小學(xué)英語說課稿范例15篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語說課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
牛津小學(xué)英語Unit 6 Holidays(B Look, read and learn C Look and say)
教學(xué)目標(biāo)：
單元教學(xué)目標(biāo)：
本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動。這是一個學(xué)生十分感興趣的話題，教師可在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西方節(jié)日風(fēng)俗的資料，以保證學(xué)生在課堂上“有話想講，有話可講”。教師在課堂上可采取輕松自由的交談方式，引導(dǎo)學(xué)生運用新的語言表達方式談?wù)摴?jié)
日中人們的活動。教師在教學(xué)中應(yīng)注意滲透相關(guān)的文化知識。
1知識目標(biāo)：
(1)能正確地聽說讀寫詞組New Year’s Day, children’s Day
(2)能正確地聽說讀寫單詞及詞組Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
(3)能正確地聽說讀寫句型When’s……? It’s in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……？Yes, Idid./No, I didn’t.
2技能目標(biāo)：能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴?jié)日和節(jié)日中人們的活動。
3情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，了解中西方各種節(jié)日及風(fēng)俗，體會中西文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時的特殊疑問句What do you usually do……I ……本冊Unit3 Unit5學(xué)習(xí)了一般過去時的一般疑問句Did you……last……? Yes, I did./ No, I didn’t.和特殊疑問句What did you do……? I ……
節(jié)日類單詞曾經(jīng)接觸過的有New Year’s Day, children’s Day, National Day, Christmas
教學(xué)重難點：
1節(jié)日類單詞的正確讀音，四會單詞的拼寫。
2能利用所學(xué)詞組和句型談?wù)摴?jié)日和節(jié)日中人們的活動。
課前準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)西方節(jié)日風(fēng)俗的資料，日歷
2教具準(zhǔn)備：B部分單詞的圖片，錄音機，磁帶，C部分課件，有關(guān)詞組的黑板紙，活動表格
3板書準(zhǔn)備：預(yù)寫板書Unit 6 Holidays What do people usually do ?
教學(xué)設(shè)計：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
(歌曲作為課堂教學(xué)的`熱身，創(chuàng)設(shè)節(jié)日的歡樂氣氛)
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?(復(fù)習(xí)月份)
When’s Christmas?
What do people usually do at Christmas?
(直接由圣誕節(jié)導(dǎo)入主要句型，讓學(xué)生試著說出一些習(xí)俗，如have parties, change presents)
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What’s your favorite holiday?
What do people usually do at ……?
They……
(讓學(xué)生從自己感興趣的節(jié)日入手，把課前查找的相關(guān)節(jié)日風(fēng)俗資料告訴大家，教師適當(dāng)補充說明，在此過程中教授節(jié)日活動的詞組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,滲透文化意識)
為避免枯燥或補充學(xué)生沒有涉及的節(jié)日，教師可以變換方式提問，如：
Which holiday’s in October?
D Consolidation
1各種形式的朗讀詞組，中英互譯
�。ㄓ捎谠~組的難度較大，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，安排不同的朗讀類別）
2 Game: What’s missing:
(調(diào)整學(xué)生的情緒，緩和課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生興趣)
3 Listen and think:教師描述一段節(jié)日習(xí)俗的介紹，讓學(xué)生根據(jù)介紹說出節(jié)日名稱。
�。◤�(fù)習(xí)了節(jié)日的名稱及習(xí)俗）
4 Look and say : Practice in pairs (合作互助，在交流中鞏固語言的習(xí)得)
5 Do a survey
S1: What’s your favorite holiday?
S2: My favorite holiday is ……
S1:When’s……?
小學(xué)英語說課稿2
一、解讀教材
縱觀5A整冊書的教材目錄，可以定位在“動物”和“朋友”兩個關(guān)鍵詞上，而今天我要說課的內(nèi)容5A Unit3這一單元主要圍繞“動物朋友”這個綜合話題展開，倡導(dǎo)人與動物的和諧友好相處。本單元是在前兩單元There be句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引申出來的，也是下一單元like引導(dǎo)的句型的鋪墊，在本冊教材中有著承上啟下的作用。本單元的story time全篇以猜謎語的形式，分別由四位同學(xué)站在朋友的視角來談?wù)撟约合矚g的動物，其中，have、has和can結(jié)構(gòu)的句型來描述動物的體貌特征和特長作為重點內(nèi)容。四段描述語篇句子4-5句，其中涉及到的生詞較多，但是文本層次結(jié)構(gòu)清晰，貼近學(xué)生的實際生活，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、解讀學(xué)生
五年級的學(xué)生自他們開始接觸這一套新教材就一直在與“動物”和“朋友”的話題接觸，每個單元的cartoon time部分出現(xiàn)的Bobby和Sam，一貓一鼠，還有Bobby的家人、親戚，他們共同的朋友dog、monkey、parrot……他們的故事在告訴學(xué)生，貓和老鼠都能成為朋友，這是個多么有趣的世界，多么吸引人的英語天地，與動物的和諧相處一直扎根在學(xué)生的心靈深處。
關(guān)于本單元要學(xué)習(xí)掌握的have、has和can句型，學(xué)生是有基礎(chǔ)的，在4B的Unit2 After school單元story time部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過have、has的肯定句甚至是否定句，在4B Unit 5 seasons單元學(xué)生也掌握了I can ……句型。
五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，具備了基本的語言學(xué)習(xí)和運用能力，也具備了一定的獨立閱讀能力和口語表達能力�；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生學(xué)情的把握，我把這節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)如下：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地聽、說、讀、寫描寫動物身體部位的詞語：leg、tail、wing、arm、body（bodies）和表示動物能力的詞語fly
2、能正確地聽、說、讀、寫句型I /They have… It has… It can …
3、能正確聽、說、讀單詞other，fish，rabbit
4、能正確地理解文本內(nèi)容，并能準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述內(nèi)容描寫的內(nèi)容。
5、能初步掌握文本描述的結(jié)構(gòu)并嘗試運用本課所學(xué)語言描述自己的動物朋友。
6、在文本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生與動物友好相處的思想，并發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)能力和合作解決問題的能力。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是能理解課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述課文，能初步交流自己的動物朋友的特征并能從同伴的描述中猜出他們的動物朋友是誰；教學(xué)難點是在理解和梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上用自己的語言描述動物朋友的特征。
五、設(shè)計理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗實踐參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，在活動設(shè)計中，我注重學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升，通過設(shè)計開放性的大問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動提問，通過“任務(wù)鏈”的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和合作解決問題。挖掘教材資源，拓展學(xué)生視野，從生活化的交流出發(fā)學(xué)習(xí)語言，最后回歸生活，運用語言。
六、總體思路
本課是story time板塊的教學(xué)，我按照閱讀課閱讀前、閱讀中和閱讀后三個板塊進行教學(xué)。閱讀前圍繞動物這一主題，通過歌曲、兒歌和圖片等形式吸引學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣；閱讀中通過大任務(wù)的驅(qū)動，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，聽讀說結(jié)合，獨立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合，層層遞進，達成目標(biāo)；閱讀后的拓展活動基于學(xué)生的發(fā)展情況，有效提升，靈活運用，致力于學(xué)生綜合語言運用能力的提高。在整個活動過程中，圍繞“開放”、“生活”、“拓展”這三個關(guān)鍵詞，有效拓展，發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的閱讀能力、合作能力和語言綜合運用能力。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅喿x前：情景交流文本預(yù)熱，說唱結(jié)合生趣味
1、 chant導(dǎo)入：自編學(xué)生熟知的動物chant：
Bobby and Sam，my good friends, We can sing and dance,
Bobby and Sam, my good friends , we can run and jump
oh ye , I love my friends
同時出現(xiàn)這兩個好朋友的圖片，引出話題our animal friends，結(jié)合圖片比較Bobby和Sam的外貌特征，在交流中聚類引出body、leg、tail、arm四個新單詞的學(xué)習(xí)，通過語音遷移的方式和同桌共同合作讀一讀的形式解決四個單詞的學(xué)習(xí)，然后老師示范表述兩個動物的特征呈現(xiàn)句型I have two friends，one is… the other is…they can…I love my friends。并通過簡筆畫夸張的呈現(xiàn)Sam和Bobby的外形，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把身體部分的單詞寫在相應(yīng)的地方。
2、互動交流：語言的.學(xué)習(xí)過程是一個交流的過程，也是一個積累的過程，讓學(xué)生在老師編制的兒歌基礎(chǔ)上，根據(jù)簡筆畫簡單模仿說說Bobby和Sam的特征，讓學(xué)生初步積累語言結(jié)構(gòu)，為他們后面的語段輸出奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ╅喿x中：任務(wù)驅(qū)動閱讀活動，自主合作兩相宜
1、開放式話題，促進思維生長：首先PPT呈現(xiàn)的圖片四個孩子的頭像，通過開放性的大問題who are their friends？打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生先來猜猜這四個小朋友分別喜歡什么動物，并說說理由。
2、且聽且議，提升合作能力
�。�1）任務(wù)驅(qū)動，有向聽寫。
帶著對文本猜測是否準(zhǔn)確的好奇，通過聽錄音中蘇海和本的對話四個小朋友的描述，嘗試通過選擇題的形式來判斷每個小朋友所描述的動物，將有效的信息選擇出來，這也是新課程理念下“任務(wù)型教學(xué)”的很好體現(xiàn)，學(xué)生帶著內(nèi)在的任務(wù)驅(qū)動開始聽力活動。
�。�2）小組合作，信息互補。本課的語篇有四段，內(nèi)容篇幅尚可，信息容量對于學(xué)習(xí)中等和后進的學(xué)生來說比較大，聽一遍對于部分學(xué)生來說最多只能抓住50%的信息，因此在學(xué)生個體選擇的基礎(chǔ)上，適時把問題拋給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)在這個活動環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了它的意義，通過合作學(xué)習(xí)來解決個人力量無法達成的任務(wù)，學(xué)生用Who is/are …’s friends？I think it’s/they’re…進行四人小組交流。
（3）小組反饋，推進學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，感悟到合作和交流的快樂，90%選擇出了四個小朋友真正的朋友，還有10%的問題在于fish和rabbit第一次接觸，老師可以讓個別英語突出的學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，解決這一難點，同時通過追問：How do you know？來引導(dǎo)學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)。
3、清晰結(jié)構(gòu)，感知文本主旨。
�。�1）觀看卡通，感知結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生帶著問題how do you know？來觀看story time的卡通兩遍，呈現(xiàn)句型have、has和can，老師把基本句型和結(jié)構(gòu)進行板書，在此過程中掃清單詞wing。帶領(lǐng)學(xué)生就Helen的動物朋友用基本句型簡單闡述，讓學(xué)生初步感知文本結(jié)構(gòu)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知動物與人類是朋友的文本的主旨。
（2）模仿朗讀，細化結(jié)構(gòu)
在學(xué)生初步接觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，糾正發(fā)音，把握人物的情感，讀出英語味也是英語課的任務(wù)之一，學(xué)生在邊度變細化中慢慢細化知識結(jié)構(gòu)，也漸漸體會出小朋友對動物的喜愛之情。
（3）自讀語篇，深化體悟
學(xué)生知識的掌握是一個內(nèi)化的過程，讓學(xué)生自己去自讀細化很有必要，可以通過自己讀和同伴互助的方式進一步明晰語篇的結(jié)構(gòu)，潛移默化地在腦海中構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)。感知每一段文本中反映出的人與動物和諧相處的溫暖。
�。ㄈ╅喿x后：文本拓展能力提升，人文語言皆生輝
1、表述全文，鞏固語言：
四人小組用第三人陳的方式模仿四個小朋友的語氣來表述四種小動物，例如Nancy has a friend …
2、說寫結(jié)合，理解文本：
口語和筆頭聯(lián)系相結(jié)合才能真正提升英語學(xué)習(xí)能力，在這一環(huán)節(jié)，我通過think and write的練習(xí)讓學(xué)生簡單圍繞文本內(nèi)容做一下填空練習(xí)，提高英語綜合素養(yǎng)。
3、超越文本，靈活交流：
英語是為生活和交流服務(wù)的，所以在掌握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不妨鍛煉一下我們學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生結(jié)合文本結(jié)構(gòu)來說說自己喜歡的動物，讓同伴來猜一猜，評一評，交流與動物交朋友的心得，把課堂氣氛推向有一個高潮。學(xué)生可以先在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。
4、課后作業(yè)，鞏固提升：
課后作業(yè)是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。作業(yè)1旨在讓學(xué)生通過聽錄音朗讀復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；作業(yè)2旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，以表格的形式呈現(xiàn)自己動物朋友的特征，為下節(jié)課的交流做好準(zhǔn)備。
（1）Read the text after the tape
�。�2）Try to make a form and show your animal fiends。
八、板書設(shè)計：
板書呈現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容，將重點的句型和詞匯以簡筆畫的形式巧妙地展示。
以上是我對牛津小學(xué)5A Unit 3 Our animal friends story time板塊教學(xué)的設(shè)想，
也懇請各位評委和同行批評指正。Thank you.
小學(xué)英語說課稿3
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課內(nèi)容是人民教育出版社出版PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生喜愛.
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良
好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)基本任務(wù)。在認真分析教材基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:
1、知識目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流能力.
3、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿良好習(xí)慣和主動競爭竟識。
(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。
五、 說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)“授—受”教學(xué)模式，促進語言實際運用能力提高。
八、 說教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功教學(xué)所必須不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是
推動學(xué)生學(xué)習(xí)強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，是新課導(dǎo)入關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知情景。
因此，在熱身時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好氣氛。
(二)自由會話，促進語言實際運用能力提高
學(xué)生在一個平等尊重氛圍中，他們思維是放松，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，努力提高“導(dǎo)”藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語良好氣氛。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)外部動機，引
發(fā)他們一系列自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維特點，通過對比，聽音，看動作等不同方式引出新詞，給學(xué)生以深刻第一印象。游戲所帶來樂趣會使每一位參與者保持一種積極心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲光芒來照亮兒童學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物叫聲，或與之相關(guān)動作(擠牛奶)等有趣活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識小結(jié)，幫助學(xué)生將本課信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、點和難點;對學(xué)生表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識呈現(xiàn)，還是游戲設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信通過這樣教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)英語說課稿4
一、教學(xué)內(nèi)容：
牛津小學(xué)英語6BUnit 5 The seasons（EFHG）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練掌握課文中的日常交際用語What's the weather like in……？It's…… and often……What do you usually do? I usually……并能靈活運用以上句型討論某地天氣和人們的活動。
2 通過朗讀單詞，感知，歸納，概述，總結(jié)元音字母[au] 的發(fā)音，在歸納中了解，掌握相關(guān)的語音規(guī)律，嘗試新單詞的認讀。
3 通過欣賞小詩，了解詩文的韻律美，框架，能運用相關(guān)技巧，有感情地朗讀小詩。
三、學(xué)情分析
1 學(xué)生通過本單元前幾個課時的學(xué)習(xí)，初步掌握了談?wù)摷竟?jié)和天氣的單詞和句子，能用所學(xué)交際用語談?wù)摗凹竟?jié)和氣候”。
2 六年級的學(xué)生根據(jù)其年齡特點，表現(xiàn)出發(fā)言不積極的課堂表現(xiàn)特點，教師應(yīng)針對這一特點設(shè)計符合孩子年齡特點的活動，引導(dǎo)孩子樂于感知并積極嘗試使用英語。
四、教學(xué)重難點
1 通過復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練掌握課文中的日常交際用語What's the weather like in……？It's…… and often……What do you usually do? I usually……并能靈活運用以上句型討論某地天氣和人們的活動。
2 通過朗讀單詞，感知，歸納，概述，總結(jié)元音字母[au] 的發(fā)音，在歸納中了解，掌握相關(guān)的語音規(guī)律，嘗試新單詞的認讀。
3 通過欣賞小詩，了解詩文的韻律，框架，能運用相關(guān)技巧，有感情地朗讀小詩。
五、課前準(zhǔn)備
1 課件準(zhǔn)備：PPT，小詩的視頻
2 手工制作的材料：剪刀，紙，鉛筆
3 板書準(zhǔn)備：預(yù)寫板書Unit 5 The seasons(EFGH)
六、教學(xué)過程
1 Free talk
What's the weather like today?
What's the weather like in Nanjing in spring？
�。ㄍㄟ^ Free talk使學(xué)生回憶起本課所學(xué)的主要句型和單詞，活躍氣氛）
2 Gifts for seasons
Today， we are going to looking for the gifts for four seasons,then we can get the key to open the door of the nature’s secret.
�。ㄒ运募镜亩Y物為主線串聯(lián)起4個不同的板塊，找齊四季的禮物才能得到打開自然大門的鑰匙。體現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
Gift for summer: (Listen and repeat)
T: What's the weather like in summer?
What do you usually do in summer?
I often go to farms in summer.(Show a picture)
What did you see on the farm?
How many brown cows did you see just now?
請學(xué)生讀四個單詞，尋找共同的讀音(讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律并總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)
Can you read the new words?(根據(jù)規(guī)律讀新單詞)
l crown, flower, power, tower,l 人群 花 力量 塔
Gift for autumn: (Say a rhyme)
1 Listen and enjoy the rhyme（整體感知小詩）
2 Which season do you like best in the rhyme, read for us.
�。▽W(xué)生在朗讀的過程中體會到詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)）
3 Choose one season to discuss in pairs: What usually happen in this season?
學(xué)生兩人一組選擇一個季節(jié)的詩句，討論發(fā)生了什么，并與同學(xué)分享。
�。ㄐ〗M互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性）
Gift for spring: (Write and talk)
1 Nanjing is my hometown. What's the weather like in spring?
What do you usually do?
(由教師自己的家鄉(xiāng)南京引入，展示主要句型，談?wù)撨@一話題)
2 How about your hometown? Write down and talk with your partner.
(高年級的課堂教學(xué)強調(diào)寫，基本單詞——一年四季，天氣，活動類詞組——要求能熟練默寫體現(xiàn)了高年段的學(xué)習(xí)特點)
3 Say something about our hometown. 夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
My hometown is …
In spring /summer/ autumn /winter,it’s …
People usually …
… beautiful /interesting/delicious…
Welcome to my hometown.
(類似于口頭作文的練習(xí)，能提高學(xué)生的寫作能力)
Gift for winter: (Make and play)
1 In winter , it's very cold outside. There’s an interesting game in the gift. Let's make and play.
2 介紹制作過程，板書動詞詞組并新授。
hexagon cut……out……
divide……into…… draw & write
put……in the center of……
spin……
look at ……that land on the desk
�。ㄖ谱鬟^程中出現(xiàn)的動詞詞組雖然不是教學(xué)的'重點，但是也是可以利用的教學(xué)資源，給學(xué)生認識學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)“合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”的要求）
Practice in pairs:
A: It’s sunny. What do you do?
B: I often play football.
Summary：Now we get the gifts for four seasons. We get the key of the nature’s door.The secret of the nature is :Different seasons, different weather.Love nature, love our hometown.
(總結(jié)整節(jié)課，挖掘教材的人文性，對學(xué)生進行思想教育，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng))
Homework
1 寫一段話介紹家鄉(xiāng)的四季(將課堂上的口頭作文落實到筆頭)
2 完成手工制作，并與同學(xué)玩并編對話（完成由于課堂時間限制而沒有完成的手工制作）
3 有感情的背誦小詩（體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性）
七、板書設(shè)計
Unit 5 The seasons（EFHG）
Date
[au] how brown cow now
How many brown cows did you see just now?
crown, flower, power, tower,人群 花 力量 塔
小學(xué)英語說課稿5
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
小學(xué)英語說課稿6
本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點，第二冊Module 3 Unit 1 Do you like football?
一、說教材
1.教材的地位及作用
本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型 I like …Do you like …? 讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運用句型 I like …Do you like …?
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型 I like …Do you like …?
教學(xué)難點：靈活運用句型 I like …Do you like …?
確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4.教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee .I like tea. I don’t like lions and they don’t like me 有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：
T：Hello, hello, how are you?
S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1.新課導(dǎo)入
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著圖片展示運動名稱，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。
2.教授新知
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
第四環(huán)節(jié)：詞匯與句型教學(xué)
1）、運用肢體語言讓學(xué)生猜所做動作的名稱，通過這種方法來教授本節(jié)課的新單詞，并把本節(jié)課的`句型 Do you like …?運用到詞匯中，同時老師幫助學(xué)生做回答：Yes, I do . No, I don’t 。
2）、采用了出示相應(yīng)的實物或圖片:四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，通過前面句型的教授引導(dǎo)學(xué)生通過對句型的理解問老師對運動的喜好，同時讓學(xué)生大聲朗讀，加深對句型的理解。
3）、還可以采取A組問B組，男生問女生，一個學(xué)生問全班或是全班問一個同學(xué)的方法，通過從整體到局部的方法，鞏固本節(jié)課的句型。
之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.
第五環(huán)節(jié)：鞏固新知
1）、通過本節(jié)課的句型安排一個小游戲：老師告訴學(xué)生其中一項運動，其他學(xué)生不知道，因此他們會用所學(xué)的句型Do you like …?來猜老師告訴他的是什么運動，該同學(xué)就用Yes ,I do./No, I don’t.來回答其他同學(xué)所提出的問題。
2）、根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：
football，football，I like football;
basketball, basketball, Do you like basketball?
Yes, Ido. No,I don’t
采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
第六環(huán)節(jié)：小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
第七環(huán)節(jié)：升華
通過對運動的學(xué)習(xí)，引申到我們的祖國在2008年舉辦的奧運會，告訴學(xué)生要熱
第八環(huán)節(jié)：板書設(shè)計
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。
Do you like football ?
basketball?
table tennis?
morning exercise?
Yes ,I do ./ No ,I don’t.
小學(xué)英語說課稿7
一．說教材
我說課的內(nèi)容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat A的第一課時，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使同學(xué)能用英語簡單介紹自身的家庭和人員以他們的職業(yè)。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成績感從而樹立自信新，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，對教學(xué)內(nèi)容的分析和基本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1）能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2）知士標(biāo)：能夠聽說，認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，doctor，dancer，farmer，nurse…
3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)同學(xué)熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：積極運用所學(xué)英語進行家庭成員之間的稱謂習(xí)俗。
2．重點和難點`
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為對五個單詞和交際性語言的.學(xué)習(xí)是本課的重點和難點。
三．說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的感彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在扮演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的錄音為同學(xué)設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了同學(xué)想說的愿望也有利于同學(xué)表達能力的提高。
（三）、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚缘脑u語與贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為課堂熱身——新知導(dǎo)如入——趣味操練——拓展鞏固
Step1課前熱身
1．Let’s sing a song教師領(lǐng)唱后師生隨著音樂的節(jié)奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。
I Love My Family
I love my family，I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family，I love my dady and my mom.
Oh，I love everyone.
Yes，I love you.
And I know you love me，too.
Step2新知導(dǎo)入
引出本課中心人物family members，以和本科主情景——國慶節(jié)來臨了，到老師家做客。
1、教學(xué)單詞與句型
在授新單詞前，讓同學(xué)猜猜教師的家庭有多少人，導(dǎo)出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設(shè)置一家人在廚房做飯
的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother，This is my father…導(dǎo)出家庭成員的職業(yè)名詞，同時請同學(xué)介紹他們家人的職業(yè)，從而導(dǎo)出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語言）讓同學(xué)競猜展現(xiàn)新詞。通過chant來使同學(xué)掌握新詞：
He is a farmer，hei qiu qiu，hei qiu qiu
He is a doctor，ah ah ah
She is a dancer，beng qia qia，beng qia qia
She is a nurse，
同時利用兒歌來鞏固同學(xué)的句型掌握，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：
How many people are there in your family?
There are five，there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step3.趣味操練
1．看教師的單詞卡快速讀單詞。
2．A game. The corner of iceburg
教師翻開一半的單詞卡，同學(xué)猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。
Step4.拓展鞏固
1、畫張“全家�！薄�
同學(xué)們根據(jù)自身的家人在自身的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學(xué)們。My family has… people. This is my mother. She is a…
五．說板書。
板書分為兩局部，一局部是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一局部是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓同學(xué)一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營造出寬松、、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，聯(lián)系同學(xué)的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點和英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
小學(xué)英語說課稿8
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型―How many……do you have?之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下: 1、知識目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
�。�2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let‘s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀。
五、說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的―授—受‖的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：―成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：Old MacDonald had a farm‖，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高―導(dǎo)‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的'緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
Today, we are going to learn―Unit 6.
At a Farm. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出問題Do you like animals.
引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：―Listen, point and repeat. ‖聽音、指詞、跟讀，Look and Guess‖看口形、猜單詞。
同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （四）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿9
下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
一：知識目標(biāo)：
1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a c
Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。
What d u call it in English？
We call it a fal。
2：難點 hrse與fal ，cw與calf。
要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白hrse與fal ，cw與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。
以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進行一下分析：
五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。
下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析：
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的`知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)（Learning b ding/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。
Step1 Revisin 熱身互動，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The re we get tgether活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認動物。
Step2 Presentatin 引入新知，層層突破。
在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了hrse之后，我說We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
Step4 Assessent 合理評價，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學(xué)用五指評價法進行評價。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價表。
Step5 Additinal activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。
畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力
小學(xué)英語說課稿10
我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際， 貼近生活，插圖生動活潑。三年紀作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。
在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運用所學(xué)句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點：
1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family
二．呈現(xiàn)新知
1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個家庭成員，并請學(xué)生模仿helen介紹自己的`家庭成員。
3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。
4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?
三．復(fù)習(xí)鞏固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。
四．總結(jié)
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。
六．作業(yè)
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)英語說課稿11
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級，其讀寫課的重點突出對于單詞的書寫和記憶。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我很要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，以達到事半功倍的效果。
二、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容
我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達自己喜愛的食物。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)重難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運用。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
六、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入階段：
1）以活動“party”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請朋友來參加家庭聚會，為新知識的學(xué)習(xí)設(shè)計好話題)
2）以對話自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學(xué)生在教師展示的會餐單上，根據(jù)自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉(zhuǎn)換角度，在教授新單詞過程中，不忘讓學(xué)生練習(xí)新句型的提問。)
3）以同位練習(xí)的形式對A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)活動，通過猜一猜的形式讓學(xué)生猜測老師的動作及喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對單詞進行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了學(xué)生對單詞的記憶。
（游戲的開展提高了學(xué)生的競爭意識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎品。
�。ㄟ@樣評價不僅可以給學(xué)生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強學(xué)生的'競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。）
4）對于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學(xué)生完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學(xué)生充分運用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學(xué)生的語言運用能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
5．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學(xué)反思:
在整個教學(xué)過程中,我通過圖片呈現(xiàn)單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，這些都有待于在今后的教學(xué)中不斷改善，使自己的教學(xué)水平有所提升。
小學(xué)英語說課稿12
一、說內(nèi)容：
我說的內(nèi)容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時的A. Let’s learn部分。
二、說目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
(1)、單詞：12個月份的名稱（聽、說、認讀）及其簡寫形式（聽、說讀寫）。
(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調(diào)查同學(xué)生日。
(3)、能就12個月份劃分四季。
2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能聽說認讀12個月份的英語名稱。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的意識。
三、說教學(xué)重難點：
1、四會單詞的簡寫及上述句型的運用。
2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡寫形式。
四、說教法：
1．教法設(shè)計
本節(jié)課中，在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，給學(xué)生一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。
2．學(xué)法指導(dǎo)
重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能 培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會，學(xué)習(xí) 的'空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3．教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我使用圖片，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。
五、說教學(xué)過程：
一：Warming up
1、教師播放第二單元14頁歌謠，出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟讀吟唱歌謠。
【設(shè)計意圖】有節(jié)奏的歌謠可以調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、Free talk
【設(shè)計意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分，通過師生會話，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、Revision
教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片，學(xué)生跟錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠。
【設(shè)計意圖】通過吟唱，學(xué)生基本上說出12個月份的名稱，并能通過新課進一步掌握。
二、Presentation
1、教師指著12個月份的卡片，對學(xué)生說：There are 12 months in a year ?
A: Which months are warm who knows ?
教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答,把March April, May貼在春季方格內(nèi)新式板書三月四月的簡寫形式，并進行拼讀寫字。
B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據(jù)學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、拼寫。
C:畫一棵風(fēng)中飄落黃葉樹，問學(xué)生：Which season is it ? Ss: It’s fall .
Which months are in it ?根據(jù)學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。
D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個月份，板書簡寫形式，然后指導(dǎo)拼讀拼寫。
【設(shè)計意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生拼讀12個月份。
【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的認讀單詞的能力。
3、師生一起做“Before and after”的游戲。
教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機給出一個單詞，舉左手說出前一個單詞，右手說出后一個單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。
【設(shè)計意圖】通過游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣，并使他們有一種成功感。
4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的聽力，糾正讀音，加強語音能力的訓(xùn)練。
三、Practice
1、教師說：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問學(xué)生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學(xué)生進行大范圍問答。
2、學(xué)生之間進行Pair work，兩人一組練習(xí)句型。
【設(shè)計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。
四、Production
1、學(xué)生進行連鎖問答后，教師出示Let’s learn部分的調(diào)查表，問學(xué)生Who has a birthday in January ?Stand up.學(xué)生聽清指令后做出反應(yīng)，教師點清人數(shù)后填入表內(nèi)。
2、同樣對其他11個月份所含的生日情況進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
3、教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽懂后根據(jù)指令做動作然后跟著節(jié)奏邊說邊做。
【設(shè)計意圖】由語言學(xué)習(xí)的輸入到輸出，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，到了語言學(xué)習(xí)真正目的。
五、Progress
1、總結(jié)
2、Homework 根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作生日卡送給過生日的同學(xué)。
板書設(shè)計：
Sping Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
小學(xué)英語說課稿13
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 知識目標(biāo)
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標(biāo)
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態(tài)度目標(biāo)
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學(xué)重點
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學(xué)難點
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準(zhǔn)備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學(xué)過程
Step 1 Warm up
教師通過著急的找卡片的活動創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知important。通過“頭腦風(fēng)暴”讓學(xué)生思考什么是對自己重要的'，擴展運用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學(xué)英語說課稿14
一、教材分析
本單元的主題是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內(nèi)容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內(nèi)容就是第一課時的Part A內(nèi)容。第一課時的內(nèi)容包括四個小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.
(一) 重點和難點
1．聽、說、讀、寫新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.
2. 運用四個句型進行問答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?
3．復(fù)習(xí)有關(guān)描述天氣的單詞，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud
(二) 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)四個句型的問答： ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?
2．學(xué)生能夠聽、說、讀、寫新單詞：seasn, spring, suer, fall, winter.
3．通過使學(xué)生多開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及用英語表達的能力。
4．使學(xué)生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。
2．準(zhǔn)備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。
3．準(zhǔn)備一些關(guān)于不同天氣的圖片。
4．準(zhǔn)備一幅地圖，并在地圖標(biāo)注上課本出現(xiàn)的城市的相對應(yīng)的地理位置。
5．準(zhǔn)備一些小紅星，用于課堂獎賞。
6．準(zhǔn)備錄音機、磁帶和一把小扇子。
二、教學(xué)法
（一）情景教學(xué)法
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了幾個情景對話。例如：讓學(xué)生扮演課文對話中的角色，讓他們根據(jù)實際進行英語會話。情景教學(xué)法讓學(xué)生有機會去練習(xí)口語，參與到教學(xué)過程中來。
�。ǘ┗有越虒W(xué)法
在我教學(xué)過程，我設(shè)置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，讓學(xué)生猜當(dāng)時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學(xué)生只聽不說的局面，現(xiàn)時能夠激活課堂氣氛，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)英語。
（三）任務(wù)型教學(xué)法
在這一節(jié)課中，我給學(xué)生安排一個任務(wù)：讓他們?nèi)ギ嬎姆唵蔚拇合那锒嫞阉鶎W(xué)到單詞標(biāo)到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學(xué)生更好記憶單詞，豐富課堂活動。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)
我把所有的學(xué)生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學(xué)習(xí)策略是非常重要的學(xué)習(xí)策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體觀念，讓學(xué)生在合作競爭中學(xué)習(xí)英語。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)法
做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程也是非常重要的，學(xué)生只有通過練習(xí)才能運用到他們在課堂中所學(xué)到知識，達到鞏固知識，學(xué)好英語的目的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬嵘�----猜迷游戲
課堂開始，教師與學(xué)生問好，然后教師開始做有關(guān)天氣的肢體語言，讓學(xué)生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的.肢體語言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個游戲中，教師也可以請學(xué)生來做肢體語言，讓其它同學(xué)來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞，并為新課的導(dǎo)入做鋪墊。
（二）新課導(dǎo)入
�。�1）學(xué)習(xí)新單詞
教師拿出準(zhǔn)備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問學(xué)生：What seasn is it? 同時在黑板上定下seasn，帶著學(xué)生領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what seasn is it? 可能學(xué)生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學(xué)生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教suer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學(xué)起來試讀，如果讀不對，就幫助學(xué)生糾正。
�。�2）猜迷游戲：猜季節(jié)
這個游戲能夠幫助學(xué)生迅速把所學(xué)到的單詞用到練習(xí)中去。教師先選一個自告奮勇的同學(xué)，然后背對其它學(xué)生，把一棵樹四個季節(jié)圖選其中一幅圖來畫，其它學(xué)生就根據(jù)所畫的圖來猜季節(jié)。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學(xué)來做相同的游戲。
�。�3）任務(wù)：畫圖
做完游戲后，教師要求每個學(xué)生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學(xué)單詞標(biāo)到圖畫上。
（4）展示地圖
教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學(xué)生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始激動人心猜迷游戲。教師可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”來進行提問，學(xué)生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。
（5）角色扮演
在這個教學(xué)步驟中，我請一些學(xué)生到講臺上來，然后充當(dāng)教材對話的角色，進行實際演練，每組學(xué)生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：
對話1
A: which seasn d u lie best?
B: winter
A: wh d u lie winter?
B: Because I lie snws.
對話 2
A: what is ur favrite seasn?
B: I lie suer.
A: wh d u lie suer?
B: Because I lie swiing.
�。�6）說唱部分
教師播放 “l(fā)et’s chant” 的錄音，學(xué)生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內(nèi)容的意思，然后再說唱一次。
（7）數(shù)紅星，定勝者
祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。
（8）家庭作業(yè)
要求學(xué)生抄寫所學(xué)的新單詞和四個問答句句型兩次。
（9）板書設(shè)計
Unit 2 What is ur favrite seasn?
1. Seasn, spring, suer, fall, winter.
2. What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....
3. Wh d u lie ….? Because…….
4. What is the weather lie in …..? It is …….
5. What seasn is it? It is ……
四、我的教學(xué)設(shè)計理念
讓學(xué)生在情境對話中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生在競爭合作中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語；讓學(xué)生學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語
小學(xué)英語說課稿15
一、說教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學(xué)提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運用上以和個別個別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
英語課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必需明確英語教學(xué)的目的的'就是培養(yǎng)同學(xué)用語言進行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實際發(fā)明交際活動的情景，以增強同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)的語言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和競爭意識。
2、對同學(xué)進行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說教學(xué)重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發(fā)音。
三、 說教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬� TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
�。ǘ┰~不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以和替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和發(fā)明過程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以和接下來的會話教學(xué)。
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強。
�。ㄋ模┚毩�(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
本堂課我大體上分為四大塊；
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。
�。ǘ┬抡n出現(xiàn)
1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解，并和時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 和時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet發(fā)明一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場景。
4，quiet的教學(xué)，利用場景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語外鄉(xiāng)味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的同學(xué)來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。
�。ㄈ┤の恫倬�
趣味操練以My friend為主線來布置：
�、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學(xué)會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
�、谧屚瑢W(xué)描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。
�、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學(xué)還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認可和褒揚，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“競賽”激勵同學(xué)來說，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
�、贉�(zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。
�、诿枋鲎陨淼募胰耍瑪U大所學(xué)詞匯運用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。
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