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年級音樂說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的年級音樂說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年級音樂說課稿1
一、教材分析：《獅王進行曲》是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束�！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的`一則故事。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對象為小學(xué)二年級的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短的特點。
三、教學(xué)基本情況
準備課題：《獸王》年級：二年級課時：一課時
教具：教學(xué)光盤、鋼琴、動物頭飾、打擊樂器
四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、方法：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《獅王進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護動物�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。
2、通過演唱歌曲、律動、角色扮演、編創(chuàng)音樂劇等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動作的協(xié)調(diào)能力�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準》總目標(biāo)的“過程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準》總目標(biāo)的“知識與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。教學(xué)難點：跨小節(jié)連線的準確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對音樂感受表現(xiàn)出來，進行音樂劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動物，今天，有一個龐然大物——獅子向我們走來了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會看誰能告訴我這個威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽《獅王進行曲》）
2、誰來說說獅子一共吼了幾次？（六次）
3、獅子是萬獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰能來模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進行曲》模仿獅子的動作與吼叫聲吧。
1、生看畫面聆聽
2、生回答
3、個別學(xué)生模仿
4、生隨樂表演
（三）新歌學(xué)習(xí)
1、獅子剛走，森林的一個角落跑來了一只小貓，它口出狂言，居然說要跟老虎打擂臺，現(xiàn)在誰來扮演這個山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰來幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對付老虎的辦法，今天它又找老虎來了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請聽�。雎牎敦埢⒏琛罚�
4、誰來告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）
5、現(xiàn)在讓我們再來聽聽這個貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽《貓虎歌》）
6、我們一起來看看這個故事里發(fā)生了什么事（通過提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說出來）
7、這個時候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）
8、現(xiàn)在讓我們一起來說說這個故事吧
9、貓師傅想看看你們會不會張嘴默唱呢
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請你們來嘗試一下。
11、誰能在合適的地方加上貓的叫聲？
12、加上貓和老虎的動作盡情地表演吧
（四）扮演學(xué)習(xí)
1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽
2、生分別給貓和老虎貼嘴巴
3、生安靜聆聽
4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事
5、生安靜聆聽
6、師生共同把歌詞一句句說出來
7、生回答
8、按節(jié)奏朗讀歌詞
9、生張嘴默唱
10、生有感情地演唱
11、在演唱過程中加貓叫聲
12、生表演唱
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編伴奏
1、我這里有一些打擊樂器，誰能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試
2、分組演奏
�。﹦�(chuàng)編表演
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽到的音樂用適當(dāng)?shù)膭幼骱透杪暠M情地表演吧（聆聽《獅王進行曲》，表演唱《貓虎歌》）
3、生用多種形式表現(xiàn)歌曲
4、用動作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子
六、課堂小結(jié)
1、大家喜歡森林里這些動物嗎？那我們應(yīng)該怎么對待這些動物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧
3、生回答
4、生唱著歌離開課室
年級音樂說課稿2
一、說教材
（一）內(nèi)容：
山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書音樂六年級上冊，第四單元第一課時《遼闊的草原》。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：
1、認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》，能用較強氣息控制能力的聲音表現(xiàn)遼闊的草原情景。
2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（男女分組唱、自由組合唱、個人比賽唱、接口唱等形式）培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過感受內(nèi)蒙古美麗的大草原，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強烈的愛國主義熱情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點難點：
1、重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令生運其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)重點確定為，
引導(dǎo)學(xué)生用悠揚而連貫的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲的美麗情景。
2、難點：教學(xué)難點則是對歌曲的表現(xiàn)，對旋律的把握，我將緊緊圍繞全曲的靈魂，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學(xué)生的情弦。
二、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。聽唱法和教唱法的綜合運用，將使學(xué)生自主地學(xué)唱從而來完成能力目標(biāo)，最后通過實踐演唱親身體驗音樂的內(nèi)涵。
三、說教法
為了能幫助學(xué)生了解《牧歌》的音樂風(fēng)格，使他們更好地表現(xiàn)音樂情緒。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、情境法：一般學(xué)生對《射雕英雄轉(zhuǎn)》都比較了解，在欣賞樂曲錄音的同時，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。
2、興趣法：通過對比漢族人民與蒙古族人民生活習(xí)慣，演唱風(fēng)格，演唱方式等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。
3、體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼Ρ硌莸淖饔谩?/p>
四、教學(xué)過程
在新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下教學(xué)過程，請跟我一同走進教學(xué)過程進行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入揭示課題。
以同學(xué)們非常感興趣的課余愛好旅游作為整個課堂的導(dǎo)入主題，讓學(xué)生一進入課堂就能夠放松自己，有一個愉快而輕松的課堂氛圍，從而為學(xué)生作為主體更好的融入課堂作好鋪墊。這樣的情景引入，達到未成曲調(diào)先有情的良好效果，這無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。
教師問：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過哪些旅游勝地？（學(xué)生答：濟南、青島、煙臺、北京等等）。那么有同學(xué)去過蒙古嗎？（學(xué)生答：從電視上我們看到過），大家能不能說出蒙古族的人們與咱們有哪些不同��？（學(xué)生答：喝羊奶、有大草原、蒙古族衣服、喜歡騎馬射箭、有蒙古包------今天我們就走進蒙古音樂《牧歌》，去感受一下“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的大草原風(fēng)情。（板書：《牧歌》）
�。ǘ┘で檠莩l(fā)風(fēng)采。
1、聽錄音，整體感知。
讓學(xué)生完整欣賞歌曲范唱，讓學(xué)生感受優(yōu)美、抒情的歌曲情緒，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會是多么的深廣。采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽錄音對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。
讓孩子們根據(jù)自己的識譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌譜，選擇自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個學(xué)生，你認為這一樂句應(yīng)該怎樣來演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習(xí)的方法來教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評價、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂美麗的藍天白云羊群情景進行渲染，讓同學(xué)們切實的從身邊感受到祖國大好河山的美麗。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達到作者的德育目的。
3、難點反饋，深層感受。
在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上教唱歌曲，使學(xué)生能夠有的放矢，從而反饋歌曲，加深印象。教師強調(diào)音準、節(jié)奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。
4、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情。
歌曲完成好以后，讓學(xué)生自由組合，自己創(chuàng)作演唱方式，不同的組合上臺為大家表演。
�。ń淌依锏腵氣氛異常活躍起來，歌聲一浪高過一浪……）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對話，實現(xiàn)課我合一。這樣的氛圍，學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛國主義熱情也會由然而生。
5、感受音樂，放射美麗。
通過欣賞無伴奏合唱《牧歌》了解合唱的最高形式，并以此來了解蒙古族音樂的風(fēng)格特點。欣賞《萬馬奔騰》，體驗蒙古族特有的樂器馬頭琴的音色，并形成熱愛民族的共鳴。在熱愛少數(shù)民族的基礎(chǔ)上加強對祖國大好河山的熱愛。
6、課后延伸資源共享。
新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學(xué)生的綜合實踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學(xué)設(shè)計向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。
（三）課堂小結(jié)。
今天，我們一起走進蒙古族音樂，感受到了他們的民俗風(fēng)情。看到了我們偉大祖國的大好河山，激勵我們更加熱愛我們的祖國。
五、板書設(shè)計
1、牧歌
2、無伴奏合唱
3、萬馬奔騰騰
年級音樂說課稿3
一、說教材：
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學(xué)的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點以及二年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個目標(biāo)，我將教學(xué)重點放在
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲�！弊鳛榻虒W(xué)難點
教具準備：多媒體課件、電子琴等
四、說教法、學(xué)法：
為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學(xué)，互動等方法設(shè)計本課教學(xué)過程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗法：通過拍重音記號來體驗歌曲。
3、互動法：通過與教師、學(xué)生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂，增長知識。
為了使學(xué)生能主動的突破難點，掌握重點，我引導(dǎo)他們采用的學(xué)法有：聽唱法、參與法、體驗法、游戲法等
五、說教學(xué)思路
1、首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗情緒。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復(fù)聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學(xué)生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的`方式進行聆聽，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂學(xué)習(xí)中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題�！把┗ü灿辛鶄�瓣”的難點在于“2 5 1—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學(xué)習(xí)過程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計都充分考慮學(xué)生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達到預(yù)定的目標(biāo)。
年級音樂說課稿4
說分析
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
說目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護動物，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說難點
理解課文內(nèi)容，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。
理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說方法
我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的.興趣。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說過程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
年級音樂說課稿5
尊敬的各位評委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學(xué)音樂教材第七冊，第六單元。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我運用了PPT制做了教學(xué)課件。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。
第一個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
出示學(xué)生學(xué)過的'歌曲《小橋流水》歌譜，請學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。
由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分。這個部分為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設(shè)計成摘蘋果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點擊其中的任意一個蘋果出現(xiàn)一個音名，學(xué)生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復(fù)。最后將一組音名同時出現(xiàn)學(xué)生鞏固練唱，再進入第二組音程學(xué)習(xí)。
第二個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分
通過老師現(xiàn)場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂的情緒。
通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現(xiàn)豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現(xiàn)音樂。
第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲
出示歌譜，請學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分，并用紅色、綠色標(biāo)出，用藍色標(biāo)出獨立的一句，通過色塊的區(qū)別調(diào)動學(xué)生的視覺感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的三個樂句旋律進行學(xué)習(xí)。
出示全譜，學(xué)生練習(xí)識譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律，提醒學(xué)生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。
接下來我插入了８張豐收的圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動學(xué)生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂伴奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。
第四個環(huán)節(jié)：拓展
通過剛才的打擊樂演奏，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現(xiàn)的樂器作出不同的演奏動作。
總結(jié)下課。
年級音樂說課稿6
說設(shè)計理念：
1、通過童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。
3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動作的協(xié)調(diào)性，并進行愛動物的練習(xí)。
說教學(xué)內(nèi)容：
1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。
2、課間輕松活動，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進行愛動物教育。
說教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)
1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。
2、通過歌曲對學(xué)生進行愛護小動物的教育。
�。ǘ┲R目標(biāo)
學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。
說教學(xué)重點、難點：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機、錄音帶、頭飾若干
說教學(xué)時間安排：
一課時
一、上課儀式進行
二、激趣導(dǎo)入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂之旅開始了，孩子們開動火車跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖囬_動的`聲音）
過渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來了四個紅蘋果，知道它名字的小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號的蘋果）
2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰呢？大家來猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細聽。）
3．節(jié)奏練習(xí)：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習(xí)：
下一站我們?nèi)ツ哪�？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有許多問題要問大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動起來。
五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達真情實感）
下一站我們?nèi)ツ睦锬兀客瑢W(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述：聽小鳥在枝頭清脆的歌唱，太陽出來了，花兒開了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂�？那我們一起來學(xué)學(xué)吧。
1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請會打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報。
3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。
6．聽范唱帶。提示學(xué)生體會內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報。
8．比賽誰能自己學(xué)會唱第二段歌詞。
9．開展“男女對抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng)造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請每個小朋友一起去參加它們的音樂舞會，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認真，你們覺得和小動物玩的開心嗎？那我們一定要愛護它們，不然沒有了小動物，我們的生活會少很多開心的事。
年級音樂說課稿7
一、說內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教材藝術(shù)學(xué)科一年級上冊：玩具兵進行曲
二、說教材：
分析教材：本課題主要源于孩子的天性，愛玩。玩具是孩子的親密伙伴，它寄托了孩子們的情感、想象，呼喚著他們的好奇心。所有教材以玩具以為體裁，通過對玩具的觀賞、交流、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會表達自己的情感和愿望。這首管弦樂《玩具兵進行曲》是德國作曲家萊昂·耶塞爾寫的。它是作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)行的藝術(shù)課程標(biāo)準要求和對教材的分析以及一年級學(xué)生的年齡、心理與已有的知識面等特點，我確定以下
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂的情緒和節(jié)奏特點。在交流與表演中，學(xué)習(xí)用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
確定教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。
三、說教學(xué)過程：
我的總設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿練習(xí)賽來分段欣賞、感受樂曲，通過表演、游戲等藝術(shù)活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調(diào)動學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導(dǎo)入：在新課程標(biāo)準中提出了以興趣愛好為動力的新理念，所以我一開始的過渡語設(shè)計如下：很高興又能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)，所以呀我今天帶來了一份特殊的禮物，這個禮物是老師的一個外國朋友送的，我還來不及打開呢，你們想不想和老師一起來分享?然后請一位學(xué)生來點擊課件打開禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習(xí)：在新課程標(biāo)準中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動性、實踐性的新理念。因此我在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是：通過談話引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形，并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下，體會行進的步伐。
1、請個別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂曲(A或B)配合著操練一下。
2、請兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂曲進行。
3、再請個別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂曲(A或B)配合著操練一下。
4、也請兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂曲進行。
5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂段演一演。
(三)欣賞練習(xí)：首先，向?qū)W生介紹樂曲：過渡語：你知道這位外國友人為什么送我們這份禮物?原來是讓我們來分享他的一個甜美的夢。這個外國友人是德國的`作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的玩具是他小時候的鐘愛。有一天他做了一個非常有趣的夢，是這樣的：晚上，主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來剛才是一場美麗的夢。根據(jù)這個夢這位作曲家就寫了一首有名的樂曲《玩具兵進行曲》，今天我們就來欣賞這首樂曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲：這首樂曲與以往的樂曲有個不同的特點，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來分別聽一聽。接著，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂曲《玩具兵進行曲》一遍，聽到自己喜歡的樂段可以站起來演一演。
(四)實踐創(chuàng)作：新課程標(biāo)準提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是：游戲《超級變變變》首先多媒體展示四個玩具兵，讓小組選擇點擊一個變成另一種學(xué)生喜歡的玩具，然后小組討論設(shè)計表演動作。(四個主題：動物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺展示表演，自選音樂伴奏(樂曲主題音樂A、B段)
(五)拓展感受：指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進行曲》領(lǐng)略我國解放軍的雄姿。進一步讓學(xué)生感受進行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié)，組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂室。
年級音樂說課稿8
尊敬的各位老師：
大家好！
我們開發(fā)的課程資源是魯教版小學(xué)音樂五年級上冊第三單元《美麗的夏牧場》，首先對我們此次課例研究的課標(biāo)背景做一說明：
課標(biāo)解讀
音樂課程標(biāo)準中指出：以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)該滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等音樂要素方面的要求，同時使學(xué)生在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
課例設(shè)計說明：
在實際的唱歌教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗感受熏陶，忽視了知識與技能目標(biāo)。基于以上分析，我們決定開展唱歌教學(xué)的專題研究，想呈現(xiàn)一節(jié)三維目標(biāo)有機結(jié)合，實現(xiàn)音樂審美核心教育理念的課例，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的“正確處理課程中音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗和文化認知能力的關(guān)系”。
教學(xué)過程：
接下來說說教學(xué)過程是怎樣設(shè)計，為什么這樣設(shè)計。包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、評價設(shè)計、教學(xué)程序。
一、【教材分析】
本單元的主題是美麗的草原，草原是綠色、生命的象征�！睹利惖南哪翀觥肥且皇仔陆L(fēng)味的哈薩克族民歌，屬于抒情優(yōu)美的兒童歌曲，4/4拍、單樂段，四個樂句具有明顯的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的作曲手法。此曲雖然是單部曲式，但全曲音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復(fù)卻不讓人覺得羅嗦，詞、曲都體現(xiàn)了一幅美麗生動的草原牧場情。
二、【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生比中、低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)性要強，在此之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)新疆風(fēng)格的歌曲，了解基本節(jié)奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂和欣賞音樂的經(jīng)驗。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
基于教材和學(xué)情分析，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能在聽、看、唱、動、想、奏等多種音樂活動中，體驗歌曲的意境，感受草原音樂的風(fēng)格，喜愛少數(shù)民族音樂，了解多元的民族文化，從而熱愛草原、愛護草原。
2、能視唱歌曲曲譜，能用優(yōu)美、柔和的聲音準確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境。
3、能用自創(chuàng)的獨特形式表現(xiàn)歌曲，并能設(shè)計多種演唱形式，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，充分感受音樂的魅力。
其中學(xué)會用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場》是本節(jié)課的重點，教學(xué)難點是能為歌曲設(shè)計豐富的合唱形式。
四、【評價設(shè)計】
1、通過欣賞圖片、體驗節(jié)奏、哼唱旋律及課件展示，學(xué)生感悟嘗試，積極參與，完成感受音樂旋律的體驗過程，達成了目標(biāo)一，教師要及時進行表現(xiàn)性評價，總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生很快融入到音樂旋律的意境中。
2、通過課件展示、創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二和三，教師要適時進行論述性評價。
3、通過創(chuàng)編的形式設(shè)計合唱的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獲得對音樂的親身體驗，進一步落實教學(xué)目標(biāo)三，活動中教師要及時給予總結(jié)性評價。
五、【教學(xué)設(shè)計】
音樂課程標(biāo)準體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。在本課的教學(xué)過程中，我緊緊抓住一個“美”字，讓學(xué)生在所有的音樂活動中得到美的享受。為此，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：談話導(dǎo)入（尋找美）、聆聽哼唱（感悟美）、演唱體驗（表達美）、表演創(chuàng)編（創(chuàng)造美）、拓展延伸（追求美）。
一）、談話導(dǎo)入——尋找美
在這一環(huán)節(jié)我采用的是開門見山的方式，借助學(xué)生已有的情感體驗：“語文課上我們讀過‘草原’，美術(shù)課上我們畫過草原，今天的音樂課我們就來歌唱草原�！边@樣輕松自然的談話，把學(xué)生帶入到歌曲描繪的情景中。從語言文字的美到水墨丹青的`美再到音樂旋律的美，讓學(xué)生體驗美有多元的表達方式。
二）、聆聽哼唱——感悟美
首先讓學(xué)生欣賞一組草原圖片，靜靜地感受心中自然而然流淌出的旋律，激發(fā)創(chuàng)作興趣：同學(xué)們，如果此時的你是一位作曲家，你創(chuàng)作出的音樂速度和情緒會是怎樣的呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈，同時完整地讓學(xué)生了解音樂旋律的速度與表達情緒的關(guān)系，將情感目標(biāo)和知識技能目標(biāo)有機結(jié)合。
在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒與風(fēng)格，播放伴奏音樂，找出手鼓伴奏型，因勢利導(dǎo)介紹樂曲的民族風(fēng)格特點以及哈薩克的鈴鼓演奏方式。
設(shè)計的鈴鼓節(jié)奏創(chuàng)編是想讓學(xué)生再次體驗生活中音樂是無處不在的：掌聲中有音樂，咚噠噠咚噠；地板中有音樂，咚噠噠咚噠……又一次讓學(xué)生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈。
用“啊”小聲哼唱，注意四四拍強弱規(guī)律再次哼唱，進一步體會旋律的優(yōu)美！通過找相似的歌譜樂句來分析民歌歌曲的創(chuàng)作手法。
三）、演唱體驗——表達美
在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，運用科學(xué)的發(fā)聲技能，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱時，采用“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過精心設(shè)計演唱實踐活動中進行技能訓(xùn)練，融情感、趣味、技能于一體，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。
1、借助畫面，情感啟發(fā)：同學(xué)們想象一下，此時我們就置身于天山腳下，面對圣潔的雪山，讓我們的聲音像恰布河水干凈清澈，像藍天空靈通透，隨著白云輕輕游走。我們帶著這種感覺，一起演唱歌曲的第一段。
2、利用尾音的吐字歸音進行演唱：如果我們把每一樂句的尾音唱的再飽滿些，并且注意長音的保持，我想你的歌聲會更美。
3、從歌詞入手，啟發(fā)情感，如：“遠處是冰峰，近處是牛羊”，表現(xiàn)遠處的聲音應(yīng)該是強的還是弱的。那近處的呢？
4、借助旋律線，掌握演唱技巧：指導(dǎo)演唱抒發(fā)情感的“啊”時，遍唱邊劃旋律線，想象聲音在連綿不斷、此起彼伏的天山山脈上慢慢滑過。
5、借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的表演欲望：觀看阿肯表演片段，感受歡快、活潑的場面，并介紹冬不拉，模仿阿肯的表演形式進行演唱。
總之在這個環(huán)節(jié)中通過設(shè)計不同的活動形式，讓學(xué)生既享受音樂的魅力又掌握了演唱技巧。
四）、表演創(chuàng)編——創(chuàng)造美
本環(huán)節(jié)注重演唱教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學(xué)中的合唱活動能夠使學(xué)生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。所以在教學(xué)中安排創(chuàng)編的合唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱歌曲。
通過“聆聽——策劃——嘗試”的巧妙過渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng)編、學(xué)會創(chuàng)編，從而親身體驗自己所創(chuàng)編音樂的美，進而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感。
五）、拓展延伸——追求美
《美麗的草原我的家》的音樂背景中讓學(xué)生知道：正是因為這五彩繽紛的大自然給了人們不同的創(chuàng)作靈感，讓我們享受到音樂的魅力。所以，我們應(yīng)該熱愛大自然，保護一草一木，一山一水，讓草原更綠，讓河水更清，讓我們能夠盡情的歌唱這美麗的世界。最后將思想教育與藝術(shù)教育無痕地融合在一起。
以上是我對《美麗的夏牧場》這一課例的解讀和教學(xué)設(shè)計說明，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
年級音樂說課稿9
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡木帉懸鈭D、地位和作用
《步步高》是九年義務(wù)教育湘教版音樂教材四年級上冊第十一單元的內(nèi)容。本單元以演唱表現(xiàn)、聽賞感受為主。內(nèi)容有學(xué)唱《西風(fēng)的話》《快快活活過春節(jié)》，聽賞《步步高》《春節(jié)序曲》。我安排三個課時來完成。今天我要說課的第二課時內(nèi)容有學(xué)唱《快快活活過春節(jié)》和聽賞《春節(jié)序曲》。本課時內(nèi)容的設(shè)計上，體現(xiàn)了音樂課程標(biāo)準對學(xué)生演唱表現(xiàn)能力、聽賞感受能力培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，聽辨并體驗音樂的情緒，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并在音樂活動中享受美的愉悅，受到情感的陶冶。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準的相關(guān)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能目標(biāo)：能學(xué)會演唱《快快活活過春節(jié)》，并認真聆聽《春節(jié)序曲》，感受樂曲所表達的情緒。
過程與方法目標(biāo)：能積極地參與到聆聽、感受、交流與演唱中來并對音樂做出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在演唱和聽賞活動中，讓學(xué)生體驗并融入歡慶春節(jié)的熱鬧氣氛和歡快熱烈的情緒中來。
根據(jù)四年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我將教學(xué)重難點定為：
教學(xué)重點：能獨立或與他人合作演唱《快快活活過春節(jié)》，并充分參與到聽賞、創(chuàng)造的音樂活動中來。
教學(xué)難點：能在學(xué)唱歌曲和聽賞活動中感受音樂情緒，與他人合作積極參與表演。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但也存在著鑒賞力和理解能力有待提高，獨立思考與發(fā)表見解的能力不足等問題。所以，在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了音樂課的學(xué)科特點，以聆聽感受為基礎(chǔ)，以合作表現(xiàn)為重點，把握教材編寫的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
三、教法學(xué)法
四年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)積累，參與意識和交往的愿望增強，根據(jù)他們的年齡、個性等特點，我在教法和學(xué)法指導(dǎo)上，做了如下考慮：
1、聽賞感受法：在認真聆聽的基礎(chǔ)上，感受音樂的情緒，體驗春節(jié)熱鬧喜慶的氣氛。
2、合作體驗法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與演唱、聽賞、創(chuàng)造等活動，體驗與他人合作的樂趣。
3、探討交流法：在說——唱——聽——演的基礎(chǔ)上，小組交流探討，能積極表達自己的見解。
多種教學(xué)方法的綜合，強調(diào)學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)了教學(xué)效率的最優(yōu)化。
四、教學(xué)程序
為了把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點，圍繞“春節(jié)”這根主線，本節(jié)課我用四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。即“激情引趣——話春節(jié)” “聽賞感受——慶春節(jié)” “合作探究——唱春節(jié)” “拓展延伸——鬧春節(jié)”。這幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、使課堂靈動而有活力，引人入勝。
第一個環(huán)節(jié)：“激情引趣——話春節(jié)”
首先，我用春節(jié)聯(lián)歡晚會的一段熱鬧歡騰的開場舞，把同學(xué)們引入春節(jié)喜慶祥和的氣氛中，學(xué)生們在音樂聲中感受到迎面而來的年味兒，再用談話的方式讓學(xué)生說一說“你記憶中的春節(jié)是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生說出放鞭炮、拜大年、貼對聯(lián)，壓歲錢等等與春節(jié)有關(guān)的事物。學(xué)生們在輕松熱烈的氣氛中暢所欲言，從而達到了“課伊始，趣亦生”的目的。
第二個環(huán)節(jié)：“聽賞感受——慶春節(jié)”
20xx版新課標(biāo)指出：應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。因此在聽賞《春節(jié)序曲》時我首先讓學(xué)生靜心聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受為樂曲命名。因為新課標(biāo)鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，所以給歌曲命名我讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。然后我適時歸納：“剛才我們所聽到的樂曲就是作曲家李煥之創(chuàng)作的《春節(jié)組曲》的第一樂章《春節(jié)序曲》�！痹賻ьI(lǐng)學(xué)生視唱樂曲的兩個音樂主題，感受兩個主題的不同情緒（熱烈歡快的音樂主題Ⅰ抒情優(yōu)美的音樂主題Ⅱ）。并配上自制的打擊樂器，用不同的節(jié)奏形式給樂曲伴奏，將音樂的氣氛推向高潮。
第三個環(huán)節(jié)：“合作探究——唱春節(jié)”
心理學(xué)告訴我們：“體驗是認知最好的載體�！币虼嗽谡n前我布置學(xué)生以小組為單位收集了和“春節(jié)”有關(guān)的兒歌、童謠與大家一起分享。如：新年到，新年到，家家戶戶放鞭炮，噼里啪啦真熱鬧。這樣，由兒歌自然地導(dǎo)入新歌《快快活活過春節(jié)》的教學(xué)。
（一）整體感知
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)�！币虼嗽诮坛枨@一環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生自主聆聽，通過聆聽讓學(xué)生感受這首歌曲鮮明的地方特點。如：歌詞當(dāng)中最有中國味的“踩高蹺”“扭秧歌”“掛紅燈”“貼對聯(lián)”等等。讓學(xué)生從這些有趣的樂句開始喜歡歌曲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌譜
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生與他人充分交流，密切合作，不斷增強集體意識與協(xié)調(diào)能力。于是，在歌譜學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分為四個學(xué)習(xí)小組，每個小組根據(jù)各自成員的特點選取適合各組的學(xué)習(xí)方式，可以先獨立識譜，再合作突破難點；也可以直接由識譜能力較強的學(xué)生帶唱；在學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流后，教師再有針對性的指出歌譜需要注意的地方，如：后半拍休止節(jié)奏的準確性，我先讓學(xué)生用點頭的方式擊拍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前半拍點頭，后半拍抬頭，在學(xué)生充分感知前后半拍的基礎(chǔ)上，再將歌詞帶入旋律演唱；還有歌曲當(dāng)中的鑼鼓節(jié)奏，我讓學(xué)生用擊拍來模仿小镲，用拍擊桌面來模仿鑼鼓，這樣形象生動，學(xué)生也樂于接受；歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的兩處頓音，在練唱時我引導(dǎo)學(xué)生想象過春節(jié)時歡欣雀躍的.心情，這樣既能輕松突破難點，又能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂的情緒。
（三）學(xué)唱歌詞
在歌詞的教學(xué)中，我先播放一段孩子們表演快板的視頻，在快板鮮明的節(jié)奏感的帶動下，領(lǐng)著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌詞（教師示范）。在熟悉旋律、歌詞后，再讓學(xué)生隨著音樂輕聲、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模┧囆g(shù)處理
學(xué)生演唱完后，我告訴學(xué)生：要唱好一首歌，不僅要有好的嗓音，還必須對歌曲恰到好處地進行藝術(shù)處理，才能達到“聲情并茂”的演唱效果。于是，接下來我先引導(dǎo)學(xué)生暢談對歌曲情緒的感受，再來設(shè)計不同的演唱形式，可以是獨唱、對唱、輪唱、組合唱等等。最后，在老師的指揮下全班一起有表情地演唱整首歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注了全體學(xué)生的參與，很好的突出了教學(xué)重點。
第四個環(huán)節(jié)：“拓展延伸——鬧春節(jié)”
羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此在課前我布置學(xué)生們先了解一下各地過春節(jié)的習(xí)俗，如陜北的秧歌拜年；甘肅的新年舞灶火，正月打秋千等等。這樣既有助于擴大學(xué)生音樂文化的視野，又能促進學(xué)生對音樂的體驗與感受。
為了豐富學(xué)生對本區(qū)域文化的了解，在學(xué)生交流探討后，我用視頻展示我們汨羅人過春節(jié)的一些傳統(tǒng)節(jié)目，像街頭巷尾自發(fā)組織的民間舞龍舞獅隊，還有我們長樂鎮(zhèn)的“故事會”。教師適時指出：長樂的故事會被確定為湖南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而這寶貴的民族文化遺產(chǎn)還有待同學(xué)們來傳承和發(fā)揚。看著這些熟悉的畫面，學(xué)生們的興致一下子高了起來，一個個都躍躍欲試。這時，我及時向?qū)W生拋出一個問題：“同學(xué)們有沒有興趣現(xiàn)場來組織一臺春節(jié)晚會��？”于是我把學(xué)生分成四組，分別是導(dǎo)演主持組、節(jié)目策劃組、舞臺監(jiān)督組、燈光舞美組等。學(xué)生們分頭準備，用老師事先準備的道具開始布置教室，貼春聯(lián)、貼“�！弊帧蕚浒樽鄻菲鞯�，我下到各組巡視指導(dǎo)。節(jié)目開始，主持人上場，簡短的開幕詞后，我播放《快快活活過春節(jié)》的音樂，學(xué)生們選擇自己所喜歡的方式，可唱可跳可伴奏，教師指揮，全體師生一齊演繹《快快活活過春節(jié)》這首歌曲。最后，在學(xué)生們的奏曲吟唱，載歌載舞中結(jié)束本堂課的教學(xué)。
五、教學(xué)評價
本堂課的設(shè)計宗旨就是為全體學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺，整堂課始終突出學(xué)生的主體地位，通過聽賞、交流、演唱和創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體驗音樂帶給人的快樂。
以上就是我對《步步高》第二課時的說課設(shè)計，謝謝大家！
年級音樂說課稿10
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。 我準備從設(shè)計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：根據(jù)五年級學(xué)生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點。
四、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生對本土戲曲的喜愛；
2、采用聆聽感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結(jié)合學(xué)生的實際本課的重點應(yīng)是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的.教學(xué)過程分為：1.音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學(xué)中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就很容易說出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學(xué)生們自由發(fā)問。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱戲曲
我再次進行范唱，并請同學(xué)們注意觀察譜子有何特點？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學(xué)生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)
本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學(xué)生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。
年級音樂說課稿11
教材分析：
《小茶壺》是我根據(jù)中央電視臺少兒節(jié)目《小小智慧樹》中的一首兒童歌曲改編而成的一節(jié)智障類二年級唱游課，《小茶壺》是一首生動有趣、形象鮮明的4/4拍歌曲。歌曲由4個樂句組成，歌詞簡練通俗，生動刻畫了茶壺這一茶具形象。這節(jié)音樂課的設(shè)計我運用了“律動、知識、演唱、動作創(chuàng)編、游戲”幾個部分組成，其中歌曲教學(xué)是這堂課的重點，通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會嘗試用身體表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。學(xué)生通過動作的表演把抽象化為形象，這種記歌詞的方法補償了智障孩子學(xué)過即忘的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
課堂上我力求給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上愉悅身心，感受美。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過朗誦、聆聽、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗音樂的韻味；針對智障兒童愛玩、好動的特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)習(xí)效率，這樣更可以使教師能夠在課堂教學(xué)中及時反饋和解決問題。
學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由兒歌聯(lián)唱、學(xué)習(xí)歌曲、游戲活動這三部分組成。其中學(xué)習(xí)歌曲又包括了：學(xué)歌詞、節(jié)奏練習(xí)、律動。通過這樣的安排，使學(xué)生從各種途徑去理解和學(xué)習(xí)歌曲。
課堂的第一個環(huán)節(jié)我和學(xué)生一起聽著音樂走進教室，接著是幾首兒童歌曲聯(lián)唱，這樣既能使學(xué)生和老師融在一起，歌曲的聯(lián)唱也使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新課教授時我首先跟學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們課堂上請來了一位嘉賓為我們表演？你們聽聽、猜猜是誰？”學(xué)生好奇的心理即提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生找到答案更令他們有成就感，在我的渲染下學(xué)生很快就進入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們認識一下這位嘉賓吧”，這時候，學(xué)生就可以在圖片上認識茶壺各個部位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歌詞：
觀察圖片，理解歌詞
師：小茶壺是怎樣的呢我們讀讀歌詞就知道。那就讓我們趕快來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
師：小茶壺長得什么樣呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）
教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮
師：我們再來看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來提茶壺的）
師：茶柄長在什么地方？你們來學(xué)學(xué),那這個呢？（壺嘴，水就是從這個地方流出來的）
教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
觸摸第三幅圖片，問問學(xué)生：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）那這個壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
接著進入第二個環(huán)節(jié)：聽音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作：啟發(fā)學(xué)生熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
師：你們讀的太好了，下面我們站起來做做小茶壺吧。（啟發(fā)學(xué)生模仿茶壺的各個部位進行律動）
師：你們想不想都來喝喝茶，好，請同學(xué)們趕快準備。
師：我們的茶壺是什么樣子的啊？（又肥又矮）來！我們來做一做。那壺柄長在哪呢？壺嘴長在這兒。（動作示意）再來一次。
提問：“誰想喝水？”（咕嚕咕嚕）
師：提問：同學(xué)們，剛才我們的壺柄都長在這兒，動腦筋想想，壺柄還可以長在哪兒？（學(xué)生創(chuàng)編）那壺嘴呢？（學(xué)生創(chuàng)編）那我們再來一次，這一次看看誰跟我的不一樣。
師：剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方，真不錯！我再來看看，來，同學(xué)們準備�。ń處煵皇痉叮�
師：同學(xué)們，把你們的茶杯擺好啦！我來給你們倒茶。“咕嚕咕�！�
分享快樂，感受創(chuàng)新成果。
師：老師給同學(xué)們準備了很多打擊樂器，你們以小組為單位為歌曲選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽啵?chuàng)編舞蹈動作。第一組表演的時候第二組的同學(xué)伴舞；第二組的同學(xué)表演的時候第一組的.同學(xué)伴舞。咱們比比看哪組同學(xué)敲的最好聽，跳得最漂亮，看看那個小茶壺最美麗最可愛的形。（學(xué)生以小組為單位進行伴奏，舞蹈動作的創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，做學(xué)習(xí)的主人。）
新課最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是游戲.
“快快樂樂做游戲”。
師：大家唱得都口干了吧，我們來喝杯茶吧！
下面咱們做個游戲，（學(xué)生以小組為單位，一組做茶壺，另一組做茶杯。每人發(fā)一個頭飾圍圈做游戲，做茶壺的站著做律動、茶杯的坐著拍節(jié)奏唱歌，最后茶壺給茶杯倒茶，第二段時交換角色。學(xué)生在此過程中享受創(chuàng)造的樂趣，感受合作的力量。）
課堂的最后我給學(xué)生一個小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會了一首新歌，還懂得了做一個有禮貌的孩子在家里有客人來了要給客人倒茶、讓座；在學(xué)校見到老師、同學(xué)要問好，做到在家做個好孩子在校做個好學(xué)生。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁耄ㄟ^這樣的設(shè)計，讓智障孩子和普通學(xué)生一樣在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
年級音樂說課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．唱《牧羊女》
2．認do’ re’
3．做跟著老師拍、跟著老師唱
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音，唱好這首輕快而活潑的三拍子歌曲《牧羊女》，并從中感受勞動的歡樂、生活的美好。
2．通過學(xué)習(xí)高音do’，知道大音階的構(gòu)成。
3．通過練聲曲讓學(xué)生感受三拍子的強弱規(guī)律，并在歌唱中表現(xiàn)出來。
三、教材分析：
1．《牧羊女》是一首C大調(diào)式的捷克民歌，3/4拍，曲調(diào)歡快、明朗，充滿了熱愛美好生活的激情。
全曲由四個樂句組成，結(jié)構(gòu)方整。第一、二、四樂句幾乎完全相同，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律，描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其它樂句形成鮮明的對比，非常形象的模仿了羊叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更顯得生動、活潑、感人而又非常簡練。
2．認識“do 、mi、sol ”的新朋友do’，使學(xué)生知道do’是do的高八度，在音階圖上反復(fù)指認，指唱。在這個環(huán)節(jié)上了多動點點子讓學(xué)生在愉快的氣氛中認識、記熟、唱準音階各音（以后各課時中都應(yīng)練練、唱唱。在這個基礎(chǔ)上高音re’的教學(xué)就不成問題了，教師還可順便問問高音mi’ 、 fa’ ……）。
3．拍節(jié)奏及跟老師摸唱可在不同課時內(nèi)進行，不然學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的枯燥而沒有興趣，可在每節(jié)課適當(dāng)?shù)臅r間自然的引入，讓音樂學(xué)習(xí)始終在愉快的音樂氛圍中。
四、教學(xué)重、難點：
1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用連音的唱法和清晰的咬字、吐字，唱好《牧羊女》這首優(yōu)美而又活潑的歌曲，并從中感受勞動的歡樂、生活的美好。
2．教學(xué)難點：要正確而自然地按三拍子強弱規(guī)律歌唱，特別是第四小節(jié)的“上”字，在第二拍的這個音不能唱成重音，并任意拖長。
五、教學(xué)方法：
在演唱這首歌時，可用中速、自然而柔和的聲音，表達對勞動和生活的贊美。教學(xué)時提示學(xué)生按樂句自然地換氣。第一、二、四樂句做到歌唱時氣息平穩(wěn)、聲音連貫流暢，第三樂句要唱得輕快活潑，尤其在歌聲連接模仿羊叫時，要求學(xué)生運用f、p不同的力度，唱出白羊輕快而又溫柔的歡叫聲及牧羊女對美好生活的歌唱，要注意控制好音量，唱得既優(yōu)美好又富有彈性。為了增添情趣，提高對音樂的理解，可根據(jù)歌詞內(nèi)容及音樂節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生自編動作。有條件的班級還可配上打擊樂伴奏。
六、教學(xué)過程：
1、進教室律動
《巡邏兵進行曲》
a、 b、 c、 d、
2、、復(fù)習(xí)3／4拍：
同學(xué)們，今天的音樂課老師首先給大家聽一段音樂，請你們聽聽這段音樂節(jié)奏是幾拍子的，并請用你們的雙手拍出不同的動作來告訴我。
聽歌曲《小白船》的伴奏。（放磁帶）
聽完第一段音樂后，教師在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生去聽音樂的強拍，帶領(lǐng)學(xué)生按三拍子節(jié)奏拍擊，在第三段音樂時讓學(xué)生自己將拍擊的方法加以變化，讓學(xué)生在無形中感受到這首歌的節(jié)奏是以三拍為一個單位變化的。
提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才歌曲的旋律的速度是快還是慢？
生：慢。
師：是幾拍子？能聽出來嗎？
生：是三拍子。
師：是嗎？用你們剛才拍擊的動作來告訴老師。（老師和同學(xué)一起變化著拍三拍子）仔細想一想你們剛才拍的'節(jié)奏，能告訴我三拍子的強弱規(guī)律是什么？
生：強、弱、弱。
師：真聰明！請看老師手中的三個彩球，你能告訴我哪個表示強？那個表示弱嗎？為什么？
生：紅色的彩球表示強，綠色的彩球表示弱。因為三拍子只有一個強，而弱拍有兩個。
師：回答得真好！
3、發(fā)聲練習(xí)：
下面請大家仔細聽老師彈奏的一個樂句，試著自己用“l(fā)u”唱一唱，感受一下它是幾拍子的？
師彈奏：3/4 5 — 4 | 3 5 1 | 7 6 7 | 1 — — ║
生：是三拍子的。
師：對，請大家用輕柔的聲音跟著老師的鋼琴唱一唱。
師：再聽。
師彈奏：3/4 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 | 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 ║出示節(jié)奏板書。
師：這是幾拍子的旋律？
生：也是三拍子的。
師：這條節(jié)奏和剛才你們聽的那條節(jié)奏有什么不同嗎？
生：剛才的節(jié)奏很舒緩，這條節(jié)奏比較歡快。
師：很好，大家聽得很認真。同樣是三拍子節(jié)奏，可以唱得舒緩，也可以唱得歡快。下面讓我們來試一試。
師：請大家注意，三拍子的強弱規(guī)律是強、弱、弱，你們剛才唱的時候表現(xiàn)得不是很好，讓我們再試試，讓歌聲更優(yōu)美。
4、節(jié)奏
出示小黑板節(jié)奏：和。
師：老師現(xiàn)在這有兩個不同節(jié)拍的節(jié)奏，請一個同學(xué)上來把我們剛才看到的彩球貼到正確的地方。
（學(xué)生將彩球按強弱弱的規(guī)律貼到彩球的節(jié)奏下方）
在出示節(jié)奏：
師：我想請大家分別把以上的幾個節(jié)奏正確讀出來。
玩碰球游戲：在游戲中讓學(xué)生將歌曲的幾個難點節(jié)奏自然的掌握。
�。ɡ⿴煟何业腁球碰B球
生：A球碰B球
師：請同座位互相出題聯(lián)練習(xí)黑板上的節(jié)奏。
學(xué)生自由發(fā)揮。
5、旋律
師：高才大家玩得那么熱烈，老師也即興的根據(jù)剛才練習(xí)的節(jié)奏創(chuàng)編出了一段旋律，想聽聽嗎？
生：想。
師：老師有個要求。請大家跟著我的琴聲輕聲哼唱，好嗎？
生：好。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：今天老師還要給大家介紹一首很美的歌曲，讓我們先來認認它的歌譜，看看沒有老師的幫助你們能不能自己唱出來？
出示歌曲的歌譜。
師提問：請大家找出黑板上的歌譜中，出現(xiàn)次數(shù)最多的是那個音？
生：“5 ”。
師：有哪個音我們還沒有學(xué)過？
生：在第四線上的音沒學(xué)過。
師：好，請大家把小手拿出來，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，看看第四線上的這個音應(yīng)該唱什么？
生：高音“ 2 ”。
師：很好。那它的下方一個音唱什么呢？
生：高音“ 1 ”。
師：解決了這個難點，其他的老師就不說了，給你們兩分鐘看看誰是我們班最聰明的人？
�。▽W(xué)生自己練習(xí)）
師：我們先來一起唱一唱歌曲的旋律。
第一遍，教師用手指每一個音，帶著學(xué)生慢唱。
第二遍，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生聽琴慢唱。
第三遍，教師伴奏聲音較輕，讓學(xué)生自己唱出音準。并強調(diào)三拍子的強弱規(guī)律。
師：看來我們的同學(xué)都是最聰明的孩子。
6、導(dǎo)入
出示歌曲插圖。
師：聰明的孩子們你們在圖中看到了什么？
生：山、云、路、草、羊、小姑娘。
師：在這么美的地方，這個可愛的小姑娘在干什么呢？
生：放羊。
師：還有嗎？想想假如這個小姑娘是你，在這么美的地方放羊，你一定會感到很輕松、很愉快。這時你會用什么方式表現(xiàn)你的心情呢？
生：唱歌、跳舞、奔跑、躺在草地上等等。
師：我們來看看圖上的小姑娘怎樣表達的呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小姑娘的嘴巴）
生：她在唱歌。
師：她在唱什么，讓我們來聽聽。
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7、新授
師：這么美的歌曲，聽得同學(xué)們都陶醉了。下面請一個同學(xué)有感情地朗讀歌詞，讓我們再次陶醉一遍。
師：讀得真好。這么美的旋律和歌詞，我們怎樣能把她唱得更美呢？在演唱的時候，我們應(yīng)該注意哪些地方？
生：注意休止符的停頓和歌曲情緒的表現(xiàn)。
聽老師彈琴，同學(xué)們在心里默唱歌詞。
教師彈琴，學(xué)生輕聲演唱歌詞。強調(diào)三拍子的強弱規(guī)律。
師：聽磁帶第一段，說出磁帶中的演唱有什么優(yōu)點？
生：聽起來聲音很優(yōu)美，很抒情。三拍子強弱規(guī)律表現(xiàn)很清楚。
師：那我們再模仿第二段歌的演唱。
老師用鋼琴伴奏，學(xué)生演唱第二段歌詞。
請學(xué)生自己說出還有什么地方表現(xiàn)不夠好的，比如：聲音、強弱規(guī)律。
演唱第三段歌詞，把不足的地方加以補充，修改。
請學(xué)生說說歌詞的描寫有什么特點？這樣寫為了表現(xiàn)什么？我們在演唱時應(yīng)該注意什么？
生答略。
8、打擊樂器伴奏
師：大家知道在我國的什么地方，人們會養(yǎng)很多的羊來放牧嗎？
生：在西藏、新疆。
師：哪里除了有羊還有什么？
生：牛、馬等等。
師：哦，在廣闊的草原上，有駿馬在奔馳，有奶牛在散步，有羊兒在吃草，那時一幅多美的圖畫��！可是我們現(xiàn)在看的這幅圖上沒有牛和駿馬，你夢能不能想辦法讓老師感受到他們呢？
生：可以用雙響筒和木魚來模仿駿馬奔馳時和慢走時的馬蹄聲。
師：辦法真好！請大家開動腦筋想想用什么節(jié)奏來來模仿？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
雙響筒：
木魚：
師：加上打擊樂器的伴奏，讓我們來聽聽歌曲是不是更優(yōu)美動聽了。
全班同學(xué)演唱歌曲，加入打擊樂伴奏。
9、總結(jié)：
師：今天我們大家共同學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美動聽的歌曲，同時我們也用特殊的方式感受到了我國少數(shù)民族伙伴生活的場景，希望有一天大家能真的親身感受到那令人向往的異域生活。
年級音樂說課稿13
各位評委：
大家好，我今天說課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂三年級上冊第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動畫為主題，突出了音樂的趣味性，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂的感知力和創(chuàng)造力，促進音樂情感的表現(xiàn)及想象�！赌倪冈偕愤x自動化故事片《哪吒鬧海》音樂片段，四段音樂不間斷演奏：
1金光洞里
2哪吒蘇醒
3師徒相見
4出發(fā)報仇主題鮮明，音樂形象豐富而生動，教學(xué)中教師應(yīng)借助動畫片，視聽結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂喚起學(xué)生對相關(guān)畫面的回憶、想象，感受音樂中動畫人物的情感，并鼓勵學(xué)生模仿，表現(xiàn)動畫人物的形象，增強審美體驗。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽音樂，展開豐富的想象，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
2、通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過聽賞、表演、模仿、繪畫等活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并對日常生活中音樂現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強審美體驗。
教學(xué)重點:
通過欣賞充分感受樂曲所表現(xiàn)的主體及音樂形象。
教學(xué)難點:
鼓勵學(xué)生大膽地模仿動畫人物形象，創(chuàng)編表演動作。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：
第一個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是增強審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，鞏固復(fù)習(xí)《動畫城》課件導(dǎo)入：歡迎大家來到動畫城，你們看誰來了？請講一講這段故事？聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重視了音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)感受與體驗，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先完整聽賞問：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見出發(fā)報仇。
第四個環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象，先是面向全體學(xué)生分段聽賞，邊聽邊介紹：樂曲開頭揚琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂隊的強奏抒發(fā)了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的.心情；三連音節(jié)奏的層層推進，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽賞，請學(xué)生復(fù)述樂曲的內(nèi)容，也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧�！返钠瑪�，增強審美體驗。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學(xué)小結(jié)：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個自己探索的空間和機會，激發(fā)獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
年級音樂說課稿14
一、說教學(xué)理念：
復(fù)旦大學(xué)出版社《聲樂(一)》是一套供普通高中、各類職業(yè)教育院校學(xué)前教育及幼兒師范院校使用的聲樂教材，編寫的特點是：基礎(chǔ)性、師范性和系統(tǒng)性。根據(jù)這一特性編寫的內(nèi)容遵循循序漸進原則，注重發(fā)聲練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生聲樂理論與綜合實踐應(yīng)用能力。因此本課內(nèi)容，我設(shè)計為唱歌課，通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生掌握正確的唱歌方法，培養(yǎng)聲樂綜合實踐能力。
二、說教材分析：
《雪絨花》是電影《音樂之聲》的插曲。《音樂之聲》是好萊塢經(jīng)典音樂劇。
《雪絨花》是一首愛國歌曲，作者借雪絨花“小而白，純又美”抒發(fā)對祖國美好的祝愿。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《聲樂教學(xué)大綱》提出的重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又注重歌曲內(nèi)容盡可能完美表達的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為1、能夠初步掌握歌唱發(fā)聲方法，并能運用唱歌技巧有感情地演唱歌曲《雪絨花》。
為培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，我加上了第2點教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛國之情。
四、說教學(xué)重點：
我的教學(xué)重點設(shè)計為“能使用正確的發(fā)聲方法，有感情的演唱《雪絨花》”。
五、說教學(xué)難點：
1、唱歌的發(fā)聲方法。
2、掌握5度音的跨越音準。
六、說教學(xué)方法：
普通高中或職業(yè)技校的學(xué)生在思想上已經(jīng)有自主意識，他們對于知識有強烈的渴望，因此我預(yù)設(shè)的基本教法是：講授法、演示法、練習(xí)法、活動法和討論法。通過講授、練習(xí)、競賽等活動，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。在各項活動中，讓學(xué)生學(xué)用自己的身體感官體會、感受。通過學(xué)生的觀察、親身經(jīng)歷和體驗，從而獲得知識。
七、說教學(xué)過程：
這部分我分為四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)
我設(shè)計以音樂的`方式進行師生間的問候，可以讓學(xué)生很快的進入音樂課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入
不論年齡的大小，故事總是最能吸引人的。我設(shè)計以觀看電影的方式導(dǎo)入主題，不但吸引學(xué)生的注意力，同時也直觀的展示本課主題的背景，為表達歌曲感情埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)三：進入新課
這個環(huán)節(jié)我從“介紹主題——歌曲分析——學(xué)唱歌曲——感情處理”四個部分由淺到深進行教學(xué)。
第一部分介紹主題：從介紹雪絨花的來由到它象征的意義，點明這首歌曲的中心思想。
第二部分歌曲分析：通過介紹歌曲背景，讓學(xué)生對歌曲感情有了初步了解。
第三部分學(xué)唱歌曲：這個部分，我又分為3個小點。
第一小點：發(fā)聲練習(xí)。這是聲樂課最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是進行唱歌課的前提，也是本課的難點之一。因此在“咬字”、“歌唱共鳴”、“氣息”三個知識點里，教師通過示范唱練習(xí)曲來演示各個知識點，和學(xué)生親身感受與訓(xùn)練，來加強學(xué)生的歌唱技巧，使學(xué)生能在唱歌中能夠靈活運用唱歌方法。
第二小點：唱譜。這是學(xué)習(xí)聲樂最基本的條件之一，是學(xué)生掌握節(jié)奏、節(jié)拍、音準的途徑，也是本課的第二個難點。我設(shè)計了2個比賽活動，一個是“音準競賽”，一個是“歌譜接龍比賽”，通過活動使每個學(xué)生都能在輕松的氛圍中把本課的難點知識，由淺入深進行掌握。
第二小點：唱歌詞。這是考察學(xué)生歌唱技巧實踐運用能力的手段。學(xué)生在本課中能學(xué)到多少知識，就通過歌聲來考察。
第四部分感情處理：這部分是本節(jié)課總結(jié)性的一個表現(xiàn)與升華。通過討論，使學(xué)生對歌曲有更深入的理解，從而體會歌曲所要表達的感情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計留下一個課后問題，以課后拓展的方式進行本節(jié)課的結(jié)束。留下的問題我以圍繞“回報祖國”來展開，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，達到教學(xué)目的。板書設(shè)計：
《雪絨花》
1、介紹雪絨花(奧地利國花)
2、背景介紹，歌曲分析
《音樂之聲》
三、學(xué)唱歌曲
1、發(fā)聲練習(xí)：A、咬字B、共鳴C、氣息
年級音樂說課稿15
各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是：百花洲文藝出版社音樂初中二年級，下冊第一課《雪絨花》。
下面我將從以下六個方面作簡要說明：
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點——說教材
《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，隨著電影的播放而蜚聲全球，深受全世界人民喜愛。
歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，它的格調(diào)優(yōu)雅，沒有較大的起伏。歌曲通過對雪絨花的贊美，表達了人民渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣�，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。但每次唱起，都有不同寓意。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣，豐富情感體驗�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點：
1、通過欣賞歌曲，了解歌曲的時代背景。
2、引導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生能自然而準確地用英文來演唱《雪絨花》，并培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱。
3、通過學(xué)唱歌曲，拓展學(xué)生的視野、創(chuàng)編等能力以及相互之間的合作意識。激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
我認為音樂最大的魅力是能給人以美的享受。音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在體會美的同時，能把美的感受用歌聲傳達，從而做到以情感人、以美育人。所以我把教學(xué)重點放在了：感受、欣賞并演唱歌曲《雪絨花》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音有感情地演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說學(xué)法
音樂新課標(biāo)認為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的.過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。為此，我采用了以下教學(xué)方法：引導(dǎo)討論法，參與體驗法。
三、精選教法，激趣樂學(xué)——說教法
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗學(xué)習(xí)等方法，讓所有的學(xué)生做到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。即“樂（音樂）即是“樂”（快樂）”。讓學(xué)生在“欣賞美（觀看多媒體畫面）、感受美、體驗美（聽歌、朗誦）再現(xiàn)美（合著音樂律動、有感情地演唱、制作賀卡）等一系列活動中，促進音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了學(xué)生的綜合知識�！�
四、查找資料，鍛煉能力——課前準備：
新課標(biāo)指出：教科書已經(jīng)不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，在課前，我給學(xué)生留下了一個廣闊的空間：讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)雪的歌曲和詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
五、參與活動，豐富體驗——說過程
我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入揭示課題
為激發(fā)學(xué)生興趣和情感，充分調(diào)動學(xué)生的無意識心理活動，使學(xué)生在注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的情境。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。所以我在教學(xué)中非常重視創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂欣賞情境，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生聽歌曲《do re mi》走進教室，師生用英文問好。讓學(xué)生一走進教室就感受到英文歌曲的氛圍。同時，為本課《雪絨花》的導(dǎo)入做好鋪墊。1（歡快的曲調(diào)《do re mi》一響起，學(xué)生就很快地被吸引，接著很放松自然地和教師合著音樂做律動）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
通過向?qū)W生提出問題很自然地揭示課題《雪絨花》。讓學(xué)生欣賞電影片段的同時，聽老師講述電影故事，再一次揭示出歌曲《雪絨花》在影片中的背景，為下面欣賞電影原唱做好鋪墊。
（三）學(xué)唱歌曲
1、學(xué)生聽電影原唱。
讓學(xué)生帶著問題——聽出歌曲的拍子以及強弱規(guī)律欣賞，鍛煉其聽力。
啟發(fā)學(xué)生用不同的形式表達出三拍子的強弱。
新課標(biāo)提出要鼓勵學(xué)生用多種多樣的形式表現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路非常活躍，用不同的形式表達出三拍子的強弱：拍手、拍腿、跺腳等。
三拍子的指揮。（學(xué)生看指揮圖示劃拍子）
啟發(fā)學(xué)生自己依據(jù)圖示劃拍子，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又加強了學(xué)生的動手能力。
2、學(xué)生聽歌學(xué)歌。
出示歌譜讓學(xué)生跟著音樂自己學(xué)唱。在實際教學(xué)過程中，許多教師卻忽略了這點。平時教學(xué)中教師還是一句一句地教唱，學(xué)生一句一句地跟唱，整堂課就是這種機械動作的反復(fù)。這種教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受及綜合審美能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中大多都是通過聽歌學(xué)唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了，學(xué)生學(xué)歌的積極性也加強了。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。然后通過學(xué)生討論、教師啟發(fā)等形式解決問題，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)教法。學(xué)生的積極性得以保持，注意力也更加集中。
3、學(xué)唱歌譜。
中學(xué)音樂的教育是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高，那么在小學(xué)學(xué)習(xí)簡譜視唱的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進行五線譜的視唱，促進其識譜能力的提高。同時，我還讓學(xué)生邊劃拍邊讀譜，兩種能力的交匯加快了對歌曲旋律的掌握。
4、有感情地演唱歌曲。
結(jié)合《雪絨花》歌曲的背景引導(dǎo)學(xué)生對歌曲演唱情緒和力度的理解。在正確地演唱歌曲后，我又根據(jù)歌曲引導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱。這是本堂課的重點也是難點。我采用了以下方法讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體會聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的比喻很快地讓學(xué)生找到感覺。這時，我又結(jié)合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化。讓學(xué)生隨這老師的手勢在無伴奏中傾聽自己和同學(xué)之間的聲音。
5、師生共同討論交流國內(nèi)外有關(guān)雪的詩句及歌曲。
學(xué)生欣賞雪的畫面，聽有關(guān)雪的音樂，充分體驗美、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流、演唱有關(guān)雪的歌曲和朗誦雪的詩句，體會藝術(shù)的美。（教師聆聽學(xué)生的演唱和詩句后演唱《我愛你塞北的雪》、11共同欣賞古今中外的經(jīng)典名句。）
對學(xué)生來說，音樂課不再是單純的音樂技巧訓(xùn)練和樂理知識灌輸，人文熏陶就隱含在這些與文學(xué)對應(yīng)的音樂詩歌里。無論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補充，這些優(yōu)美的歌曲和詩句都真正深入人心，受到學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛。
（四）體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情
美國心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實現(xiàn)，自我勝任感，這種需要的滿足與實現(xiàn)，就能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們更加努力，實現(xiàn)更高的目標(biāo)。做到這些，我們將會看到在課前學(xué)生積極地搜集有關(guān)雪的所有資料；在課堂上，學(xué)生主動地演唱、朗誦、繪畫。表現(xiàn)了一種強烈的自我表現(xiàn)欲望，人人都想嘗試一下，人人都想表現(xiàn)以下自我，人人都想告訴同伴——我行！在這種強烈的個人欲望支配下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)出極大的積極性和主動性。
在這節(jié)課快結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生用制作、互贈賀卡等方式表達內(nèi)心情感，充分展示自我，做賀卡也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。而且，在書寫新年祝愿和互贈賀卡的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂中，師生相互展示賀卡，表達美好祝愿，也增進了師生間的情感交流、激發(fā)了學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度。
六、教學(xué)啟示
我想談?wù)勥@堂課的主線設(shè)計過程。一開始展開這個課題時，我的主線比較模糊，也沒有好好地思考。只是精心設(shè)計讓學(xué)生感受美、欣賞美直至再現(xiàn)美這一環(huán)節(jié)上。針對這一課的教學(xué)內(nèi)容，我緊緊圍繞“雪”這一主題，整堂課自始至終貫穿“音樂是沒有國界”這一理念把這一普通的主題進一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美、感受美、體驗美、再現(xiàn)美這幾個環(huán)節(jié)。始終讓學(xué)生身處“美”的氛圍中，通過看、聽、想、說、制作賀卡等活動，既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了學(xué)生的綜合知識。
我在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生充分利用各種可能利用的感知通道，如聽覺、視覺、觸覺等對音樂進行體驗、探究和實踐，引領(lǐng)他們更形象直觀地感受音樂、體驗音樂，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力、富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。
在課堂設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)上我也琢磨了許久，我們經(jīng)常會在一些音樂課的設(shè)計、教學(xué)中看到這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，根據(jù)音樂繪畫，創(chuàng)編歌詞、旋律、舞蹈，學(xué)生表演等，似乎沒有這樣的環(huán)節(jié)就不能體現(xiàn)新課程理念。這些形式無可非議，關(guān)鍵是設(shè)計這些環(huán)節(jié)，教師期望達到什么目的，其價值有多大。但在一開始設(shè)計這堂課中我就犯了這個毛病，設(shè)計了學(xué)生分組進行表演，可是結(jié)合我這堂課的實際教學(xué)效果卻不是很大。而后又回歸到自己原來的初衷：學(xué)生制作賀卡。學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，為了保持這一積極性，我拓展了贈送賀卡這一活動，這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，也加強了師生、同學(xué)、親人等之間的情感交流！
最后我還想說說自己在設(shè)計中的一些想法，音樂是一門綜合性很強，知識面很廣的學(xué)科，它包含了深厚的文學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、物理等知識，作為音樂教師應(yīng)發(fā)揚“拿來主義”的精神，豐富自己的知識儲藏，這樣“才有能力去開發(fā)學(xué)科中的美育內(nèi)涵”，講的課才會吸引人，學(xué)生才會聽的津津有味。
音樂課程新標(biāo)準給音樂教育賦予了更高的使命，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，當(dāng)孩子走進校園時，教育給他的生命體驗應(yīng)該是快樂、提升和創(chuàng)造。當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境，付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！
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