立體圖形與平面圖形說課稿

時(shí)間：2022-05-20 04:30:14 說課稿我要投稿

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立體圖形與平面圖形說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的立體圖形與平面圖形說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

立體圖形與平面圖形說課稿

　　題記：新教材承載著新的教學(xué)理念，只要我們用智慧去解讀就能讓我們的課堂傳遞著生命的活力與智慧的氣息。

　　尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

　　我來自劍聲中學(xué)，今天我要說課的題目是《立體圖形與平面圖形》，下面，我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述：

　　一、說教材

　　首先是說教材，本節(jié)課是人教版七年級上冊第四章第一節(jié)第一課時(shí)，它包含幾何圖形的認(rèn)識和圖形之間的互相轉(zhuǎn)化兩部分內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)已認(rèn)識了一些簡單的幾何圖形，因此這節(jié)課是學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對生活中的幾何圖形進(jìn)行新的認(rèn)識�？梢哉f此課為學(xué)生學(xué)習(xí)初中“圖形與幾何”拉開序幕，有著“奠基”的重要作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上認(rèn)識，我將本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識與技能：通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨�，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識生活中以實(shí)物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單幾何體的基本特征，能識別這些幾何體。

　　過程與方法：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實(shí)中的物體形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾何圖形的感性認(rèn)識。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受多姿多彩的圖形，激發(fā)對學(xué)習(xí)圖形與幾何的興趣。通過生生、師生間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識立體圖形，發(fā)展幾何直覺，初步探究立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是正確描述基本幾何圖形的特征，能對基本幾何體進(jìn)行分類。

　　四、說教法和學(xué)法

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)�。本課我將通過一系列活動，讓學(xué)生在活動中充分進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力和空間想象能力。為此，在本課中我將采用情境教學(xué)法、直觀演示法和激勵(lì)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作交流來學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　在本課中我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，靈活處理教材，創(chuàng)造性地加工教材，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，努力促使學(xué)生在生活中感知、在活動中體驗(yàn)、在應(yīng)用中提高。接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯^察與欣賞

　　上課伊始借助多媒體課件演示未來世界的輕建筑，讓學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的圖形世界，通過觀看未來世界的輕建筑，直觀感受幾何圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在看圖之后讓同學(xué)們說出看到了什么幾何圖形，讓學(xué)生交流作答。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的形狀、大小和位置關(guān)系才是幾何中研究的內(nèi)容，而顏色、質(zhì)量、材質(zhì)等性質(zhì)，則是其他學(xué)科所關(guān)注的。

　　（二）過程與體驗(yàn)

　　本環(huán)節(jié)通過觀察比較：由下列實(shí)物你能抽象出你哪些熟悉的幾何體？

　　通過學(xué)生積極參與，仔細(xì)觀察，共同發(fā)現(xiàn)有以下熟悉的圖形．在活動中教師要對學(xué)生的正確“發(fā)現(xiàn)”及時(shí)給予肯定的評價(jià)。

　　同時(shí)出示問題：如圖是一個(gè)包裝盒（有兩個(gè)面是正方形，其余各面是長方形），仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些幾何圖形？

　　學(xué)生經(jīng)過觀察思考后可以發(fā)現(xiàn)：從整體上看，它的形狀是長方體；看不同側(cè)面，得到的是正方形或長方形；只看棱、頂點(diǎn)等局部，得到的是線段、點(diǎn)；從而進(jìn)行歸納：各種幾何圖形都是從形形色色的物體外形中得出的，進(jìn)而認(rèn)識幾何圖形的概念。

　　本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、抽象、歸納，學(xué)會把現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形，感悟數(shù)學(xué)的抽象思想。

　　接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察：在下圖中出現(xiàn)的這些幾何圖形，它們有什么特征呢？

　　學(xué)生通過對幾何圖形特征進(jìn)行探究和歸納，發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，從而初步認(rèn)識立體圖形的概念，接著教師展示模型，進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見立體圖形的分類。

　　同時(shí)提示學(xué)生們是否還有未歸納到的幾何圖形，它們又是什么特征呢？學(xué)生通過分析，發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征，各部分都在同一平面內(nèi)，從而初步形成對平面圖形概念的認(rèn)識，在思考觀察活動中選擇我們身邊熟知的物體說一說包含的基本平面圖形，激起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的回憶和重新認(rèn)識，再通過練一練觀察平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，初步了解立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化。

　�。ㄈ┩卣古c應(yīng)用

　　在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動，以兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨(dú)特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，親自動手制作作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言組織能力以及空間想象能力。本活動的設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的思維，給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的空間，是本課不可缺少的延伸和拓展。

　　（四）歸納與提升

　　讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，培養(yǎng)同學(xué)們概括、總結(jié)能力和參與意識，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。下課前再一次播放未來世界的輕建筑視頻，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)數(shù)學(xué)知識探索的欲望。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　最后是我的板書設(shè)計(jì)，此板書設(shè)計(jì)簡潔明了，概括了本節(jié)課所學(xué)知識，使學(xué)生對本節(jié)知識形成一個(gè)全面的框架。

　　整堂課，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)向各位評委和老師說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望在座的各位初中數(shù)學(xué)界的精英對我的這節(jié)說課提出寶貴意見。謝謝！

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