八年級音樂說課稿
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的八年級音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。
八年級音樂說課稿1
一、說內容
人教版教材八年級《雪絨花》,主要教學內容是唱《雪絨花》,欣賞影片中另外兩首插曲《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛,寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學重點。
三、說教學目標
這首歌曲是表達對祖國的依戀，所以我的情感、態(tài)度、價值觀感目標是感受歌曲所傳達的愛國情懷，激發(fā)對電影音樂的興趣，擴大音樂視野。過程與方法目標是能用聆聽、感受、模唱、演唱、對比等方式，結合多媒體手段體驗音樂所傳達的情感信息。學習本課所要求掌握的知識與技能：1、初步感受三拍子音樂的節(jié)拍特點；2、能用輕柔、優(yōu)美、深情地聲音演唱《雪絨花》；3引導生結合音樂要素，如力度、音色、情緒等分析提高其音樂感受及演唱能力。
四、說教學重難點
結合教學目標，本課的教學重點是用優(yōu)美深情的聲音演唱《雪絨花》
難點是1掌握并準確唱三拍子把握節(jié)奏特點及休止符把握20xx 5一字多音5 6 7（高興）的演唱。
五、教學理念和教學方式
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力,充分調動學生的參與積極熱情,結合本校高效課堂教學模式音樂子模式，教學環(huán)節(jié)進行如下設計:電影片段導入——介紹電影劇情——學唱歌曲——表演評價——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段,欣賞電影片斷,引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲音樂要素進行對比,拓展學生思維。
3、在學習歌曲時,以教師語言啟發(fā)為主,培養(yǎng)學生自學的能力,通過學唱、比較分析歌曲旋律,使學生能夠唱準相似樂句,解決歌曲難點。并通過演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維,在欣賞電影片斷和聽老師演唱前,都先向學生提出的要求和問題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。
�。ú捎梦倚！靶“嗷咝дn堂自主互助式之音樂子模式”進行教學。充分利用現實情景，盡可能實現教學過程的趣味性、實踐性，自主互助性，利用多媒體課件和鋼琴、吉他等樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習，強調學生的主動參與，通過豐富多彩的集體討論以合作學習促進自主探究。）
六、說教學過程
1、創(chuàng)設情境:
課堂的導入ppt課件播放瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉,。八年級的學生由于年齡大了一些,音樂課的.氣氛已不像小一點的孩子上課好調動,我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事,介紹《音樂之聲》的劇情入手,吸引學生的注意力,對影片產生好奇感,自然過渡到上校帶給孩子和瑪利亞的歌曲《雪絨花》中。
2、整體把握歌曲
在這一環(huán)節(jié)掌握到音樂的情緒速度，學生能夠初步的整體的把握歌曲這首歌的演唱情緒和速度是什么?學生通過聆聽熟悉歌曲旋律,很快能解決以上問題。
3、學唱歌曲:
(1)首先聽老師演唱歌曲,思考老師提出的節(jié)拍問題，強弱規(guī)律是什么？再通過用“u”哼唱旋律,熟悉歌曲。
(2)在學唱歌詞過程中進行重難點突破時讓學生自己演唱，然后提出節(jié)奏有不對的地方,老師拿節(jié)奏卡片指導練習一字多音和八分休止符用“噠”演唱方式先滿后快再加入歌詞,解決歌曲難點后，歌曲處理時,也是從歌曲所表達的主題,歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā),讓生自己為歌曲分段并討論用什么樣的聲音及力度去表現更為恰當，以使他們從內心真正感受到歌曲的魅力,更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問:“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動人!老師還要告訴你們一個歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。
（3）學生唱好歌曲后我讓學生用英語演唱歌曲,讓學生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受,使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
4、創(chuàng)造與表現
1）欣賞影片中第二次完整演唱《雪絨花》。師提出問題：對比第一次演唱時情緒有什么不同？從哪些方面表現？這樣讓生從音樂要素上更加深刻的理解歌曲以及音樂要素對歌曲的作用
2）場景再現：讓生討論模仿電影情節(jié)，引導生在情境中去感受音樂的情感，通過音樂活動提高演唱能力和鑒賞能力
5、拓展與小結：欣賞電影歌曲片段，學生已經學唱好歌曲后,我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個電影片斷。(播放多媒體課件)引導學生通過分析比較,對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》,學生演唱歌曲走出教室,使他們能夠領略到音樂的無窮魅力,同時受到愛國主義的教育。
八年級音樂說課稿2
一、課題：西南風情（第一課時）
二、教學目標
1、能用熱情歡快的情緒演唱《愛我中華》，體驗與表現熱愛祖國、熱愛生活的情感內涵。
2、欣賞部分西南少數民族歌舞片段，通過旋律、節(jié)奏等音樂要素感受與體驗其音樂風格。
3、樂于合作，積極參與音樂實踐與創(chuàng)編活動。
三、教學內容
1、用熱情歡快的情緒演唱歌曲《愛我中華》。
2、欣賞《什么水面打跟斗》，進行歌詞創(chuàng)編。
3、欣賞《竹竿舞》，進行合作表演。
四、教學重點
感悟民族音樂風格，拓寬民族文化視野
五、教學難點
參與音樂創(chuàng)編與實踐
六、學情分析
我所面對的八年級學生，在歌曲的演唱上，雖然能夠較好的理解歌曲的情感與內涵，并喜歡歌唱。但囿于變聲期的嗓音條件，在演唱的水平與表現能力上卻有所不足。在音樂作品的聽賞方面，他們有較好的自主學習能力，在老師適當的啟發(fā)與引領下，能夠較好的把握與理解作品的節(jié)奏、風格、情緒、情境等特點，并能用自己的語言加以表述。在音樂的探究、創(chuàng)編、合作上，有相當一部分同學還怯于大膽的嘗試與展示，需要老師和其他有能力的同學帶動并給予鼓勵。
七、設計的環(huán)節(jié)與作用
我所設計的環(huán)節(jié)為歌曲《愛我中華》學習與演唱之后的拓展學習環(huán)節(jié)。目的是讓同學們進一步接觸西南少數民族的音樂與舞蹈，并通過音樂創(chuàng)編與實踐活動深化對西南少數民族音樂風格的感受與體驗。
八、設計環(huán)節(jié)中所用到的資源及手段
1、壯族民歌風格的對歌《什么水面打跟斗》。感受壯族人民充滿生活情趣的對歌場景，并進行填詞創(chuàng)編活動。
2、流傳在西南廣大少數民族中的舞蹈游戲《竹竿舞》。感受與模仿其特有的節(jié)奏，或是進一步進行“竹竿舞”的創(chuàng)作練習。
九、設計的理念與擷取這兩個資源的.原因
在這個環(huán)節(jié)中，我的設計理念立足于《音樂課程標準》所倡導的：“重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂”等基本理念，通過體驗、模仿、創(chuàng)造、合作等途徑，以期對學生的音樂感受力、表現力、創(chuàng)造力與合作協(xié)調能力等能有所促進。依托教材，我選取了壯族民歌風格的《什么水面打跟斗》，以及流傳在西南很多少數民族中的《竹竿舞》。讓學生們通過歌唱的創(chuàng)編、節(jié)奏的模仿、舞蹈的律動等多種形式充分體驗與感受西南少數民族的獨特音樂風情。
十、教學過程簡述
1、導入：傣族舞蹈《孔雀舞》視頻片段，導入與引出課題
2、學唱歌曲《愛我中華》
�。�1）、欣賞歌曲，感受風格
�。�2）、展示節(jié)奏難點與旋律難點，視唱練習與解決
（3）、練唱歌曲
�。�4）、完整而充滿感情的演唱歌曲
3、拓展學習與音樂實踐
�。�1）、欣賞壯族風格的對歌《什么水面打跟斗》即興創(chuàng)編對歌的歌詞，進行現場對歌
�。�2）、欣賞西南少數民族舞蹈《竹竿舞》模仿與擊打舞蹈的節(jié)奏，兩兩合作進行“竹竿舞”表演
4、課堂小結
八年級音樂說課稿3
說課科目：
八年級音樂
花城版初中音樂八年級上冊的第二單元《音樂與人的情感世界》第二系列“愛”
說課流程：
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
說教材：
《愛的奉獻》選自于義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊的第二單元《音樂課與人的情感世界》中的第二課時仁愛，這是一首以真實故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對社會、對一切美好事物的愛心�！稅鄣姆瞰I》是一首A、B并列二部曲式結構的歌曲。A段深情，頌揚愛心，B段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
教學目標：
通過對表現“愛”為主題學生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，在真、善、美的音樂藝術中受到高尚情操的陶冶。
說課流程：
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
說教學教法：
這節(jié)課我采用了視覺圖像法和學唱法結合多媒體欣賞教學，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內容具體形象化，提高了學生的注意力，表現力，同時也激發(fā)了學生的興趣和好奇心。
本課所教的歌曲學生都比較熟悉，估計能唱者較多我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽賞”“歌唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，從而完成教學目標。
教學過程：
一創(chuàng)設情境，興趣導入
通過故事形式，感受愛讓學生進入新課，借助課件，再引導學生聯(lián)系實際以講故事的形式，回憶關歌頌一些奉獻愛心的例子，從情感入手，引出所要學習的歌曲。讓學生聽韋唯的演唱及童聲合唱進行比較，觀賞韋唯的演出的實況錄像，感覺演唱者演唱的激情。
設計意圖：讓學生能更了解這歌曲的情感。
設計意圖：讓學生通過歌曲背景，加深對歌曲的情感了解。
學唱歌曲
一、初聽歌曲
二、學唱歌曲的處理
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法。
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的'怎樣唱法
看完了，你想到了什么？
特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事�！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
只要人人都獻出一點愛，世界將更美好！
�。ㄋ模┩卣古c延伸
欣賞
設計意圖：通過欣賞的形式，把音樂與故事結合討論，向學生講述徐秀娟的故事，讓學生了解作品歌頌的是一種愛心，鼓勵學生學習她對工作認真負責的精神。
欣賞
教學小結：
本課的兩首歌曲在一課時完成，由于是歌頌奉獻愛心的精，學生學習的方式是正面引導，因此我在課堂上要營造一種和諧、寧靜的氣氛。學生得到很好的回應，興趣很濃，情緒很高漲，學生也能掌握所要求學的知識要點，同時思想上給予了很好的教育通過歌頌愛心、培育愛心的教學，從而達到關愛他人，關心社會的目的。
設計意圖：通過學習了愛的奉獻，教育了我們學會愛，同時也要學會感謝愛，利用這個視頻總結、結束課堂。
教學板書：
四拍子的強弱規(guī)律：1 2 3 4
強弱次強弱
四拍子的強弱規(guī)律：1 2
強弱
混合拍子4/4 2/4
設計意圖：
板書設計簡明扼要，加深學生對本節(jié)課樂理知識的理解，突出本節(jié)課的重難點，我還通過實物來讓學生更容易理解，節(jié)奏、音符。
八年級音樂說課稿4
一、說教材
1、教材分析：
《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。
2、教學目標：
根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：
（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。
（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、教學重點、難點：
重點：學會并背唱這首歌曲。
難點：
�。�1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。
（2）、在演唱中唱出風格特點。
�。�3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。
二、說教法
1、興趣導入法
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的.基本動力。因此，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發(fā)學生的學習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創(chuàng)設情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
三、說學情學法
我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道那些？能不能哼唱一下？
（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。
2、教授新課
（1）、初聽歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）
（2）、朗讀歌詞，感知節(jié)奏
我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀
�。康模阂龑W生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）
�。�3）、分段學唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：
調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶纷V是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、拓展延伸、創(chuàng)新實踐
在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯(lián)系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。）
如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。
這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。
八年級音樂說課稿5
尊敬的各位評委你們好：
今天我說課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學情分析，教材分析，教學目標，為克服重點難點采取的教法和學法，教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材。
合唱歌曲《彩云追月》是根據民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為D宮調，4/4拍，慢速，二段體結構�！安试谱吩隆币辉~表現了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學重點：能夠掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
二、說教法。
在教學中我主要采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等為學生創(chuàng)設愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受音樂的美。學唱歌曲時采用了師生相互配合的方式，讓學生能主動的參與到歌曲的學唱過程中，通過師生之間的互動，也增加學生學唱歌曲的積極性和自信心，使學生與老師之間的`配合更加默契。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽”——“學唱”——“合作”。主要通過聆聽歌曲，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂。
四、教學過程。
1.引入問題，導入新課。
2.新課講授，學習歌曲。
在學習新歌的過程中讓學生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學們帶著問題來欣賞歌曲，引導學生自主的參加學習活動，培養(yǎng)學生對作品的興趣和愛好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點難點，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學主動參與到學習過程中，引導學生大膽的創(chuàng)造與實踐，培養(yǎng)學生初步感受音樂和表現音樂的能力。
3.課堂小結。
通過欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，簡單明了的課堂小結可以使學生能夠深刻理解和掌握知識。
4.板書設計。
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
六、結束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據中學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情境教學法，視聽結合法，小組合作法等教學方法。以學法為重心，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級音樂說課稿6
一、說教材
1、教材分析：《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
2、說課內容：本節(jié)是九年制義務教育初中音樂八年級第十六冊，根據第二單元《西南情韻》為教學內容。
3、教學內容的作用和意義：
教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分�？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用。
4、教學目標：
A、體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
B、采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
C、通過欣賞《瑤族舞曲》辨別演奏樂器的音色，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
5、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。
6、教學難點：
A、分析作品內部的主題變化發(fā)展。
B、感受樂曲中不同情緒的對比。
二、說教法
適當的教學方法會促進學生學習音樂的興趣。教學中要以聽賞為主。八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據教學內容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、對比法和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
三、說學法
學生是學習的`主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。主要通過“聽”、“唱”等感知要素，讓學生去體驗音樂的情緒及其特點。
四、說教學過程這一部分分為四個環(huán)節(jié).
1、導入欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》,初步了解此曲。
2、欣賞全曲：
A、體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
B、介紹作曲家和音樂創(chuàng)作背景。
C、介紹瑤族的民族風情和音樂特點。
3、分段欣賞：
A、引子部分：情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
B、聆聽第一部分的音樂，哼唱并熟悉音樂第一主題的旋律，并思考第一、二主題的情緒、速度、拍子，表現怎樣的情景。
C、聆聽第二部分的音樂，并與第一部分音樂做對比，有何不同。
D、全曲欣賞
4、總結:讓全體學生討論對瑤族長鼓舞的舞曲節(jié)奏的認識和對瑤族音樂的體會。
五、板書設計
《瑤族舞曲》
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
八年級音樂說課稿7
（一） 說教材分析
1、教材分析
自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調".這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學目標
根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：
�、胖R與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
�、七^程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng)造力。
�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3.教學重難點：
基于以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。
教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。
（二）說教學策略
八年級的學生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以"教師為主導，學生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則， 培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學生學習音樂的愿望和能力。
由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程。
（三）說教學過程
一：創(chuàng)設情景 激趣導入
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"
首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽結合 學唱新歌
" 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內容。
因為音樂是聽覺的藝術，我會采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
通過以上環(huán)節(jié)，學生對歌曲旋律已經熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。
三：合作創(chuàng)新 參與表現
這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的`第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。
（四）說教學評價
反思本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創(chuàng)造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。
八年級音樂說課稿8
一、教學目標
（1）、主動參與與欣賞，演唱等活動感受音樂作品中的奧運之情。
�。�2）、能用良好的歌唱姿態(tài)準確只讀《我和你》的主旋律樂譜，能有感情地合唱和背唱《我和你》唱出寧靜與激情，并試分聲部合唱此曲，注意發(fā)聲方法。
（3）、通過欣賞與演唱進一步理解獨唱，對唱，重唱的特點。
二、教學重點
用正確的演唱方法和不同的演唱形式表現出歌曲寧靜而又蘊含激情的情緒與意境。
三、教學難點
�。�1）、演唱時狀態(tài)的把握。
�。�2）、用分聲部合唱表現樂曲。
四，教具準備
鋼琴、多媒體
五、課時
一課時
六、教學過程和設計意圖
（一）、組織教學
1、課前提問：今年又是奧運年我想問大家?guī)讉�關于奧運的問題
同學們，奧運會幾年舉行一次？
今年奧運在哪舉行？
上一屆奧運會是在哪里舉行的？（2008、北京）
2、聆聽：
A、欣賞幾首奧運會主題曲
1、漢城奧運會主題歌《手拉手》
2、悉尼奧運會主題歌《圣火》
3、雅典奧運會主題歌
這幾首奧運會主題歌有什么共同的特點？（高亢、激情、昂揚）
B、聆聽北京奧運會主題歌《我和你》，聽聽它有什么獨特的氣質。
請你用一個詞，或者一句話形容這首歌。
生答后，師小結：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達和傳遞著“和諧、和平”的奧運理念，那就讓我們一起來學唱這首給全世界帶來驚喜與感動的《我和你》吧！
（二）歌曲的學習
1、師簡單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：
詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運會開幕式音樂總監(jiān)……）
演唱歌手：中國劉歡（中國流行歌壇的領軍人物）英國莎拉.布萊曼（被稱為月光女神，她的聲音被譽為天籟之音）
2、試唱練聲曲《鐘聲》。在練聲的短小曲目中讓學生找到歌唱的狀態(tài)，為下一步唱好歌曲做準備。這首練聲曲要引導學生輕唱，且有彈性。
3、展示歌曲譜例，學生瀏覽歌曲，試唱歌譜。在新課改中音樂的基礎知識的類容讓學生自己先瀏覽，再和老師一起唱，更能加強理解學習。
4、教師彈琴，教唱歌曲。讓學生注意聲音的`控制，以及意境的表現。
5、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。
6、全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
7、試用英文演唱歌曲。
�。ㄈ�、拓展延伸
1、歌曲演唱形式有哪些？
見課本了解獨唱、對唱、重唱
2我們用不同的形式來表現歌曲
獨唱：請一位同學做演練
對唱：請兩組同學演練
重唱：學習低聲部的旋律，分兩組同學演練
老師總結
（四）練習檢驗
用重唱的形式再次演唱歌曲
�。ㄎ澹┱n堂小結
同學們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動，是呀，我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想。讓我們在《同一個世界同一個夢想》中結束今天的學習！
八年級音樂說課稿9
各位評委、領導、老師們：
上午好！
今天我說課的內容是：百花洲文藝出版社音樂初中二年級，下冊第一課《雪絨花》。
下面我將從以下六個方面作簡要說明：
一、領悟課標，把握重點——說教材
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，隨著電影的播放而蜚聲全球，深受全世界人民喜愛。
歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，它的格調優(yōu)雅，沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美，表達了人民渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。但每次唱起，都有不同寓意。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學生對音樂的興趣，豐富情感體驗�；趯滩牡睦斫夂蛯W生的把握，我把本課的教學目標確立為以下三點：
1、通過欣賞歌曲，了解歌曲的時代背景。
2、引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，讓學生能自然而準確地用英文來演唱《雪絨花》，并培養(yǎng)學生有感情地演唱。
3、通過學唱歌曲，拓展學生的視野、創(chuàng)編等能力以及相互之間的合作意識。激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
我認為音樂最大的魅力是能給人以美的享受。音樂教師應該引導學生在體會美的同時，能把美的感受用歌聲傳達，從而做到以情感人、以美育人。所以我把教學重點放在了：感受、欣賞并演唱歌曲《雪絨花》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。教學難點：引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音有感情地演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說學法
音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。為此，我采用了以下教學方法：引導討論法，參與體驗法。
三、精選教法，激趣樂學——說教法
在本課教學中，我按照新課標的要求利用了激趣誘導，引導感受，體驗學習等方法，讓所有的學生做到“學中樂，樂中學”。即“樂（音樂）即是“樂”（快樂）”。讓學生在“欣賞美（觀看多媒體畫面）、感受美、體驗美（聽歌、朗誦）再現美（合著音樂律動、有感情地演唱、制作賀卡）等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。既發(fā)展了學生的自主學習的能力，也增強了學生的綜合知識�！�
四、查找資料，鍛煉能力——課前準備：
新課標指出：教科書已經不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，在課前，我給學生留下了一個廣闊的空間：讓學生通過各種渠道收集有關雪的歌曲和詩歌，培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力。
五、參與活動，豐富體驗——說過程
我設計了如下教學過程：
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為激發(fā)學生興趣和情感，充分調動學生的無意識心理活動，使學生在注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學習，就要創(chuàng)設欣賞音樂的情境。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，它影響著學生學習的積極性和學習效果。所以我在教學中非常重視創(chuàng)設一個良好的音樂欣賞情境，使學生更樂于學習。學生聽歌曲《do re mi》走進教室，師生用英文問好。讓學生一走進教室就感受到英文歌曲的氛圍。同時，為本課《雪絨花》的導入做好鋪墊。1（歡快的曲調《do re mi》一響起，學生就很快地被吸引，接著很放松自然地和教師合著音樂做律動）
�。ǘ⿲胄抡n
通過向學生提出問題很自然地揭示課題《雪絨花》。讓學生欣賞電影片段的同時，聽老師講述電影故事，再一次揭示出歌曲《雪絨花》在影片中的背景，為下面欣賞電影原唱做好鋪墊。
（三）學唱歌曲
1、學生聽電影原唱。
讓學生帶著問題——聽出歌曲的拍子以及強弱規(guī)律欣賞，鍛煉其聽力。
啟發(fā)學生用不同的形式表達出三拍子的強弱。
新課標提出要鼓勵學生用多種多樣的形式表現，在這一環(huán)節(jié)中學生的思路非�；钴S，用不同的形式表達出三拍子的強弱：拍手、拍腿、跺腳等。
三拍子的指揮。（學生看指揮圖示劃拍子）
啟發(fā)學生自己依據圖示劃拍子，既激發(fā)了學生的求知欲，又加強了學生的動手能力。
2、學生聽歌學歌。
出示歌譜讓學生跟著音樂自己學唱。在實際教學過程中，許多教師卻忽略了這點。平時教學中教師還是一句一句地教唱，學生一句一句地跟唱，整堂課就是這種機械動作的反復。這種教學不僅抹殺了學生學習音樂的興趣，更談不上培養(yǎng)學生對音樂的感受及綜合審美能力。我發(fā)現學生日常生活中大多都是通過聽歌學唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了，學生學歌的積極性也加強了。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生自己發(fā)現問題，提出問題。然后通過學生討論、教師啟發(fā)等形式解決問題，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)教法。學生的積極性得以保持，注意力也更加集中。
3、學唱歌譜。
中學音樂的教育是在小學的基礎上進一步提高，那么在小學學習簡譜視唱的基礎上我讓學生進行五線譜的視唱，促進其識譜能力的提高。同時，我還讓學生邊劃拍邊讀譜，兩種能力的交匯加快了對歌曲旋律的掌握。
4、有感情地演唱歌曲。
結合《雪絨花》歌曲的背景引導學生對歌曲演唱情緒和力度的理解。在正確地演唱歌曲后，我又根據歌曲引導學生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，并培養(yǎng)學生有感情地演唱。這是本堂課的重點也是難點。我采用了以下方法讓學生掌握。讓學生體會聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地讓學生找到感覺。這時，我又結合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化。讓學生隨這老師的手勢在無伴奏中傾聽自己和同學之間的聲音。
5、師生共同討論交流國內外有關雪的詩句及歌曲。
學生欣賞雪的畫面，聽有關雪的音樂，充分體驗美、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流、演唱有關雪的歌曲和朗誦雪的詩句，體會藝術的美。（教師聆聽學生的演唱和詩句后演唱《我愛你塞北的雪》、11共同欣賞古今中外的經典名句。）
對學生來說，音樂課不再是單純的音樂技巧訓練和樂理知識灌輸，人文熏陶就隱含在這些與文學對應的音樂詩歌里。無論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補充，這些優(yōu)美的歌曲和詩句都真正深入人心，受到學生的熱烈歡迎和喜愛。
�。ㄋ模w驗創(chuàng)新激發(fā)熱情
美國心理學家馬斯洛關于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實現，自我勝任感，這種需要的滿足與實現，就能產生強大的內驅力，促使他們更加努力，實現更高的.目標。做到這些，我們將會看到在課前學生積極地搜集有關雪的所有資料；在課堂上，學生主動地演唱、朗誦、繪畫。表現了一種強烈的自我表現欲望，人人都想嘗試一下，人人都想表現以下自我，人人都想告訴同伴——我行！在這種強烈的個人欲望支配下，學生學習就會表現出極大的積極性和主動性。
在這節(jié)課快結束時，我鼓勵學生用制作、互贈賀卡等方式表達內心情感，充分展示自我，做賀卡也培養(yǎng)了學生的合作能力。而且，在書寫新年祝愿和互贈賀卡的過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂中，師生相互展示賀卡，表達美好祝愿，也增進了師生間的情感交流、激發(fā)了學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度。
六、教學啟示
我想談談這堂課的主線設計過程。一開始展開這個課題時，我的主線比較模糊，也沒有好好地思考。只是精心設計讓學生感受美、欣賞美直至再現美這一環(huán)節(jié)上。針對這一課的教學內容，我緊緊圍繞“雪”這一主題，整堂課自始至終貫穿“音樂是沒有國界”這一理念把這一普通的主題進一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美、感受美、體驗美、再現美這幾個環(huán)節(jié)。始終讓學生身處“美”的氛圍中，通過看、聽、想、說、制作賀卡等活動，既發(fā)展了學生的自主學習的能力，也增強了學生的綜合知識。
我在課堂教學中幫助學生充分利用各種可能利用的感知通道，如聽覺、視覺、觸覺等對音樂進行體驗、探究和實踐，引領他們更形象直觀地感受音樂、體驗音樂，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發(fā)揮想象力、富有學習熱情的音樂氛圍。
在課堂設計的最后一個環(huán)節(jié)上我也琢磨了許久，我們經常會在一些音樂課的設計、教學中看到這樣的環(huán)節(jié)：學生分小組討論，根據音樂繪畫，創(chuàng)編歌詞、旋律、舞蹈，學生表演等，似乎沒有這樣的環(huán)節(jié)就不能體現新課程理念。這些形式無可非議，關鍵是設計這些環(huán)節(jié)，教師期望達到什么目的，其價值有多大。但在一開始設計這堂課中我就犯了這個毛病，設計了學生分組進行表演，可是結合我這堂課的實際教學效果卻不是很大。而后又回歸到自己原來的初衷：學生制作賀卡。學生的積極性調動起來了，為了保持這一積極性，我拓展了贈送賀卡這一活動，這樣，大大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲，也加強了師生、同學、親人等之間的情感交流！
最后我還想說說自己在設計中的一些想法，音樂是一門綜合性很強，知識面很廣的學科，它包含了深厚的文學、美學、歷史、地理、物理等知識，作為音樂教師應發(fā)揚“拿來主義”的精神，豐富自己的知識儲藏，這樣“才有能力去開發(fā)學科中的美育內涵”，講的課才會吸引人，學生才會聽的津津有味。
音樂課程新標準給音樂教育賦予了更高的使命，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，當孩子走進校園時，教育給他的生命體驗應該是快樂、提升和創(chuàng)造。當然，教學研究永無止境，付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！
八年級音樂說課稿10
尊敬的各位領導及老師們：
大家好！今天我說課的內容為初中八年級階段的音樂賞析課《嘎達梅林》。說課包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學過程。
一、 說教材
1、 內容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應當承擔起幫學生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學目標、
1、情感目標：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內涵，引導學生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認知目標：通過對《嘎達梅林》主題的學習和演唱，讓百分之八十的學生能夠掌握簡譜。
3、技能目標：讓學生理解音樂中的'四分附點音和二分切分音。
三、分析學情
對于八年級的學生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學生對音樂情緒的理解能力。因學生中大多數對簡譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學唱上，并不斷的鼓勵和表揚學生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學生通過聽，更加完整的理解音樂所表達的內涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學生對簡譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學過程
1、開始部分：清點人數，復習舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學生通過主題旋律結合故事內容展開想象。其次對《嘎達梅林》的主題進行學唱。
3、 結束部分：布置課后作業(yè)，讓學生進行個人才藝展示，總結整節(jié)課的重點。宣布下課。
我的說課到此結束。
八年級音樂說課稿11
一、說設計思路
本課是第六單元中的一個課題，我在學生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學生的動手和小組合作能力，在學生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。
二、說教材
1、教材簡析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術美的享受。
2、教學目標
初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學目標：
（１）通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
（２）復習《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創(chuàng)作簡單旋律。
�。ǎ常┡囵B(yǎng)學生自主學習、集體合作能力。
3、教學重難點
音樂是抽象的，雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創(chuàng)作簡單旋律，作為本節(jié)課的重點也是難點。
三、說學情
初二的學生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的.引導示范、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。
四、說教法
根據音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發(fā)、激勵學生，從而利于達成教學目標。
五、說學法
為了提高學生學習的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學生全方位地感悟音樂。為了培養(yǎng)學生的合作和解決問題的能力，我把學生分成三個學習小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實踐創(chuàng)作中的問題。
六、說教學程序
1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動環(huán)節(jié)，學生通過欣賞視頻，設置問題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個冬天？
學生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻，我讓學生找找相關的詩句，發(fā)現所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。從而突破難點。
3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學生復習演唱歌曲，加入打擊樂，進行伴奏，并設置問題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環(huán)節(jié)的順利進行有著提示作用。
4、拓展思維，動手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項活動。
活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。
活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創(chuàng)作簡單的旋律。
第一首墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
第二首忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。
三個學習小組任抽詩詞一首，以下列節(jié)奏
4∕4××××∣×―――︱××××∣×―――︱
××××∣×―――︱××××∣×××―‖
創(chuàng)作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。
在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向學生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學生分為三個學習小組，在實踐操作前進行講解、示范。在學生實踐時，我在學習小組間巡視，及時發(fā)現問題，引導、激勵學生，從而使難點得以解決。
5、學生展示與評價，我讓學生展示作品，并讓他們進行自評和互評，最后我概括，給予學生肯定和鼓勵，指出不足和改進。
6、在課堂小結中，我讓學生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。
七、課后反思
本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學生主動參與音樂實踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學習，小組合作學習的能力得到展現。但在學生作品展示這一環(huán)節(jié)時，沒有讓學生演唱自己的音樂作品，使學生的成就感沒能充分地體現。
八年級音樂說課稿12
一說教材
1教材的特點和作用
《樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對樂器演奏的興趣和愛好，拓展學生的音樂視野，增強學生的創(chuàng)造能力，使之學會將一首簡單的樂曲，通過各種手段變得豐富多彩。本課分為四個部分：第一部分聆聽模仿，尋找生活中的打擊樂節(jié)奏。并學習了解鼓和鈸兩種樂器的聲音特點及演奏方法；第二部分通過唱奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點，感受打擊樂對情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用，具有豐富的表現力；第三部分“試驗與創(chuàng)造”又分三個方面進行：一是為伴奏選擇適當的打擊樂器，二是為打擊樂器設計固定節(jié)奏，三是為旋律加花添彩；第四部分“實驗設計方案”由各小組展示自主設計的方案，進行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學生真正體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛好音樂奠定基礎。
2教學目標
知識目標：通過聽唱奏創(chuàng)等綜合性音樂活動，讓同學們在自由探索中學習鼓和鈸的節(jié)奏打法。并根據其音色特點及合奏的規(guī)律特點進行創(chuàng)編。
能力目標：能與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。
思想教育：運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作交往協(xié)調。
二說學情
通過七八年級上冊的音樂課學習，學生們對豎笛口琴的基本常識和演奏方法有了一定的了解和認識，已能較自如地演奏一些簡單的樂曲，在視奏能力多聲部訓練等方面都有很大的提高。《樂手的實驗》這一單元，其主要目的是進一步提高學生對器樂演奏的興趣和愛好，拓寬學生的音樂視野，增強學生的創(chuàng)造能力，使之學生將一首簡單的樂曲，通過樂器的合奏變得豐富多彩。
三說重難點
重點：學習鼓和鈸的節(jié)奏打法，并通過唱奏學習兩種樂器的合奏，體驗樂曲的風格特點。
難點：與他人合作為樂曲設計簡單的打擊樂伴奏，并為旋律加花添彩。
四說教法
1根據樂曲特點，教師應引導學生選擇相應的打擊樂器進行伴奏，如鼓鈸三角鐵碰鈴木魚等，既要注意全曲統(tǒng)一，又要達到和諧的效果。
2在為打擊樂設計固定伴奏時，教師可提供較多的節(jié)奏型供學生選擇，并提示學生注意樂曲的起伏發(fā)展和高潮所在，設計的節(jié)奏要盡量起到烘托渲染樂曲的作用，以便將樂曲表現的精彩動人。
3為旋律加花添彩，教師可采用啟示法和對比法來進行，對學生來講，這是一個鞏固提高的內容。
五說學法
1認真聆聽：在聽的基礎上，感受打擊樂器的表現力，體驗打擊樂器的節(jié)奏美。
2討論交流：在聆聽的基礎上學生獨立思考問題，理解打擊樂器的作用，并激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3創(chuàng)作表演：讓每個同學都能親自演奏各種打擊樂器，通過實際演奏來感受打擊樂的特性與風格，掌握基本的節(jié)奏型打法。
六說教學準備
教師的準備：教師課前準備各種打擊樂器多媒體設備。
學生的準備：搜集各種打擊樂曲，豐富課堂知識。
七說教學設計
�。ㄒ唬㈤_始部分
1、課堂儀式、師生問好
2、檢查人數及用具
�。ǘ�、導入
師：同學們，今天我們上一節(jié)器樂課，學習民族打擊樂中的鼓和鈸兩件樂器。首先，老師想問問大家，在平時的生活中，同學們有沒有見過這些樂器的表演呢？
生：各抒己見。
師：其實在我們平時的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節(jié)日的文藝演出等等，都是用來表達人們幸福生活的一種方式。
下面我們就來欣賞一個片段，同事大家思考一下畫面中的`鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢？
生：思考，回答。
�。ㄈ⑿率诓糠�
1、“鼓”
師：剛才同學們說的很好！
鼓是最古老的樂器之一，它的種類有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學習的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂合奏、戲曲伴奏中。
下面我們一起來聽聽鼓的節(jié)奏，同學們把鼓的節(jié)奏寫下來或者打出來。
生：嘗試寫出所聽節(jié)奏。
師：展示
講解節(jié)奏的打法（強拍弱位置及弱拍上的強位置）
2、“鈸”
師：接著我們聽小鈸的節(jié)奏，同樣請大家思考小鈸的音色與演奏方法。
生：聽、思考。
師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂合奏中，表現歡快、熱鬧的場面。
生：回答2種節(jié)奏
學生思考并積極舉手回答
學生認真欣賞并思考、回答
聽、打節(jié)奏認真聽聲音及節(jié)奏
師：出示
提問：為什么會有兩種節(jié)奏？
生：配合起來好聽、音響豐富，能充分表現特鬧的場面。
3、學習合奏
師：從以上簡單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂器，沒有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。
下面我們就來學習一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂中又有怎樣豐富的表現力。（出示曲譜）
�、倬毘�
②找出節(jié)奏規(guī)律
�、鄯謩e聯(lián)系鼓、鈸的節(jié)奏
�、芄闹v解附點節(jié)奏
�、輰W生練習時間
�、藓献�
4、創(chuàng)作
師：同學們合奏的非常好，相信大家已經掌握了它們簡單的節(jié)奏規(guī)律。下面請同學們發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，對樂曲進行節(jié)奏創(chuàng)編。請看《鳳陽花鼓》，我們先一同來感受一下它的音樂。
提問：同學們知道《鳳陽花鼓》是哪里的音樂嗎？
生：安徽
師：鳳陽是安徽很著名的一個縣，其中《鳳陽花鼓》是鳳陽地區(qū)最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、歡慶節(jié)日時所展現的幸福生活的場景。
出示
講解書上范例
�、俟�(jié)奏創(chuàng)編
�、跇菲骱献鲃�(chuàng)編
學生討論回答
學生練習
討論練習
學生回答
學生討論、練習（教師走進學生給予指導）
學生展示創(chuàng)編成果
教師與學生給予評價
八、結束部分
1、小結
師：這節(jié)課我們簡單學習了鼓和撥這兩件打擊樂器，感受到它們的節(jié)奏規(guī)律以及對樂曲情緒、氣氛的演奏起著很大的作用。這就說明民族打擊樂有著豐富的表現力。
如今的民族樂器已走向世界舞臺，成為中國人的驕傲。老師希望大家通過這節(jié)課的學習要熱愛我們的民族音樂，要多關注我們的民族音樂，把我們的民族音樂發(fā)揚光大！
2、下課
練習、討論、展示
八年級音樂說課稿13
一、對教材的理解
1、我說課的內容節(jié)選自：蘇少版《音樂》八年級上第二單元《絲路駝鈴》
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實生動的語言和歡快、跳躍的旋律，展現了天山南北的美麗風光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學實踐，我認為本課應該在教學過程中，讓學生通過聆聽、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，（甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當地音樂素材創(chuàng)作的歌曲）重點感受音樂作品的風格，同時綜合歷史、語文學科及該地區(qū)的民族、民俗有關知識，了解相關的文化，開闊學生的文化視野，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
二、課時教學內容
在教學中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少數民族代表性的樂器作為第二單元第一課時的教學內容。
選擇以上內容，原因在于：“絲路”是一個跨音樂文化地域的歷史概念。“絲路音樂”也是一個抽象跨地域的大范圍內容，因此，為了讓學生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學生，從而達到良好的教學效果。
按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的第一個環(huán)節(jié)——教學導入進行說課。
三、學情分析
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農村中學。學生對音樂知識，常識的積累很有限；學生中個體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學生興趣之門入手，根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學方式使學生關注并樂于參與音樂活動，用一種潛移默化的教學手段讓學生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，從而實現本課教學目標。
四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定了教學目標、重點和難點
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風格特點進行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂的感受與評價鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，同時豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產生興趣，主動了解相關的人文知識和音樂文化，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學重點：感受作品的民族風格
教學難點：分析作品的民族風格
助學預案：多媒體課件的制作，相關歷史文化背景、民族民俗的簡介。
五、教法設計
在教學過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會欣賞，學會學習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風格。
2、通過分析作品的.音樂要素，指導學生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設音樂情境，鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造中體會快樂，從而加深對音樂的印象。
六、教學導入
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風景畫面（配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》）
�。ㄔO計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和畫面使學生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學生一探究竟的學習欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺和聽覺上給學生一個統(tǒng)一的效果。）
2、新課導入
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。（因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路）
大屏幕：演示絲路具體路線（從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關，陽關，陽關分南北道經今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道）
（設計意圖：從學生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學過程作鋪墊）
3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖（篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等）
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。
�。ㄔO計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極地思考，讓學生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認識。）
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了（設計意圖：承上啟下的作用）
七、本課的教學反思
1、本課通過一條地理旅游路線把絲路音樂恰到好處的貫穿其中，使學生在不知不覺的饒有興趣的過程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨具特色的民族音樂。
2、在教學中采用層層推進，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學生探究音樂作品中的風格特點，歸納總結出風格特點的形成要素，從而讓學生學會用學到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風格特點。
3、在整個教學過程中，以分析對比音樂風格為主線，提升了學生的音樂鑒賞水平。完成課標相應的要求。
八年級音樂說課稿14
一、教學內容：
1、本教學設計是節(jié)奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創(chuàng)設了本次教學活動。
2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）
二、教材分析：
本課的主要教學內容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節(jié)奏。本次教學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會。
三、設計理念：
新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。
四、教學對象：
教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為A、B兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。
五、教學目標：
（一）知識與技能
1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。
2、提高運用打擊樂器表現節(jié)奏的技巧。
�。ǘ┻^程與方法
1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據小動物的形態(tài)表現不同節(jié)奏的音樂。
3、A組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，B組學生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，提高自信心。
六、教學重、難點。
重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。
七、教學準備：
教學課件、音樂、樂器木魚10個
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學過程：
�。ㄒ唬┞犚魳贰独嫌堰M行曲》入室
[設計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。
1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作） 請一個同學再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。
�。ǘ┯^察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。
[設計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。
1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰啊（老人、學生、劉翔），他
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）
2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》—— 緩慢
學生——《松鼠進行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
（學生在老師的引導下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）
3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。
�。ㄈ┩ㄟ^音樂《劃船》，讓同學們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。
步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環(huán)節(jié)打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。 對于八年級的學生，他們對于各種節(jié)奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。
1、播放音樂《劃船》，引導學生感受音樂的節(jié)奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學生分辨音樂的速度）
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現音樂的快慢節(jié)奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學一學。（學生自由模仿，請模仿得好的同學示范。）
師：現在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學過程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳
師：我們剛才已經模仿了很多小動物走路的'樣子，現在要請同學們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學生自己選擇什么動物就戴上相應的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應的動物）
3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。
�。�1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
（3）玩游戲《聽一聽》，訓練學生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
（4）學生練習演奏木魚，學會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導。
師：現在就請同學們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎
樣會慢一點。（木魚學生人手一個）
[設計思路]在分層教學過程中，由于個別學生的基礎比較差，第一和第二段音樂的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓練沒有時間完成。我將在第二課時的復習鞏固課上再讓同學們來練習演奏。
�。�5）教師指導學生聽著音樂，分段練習，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
�。�6）教師帶領學生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導B組學生。
�。�7）教師帶領基礎較差的學生演奏木魚，另一部分學生跟著音樂和木魚
模仿小動物走路。
�。ㄋ模┗厥諛菲�，排隊聽音樂離室。
九、板書：
八年級音樂說課稿15
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養(yǎng)學生求知、探索的欲望。
四、說教學程序
1、組織教學
2、導入：
2.1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的.歌曲。
2.2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。
2.3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，()選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
3、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
4、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
5、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現
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