小學(xué)信息技術(shù)說課稿合集六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�、W(xué)會設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點，通過設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價等模式進行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點，結(jié)合三年級學(xué)生認知水平和生活情感設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設(shè)置為黑體，二號 加粗，藍色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發(fā)言，每小組說一項。你們小組學(xué)會了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的.學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時肯定會贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進行學(xué)習(xí)，那個小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用我來當小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能學(xué)會如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的'色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
�。�2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《設(shè)置動畫效果》。下面我首先分析一下教材：
一、 教材分析
《設(shè)置動畫效果》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材的第40課，教學(xué)對象為中高年級。本課是學(xué)生在初步認識powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對制作好的幻燈片進行播放和瀏覽的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，是powerpoint一教學(xué)單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時《設(shè)置動畫效果》這一課趣味性較強，學(xué)生也較感興趣。這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶�；谝陨戏治觯掖_定了如下教學(xué)目標：
二、 教學(xué)目標
1.知識目標：
掌握PowerPoint兩種設(shè)置動畫效果的方法。能制作動畫效果的幻燈片，了解插入聲音等多媒體的動畫。
2.能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和信息的處理能力
3.情感目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣
三、教學(xué)重點：兩種設(shè)置動畫效果的方法；動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。
教學(xué)難點：自定義動畫效果設(shè)置的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的'辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計任務(wù)時要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生能針對自己的學(xué)習(xí)及時解決問題，自主選擇需進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)最有力的保障。（這一點在我的這個網(wǎng)頁課件中將著重體現(xiàn)）
五、教學(xué)過程
結(jié)合學(xué)習(xí)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)過程：為了輔助教學(xué)，我做了個簡單的課件
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
首先以小兔過生日的flash畫面引入。我會這樣和小朋友談話：小明家的小兔盼盼今天過生日，小明想送給盼盼一張生日賀卡，大家?guī)退匆豢矗@兩張幻燈片之間有什么不同？（大屏幕展示老師精心制作的兩張幻燈片）選一選，如果是你，你會選擇哪張幻燈片，為什么？
學(xué)生選擇出喜歡的幻燈片（學(xué)生會選擇有動畫效果的幻燈片，因為它比較新穎、生動、各吸引人。）
在第二張幻燈片中我運用了預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫中的效果設(shè)置，這就是我們今天這節(jié)課要共同研究的問題。（揭題：板書“設(shè)置動畫效果”）
請大家?guī)臀覍⒌谝粡埢脽羝苍O(shè)置成的第二張幻燈片的效果嗎？使它變得和第二張幻燈片一樣吸引人。
這些動畫和聲音是怎么做的呢？（從"問題"出發(fā)，強調(diào)讓學(xué)生親歷真實任務(wù)的解決過程）
�。ǘ� 任務(wù)驅(qū)動，分層探究
我這里的設(shè)計理念是教學(xué)過程中，把總?cè)蝿?wù)細化成一個個的小目標，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。
任務(wù)一：布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找有關(guān)“動畫” 命令
師：要想設(shè)置動畫效果，那首先要找到有關(guān)“動畫”的命令，這些命令在哪里呢？請同學(xué)們自己動手找一找。（這里滲透自主學(xué)習(xí)的思想，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生）
任務(wù)二：學(xué)習(xí)使用“預(yù)設(shè)動畫”命令
找到命令后，先讓學(xué)生自主嘗試一下“預(yù)設(shè)動畫”這個命令。（引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。）
1、教師演示操作并講解：將“盼盼的生日晚會”這幾個字設(shè)置成“預(yù)設(shè)動畫”中的“空投”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。
教師指出注意點：設(shè)置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。
2、學(xué)生操作練習(xí)，分別將“小兔”的圖片和“蛋糕”和“生日快樂”設(shè)置成“飛入”、“溶解”、“照相機”等效果。
教師循回指導(dǎo)，不會的同學(xué)可以單擊“操作演示”的視頻演示再次學(xué)習(xí)，最后都能獨立做出來。（注重分層教學(xué)，承認學(xué)生之間存在差異，體現(xiàn)不同層次目標、難易度和個性化，力求實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展）
3、學(xué)生上臺演示，表揚獎勵。
任務(wù)三：使用“自定義動畫”命令
盼盼過生日，還請來了許多好朋友，看，大象康康拿著一串風(fēng)鈴走來了。既然你們現(xiàn)在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預(yù)設(shè)動畫”命令把“大象康康拿著風(fēng)鈴”圖片設(shè)置成“從右側(cè)緩慢移入”效果，并且還帶有“風(fēng)鈴聲”，試試吧。（學(xué)生試做）
發(fā)現(xiàn)問題（用“預(yù)設(shè)動畫”不能完成），請做出來的同學(xué)交流一下。引出使用“自定義動畫”命令。學(xué)生操作（以同桌兩人為一小組合作），也可以單擊“操作演示”來自學(xué)。（體現(xiàn)小組合作精神，在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個性的意圖。）
匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
這時小貓樂樂“喵喵”地走來了，小羊奇奇也“咩咩”地走來了。
1．練習(xí)：利用“自定義動畫”將小貓和小羊的圖片和文字都設(shè)置動畫效果，并伴有他們的叫聲。
做好后進行廣播交流，看看有什么不同？老師這里也做了一張，看看有什么不同？（是先出來聲音，再出來圖片和文字的）你們猜，老師是怎樣來設(shè)置的呢？是怎么來改變它們的順序呢？
2．討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的小貓文字先出來，圖片后出來。
匯報：請同學(xué)上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。
練習(xí)：把小羊的圖片和文字的播放順序也改變一下。
3、老師通過演示提示注意點：如果對象沒有動畫效果，就用不到“順序和時間”命令，只有對象被設(shè)置了動畫效果，“順序和時間”才有用。
師小結(jié)：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了設(shè)置效果的兩個命令，一個是預(yù)設(shè)動畫，還有一個是自定義動畫，下面就請同學(xué)們用我們今天學(xué)的知識來創(chuàng)作一個作品吧。
（三）自主實踐，鞏固練習(xí)
�。ńY(jié)合時事）在剛剛結(jié)束的第39屆體操世錦賽上中國隊奪得了全部14枚金牌中的8枚，在獎牌榜上傲視群雄。作為一個中國人，你們高興嗎？（老師這里提供了一些我們中國體操運動員的圖片和資料）那就用你們的作品表現(xiàn)出來吧，主題就是關(guān)于體操世錦賽方面的，要求有兩張幻燈片，有動畫和聲音。
給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個性的意圖。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)我希望能把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外，并把所學(xué)知識在實踐中得到應(yīng)用，學(xué)習(xí)致用是我們學(xué)習(xí)的目的）
�。ㄋ模┬Чu價，指導(dǎo)激勵。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。先請同學(xué)互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、設(shè) 計 說 明
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
尊敬的評委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級的《設(shè)計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標，教學(xué)重難點、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個方面進行說課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對表格進行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識點的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標:
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個新任務(wù))
3、情感態(tài)度價值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調(diào)整。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育
5自習(xí)音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
�。ㄕn程表1）
再展示編輯修改過的.課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育
午休
下午5自習(xí)音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
�。ㄕn程表2）
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
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通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
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學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學(xué)目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
(二)重點難點
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當學(xué)生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的`真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
3)悟趣
當課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材簡析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了Word這個文字處理的好工具，學(xué)會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過程與方法：通過“古詩配畫”活動，讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
（三）教學(xué)重點與難點
1．教學(xué)重點：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學(xué)難點：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ腵主體。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
在課的開始我是這樣設(shè)計：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對自己有信心嗎？
�。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，自主學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一個層次：找工具
在這個環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自文件”，找到的同學(xué)匯報。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再強調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
（注：這里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí)，給自己喜歡的古詩配上圖片。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是當學(xué)生遇到問題，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
第二個層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機教授的）學(xué)生插入圖片以后，請同學(xué)們欣賞并評價自己的作品。學(xué)生會根據(jù)自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學(xué)生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點。把光標放在小方點上，光標會變成什么樣？（雙鍵頭）這時候讓學(xué)生自己動手操作拖動雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生提出問題，老師幫助解決問題。）
第三個層次：設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學(xué)生8-10分鐘的時間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作
在上個環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：經(jīng)過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會了如何在文檔中插入圖片，并且會改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，完善自己的作品，每個小隊要推出一位選手進行評比，我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”！
學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報成果，評價交流
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩配畫’都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境�！睂W(xué)生自我展示和自我評價，對創(chuàng)作好的學(xué)生進行獎勵，評為“配畫小能手”。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是計算機成果的展示可以促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點；再一次引出小博士，由電腦小博士對學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：
拓展空間：
1．選中圖片的時候，Word窗口中會出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2．把校園里課間同學(xué)們活動的場面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進行適當?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會：
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
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