學(xué)生在理解、想象、品讀的過程中，閱讀能力也獲得了提高。
3）“我等待著……倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘�！�
這段話，學(xué)生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了。因此，我提醒學(xué)生聯(lián)系第一自然段中“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我�！边M(jìn)行對比理解，再通過思維想像：聽了這八個字后，小女孩會發(fā)生哪些變化呢？這樣，學(xué)生就逐漸體會到師愛的偉大，最后通過老師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地誦讀，在讀中進(jìn)一步升受到愛的熏陶。
4）“這位胖胖的、很美、也很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”
這句話表面簡單，如仔細(xì)分析，它卻有豐富的內(nèi)涵。和前面相照應(yīng)的“胖胖的、很美、也很可愛”就能體會出我愛倫納德老師不僅是因為她的外表可愛，更主要的是因為她那美麗的內(nèi)心。“我愿你是我的女兒”簡單的八個字里面，飽含了倫納德老師對孩子的無比尊重和真切的關(guān)愛，在教學(xué)中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會師生之間這種珍貴的情誼。
5、鞏固練習(xí)，攻破難點
根據(jù)本課的教學(xué)重點、難點，我設(shè)計了這個課堂練習(xí)題，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中再次攻破教學(xué)難點。
6、拓展思維，延伸課堂
先利用多媒體的整合優(yōu)勢，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
接著，通過老師總結(jié)性的話語：“愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛，去感動另一生命，它可以是你一句溫暖的話語，也可以是你一個燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學(xué)生的情感升華到一個高潮。
同時布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達(dá)愛的事情，并把他寫下了。讓課堂教學(xué)得到了有效的延伸。最后學(xué)生在一曲《愛的奉獻(xiàn)》中輕松愉快地結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計
依據(jù)課堂教學(xué)需要和板書設(shè)計的基本原則，我設(shè)計了以人物為主線，貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書，力求做到簡潔、精當(dāng)，能幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情。
17難忘的八個字
我愿你是我的女兒自卑
倫納德老師——————————“我”
關(guān)心愛護(hù)自信
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過有思考價值的“問”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的“讀”，設(shè)身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對人的關(guān)心，什么才是真正對人的愛，同時逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學(xué)相長。
難忘的八說課稿 11
各位評委老師：大家下午好!
說教材
我說課的內(nèi)容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。
說教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了3條教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。
說難點
這一課時設(shè)計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。
1個難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。
說過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個字?為什么難忘?帶著問題來學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí)展示評讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的?(以讀為本讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的.八個字，你會有怎樣的感受?(高興、快樂、溫暖、幸福、感動······)指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過比較，感受這八個字無限的力量。從而體會因為這八個字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來源于什么·····?
最后這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達(dá)出“我”對老師這份深深地愛嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))
四、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說出你的理由。如果你是當(dāng)時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢?小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。
五、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(3單元第9課帽子類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。
總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對小女孩的關(guān)愛之情，獻(xiàn)出自己的一份愛心)”的寫味;來突出語文課堂“語文味”的。
六、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn)，是“潤物細(xì)無聲”的。
《難忘的八個字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師小女孩
愛
第一課時：認(rèn)識生字新詞;指導(dǎo)“覺、賽、佛”的書寫;結(jié)合語境認(rèn)識2個多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準(zhǔn)描寫對象，仔細(xì)觀察后，獨立寫作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。
【難忘的八說課稿 】相關(guān)文章：
難忘的八個字說課稿12-12
難忘的八個字說課稿11-08
難忘的八個字說課稿9篇02-16
難忘的八個字說課稿8篇12-12
難忘的八個字說課稿6篇11-10
難忘的潑水節(jié)說課稿03-31
《難忘的潑水節(jié)》說課稿01-03
《難忘的潑水節(jié)》說課稿12-17
難忘的潑水節(jié)說課稿06-27