快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿1
《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)三年級(jí)第四冊(cè)第十三單元的第一課。這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛(ài)的少年兒童愉快過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)、活潑。充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美。
為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，使朗讀訓(xùn)練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
2、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)“六一”圖片，制作多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開(kāi)始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中重新體會(huì)到過(guò)節(jié)的快樂(lè)心情。從而營(yíng)造了快樂(lè)的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂(lè)的情感基調(diào)。
二、 以讀代講，在讀中感悟。
在教學(xué)中，我緊扣目標(biāo)，把教學(xué)主要活動(dòng)放在讀上，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，我始終一表?yè)P(yáng)為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣、節(jié)日的快樂(lè)。
三、激發(fā)情感、快樂(lè)學(xué)文。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重孩子的.閱讀見(jiàn)解，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所思考和感悟。
四、動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮回味。
在學(xué)生充滿節(jié)日的快樂(lè)氛圍中，播放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，讓學(xué)生隨著歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿2
設(shè)計(jì)意圖
在當(dāng)今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當(dāng)今社會(huì)上，還有生活困難，需要?jiǎng)e人幫助去關(guān)愛(ài)，關(guān)心一個(gè)特別社會(huì)弱勢(shì)群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂(lè)時(shí)不要忘記需要關(guān)愛(ài)和幫助的人們。并在老師的指導(dǎo)下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日，并通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛,在同時(shí),進(jìn)一步了解元宵節(jié)的民俗民風(fēng).我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應(yīng)于家庭社會(huì)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件�；顒�(dòng)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感認(rèn)知等方面的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)是的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義，民族習(xí)俗和元宵節(jié)的來(lái)歷。
3.用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情。
環(huán)創(chuàng)準(zhǔn)備：
1.鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2.元宵若干袋
3.有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對(duì)聯(lián)等。
4.有關(guān)孤寡老人堅(jiān)苦生活的課件和有關(guān)元宵節(jié)的來(lái)歷的課件。
生活準(zhǔn)備:
1.播放《喜洋洋》的曲子營(yíng)造歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，并為學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)打下基礎(chǔ)。
2.戶外活動(dòng)時(shí)為幼兒提供自制的'高蹺，讓幼兒模仿燈會(huì)扭秧歌。
3.事先請(qǐng)幾位孤寡老人。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，猜燈謎,介紹元宵節(jié)
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)在歌曲中你都聽(tīng)到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈,獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準(zhǔn)備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說(shuō)燈迷小朋友們來(lái)猜，或一個(gè)小朋友說(shuō)燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。說(shuō)出迷語(yǔ)后，請(qǐng)大家猜一猜看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，猜完后請(qǐng)小朋友來(lái)看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)對(duì)這盞特殊燈的認(rèn)識(shí)，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說(shuō)出自己喜歡的理由。請(qǐng)小朋友們想一想在什么時(shí)候全家人團(tuán)聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。
引起我們的元宵節(jié)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來(lái)慶祝的，教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納總結(jié)并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節(jié)的意義：元宵節(jié)是我國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團(tuán)員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團(tuán)聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來(lái)慶祝元宵節(jié)。
2.介紹民族習(xí)俗
看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。
4.元宵節(jié)的來(lái)歷
來(lái)自民間的神話傳說(shuō)據(jù)說(shuō)常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因?yàn)樘寄疃酥夭。惶煲粋�(gè)小孩急急忙忙跑來(lái)見(jiàn)羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì)從天上回來(lái)，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團(tuán)圓了。日久天長(zhǎng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習(xí)俗。
其實(shí)關(guān)于元宵節(jié)的傳說(shuō)有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來(lái)和小朋友一起來(lái)分享。在我們今天元宵節(jié)吃湯圓也象征著偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)國(guó)泰民安的美好生活象征著一家人團(tuán)團(tuán)圓圓和和美美的幸福生活。
每逢正月十五元宵節(jié)的時(shí)候你都和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)日爸爸媽媽爺爺奶奶，對(duì)除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國(guó)是四大文明古國(guó)之一。孝敬老人是我們的傳統(tǒng)美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過(guò)節(jié)日的同時(shí)我們是不是想過(guò)那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒(méi)有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？
請(qǐng)小朋友們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請(qǐng)小朋友們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認(rèn)為老人們生活的艱苦嗎？快樂(lè)嗎？容易嗎？他們需要?jiǎng)e人的幫助與關(guān)愛(ài)嗎？讓小朋友們認(rèn)識(shí)到在我們當(dāng)今的社會(huì)上有著，這樣的一個(gè)弱勢(shì)群體--------即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助,引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當(dāng)你面對(duì)這樣一個(gè)弱勢(shì)群體時(shí)你會(huì)怎么去做。
請(qǐng)小朋友們發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議最后老師根據(jù)小朋友們的意見(jiàn)進(jìn)性歸納總結(jié)。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來(lái)表達(dá)自己對(duì)孤寡老人的熱愛(ài)之情.
3.教師播放《喜洋洋》的音樂(lè)請(qǐng)幼兒在音樂(lè)中編排舞蹈
幼兒盡情的編排舞蹈,也可以以小組為單位來(lái)遍排。教師根據(jù)幼兒自編的動(dòng)朵和幼兒一起歸納總結(jié)出一個(gè)完美的舞蹈。后請(qǐng)出事先請(qǐng)來(lái)的幾為孤寡老人，請(qǐng)幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準(zhǔn)備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節(jié)日的快樂(lè)。課程在沖滿歡樂(lè)融洽幸�？鞓�(lè)的氣氛中結(jié)束。
活動(dòng)反思
我確立了目標(biāo)的整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性，活動(dòng)性，，《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：大班幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認(rèn)識(shí)到孤寡老人這個(gè)特別的勢(shì)群體并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和同情作為本節(jié)課的重點(diǎn).
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻侓歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖充滿蓬勃生機(jī)，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
�。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說(shuō)目標(biāo)的確定
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，課本所選用的讓學(xué)生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定以下三點(diǎn)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結(jié)合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法是要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，人情，充分體會(huì)課文的情感因素。學(xué)法是要重視個(gè)人的閱讀感受，通過(guò)討論、思考、質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
1、導(dǎo)入：（板書(shū)：節(jié)日）同學(xué)們，你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？
2、(板書(shū)：快樂(lè)的)問(wèn)：你感覺(jué)快樂(lè)的節(jié)日是什么的節(jié)日？能給同學(xué)介紹一下你當(dāng)時(shí)快樂(lè)的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友為什么那么高興，他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日。（板書(shū)快樂(lè)的節(jié)日）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，"多頻道"地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
�。ǘ⒊踝x感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。
4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有六個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè)？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
�、诨▋�、小溪、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
�、鄢鍪荆�"世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳�(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日？
�、谥该x第三節(jié)。
�、巯矚g讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
用"唱"和"跳"抒發(fā)自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過(guò)快樂(lè)的節(jié)日。指名同學(xué)朗讀最后一節(jié)。
7、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫法，用自己的.話說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
（四）、欣賞歌曲(5)
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹⑸A：
師：這個(gè)節(jié)日你過(guò)得快樂(lè)嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè)中。你們知道嗎？（想想玉樹(shù)兒童遭受地震災(zāi)害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節(jié)呢？）
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？
結(jié)束語(yǔ)：地震給玉樹(shù)兒童帶來(lái)了無(wú)情的災(zāi)難，天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國(guó)溫暖的懷抱中，幸福，快樂(lè)！讓我們記住這快樂(lè)的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過(guò)對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè)，要珍惜這快樂(lè)的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)--帶路
快樂(lè)的節(jié)日風(fēng)兒--吹著
花兒--點(diǎn)頭自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)
小溪--歡歌
小朋友--唱歌
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿4
《快樂(lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時(shí)候快樂(lè)幸福的心情，以及長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)的心愿。全文以樂(lè)為線索，表達(dá)了心情之樂(lè)，理想之樂(lè)，成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線格中的要求只會(huì)讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
因識(shí)字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達(dá)的快樂(lè)，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的`學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書(shū)寫“建、敬”等10個(gè)生字。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因?yàn)楸疚谋容^特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。再來(lái)感受詩(shī)中表達(dá)的情感，詩(shī)中表達(dá)的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生讀“祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望”等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
二、精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè)？”引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計(jì)在第一段中“我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問(wèn)為什么我們像春天呢？估計(jì)有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 “我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿，”估計(jì)孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(zhǎng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì)明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才“飛起來(lái) ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿”是指什么了。
3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（）的句式來(lái)說(shuō)話。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì)怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節(jié)這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè)、自豪、喜悅的感情自然而生。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升
三、：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
四、識(shí)寫生字，探究入微
出示“賀、希、勇”三字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書(shū)寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)的節(jié)日
有我們就更加美麗 長(zhǎng)得豐滿
將來(lái)
有我們就充滿希望 飛向理想
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿5
《快樂(lè)的節(jié)日》這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
一、說(shuō)目標(biāo)
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)生活、享受快樂(lè)的情感。（重點(diǎn)）
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（難點(diǎn)）
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們可快樂(lè)啦，看（《快樂(lè)六一》）今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好不好？（板書(shū)課題）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
�。ǘ�、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。
4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有三個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
�。ㄈ�、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè)？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、倌銈兇髦r艷的.紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
②花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
�、壅n件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗�！币龑�(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
�、苣銈兙褪亲鎳�(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
�、倏磮D：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日？
�、谥该x第三節(jié)。
�、巯矚g讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫法，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹�、升華：
師：這個(gè)節(jié)日你過(guò)得快樂(lè)嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè)中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國(guó)兒童歡慶六一的場(chǎng)面對(duì)比）
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？
結(jié)束語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了多么深重的災(zāi)難，我們生活在一個(gè)和平的國(guó)家。（課件）在祖國(guó)的懷抱中，我們幸福，我們快樂(lè)！讓我們記住這快樂(lè)的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過(guò)對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè)，要珍惜這快樂(lè)的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存�！�
快樂(lè)的節(jié)日說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元“快樂(lè)的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國(guó)建立的喜悅，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開(kāi)放的新時(shí)代，因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂(lè)觀向上的精神面貌。原文共有三節(jié)，這里只選了兩節(jié)。末段是副歌。本課時(shí)為第一課時(shí)
二、說(shuō)教學(xué)要求：
(一)、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節(jié)日帶來(lái)的快樂(lè)。
(二)、過(guò)程與方法：
1、在拼讀中獨(dú)立識(shí)字
2、通過(guò)朗讀感受生活的快樂(lè)。
(三)、情感價(jià)值觀
在朗讀中體會(huì)快樂(lè)，做一個(gè)好學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)讀寫本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)學(xué)情
東河小學(xué)二年級(jí)共有22名學(xué)生，他們能夠借助拼音認(rèn)識(shí)生字，以養(yǎng)成在初讀課文時(shí)劃出并讀一讀的習(xí)慣，有小組合作的經(jīng)歷，部分同學(xué)寫話的能力比較強(qiáng)，喜歡畫畫和讀書(shū)的同學(xué)比較多，經(jīng)過(guò)將近一年的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步具備了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字。已有老師利遠(yuǎn)程教育資源給他們上課的經(jīng)歷。
五、說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備：
(一)學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)本課生字并在書(shū)上畫出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級(jí)同學(xué)學(xué)唱《快樂(lè)的節(jié)日》
(二)教師準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、遠(yuǎn)程教育中的課件及自制語(yǔ)句測(cè)讀課件。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境巧鋪墊
我充分利用課前預(yù)備短短的五分鐘反復(fù)播放遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂(lè)的節(jié)日》并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱，目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙?jí)喜歡觀察陌生人。當(dāng)熟悉的.、歡快的音樂(lè)一響起來(lái)，他們就不知不覺(jué)隨著音樂(lè)哼起來(lái)，唱起來(lái)。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，充分利用他們的無(wú)意識(shí)達(dá)到了我讓他們初步感知課文的有意識(shí)目的。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與音樂(lè)的整合，為下一個(gè)‘導(dǎo)入新課’教學(xué)順利展開(kāi)做一個(gè)作了鋪墊。
3、自由突個(gè)性
“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，再這節(jié)課當(dāng)中，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認(rèn)為那些語(yǔ)句是寫快樂(lè)的節(jié)日，讀中有思，讀中動(dòng)筆。既滲透了“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的道理培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，又處處突出了“你”。其次，以學(xué)生評(píng)價(jià)老師、學(xué)生之間互評(píng)等多種評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)師生平等的氛圍。，讓學(xué)生說(shuō)當(dāng)小老師帶讀生，自己設(shè)計(jì)即將到來(lái)六一兒童節(jié)。自己的節(jié)日自己做主。
4、突出整合創(chuàng)情境
在這節(jié)課中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行了學(xué)科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂(lè)整合，吸引學(xué)生的注意力，順利導(dǎo)入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利有感情地朗讀課文環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生的參照物更加標(biāo)準(zhǔn)。利用《學(xué)一學(xué)》解決識(shí)字實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文課程的整合。
總之，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的思路是：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，還評(píng)價(jià)的權(quán)利于學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。合作探究，細(xì)讀品味倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
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