精選小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿七篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊(cè)下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對(duì)word軟件的高級(jí)應(yīng)用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動(dòng)手”，使同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對(duì)表格中文字的設(shè)置。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的.手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識(shí)拓展
�。ㄋ模┳髌氛故荆R(shí)鞏固
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀？為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢？
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
�。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識(shí)拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好？
�。ㄋ模┳髌氛故荆R(shí)鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
八、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！我說(shuō)課的題目是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)組編，北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊(cè)的《制作通訊錄》。
一、教材分析：
本課是本冊(cè)書的第十四冊(cè)，是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù)，是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸，是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求，準(zhǔn)確地選擇表格的行、列，并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作，如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的.基礎(chǔ)，使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求老師注意觀察學(xué)生，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的修改表格。
難點(diǎn)：調(diào)整單元格大小。
五、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是：“立足基本操作”，從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取，處理和應(yīng)用知識(shí)的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
同學(xué)們，你們是不是也有自己的通訊錄啊，你們的通訊錄是哪里來(lái)的？老師手里也有一份自制的通訊錄，同學(xué)們看一下漂亮嗎？這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎？學(xué)生看到通訊錄與商店買來(lái)的有很大的不同處，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生通過(guò)我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道，做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格，從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，找尋改變表格中單元格大小的方法，讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。
（三）實(shí)踐應(yīng)用
出示任務(wù)：制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（四）學(xué)生作品展示
在作品展示過(guò)程中，我要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結(jié)合，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，讓其他同學(xué)開闊了視野，拓展了思路。
七、歸納總結(jié)：
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2、還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn)，并加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《可愛的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解PowerPoint、學(xué)會(huì)PowerPoint中插入多張幻燈片之后，對(duì)美化幻燈片、插入剪貼畫的學(xué)習(xí)；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易受書上步驟限制，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用、舉一反三。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心、思維定勢(shì)少，喜歡觀察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�、�、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法；
②、能夠運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)用。
四、教法與學(xué)法
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的，而學(xué)生則是實(shí)踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對(duì)象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競(jìng)賽法等，學(xué)生主要采用自主探究、實(shí)踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備
知識(shí)點(diǎn)卡片范例。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)引入：（3-4分鐘）
將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開積極友好的競(jìng)爭(zhēng)。并組織學(xué)生開始第一場(chǎng)比賽：知識(shí)搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如何打開PowerPoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后，由學(xué)生代表出題考問(wèn)。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn)，用提問(wèn)的方式引出。
設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡同學(xué)之間開展各種比賽，可以抓住這一特點(diǎn)開展良性競(jìng)賽活動(dòng)，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛，并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）
�。�1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題，自讀課文，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵(lì)學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見；
設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。
（2）答疑解惑：請(qǐng)遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動(dòng)？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦？幻燈片設(shè)置中的.‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題。并給予愛動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎(jiǎng)勵(lì)；
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生間的互助，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂(lè)。
（3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。
設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書本限制，獨(dú)辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂(lè)。
�。�4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少，但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且沒(méi)有規(guī)律可循，與其每節(jié)課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn)，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，形成卡片，集少成多。類似于記英語(yǔ)單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。
3、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固新知：（10-12分鐘）
要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi)，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿，并保存在指定位置
設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來(lái)鞏固、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐、運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)來(lái)消化吸收，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì)。
4、展示作品、交流評(píng)價(jià)：（3-5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運(yùn)用是否正確、背景的設(shè)計(jì)是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，自我評(píng)價(jià)之后在小組間展開互評(píng)，評(píng)出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、等，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)，而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。
5、總結(jié)、拓展：（2-3分鐘）
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見，整理歸納成知識(shí)卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；還讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極、主動(dòng)的!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成構(gòu)建。
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：
什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？
（ 二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究
請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索,小組討論：
請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的`語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為）。
3、教師演示（突出重點(diǎn)）
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；
4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：
對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對(duì)能力較弱的學(xué)生，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））
（ 三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。
請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）
幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較，集體評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
八、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的知識(shí)點(diǎn)是北京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊(cè)第三單元?jiǎng)?chuàng)建多媒體演示報(bào)告中的第14課編輯研究報(bào)告例5。
本套教材第1、2兩冊(cè)為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級(jí)使用，共7個(gè)單元32課。內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報(bào)告七部分的知識(shí)點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識(shí)與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習(xí)演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時(shí)有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)十余個(gè)版本教材的對(duì)比，終于找到一套由清華大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室編的1至6年級(jí)共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺(tái)課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計(jì)教材，整套教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)。很明確的把計(jì)算機(jī)作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的對(duì)信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報(bào)告，從而達(dá)到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級(jí)是五年級(jí)。本年級(jí)的學(xué)生在一至三年級(jí)時(shí)對(duì)七部分知識(shí)點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習(xí)，四年級(jí)一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級(jí)第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運(yùn)用為主開展了十課時(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來(lái)開展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對(duì)演示文稿有了初步的認(rèn)識(shí)。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機(jī)時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是一個(gè)大致了解，爭(zhēng)取能達(dá)到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會(huì)了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì)兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì)一個(gè)圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法表達(dá)自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中有條理的設(shè)計(jì)自己的作品。
五、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強(qiáng)工具性。對(duì)于這類課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
�。�、課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過(guò)的有何不同？二、這樣的表達(dá)方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀看、思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、首先請(qǐng)出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報(bào)二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過(guò)匯報(bào)交流達(dá)到每個(gè)組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報(bào)完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達(dá)到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請(qǐng)學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進(jìn)行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì)，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì)，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的`方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報(bào)討論的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你如何設(shè)計(jì)。最后閱讀第4、5條要求，開始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
2、請(qǐng)將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請(qǐng)?jiān)俨迦?至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)認(rèn)真、誠(chéng)肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評(píng)價(jià)的學(xué)生要虛心聽取別人的意見，對(duì)他人的意見表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)部分。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請(qǐng)你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過(guò)設(shè)置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì)信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識(shí)的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
�。�2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
�。�2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
�。�3）圖形的移動(dòng)，背景色的.選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
�。�2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫葡萄。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。（課件出謎語(yǔ)）
樹彎彎藤?gòu)潖潱?/p>
結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見過(guò)什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來(lái)了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）
四、聚焦問(wèn)題，合作探究
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾，這樣畫面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫好這樣一幅畫？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）
�。ㄋ模┱故緟R報(bào)，互補(bǔ)互糾
�。ㄎ澹┙處熞I(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、任務(wù)一：畫一串葡萄
�。�1）畫一個(gè)葡萄
�。�2）圖形的選定
�。�3）圖形的復(fù)制、粘貼
�。�4）圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
�。�1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤
（3）繪制綠色果柄
�。�4）修飾葡萄串
�。ㄋ模┬蕾p點(diǎn)評(píng)作品
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過(guò)教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
�。ㄎ澹┍４孀髌� 關(guān)閉電腦
�。┵|(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐ㄟ^(guò)大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
尊敬的評(píng)委老師,各位同仁：
大家好！
我是來(lái)#，我說(shuō)課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)的《設(shè)計(jì)你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來(lái)看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》四年級(jí)第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對(duì)表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來(lái)看，可以說(shuō)是比較重要的，這一課既是對(duì)前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
a、通過(guò)制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過(guò)課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過(guò)程與方法：
a、引入時(shí)，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個(gè)新任務(wù))
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
a、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁(yè)面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識(shí)；
c、通過(guò)親手制作課程表來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點(diǎn)：繪制斜線表頭時(shí)位置的調(diào)整。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒(méi)有修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過(guò)的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文
3體育社會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)文綜合實(shí)踐
4英語(yǔ)美術(shù)美術(shù)品德與社會(huì)體育
午休
下午5自習(xí)音樂(lè)語(yǔ)文音樂(lè)活動(dòng)
6綜合實(shí)踐體育語(yǔ)文品德與社會(huì)活動(dòng)
（課程表2）
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
�。ǘ┓治鲎髌罚�
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的.設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^(guò)程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評(píng)價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
【小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
精選小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿09-28
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿11-02
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11-07
中小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11-29
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿(15篇)12-26
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇12-11
【精選】小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇01-28
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8篇01-08