小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇(優(yōu)選)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本單元的主要語(yǔ)言功能是 “問(wèn)路及應(yīng)答”。 本課為上冊(cè)第五單元的主要部分-----課文對(duì)話(huà)。在前面的課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分用介詞短語(yǔ)表示方位的方法。本單元語(yǔ)言功能介紹部分已經(jīng)介紹了“問(wèn)路及應(yīng)答”的常用表達(dá)法，在課文對(duì)話(huà)部分通過(guò)三段對(duì)話(huà)設(shè)置三個(gè)情景將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)“問(wèn)路及應(yīng)答”這一語(yǔ)言功能。本課是前一課時(shí)的拓展和延伸。
二、說(shuō)目標(biāo)
1) 語(yǔ)言技能目標(biāo)：?jiǎn)柭?“Asking the way”
2) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品德
4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：討論式、協(xié)作式、啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方法。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)為：?jiǎn)柭芳皯?yīng)答
難點(diǎn)為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機(jī)、小黑板等多種媒體，在視、聽(tīng)、說(shuō)等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
1) 復(fù)習(xí)：展示一幅有關(guān)問(wèn)路內(nèi)容的圖片讓學(xué)生到前面來(lái)表演，檢查前一課內(nèi)容的掌
握情況(此項(xiàng)活動(dòng)以作業(yè)方式在上一堂課已布置給學(xué)生)。同時(shí)為本課的順利進(jìn)行
作好了輔墊。
2) 導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽(tīng)課文第一段對(duì)話(huà)錄音，并回答老師的問(wèn)題: Where does the yang man want to go ? 讓學(xué)生初步了解到本課的內(nèi)容仍與問(wèn)路有關(guān)從而導(dǎo)入新課。
3) 呈現(xiàn)新知：
首先由教師提示學(xué)生本課我們將學(xué)習(xí)一種新的問(wèn)路方法，然后展示給學(xué)生課文中新出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過(guò)程中學(xué)生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師講解知識(shí)點(diǎn)。
4) 操練
分兩部進(jìn)行
第一步是雙基操練：展示給學(xué)生一幅本課對(duì)話(huà)內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，成組進(jìn)行表演，以查看學(xué)生理解和掌握雙基內(nèi)容的情況。
第二步是創(chuàng)新應(yīng)用：為了能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在學(xué)生完成上幅圖片的基礎(chǔ)上，我又展示給學(xué)生一幅含有更多地點(diǎn)的圖片，學(xué)生們分組選取不同地點(diǎn)進(jìn)行討論，然后站起來(lái)表演，并由大家一起評(píng)價(jià)選出優(yōu)勝者。要做好這種練習(xí)，學(xué)生要聯(lián)系以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織語(yǔ)言集體操練。小組協(xié)作也可以使學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力、榮譽(yù)感和責(zé)任感，更大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結(jié)：
由學(xué)生互相討論總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師協(xié)助歸納寫(xiě)在黑板上。這種總結(jié)方法可以使學(xué)生獨(dú)立思考，構(gòu)建自己的`知識(shí)體系。更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6) 作業(yè)
要求學(xué)生熟讀課文對(duì)話(huà)，在次基礎(chǔ)上寫(xiě)一段對(duì)話(huà)------去龍泉公園如何走。
7) 評(píng)價(jià)
本課采用教師在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)和最終學(xué)生集體評(píng)價(jià)的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調(diào)，效果不好。如果讓各別學(xué)生讀，師生共同檢查的方法會(huì)更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學(xué)生用這個(gè)詞造句復(fù)習(xí)一下比較好。B)最后創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)，如果讓學(xué)生討論下面的話(huà)題會(huì)更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學(xué)如何走?你和同學(xué)們要到東方百貨商場(chǎng)購(gòu)物，乘車(chē)怎么走?這樣更能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)*******的一名英語(yǔ)教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽(tīng)、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的`活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
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1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
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《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
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本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話(huà)，生生操練鞏固書(shū)本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
�。ㄒ唬┕膭�(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟恕⒄務(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。
二、教法設(shè)計(jì)
新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話(huà)題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（一）游戲熱身
精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話(huà)。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）新課呈現(xiàn)
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的.角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。
（三）合作操練。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。
（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
（五）總結(jié)
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
（英文萬(wàn)能版）
● Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here.
● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.
1. 教學(xué)內(nèi)容 (Contents)
Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .
It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,
2. 教學(xué)對(duì)象(talk about the students)
Secondly, it is about the students. Our students are in Grade
They are active and curious, interested in new things.
After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.
They have learnt English for years, and have already known
It is not difficult for them to understand and use the language
3. 教學(xué)目標(biāo) (Teaching aims)
So, I set the following aims.
By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:
And, these sentences:
By the end of the lesson,
①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.
�、赟s are able to talk about
�、跾s can use to give suggestions on
�、躍s’ abilities of listening and speaking will be developed.
(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is
①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.
�、趖o foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.
�、踭o help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.
�、躷o foster Ss’ initiative and creativeness.
⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on
�、辴o help Ss know some and comprehend the
�、賢o make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss’ interest in English. ②The difficult point is:
The pronunciation of
4.教法學(xué)法(Teaching methods)
Fourthly, it talks about teaching methods.
In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.
5. 教學(xué)過(guò)程
�、� 具體steps 根據(jù)具體內(nèi)容定；
一般分為：warming up lead inpresentationconsolidationhomework
②板書(shū)steps ＋ purpose 說(shuō)明； ③如有可能，同時(shí)完成layout設(shè)計(jì);
Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in steps.
It will cost about mins.
After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song
together with the Ss. Purpose:
The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt
knowledge for the next step.
It will cost about mins.
With the help of the PPT, I set a situation of
by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.
By playing the PPT, IAnd then, (板書(shū)layout)
The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.
After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.
It is called Phonics.
It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.
�。C(jī)械上口； 有意義操練； let’s do; 課文對(duì)話(huà)表演;）
It will cost mins, including
Due to the Ss’ age, I make
The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.
It is to help Ss to learn through a true situation.
In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.
I will Then,
Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.
The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.
�。ǹ偨Y(jié)上課內(nèi)容； 德育滲透； 作業(yè)布置；）
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences
And also, I will
The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
6.板書(shū)再次介紹（Talking about the blackboard design again）
And, this is my layout design.
That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《巧用媒體助生成》
教育家烏申斯基提出要盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)。而多媒體則通過(guò)多彩的視覺(jué)圖像及動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)材料，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更有助于學(xué)生知識(shí)、能力的生成。下面教師通過(guò)牛津小學(xué)英語(yǔ)（譯林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教時(shí)來(lái)談?wù)勅绾卫枚嗝襟w幫助學(xué)生知識(shí)情感能力的生成。
教材簡(jiǎn)析：
本課的核心教學(xué)內(nèi)容是“寫(xiě)信”。是對(duì)5B Unit4 an English friend教材的衍生。
展示了人與人聯(lián)系的多種方式和具體操作過(guò)程。
根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)letter penfriend等名詞。能正確運(yùn)用Can I have … What for?及其應(yīng)答I want to …拓展May I have… Please give me…等多種索要物品的同意句。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀read envelope等三會(huì)單詞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)英文信件與信封，能掌握與朋友聯(lián)系的多種方式，并能選擇自己喜愛(ài)的方式，向?qū)Ψ浇榻B自己的近況并詢(xún)問(wèn)對(duì)方的情況。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生形成熱愛(ài)生活，善于交友的積極向上的人生觀。）
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的正確區(qū)分與運(yùn)用
句型Can I have… What for? I want to …的靈活運(yùn)用。
學(xué)生能正確區(qū)分中英文信件與信封書(shū)寫(xiě)的不同，能正確書(shū)寫(xiě)中英文信件與信封。
下面教師具體談?wù)勗鯓忧捎枚嗝襟w助學(xué)生知識(shí)、情感、能力的生成。
一、巧用媒體生成信息溝
信息溝是學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間產(chǎn)生的一個(gè)知識(shí)斷層。也就是這樣一個(gè)斷層可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)信封，生成信息溝。
通過(guò)多媒體首先展示一封中文信件由遠(yuǎn)至近，慢慢飄來(lái)的過(guò)程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學(xué)生的注意力一下子被媒體呈現(xiàn)的兩信封吸引了。隨之而來(lái)的便是信息溝的生成。這兩個(gè)信封有怎樣的相同之處與不同點(diǎn)等。動(dòng)畫(huà)般的信封呈現(xiàn)方式，形象生動(dòng)比普通的實(shí)物呈現(xiàn)更能打開(kāi)學(xué)生的想象空間，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
多媒體演示書(shū)信內(nèi)容，生成信息溝。
通過(guò)多媒體演示信封慢慢打開(kāi)，正文慢慢呈現(xiàn)的畫(huà)面，這時(shí)媒體又把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了信的內(nèi)容上，再次的生成了信息溝，這封信寫(xiě)了什么？通過(guò)文配音的方式表明這封信的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與征友目的。在此信息技術(shù)體現(xiàn)了情景的創(chuàng)設(shè)、演示功能及視聽(tīng)的功能，更體現(xiàn)了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、巧用媒體生成新知
多媒體創(chuàng)設(shè)情景生成詞。
首先引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯(lián)系。學(xué)生們逐一說(shuō)出，白板逐一展示多種聯(lián)系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接著教師用句型：I want to … what do I need?引導(dǎo)學(xué)生想象要進(jìn)行以上各種方式聯(lián)系，所需準(zhǔn)備的物品。學(xué)生用You need…來(lái)應(yīng)答。學(xué)生邊答媒體邊展示。在此過(guò)程中引出并教學(xué)新單詞：some writing paper an envelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個(gè)信封an envelope一張信紙a piece of writing paper,接著拖出多個(gè)信封，此時(shí)an envelope變成了some envelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示some writing paper,通過(guò)兩者的比較解決了本課難點(diǎn)，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分。此時(shí)媒體幫助學(xué)生生成了新詞。媒體提供給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的眼見(jiàn)、想象空間，與平時(shí)單一、靜止的圖片相比，使教學(xué)更貼近生活。
多媒體呈現(xiàn)游戲生成句
在學(xué)生已生成詞的基礎(chǔ)上，教師充分利用白板的`容器功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)、運(yùn)用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯(lián)系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯(lián)系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型：Can I have…？What for? I want to…并復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型May I have… Please give me…首先師生示范對(duì)話(huà)學(xué)生問(wèn)：May I have a stamp?教師答What for?學(xué)生說(shuō)I want to write a letter.教師依據(jù)學(xué)生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫(xiě)信方式圖內(nèi)。答對(duì)了，媒體發(fā)出歡呼聲，如果所選物品與聯(lián)系方式不匹配，物品會(huì)自動(dòng)返回原位。最后學(xué)生利用各自的電腦進(jìn)行同桌對(duì)話(huà)練習(xí)，并通過(guò)媒體及時(shí)得到評(píng)價(jià)。此過(guò)程中媒體展示了一個(gè)孩子們喜愛(ài)的游戲情境，在該情境中學(xué)生邊玩邊學(xué)，將機(jī)械的句型操練，融入了游戲中，實(shí)現(xiàn)了媒體與人的交互功能。在師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)這些常用的課堂評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上本課融入了媒體評(píng)價(jià)。真正體現(xiàn)了媒體與人的交互功能，而且通過(guò)同桌兩人利用電腦進(jìn)行的對(duì)話(huà)訓(xùn)練擴(kuò)大了整節(jié)課的訓(xùn)練面。
多媒體提供檔案生成篇
接著教師告知學(xué)生劉濤想要寫(xiě)封信給新朋友Peter。教師引導(dǎo)學(xué)生們把想對(duì)Peter提出的問(wèn)題羅列在黑板上。媒體呈現(xiàn)A左課文錄音。學(xué)生聽(tīng)完錄音后解答自己提出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答對(duì)Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現(xiàn)了Peter的個(gè)人小檔案，讓學(xué)們利用媒體的提示用3-5句話(huà)介紹Who’s Peter?這樣一來(lái)多媒體幫助學(xué)生生成了語(yǔ)篇。
三、巧用媒體生成能力
多媒體呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容及圖片，學(xué)生以多種形式（人機(jī)對(duì)話(huà)、同伴互助、個(gè)人展示）生成原文復(fù)述能力。
首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞以及相關(guān)圖片提示，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式，幫助學(xué)生復(fù)述課文。人機(jī)對(duì)話(huà)更能充分發(fā)揮媒體的交互功能。比單一的復(fù)述難度上降了一些更能激發(fā)起學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)困生更能樹(shù)立起信心。具有交互功能的多媒體學(xué)習(xí)資源還能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在人機(jī)對(duì)話(huà)式復(fù)述課文的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生同桌合作復(fù)述課文或獨(dú)立復(fù)述課文。通過(guò)對(duì)文章的復(fù)述使學(xué)生生成原文復(fù)述能力。
多媒體呈現(xiàn)拓展內(nèi)容及圖片，學(xué)生以猜謎形式生成英語(yǔ)思維能力。
接著通過(guò)多媒體呈現(xiàn)三張地點(diǎn)圖片，并告訴孩子們來(lái)自這三個(gè)地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過(guò)讀這三位朋友的征友信息來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)，然后通過(guò)白板的放大鏡功能向?qū)W生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生視覺(jué)空間，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了想象能力，電腦動(dòng)態(tài)生成的圖片，是圖紙所無(wú)法替代的。
多媒體展示學(xué)生書(shū)信內(nèi)容，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式生成英語(yǔ)書(shū)信能力
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛(ài)的朋友在線給他發(fā)封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書(shū)寫(xiě)功能，以給哈利波特發(fā)郵件為例指導(dǎo)學(xué)生如何填寫(xiě)收件人、發(fā)件人的郵件地址及正文內(nèi)容。并通過(guò)白板展示學(xué)生的電子郵件作品。
四、巧用媒體完成作業(yè)
用電子郵件進(jìn)行溝通與交流更貼近我們的日常生活。教師要求學(xué)生給教師或朋友發(fā)一封介紹自己學(xué)校生活的電子郵件。學(xué)生們通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò)生成英語(yǔ)思維能力與英語(yǔ)寫(xiě)作技能同時(shí)也提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。
本課中教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的零距離一定讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)、表達(dá)人體部位face，ear，nose，mouth，eye，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過(guò)于自身的身體各部位，如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自身的身體部位，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽(tīng)懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應(yīng)：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)，做，說(shuō)，讀，畫(huà)的能力，增進(jìn)身體各局部的協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勝利，從而引發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
本課的`教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)五官的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)能將這五個(gè)有關(guān)人體部位的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)同學(xué)喜歡跳跳、唱唱、畫(huà)畫(huà)，喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓同學(xué)在聽(tīng)，做，動(dòng)的過(guò)程中，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。
三、說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依照同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到發(fā)生要學(xué)好它的志趣。
2.學(xué)法指導(dǎo)
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)和同學(xué)現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)來(lái)逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)自身的身體部位，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多褒揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本課內(nèi)容以和同學(xué)接受程度，我使用了多媒體軟件、人體的器官卡片、小粘貼、直觀的教學(xué)手段等參與課堂教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
四、說(shuō)過(guò)程
(一).導(dǎo)入設(shè)計(jì)
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)活動(dòng)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節(jié)課前的師生問(wèn)候，不只讓同學(xué)充沛練習(xí)禮貌用語(yǔ)，而且還可以讓同學(xué)能盡快地適應(yīng)到英語(yǔ)課堂中來(lái)。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導(dǎo)入新課，不但能調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又能讓同學(xué)對(duì)本節(jié)活動(dòng)課的內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。
(二).新課出現(xiàn)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說(shuō)：Look,this is our friend, Angel.引導(dǎo)同學(xué)打招呼。教師假裝側(cè)耳聽(tīng)Angel講話(huà)：Angel說(shuō)她今天想教大家認(rèn)識(shí)他的五官，你們?cè)敢鈫?
利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個(gè)五官部位，讓同學(xué)邊看圖邊回答，同學(xué)看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步教學(xué)做了良好的鋪墊。
Ask Stuents to practice in pairs.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了同學(xué)之間的互動(dòng)，布置了同桌兩人之間的操練，給同學(xué)更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，更多練習(xí)的時(shí)間。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
第一部分說(shuō)教材本單元是《學(xué)英語(yǔ)》教材第四冊(cè)的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語(yǔ)及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語(yǔ)和名詞。第二單元李明回到了中國(guó)的學(xué)校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r(shí)間。
第二部分說(shuō)學(xué)生四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解英語(yǔ)中描述常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見(jiàn)的問(wèn)候方式用語(yǔ)和時(shí)間問(wèn)候用語(yǔ)。
第三部分說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機(jī)、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時(shí)，通過(guò)對(duì)話(huà)，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱一首簡(jiǎn)單、歡快的兒童英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并與學(xué)生打招呼、問(wèn)候。接著，遵循學(xué)生模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺的特點(diǎn)，讓同學(xué)之間通過(guò)對(duì)話(huà)問(wèn)答方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而使學(xué)生自然而然地做好認(rèn)知準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開(kāi)篇點(diǎn)題，突出重點(diǎn)；循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)；探究實(shí)例，學(xué)習(xí)新知三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。具體作法如下：
對(duì)話(huà)教學(xué)：
1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是句子和對(duì)話(huà)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)編對(duì)話(huà)，再模擬場(chǎng)景，將對(duì)話(huà)表演出來(lái)。
2.教師還應(yīng)多鼓勵(lì)平時(shí)不太愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，要他們也展示自己，增強(qiáng)他們的自信心。
3.教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，既能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.教師還應(yīng)特別注意的是，當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對(duì)話(huà)時(shí)，不要急于糾正他們的錯(cuò)誤，這樣可能會(huì)挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。
5.教師可以安排一次簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查一下學(xué)生的掌握程度。
單詞教學(xué)：
一、音形義教學(xué)法。
這種方法適用于單詞的入門(mén)教學(xué)。首先，教師通過(guò)展示實(shí)物、單詞卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達(dá)到音形義有機(jī)結(jié)合。如教學(xué)：名詞（教室用語(yǔ)）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個(gè)字母一個(gè)音接一個(gè)音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，既排除了母語(yǔ)翻譯的干擾又遵循視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的語(yǔ)言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，這種教學(xué)法要求我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能多運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言等直觀手段，做到音畫(huà)交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
二、造句教學(xué)法。
當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，這種方法就派上用場(chǎng)了。當(dāng)教學(xué)完幾個(gè)單詞后，我就叫學(xué)生起來(lái)造句：學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話(huà)，里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的單詞多，誰(shuí)說(shuō)的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出：Dad說(shuō)我過(guò)生日時(shí)給我買(mǎi)acake,我說(shuō)如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog會(huì)抓老鼠，cat卻不會(huì)等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話(huà)，學(xué)生都很感興趣，對(duì)“說(shuō)”單詞效果很好。
三、游戲教學(xué)法。
愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對(duì)于單詞教學(xué)，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備五把椅子，五把椅子圍成一個(gè)圓圈，全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten，當(dāng)數(shù)到ten時(shí)，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學(xué)的問(wèn)題：”What’shis/hername?”在反復(fù)游戲的過(guò)程中，同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱(chēng)代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè)，否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫(xiě)字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)，拓寬英語(yǔ)課堂。如：把你家的家具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，每天念一遍；回家問(wèn)爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué)；到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問(wèn)好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺(jué)中鞏固了課堂所學(xué)。
五、圖片法
在教單詞的時(shí)候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就可以很容易地使學(xué)生理解記憶。如：blackboard,eraser
六、圖表法
在講解介詞時(shí)，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競(jìng)賽或小活動(dòng)，這樣既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個(gè)環(huán)節(jié)里，組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行練習(xí)，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂(lè)，全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)看誰(shuí)能快速說(shuō)出那是誰(shuí)的游戲，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。
最后，利用錄音機(jī)，完成課堂練習(xí)中的聽(tīng)力部分，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對(duì)話(huà)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話(huà)等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的`物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級(jí)4A英語(yǔ)Unit 9 What’s the matter說(shuō)課稿
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1. 教材的地位和作用：
說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B的Unit 7 A letter to a penfriend的E、F部分。本單元圍繞“寫(xiě)信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢(xún)問(wèn)他人情況”、“征求意見(jiàn)”等日常交際用語(yǔ)、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用于對(duì)話(huà)和課文中。本節(jié)課是本單元的拓展與延伸，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，它既呈現(xiàn)了十分豐富的語(yǔ)言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過(guò)程。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2. 教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
�、� 能正確掌握英文信件和電子郵件的寫(xiě)作格式。
�、� 通過(guò)閱讀，能正確的理解、掌握信件內(nèi)容。
�、� 能根據(jù)提供的信息，初步學(xué)習(xí)信件的寫(xiě)作。
能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和參與實(shí)際交流的情感態(tài)度。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”描述，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生能正確的理解、掌握信件內(nèi)容。
難點(diǎn)：信件的寫(xiě)作。
確立重、難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的二級(jí)目標(biāo)描述：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。以及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我采用談話(huà)、講解、自學(xué)輔導(dǎo)與交際教學(xué)法相結(jié)合的方法，充分利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、表格、投影儀等輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、寫(xiě)作能力以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的.意識(shí)和能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我努力貫徹新課標(biāo)倡導(dǎo)的情景教學(xué)原則和“任務(wù)型”教學(xué)途徑這一理念，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成“讀信”和“寫(xiě)信”嚀迦撾竦墓程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的?
三、說(shuō)教學(xué)程序
1. 新課導(dǎo)入
首先我以How old are you?/ How many people are there in your family?/What’s your favourite subject?/ What are your hobbies?/ Do you have penfriend?等與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的日常交際用語(yǔ)與學(xué)生展開(kāi)交談。既營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又為新課的導(dǎo)入做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在交談中自然引出本節(jié)課的難點(diǎn)詞組和句子，適時(shí)講解，分散了新課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2. 新課的講解與操練
本節(jié)課始終圍繞“寫(xiě)信”開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。首先我以啟發(fā)式談話(huà)讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)思維的延續(xù)，引出Liu Tao 寫(xiě)給Peter的信。我通過(guò)多媒體展示Peter讀信的畫(huà)面和聲效，給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生整體感知信件內(nèi)容，并幫助學(xué)生降低閱讀的難度。
為了讓學(xué)生更好的理解、掌握信件的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份Liu Tao的資料表（見(jiàn)附表一），讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中完成表格。本部分的設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉相關(guān)信息，抓住閱讀重點(diǎn)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和正確的閱讀方法和習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀之后，我又設(shè)計(jì)了小組內(nèi)就所填的資料內(nèi)容互相討論的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在學(xué)生充分掌握了Liu Tao的信件內(nèi)容后，我又以Liu Tao的資料卡引出Peter的資料卡，讓學(xué)生通過(guò)互相問(wèn)答來(lái)加深對(duì)Peter的了解，為幫助Peter回信打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而讓學(xué)生幫助Peter回信這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生由信件情景的旁觀者變成了參與者，使學(xué)生置身于情景之中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還適時(shí)的介紹了信件和e-mail的寫(xiě)作格式，并通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生在觀察比較中，進(jìn)行區(qū)分。
3. 拓展反饋
在“讀信”和“寫(xiě)信”的過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)擁有一個(gè)penfriend非常的向往了。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用多媒體創(chuàng)設(shè)了筆友俱樂(lè)部的情景，讓學(xué)生“征集筆友”，通過(guò)填寫(xiě)自己的資料卡，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的自我介紹（見(jiàn)附表二），并向大家介紹自己這一系列情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生之間形成“信息溝”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和參與實(shí)際交流。并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4. 總結(jié)延伸
在本節(jié)課的最后，我要求學(xué)生課后將自己的個(gè)人資料和自我介紹通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)“征集筆友”。這既是本節(jié)課的延伸，又能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5. 板書(shū)設(shè)計(jì)
letter e-mail信頭（地址，日期）稱(chēng)呼正文結(jié)尾署名 From:TSubjectate:
板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生對(duì)英文信件和e-mail的格式有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并能夠正確地進(jìn)行區(qū)分。
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。
以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1. New words: the Great Wall, climb, mountain
2. Past tense: go—went, see—saw, eat—ate, have—had, buy—bought
3. New text.
4. New structures: We went to the Great Wall.
We saw lots of mountains.
We ate apples.
We had a good time.
二． 教學(xué)重難點(diǎn)：
動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)不規(guī)則變化
三． 教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
四． 教具：
Recorder, tape, CAI, computer, f/c
五． 教學(xué)步驟：
1. warm-up
sing a song. (PPT) stand up and sing.
2. Load-in:
a) T: OK! I want to ask you a question.
What do you like? (PPT) 傳球
I like _________.
Ss answer it.
2) T: Do you know what do I like?
Ss guess.
T: I like travelling.
(PPT) T: Now guess, Where is it?
Last year, I went to Thailand.
And this year, I went to Malaysia.
I was very happy. I had a good time.
3) T: Now I also know Sam and Daming went to a great place in Beijing. Where did they go?
OK. Let’s learn Module 5 Unit 1. We went to the Great Wall.
3. Text.
a) T: I want to ask you a question . Where did they go?
CAI.
T: Where did they go?
S1: They went to the Great Wall.
f/c the Great Wall
T: This is the Great Wall. It’s wonderful.
Read. girls and boys Read it one by one.
請(qǐng)生介紹有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，師PPT展示。
b) T: Usually we use “go”, but in past tense we use “went”
Read. go—went 板書(shū)
T: Where did you go on summer vacation?
Ss: I went to __________.
Work in pairs and feedback.
c) a)
T: Sam and Daming talked with Daming’s father.
What did Daming’s father want to konw?
Let’s see it. (PPT)
Qs: What did you see?
What did you eat?
What did you buy?
T: We usually use “see”, but in past tense we use “saw”(PPT)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
第一課時(shí) Period One
一、Teaching contents
This is an important lesson in the book. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to learn the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
二、Teaching aims
1、To study the new words “apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears，these,those”, etc. by learning this lesson.
2、To make the Ss know how to use the sentence “What are these?""What are those?” and “They are …”.
三、Difficult points
1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
(1) How to use the dialogues and act them out.
(2) How to write the right words and whole sentences.
四、Teaching methods & aids
1、The Teaching Methods
（1） Communicative teaching method
�。�2）Audio-visual teaching method
�。�3）Task-based teaching method
2、Teaching Aids
Multi-media computer, Tape recorder, school things and so on. They will be needed in this lesson.
五、Blackboard writing
Unit4Buying fruit
What are these/ those?
They’re……
Do you like……?
Yes, I do. /No, I don’t.
六、Teaching procedures
Step 1. Warming-up：
1. Greetings.
2. Daily practice.
T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.
S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)
(T- S S- S)
Step 2. Presentation：
T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Do you like your English/ Chinese/ Maths teacher?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: Thank you. Miss Zhou likes apples. Do you like apples?
S: Yes, I do. (No, I don’t.)
T: What do you like?
S:I like pears/oranges/bananas/mangoes……
Step 3 New words, chant and structures learning
1.New words learning
T: Oh, I see. Now, I’ll play a game with you. Who’d like to come to the front and have a try？
S: I try.
T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?
S1: Pears.
T: Let me see. Oh, you’re right. Now I’ll change the fruits, please wait a minute. OK, who’d like to try now?
S: I try.
T: XXX, you please.
S2: (touching the fruits)
T: What are these?
S2: Oranges.
T: I’m sorry you’re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they’re grapes. Say after me, grapes.
S: Grapes.
T: Grape. ( point to one grape)
S: Grape.
T: Grapes. ( point to all grapes)
S: Grapes.
T: OK, boys and girls. What are these in the bag?
S: grapes.
T: Yes, you can also say: They’re grapes.
S: They’re grapes.
( Teach the other words in the same way.)
2.Say a chant
3.New structures learning
T: Very good! Excuse me, what are these in the bag?
S: They’re grapes.
T: Do you like grapes?
S: Yes, I do. ( No, I don’t.)
T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the door?
S1: They’re apples.
�。⊿ Work in pairs.）
Step 4.Practice：
1.Play a game:What’s missing?
2.Ss practice.
3.Make a new dialogue.
Step 5.Homework:
1.Copy the new words.
2.Copy the new sentences.
3.Make a new dialogue with your parents.
七、Assignments
1、Listen to the tape and read the new words.
2、Copy the new words.
3、Try to make a dialogue about “buying fruit” after class.
八、Reflections
Most of students can master the new words and the important sentences. Only several can write the new words and the sentences in the class.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課內(nèi)容是人民教育出版社出版PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生喜愛(ài).
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良
好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)竟識(shí)。
(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)“授—受”教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功教學(xué)所必須不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，是新課導(dǎo)入關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知情景。
因此，在熱身時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好氣氛。
(二)自由會(huì)話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重氛圍中，他們思維是放松，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，努力提高“導(dǎo)”藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式會(huì)話(huà)。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好氣氛。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)，引
發(fā)他們一系列自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問(wèn)題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同方式引出新詞，給學(xué)生以深刻第一印象。游戲所帶來(lái)樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲光芒來(lái)照亮兒童學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物叫聲，或與之相關(guān)動(dòng)作(擠牛奶)等有趣活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，小組等不同合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生將本課信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)呈現(xiàn)，還是游戲設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信通過(guò)這樣教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
各位老師好，我是英語(yǔ)組的蔡照娜。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)EEC英語(yǔ)一年級(jí)第一課“Oh , Sparky!”的第一課時(shí)。首先我對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了分析。
一.教學(xué)分析
(一) 地位和作用
本課的顏色詞blue ,red以及學(xué)生難以掌握的I like句型均首次出現(xiàn)在此部分，所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是為以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
而想要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中對(duì)顏色詞blue ,red應(yīng)用自如，必須先在本節(jié)課中熟練認(rèn)讀與掌握。所以我把blue, red這一部分作為重點(diǎn)。而I like 句型是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握與把握，并與I love 句型易混淆的句型。所以，把它作為本課的難點(diǎn)。它與重點(diǎn)構(gòu)成了本課的知識(shí)目標(biāo)
2. 能力目標(biāo)
鑒于本課以對(duì)話(huà)交流形式為主，而溝通交流又不能脫離語(yǔ)言的表達(dá)，所以，我把能力目標(biāo)確立為對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。通過(guò)集體游戲，培養(yǎng)孩子集體協(xié)作能力。
3. 活動(dòng)情感目標(biāo)
而我把本節(jié)課的活動(dòng)和情感目標(biāo)確立為，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自如的運(yùn)用I like 句型說(shuō)出自己喜歡的東西。同時(shí)使學(xué)生更深刻的理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)，就必須對(duì)教材進(jìn)行詳盡的處理，下面請(qǐng)聽(tīng)我對(duì)教材的處理方法：
二.教材處理
(一)教學(xué)方法
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。主要采用Game Methodology(游戲法)，Total Physical Response Methodology(TPR肢體語(yǔ)言教學(xué)法)，輔之以Task-based Language Teaching Methodology(任務(wù)型教學(xué)法)
(二)教具
為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，我將采用彩粉筆，教師自制教具，小黑板作為教具輔助教學(xué)。
(三) 具體教學(xué)程序
1. 在具體的教學(xué)程序中，首先問(wèn)大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題：“Today , I bring a present for you . Do you know the color of it? Do you like it ? 進(jìn)行對(duì)本課內(nèi)容的導(dǎo)入。并要求學(xué)生用Yes 或No 回答。培養(yǎng)孩子大膽說(shuō)的能力。
2. 導(dǎo)入后，讓大家用漢語(yǔ)說(shuō)出卡片的相應(yīng)顏色，并教授大家用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的顏色，使學(xué)生接觸材料。然后，同桌互考，全對(duì)的舉手示意，進(jìn)行反饋，檢測(cè)學(xué)生對(duì)顏色詞的初步掌握程度。
3. 處理語(yǔ)言點(diǎn)
在處理語(yǔ)言點(diǎn)上，我采用如下方法：
1) 讓大家想一想，找一找，那些東西和事務(wù)的顏色是blue ,red, green ,yellow。其中，yellow ,green 為擴(kuò)展詞匯，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)檫@兩種顏色顏色鮮艷，賞心悅目，容易記憶，降低了難度。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神，把學(xué)生分成四組，，分別為blue ,yellow ,green ,red在加分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己隊(duì)的名稱(chēng)，加深對(duì)該顏色的印象，同時(shí)練習(xí)了說(shuō)的能力。
2) 在相應(yīng)的'位置板書(shū)blue,先整體跟老師讀。然后教師傳授自然拼音法直覺(jué)發(fā)音。 如b ,b ,/b/ /b/ /b/. 為了鞏固練習(xí)，做大聲小聲游戲 ，技能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，又能鍛煉孩子的專(zhuān)注力。Red 也如此，但為了避免枯燥與重復(fù)，游戲換成接龍游戲。在鍛煉整體的同時(shí)，又鍛煉了個(gè)體。
3) 教師問(wèn)：Do you like blue? Do you like red? 等問(wèn)題引入like ,繼而有教師說(shuō)我喜歡什么什么顏色，引出”I like …” 句型。并用彩粉筆板書(shū) “I like”，這樣更為突出，更為強(qiáng)調(diào)。并展示教具，I為一個(gè)拳頭伸出大拇指，like 為一個(gè)帶柄的心形教具。這樣既形象有吸引學(xué)生的注意力。采用每組一聲部的練習(xí)形式，單詞句子單詞句子的練習(xí)如，第一組red,第二組I like red這樣。聲音逐漸變大再逐漸減小。增加趣味性。
4) 根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，注意力很難集中很長(zhǎng)時(shí)間，所以采用魔術(shù)的形式進(jìn)行句子的練習(xí)。跟小朋友說(shuō)老師會(huì)變魔術(shù)，拿乘有水的瓶子搖，搖成什么顏色孩子要最快說(shuō)出該顏色，再說(shuō)“I like…”
5.作業(yè)：
為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生回家教爸爸媽媽說(shuō)“I like…”
6.板書(shū)：
為了使板書(shū)清晰醒目，我見(jiàn)用彩粉筆把顏色詞圈上相應(yīng)的顏色。為了突出”I like”,我把”I like”用彩色粉筆寫(xiě)出。板書(shū)自然形成。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充當(dāng)了組織者和知識(shí)傳授者。時(shí)間上大約20分鐘講解，10分鐘練習(xí)，6分鐘檢測(cè)，4分鐘留作業(yè)。之所以這樣設(shè)計(jì)課堂，是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取使學(xué)生能力得到發(fā)展的同時(shí)，在考試中得到好成績(jī)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊(cè)第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習(xí)本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面第三單元如何對(duì)人物進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能積極運(yùn)用這些常用句型與別人進(jìn)行表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾點(diǎn)：
【認(rèn)知目標(biāo)】：
A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、會(huì)說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容。
【能力目標(biāo)】：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能把它運(yùn)用到實(shí)際情景中。
【德育目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運(yùn)用到具體的情景中。難點(diǎn)是對(duì)句子They look young. Are they farmers?的理解和運(yùn)用。
《新課標(biāo)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節(jié)化裝晚會(huì)這一活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì)本課的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。
接下來(lái)，根據(jù)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。
目的：這個(gè)Let’s do 的'導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。
2）接著，我設(shè)置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。
這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)新知識(shí)部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈現(xiàn)人物，練習(xí)對(duì)話(huà)。
屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的照片。我請(qǐng)這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對(duì)話(huà)，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.
�。ㄉ鷷�(huì)這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）
目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.
2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。既復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?
3）接下來(lái)，晚會(huì)開(kāi)始了。所有家長(zhǎng)都戴上了面具。這時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認(rèn)出自己的爸爸媽媽。
首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測(cè)。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對(duì)。如果猜對(duì)了，圖片就會(huì)顯示爸爸媽媽的真人；如果不對(duì)就得繼續(xù)猜，直到認(rèn)出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節(jié)的禮物：小南瓜。
目的：在這個(gè)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生多次對(duì)句型Is this your…?進(jìn)行了操練。
4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎(jiǎng)品。
5）在上一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型后，呈現(xiàn)本課的對(duì)話(huà)內(nèi)容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對(duì)話(huà)VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型。
活動(dòng)一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的朋友和親人。
活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊(cè)，仿照課文對(duì)話(huà)，用英語(yǔ)互相詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這也是我們學(xué)習(xí)本課的最終目的。
Step4、Extension
在學(xué)習(xí)及操練完本課的對(duì)話(huà)內(nèi)容后，老師設(shè)置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。
目的：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運(yùn)用今天及以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。
最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。
Step5、Homework
1、聽(tīng)課文錄音，復(fù)習(xí)課文對(duì)話(huà)。
2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對(duì)話(huà)并描述他們的外貌和職業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀明了。
綜觀整節(jié)課，我以萬(wàn)圣節(jié)為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習(xí)，最后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一 說(shuō)教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū) 牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A第九單元，第一教時(shí)。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)tired , ht , thirst , hungr , cld, ill 。
（2） 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the atter ? I’…
2 語(yǔ)言技能目標(biāo)：
（1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
�。�2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
3 情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4 文化意識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無(wú)論身處哪種語(yǔ)言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞tired , ht , thirst , hungr ,cld , ill 。
2 聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句子What’s the atter ? I’…
3 能用貼切的形容詞表述自己的'感覺(jué)。
四 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓音樂(lè)中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the atter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and dwn”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺(jué)到累，問(wèn)“What’s the atter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2.出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the atter ？”句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本C
部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用“Here ...fr u”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
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在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。
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