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初中英語說課稿（精選15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的初中英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語說課稿 1
一、說教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動詞的一般過去時是英語五種基本時態(tài)中最常用的時態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動詞現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，跨入一個新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對過去活動的表達(dá)。因此，本單元教材在整個七年級下期乃至整個初中階段，都有著極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動，使學(xué)生學(xué)會如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個周末)發(fā)生的事情。本課時作為本單元的第一課時，學(xué)生對過去時的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時，對已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對常用動詞的一般現(xiàn)在時作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時，通過聽、說和寫的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會其用法。本課時教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會一般過去時的概念及構(gòu)成;
B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動詞和do, go, be等不規(guī)則動詞的過去時的用法;
C.學(xué)會運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個特殊疑問句及其回答。
(2)過程與方法
要求學(xué)生通過歸納和對比一般現(xiàn)在時態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會一般過去時的用法。
(3)情感目標(biāo)
通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動，以及對自己和同伴的周末活動進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動。
3. 重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
一般過去時態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時態(tài)之一，本課是該項語法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對一般過去時的結(jié)構(gòu)不太敏感，對動詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點,又是本課教學(xué)的.難點。因此，正確理解一般過去時的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
二、說教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會一般過去時的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。
第一步:呈現(xiàn)(Presentation)
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動詞的一般現(xiàn)在時;通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評價的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對話錄音?呈現(xiàn)對話內(nèi)容。
第二步:練習(xí)(Practice)
3P教學(xué)模式重視語言實踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習(xí)。
練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡單問答理解對話大意。
練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。
練習(xí)三:語法、句型的單項訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。
練習(xí)四: 熟練對話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。
第三步:表達(dá)(Production) 組織學(xué)生小組活動，交流上個周末的活動并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說出自己和同伴的上個周末的活動，并進(jìn)行簡單的評價，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。
五、說板書設(shè)計
What do you often do on weekends? I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend? It was pretty good.
通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時和一般過去時在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。
教材分析：
A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語上冊，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識帶動對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)
初中英語說課稿 2
�、�. Teaching Objectives
1.Knowledge Objectives:
(1) Students can get themain idea of this passage: it is difficult to search for American products inUS;
(2) Students can masterthe usage of these words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth, etc.
2.Ability Objectives:
Through reading practice, studentscan develop their reading skills (such as skimming, scanning and guessing) andlanguage competence;
3.Emotional Objectives:
(1) Students get more interested inlearning English and in learning the culture of different countries.
(2) Students can realize that Chinais playing a great role in international business and feel proud of it.
�、�.Teaching Key and Difficult Points
1.Teaching key point: Masterthe useful expressions in this passage, like avoid doing sth., and apply theminto their daily conversation;
2.Teaching difficult point: How to develop students’ reading skills like skimming and scanning.
Ⅲ.Teaching Procedures
Step 1Pre-reading
1. Free Talk: atthe beginning of class, the teacher asks students to talk about their travelingexperience freely and think about what they want to buy if they go abroad.
2. Content Prediction:the teacher asks students to read the title of this passage and predict whatthe passage may talk about.
(Justification: This step will arouse students’ interest in learning this lesson and encourage students to think about the topic by predicting.)
Step 2While-reading
Task 1. Fastreading
1. Skimming: studentsskim the passage quickly, and try to explain why it is difficult to search forAmerican brands in US.
2.Scanning: the teacher asks students to scan this passage and do the “Ture or False” exercise:
(1) Kang Jian is a 17-year-oldstudent from Shandong.
(2) Toys are the only things madein China.
(3) Kang Jian wanted to buy a pairof baseball shoes.
(Justification: This task can helpstudents get the main idea of this passage and develop their reading skills ofskimming and scanning.)
Task 2.Careful reading
1. The teacher asks students toread the para. 1 carefully with the two following questions in their mind:
(1) Who is Kang Jian? Why did he goto San Francisco?
(2) What did Kang Jian findinteresting?
2. The teacher asks students toread the para. 2 carefully and answer the two questions below:
(1) What did Kang Jian realize? (2) What is Kang Jian’s wish?
3. Students listen to the tape of this passage and circle the words they are not familiar with. Then, the teacher lead students to guess the meaning and usage of them by linking the context.(key words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth.)
(Justification: This task will helpstudents have a further understanding of this text.)
Step 3 Post-reading
The teacher divides students intoseveral groups, and gives them an assignment. Students can first discuss it ingroups, give their own opinions and choose a member to present their opinionsto the whole class:
Assignment: Suppose you are a Chinese businessman and plan to develop the Americanmarkets. What products would you sell and advertise? List out the product andexplain the reason.
(Justification: The group work could practice students’ ability ofspeaking and develop their spirit of cooperation with others.)
Step 4 Summary
Choose any students to summarize what theyhave learned in this lesson by themselves, and then make supplement timely. Atlast, the teacher stresses the importance of making high-technology productsand advise students to be creative in thinking and brave to express.
(Justification: students can have an overallstructure of this passage and realize the emotional aims of this lesson.)
Step 5 Homework
The teacher asks students to share what theyhave learnt about Kang Jian’s travelling experience with their parents orfriends. Meanwhile, students can interview their parents’ or friends’ opinionson it and share their reports of interview next class with the whole class.
(Justification: students can review andconsolidate what they have learnt in this class.)
初中英語說課稿 3
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標(biāo)題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的`學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對話實際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 熟練應(yīng)用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。
能力目標(biāo)： 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。
德育目標(biāo)： 樂于為別人提供幫助。
（三）教學(xué)組織：
為活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。
（四）學(xué)法指導(dǎo)：
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)步驟：
1. 提問，問出主題。我精心設(shè)計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個問題依據(jù)地點從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復(fù)習(xí)時，教師是位”強(qiáng)化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學(xué)生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無法預(yù)先準(zhǔn)備的真實情況下運用英語的能力。（現(xiàn)場演示第四）
2. 分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。針對這一目標(biāo)，我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點？小組討論總結(jié)，陳述意見。
3. 反復(fù)操練。
（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be 句型）
（b） 把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強(qiáng)調(diào)there be 句型）
�。╟）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識競答。題目自擬。
�。╠）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）
補充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到there be 句型。
4. 編寫短劇。 根據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評分者。評分標(biāo)準(zhǔn)為：
1)介詞使用率高
2 )想象豐富，幽默詼諧。
3)結(jié)尾出人意料。
5. 擴(kuò)展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關(guān)in on 的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。
(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.
(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.
There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.
(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.
6. 知識升華。
�。╝）NBA 組對現(xiàn)場一位教師進(jìn)行描述，OASER 組進(jìn)行猜測。依次進(jìn)行。
�。╞）假如你是一位動物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？
7. 作業(yè)：第六部分的b部分。
初中英語說課稿 4
一、說教材
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：
�。�1）、掌握重點單詞、短語以及對話
�。�2）、熟讀課文并運用之
2、過程和方法：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示學(xué)生個性特征
�。�3）、鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力、聽和說的能力
3、情感價值觀目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)競爭意識。
�。�2）、鼓勵學(xué)生大膽實踐，體驗成功
上述目標(biāo)的確定是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，能靈活綜合運用所學(xué)知識，充分貫徹新課標(biāo)精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng)新課本”。
教學(xué)重點：對話
教學(xué)難點：如何讓學(xué)生輕松地掌握本課內(nèi)容
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
二、說教法
根據(jù)教材和學(xué)生因素等特點，本課采用如下教法
1、以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法
通過設(shè)置任務(wù)型活動，讓學(xué)生在獨立完成任務(wù)的`過程中，使每個學(xué)生獲得成功體驗，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
使教學(xué)內(nèi)容跟家生動、形象、具體，學(xué)生更容易掌握。
3、啟發(fā)式教學(xué)法
全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使每個學(xué)生都樂于學(xué)英語。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，帶著問題走進(jìn)課堂。
2、探究合作學(xué)習(xí)
課堂活動中，通過小組討論完成老師布置的任務(wù)，學(xué)會本課內(nèi)容，這樣設(shè)置的目的，一是避免在小組學(xué)習(xí)中，個別學(xué)生掉隊；二是為了在小組探究合作學(xué)習(xí)中，更能提高自己，培養(yǎng)探究、合作能力，增強(qiáng)競爭意識。
四、說教學(xué)過程
Step 1.Begin this class . Greeting.
Step 2.Lead in the new lesson .
Step 3.Answer the questions .
鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，提高聽、說的能力。
Step 4.listen and read.
鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高聽、說的能力。
Step 5.listen and answer.
Step 6.Learn something important.
利用多媒體展示本課重點、難點，學(xué)生易于接受，便于理解，加強(qiáng)記憶。
Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.
共同參與培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，并通過互相評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
Step 8. Class activity .
Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .
學(xué)生通過課堂寫，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學(xué)知識有一定的發(fā)揮和提高，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
Step 9.Homework.
Write your hobby in your exercise books.
Step 10、listen to music,End this Lesson .
五、說板書設(shè)計
優(yōu)美的板書會給學(xué)生留下美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
六、說教學(xué)評價
課堂上對學(xué)生的評價，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處，促進(jìn)其個性發(fā)展。
七、說教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中把掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學(xué)生個性健康有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握本課的重點，突破難點。在活動中充分發(fā)揮個人長處，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中英語說課稿 5
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind?有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標(biāo)
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z言知識目標(biāo)
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2、語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3.激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
（五）文化意識目標(biāo)
1、了解中西方禮節(jié)的'不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設(shè)計
1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計思路
教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3.《新課程說課、聽課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》 北京大學(xué)出版社
初中英語說課稿 6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
�。ㄒ唬�、知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞the Silver Screen（影視）
這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演， 具有典型的時代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強(qiáng)世界意識。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”;同時本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的“與時俱進(jìn)”的理念和思想。
�。ǘ�、教學(xué)重點難點
1. 語言知識重點與難點
�。�1）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句
（2）與影視相關(guān)的詞匯
�。�3）有關(guān)發(fā)表個人觀點的句型、結(jié)構(gòu)
2. 綜合知識重點與難點
�。�1）、對國外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的`了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識面、文化視野。如何填補學(xué)生這方面知識缺乏的信息溝。
（2）、對國內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識到課外知識的鏈接。
（3）、對影視界名人及電影的評價（comments）如何寫影評（review）。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識技能
1. 學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。
2. 學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的詞匯：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評價電影的結(jié)構(gòu)句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評等的綜合語言運用能力。
�。ǘ�。 情感態(tài)度
1. 學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻(xiàn)身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習(xí)到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。
3. 通過學(xué)習(xí)國外著名影視界人物，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。
4. 通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神。
�。ㄈ�。學(xué)習(xí)策略
1. 認(rèn)知策略
能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中借助電影海報圖畫、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
2. 調(diào)控策略
利用影視資源，主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學(xué)習(xí)活動。
3. 交際策略
充分利用采訪、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。
4. 資源策略
通過了解影視知識，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學(xué)知識。
（四）。文化意識
1. 了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。
2. 通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。
3. 通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� Warming up
這部分的重點是引出本單元的話題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時訓(xùn)練學(xué)生說的能力。
活動步驟：
1.師生互動：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺上激發(fā)學(xué)生對本話題的興趣。
2.小組活動：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點。
3.班級活動：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。
（二）listening
本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活動形式：
1. 師生互動：教師設(shè)置開放性的問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽、名氣，成為公眾人物后帶來一個問題They received a lot of interviews.
2. 小組活動：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測聽力中可能會出現(xiàn)的問題，同時也對interview這種形式有所了解。
3. 班級活動：完成聽力練習(xí)
初中英語說課稿 7
一、說教材
1.教材簡析。 本課共有兩部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學(xué)生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。
2.教學(xué)重點。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指導(dǎo)學(xué)生口頭熟練表達(dá)就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的.購物經(jīng)過。
（3）形容詞比較級的用法。
3.教學(xué)難點。 學(xué)生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）技能目標(biāo)。學(xué)生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
�。�2）知識目標(biāo)。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語、句型、難句及本對話各句的英語表達(dá)，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎(chǔ)。
�。�3）情感目標(biāo)。學(xué)生要愛學(xué)英語、愛說英語、想說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。
�。�4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和記憶。
�。�5）文化意識目標(biāo)。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。
二、說教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。 聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。 在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。 教師可以和任何一個學(xué)生對話。開始時和學(xué)習(xí)好的可多說幾句，和學(xué)習(xí)差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達(dá)到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學(xué)生靜聽。
4.學(xué)生獨立操作。 首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5.教師可設(shè)計填空或翻譯練習(xí)，以檢查學(xué)生對本對話的掌握情況。 在整個教學(xué)活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。
三、說學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養(yǎng)成聽的習(xí)慣。 學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。 學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反復(fù)記憶。 凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認(rèn)識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。 在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。 教育論文在線
四、說教學(xué)程序
1.復(fù)舊引新階段。
教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的問候，
如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之后，就上單元的話題和學(xué)生展開對話： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教師可根據(jù)當(dāng)時的情況和學(xué)生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學(xué)生的思維展開。之后，老師問道： T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新學(xué)課文，教師說：Now let’s learn Lesson9. 之后板書“Lesson9”。
2.熟悉語言階段。
�。�1） 學(xué)生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。
�。�2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時板書本課新學(xué)單詞。
�。�3） 教師指出每個新學(xué)單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。
（4） 創(chuàng)設(shè)情景，攻克語言難點。
（5） 學(xué)生可再聽一遍錄音，此次需合著書進(jìn)行。
（6） 分角色表演對話。
3.情景交際階段。
�。�1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。 （2）學(xué)生與學(xué)生自由對話，人人都要開口說話。
4.鞏固驗收階段。
�。�1） 幾組學(xué)生分別表演對話，其他同學(xué)聽。
（2） 設(shè)計如下填空練習(xí)： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
A: Yes, we do.
A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones.
�。�3）做如下翻譯練習(xí): 你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？ 這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。 這就是他們在商店里所買的東西。
�。�4）學(xué)生以New Year’s Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.
初中英語說課稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天的說課內(nèi)容是初中一年級的語法課，具體語法為Modal Verb.接下來我會從教材分析，教材目標(biāo)，教學(xué)過程以及板書設(shè)計等方面來闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。首先是我對教材分析的闡述。
一、教材分析
在課標(biāo)中的地位和作用：
本課遵循新課標(biāo)的要求，考慮基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方向，盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)教育中的人性化走向。面向全體初中學(xué)生，突出初中學(xué)生特點，尊重其個體差異。本課的主要內(nèi)容是有關(guān)初中語法中比較初級的語法知識Modal Verb的相關(guān)內(nèi)容。在此課中，主要學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的定義，以及常見的情態(tài)動詞，在了解什么事情態(tài)動詞的基礎(chǔ)上，會著重介紹三個最為常見的情態(tài)動詞——can, may, must。在具體講述的過程中，會對這三個情態(tài)動詞進(jìn)行適度的延伸與拓展，同時會加以練習(xí)進(jìn)行鞏固，注重培養(yǎng)學(xué)生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：要求學(xué)生熟練掌握can, may, must的具體用法
2.能力目標(biāo)：學(xué)會情態(tài)動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過程中的運用，不僅要會用還要用準(zhǔn)確。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛上英語課，尤其是對比較枯燥乏味的語法課產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：設(shè)法使學(xué)生使用已學(xué)的情態(tài)動詞進(jìn)行造句，并能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯，使更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主總結(jié)的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)重難點
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確立了這節(jié)課的重難點：
1.教學(xué)重點：
了解情態(tài)動詞的定義，熟記常見的情態(tài)動詞，學(xué)會三個基本的情態(tài)動詞can, may, must的具體用法
2.教學(xué)難點：
情態(tài)動詞用法的基本句型以及can,may, must的區(qū)分和各自特殊地用法。
依據(jù)我對教材的分析，以及教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點的確立，我制定了相應(yīng)的教法與學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的分析
對于比較枯燥乏味的語法知識，要是學(xué)生主動參與，自己實踐，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時師生互動，寓教于樂，為學(xué)生營造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現(xiàn)的空間，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。我在教學(xué)的過程中會注意到“involvement”的重要性。比如，在講解三個常見的情態(tài)動詞是根據(jù)其不同的用法我會請同學(xué)們翻譯例句，并說出例句中情態(tài)動詞表示的含義以及用法，之后我會請同學(xué)進(jìn)行類似的造句，使學(xué)生能夠牢記其用法并熟練運用以提高其綜合語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。我會鼓勵學(xué)生多舉一些發(fā)生的實例，以著重培養(yǎng)和體現(xiàn)其情感態(tài)度的變化。此外，在講解三個基本情態(tài)動詞需特別注意的要點時，我會分小組討論，并積極與同學(xué)們進(jìn)行溝通，培養(yǎng)其合作精神和健康的人生觀。
根據(jù)初中學(xué)生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻譯法和演繹法使學(xué)生融入課堂，盡量弱化語法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的現(xiàn)象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當(dāng)?shù)挠螒蚴箤W(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。
幾乎沒有教師上語法課發(fā)現(xiàn)樂趣，也沒有學(xué)生重視這門課。其原因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小部分，此外就是延伸與擴(kuò)展太多。孤立學(xué)習(xí)語法規(guī)則和靠填空形式來做語法練習(xí)效率是很低的，不能提高學(xué)生的聽說讀寫能力。因此，我主張應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓學(xué)生做一些回憶性練習(xí)，這樣可以使學(xué)生本能的使用正確形式，又節(jié)省改作業(yè)時間。填空練習(xí)不應(yīng)用作教新句型和新用法的手段，而應(yīng)作為鞏固所學(xué)內(nèi)容的手段和調(diào)查分析的手段。學(xué)習(xí)語法，習(xí)慣超于教學(xué)作用，因此我著重在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動總結(jié)以成習(xí)慣的自主能力。
三、教學(xué)過程的分析
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)，以多媒體為手段，我制定了以下幾個環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入階段(warm-up) 5min.
1.導(dǎo)入語：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會有些學(xué)生不喜歡語法，覺得語法太難太枯燥了，會提不起興趣，要通過向?qū)W生闡述語法的重要性以及弱化語法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的印象。
2.引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的課題。
新課呈現(xiàn)階段(Emerge)25min.
1.定義教學(xué)：
�、俳榻BModal Verb的三個重要特點。先提問同學(xué)們是否有人知道，然后再逐一進(jìn)行解釋，舉出一些例子，請同學(xué)們分析。
②總結(jié)基本句型，通過回顧定義來引出句型。請同學(xué)回顧。
2.課堂討論教學(xué)：
①讓同學(xué)們分析例句，小組討論，得出結(jié)論，發(fā)表陳述。
②教師不定期提問一些問題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3.總結(jié)陳述教學(xué)：
①在課程接近末尾的時候，請同學(xué)對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。Can的具體用法，may的具體用法和must的'具體用法，以及something should pay more attention.
�、趯φn堂重點難點的重申，在課程后半部要對本堂課所講知識進(jìn)行概括，尤其是重點難點，讓學(xué)生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1.發(fā)給同學(xué)們提前準(zhǔn)備的練習(xí)題，當(dāng)所講知識點與相關(guān)練習(xí)題呼應(yīng)時，對練習(xí)題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。
2.留給學(xué)生適應(yīng)的時間，讓學(xué)生們自主做題，可以進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行相應(yīng)的陳述。
3.請同學(xué)們現(xiàn)場造句，請其他同學(xué)為其分析。
布置作業(yè) 2min.
在課程講述結(jié)束后，要給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生對三個基本情態(tài)動詞的用法造幾個句子，使學(xué)生靈活運用情態(tài)動詞。
四、板書設(shè)計
板書的設(shè)計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時不能過度冗長浪費課上時間。另一方面，ppt的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優(yōu)勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時還能節(jié)省一大部分時間，更重要的是能夠吸引同學(xué)們的注意力。
以上是我說課的全部內(nèi)容，非常感謝各位的傾聽。謝謝！
初中英語說課稿 9
一、說教材：
1.教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學(xué)是xx，通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。
2.教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：
�。�1）知識目標(biāo)
（2）能力目標(biāo)
�。�3）情感目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如xx
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用xxx句型。
�。�3）情感目標(biāo)：通過形象生動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。
3.教學(xué)的重點和難點：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識能力，我設(shè)計的教學(xué)重點和難點是：
重點：學(xué)會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。
難點：xxx
二、說教學(xué)方法：
1.教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動的教學(xué)語言吸引學(xué)生。
2.教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的`回答提高聽力能力
�。�2）提問引入法：通過提問，分組或個別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識
�。�3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會聯(lián)想到課文中的知識點，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。
�。�4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動交往。
�。�5）競賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)程序：
1.利用xx—激情導(dǎo)入：xxx
設(shè)計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2.引入生詞
3.Ask and answer反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用in class
四、教學(xué)反思及評價
在本節(jié)課中我努力運用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點，掌握難點。當(dāng)然，在我的設(shè)計過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
初中英語說課稿 10
一、 教學(xué)理念：
理論聯(lián)系實際，即知識要于應(yīng)用，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，打破學(xué)生害羞說英語的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、 教材分析：
(一) 教材的地位與作用
本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第二單元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”為中心話題，學(xué)習(xí)和運用形容詞的比較級讓學(xué)生能描述個人的特征，能夠運用比較級來進(jìn)行對比描述。這些都是與我們的實際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高會有很大的促進(jìn)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課的詞匯，描述人外貌的`，性格的及其他的
外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……
性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……
其他：weak、smart、foolish、hard-working……
能力目標(biāo)：通過掌握這些描述人特性的詞，進(jìn)行簡單的對話及進(jìn)行對比之間的描述。
情感目標(biāo)：對人的描述及他人對你的描述，從而增強(qiáng)你對他人及他人對你更多的了解，促進(jìn)
學(xué)生間的情誼，也激發(fā)其學(xué)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語水平。
德育目標(biāo)：通過師生間，生生間增強(qiáng)其溝通、交流的能力。
(三) 教學(xué)重點及難點
重點：掌握詞匯tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并學(xué)以致用。
難點：
1、形容詞比較級的構(gòu)成及形容詞比較級的用法;
2、掌握形容詞比較級的句子，如which is bigger，the apple or the orange?
三、 教學(xué)方法
初中生的好奇心，求知欲是比較強(qiáng)的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我采取情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子能輕松接受。本節(jié)課通過給學(xué)生設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生集中注意力，為了其任務(wù)及學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，從而獲得更多的知識，讓學(xué)生not learn english，dut use it!
四、 教學(xué)程序
(一)展示圖片或掛圖
在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識，新的單詞，新的句型。
(二)詞匯鞏固
讓學(xué)生用這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞;最后讓學(xué)生總結(jié)描述人的詞匯。
(三)句型的深入
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。
(四)合作與交流
小組合作，互相描述對方的特征;并拓展一些知識，學(xué)會用比較級對現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，并為下面的聽力做鋪墊，然后談?wù)摤F(xiàn)在你的同學(xué)有什么變化。
(五)聽力
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽錄音，復(fù)述”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語能力。
(六)鞏固練習(xí)
通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，并且讓學(xué)生寫出這些形容詞的比較級，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及它們的比較級有更深入的了解。
五、 教學(xué)效果預(yù)測
在課上，100%的學(xué)生可以參考到我們的互動中，基本上的學(xué)生能夠順利的描述人的基本特征，掌握我們的詞匯。
初中英語說課稿 11
一、教材分析:
本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學(xué)活動。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，語言素材來源與學(xué)生的實際生活，目的是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约合矏鄣膶W(xué)科及其他事物并說出理由，學(xué)會一周七天的表達(dá)法，學(xué)會合理安排自己的作息時間。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內(nèi)容計劃兩節(jié)課講完，在這兩節(jié)課里，要求學(xué)生能夠?qū)W會以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
�。�1）部分新單詞。
subject, science, physical, education, P、E， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics
�。�2）兩個句型:
—Whats your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標(biāo):
學(xué)會談?wù)撓埠玫脑�，學(xué)會表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的正確表達(dá)能力，學(xué)會與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
情感目標(biāo):
通過談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣，愛好，加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系，強(qiáng)調(diào)英語教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展
2、重點與難點:
重點:
�。�1）、有關(guān)于科目名稱的單詞的記憶與運用。
�。�2）、what ，why 這兩個特殊疑問詞。
難點:用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進(jìn)行自由交流。
確立重難點的依據(jù):
本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。
二、教材處理:
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對初一學(xué)生的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手，圍繞著本課的重難點，設(shè)計一系列的貼近學(xué)生實際生活的活動，在自主，合作的學(xué)習(xí)氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法:
以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線，讓學(xué)生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學(xué)會本課的中心內(nèi)容，展開以學(xué)生為中心的師生互動活動，真正體現(xiàn)新課程的理念。
四、教學(xué)手段:
主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知識:
因為本節(jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應(yīng)用中，將用到一些以前學(xué)過的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進(jìn)行一個小小的比賽，用來幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生，能最快地說出科目名稱并拼寫此科目名稱單詞的學(xué)生就能得到獎勵（在此其中應(yīng)盡可能照顧成績不太理想的同學(xué)，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學(xué)生1分鐘的時間，復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過的單詞。
（二）、新課的講解:
1、學(xué)習(xí)詞匯:
教師仍出示圖片，鼓勵學(xué)生在老師開口之前說出單詞，并看看能不能有學(xué)生說出新單詞并正確拼寫。如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表揚，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。以此引出本課中的新單詞，接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看，并讓學(xué)生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音，學(xué)生跟讀。通過對純正語音的'學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音，同時培養(yǎng)聽力。接著教師朗讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。
在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實物——各類學(xué)科書籍進(jìn)行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。
2、學(xué)習(xí)句型:
本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個句型，而初一新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容。
�。�1）、在1a~1c里，最主要是學(xué)習(xí)新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個單元的學(xué)習(xí)，因而要求學(xué)生不僅會讀，會寫，最終要做到會用。基于此，首先要讓學(xué)生明白此對話的意思，接著要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最后通過1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問答的方式進(jìn)行。教師可請部分學(xué)生來表演（教師要注意指正學(xué)生的錯誤），并請其他同學(xué)評選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生。此項活動除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
（2)、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會比較有興趣學(xué)。針對這一知識的特點，可先將2a里的對話順序打亂:
(1 ）、Because its fine 。
�。�2 ）、Whats your favorite subject
（3 ）、My favorite subject is P、E、 。
�。�4 ）、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，并且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試著復(fù)述（復(fù)述時教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句的提醒）。
接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話，對所學(xué)句型加以靈活運用，并請幾組學(xué)生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力。
在這一活動中，如果學(xué)生反應(yīng)良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。
3、拓展練習(xí):
根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神，教師可給學(xué)生設(shè)計任務(wù)，讓他們?nèi)プ鲆粋�調(diào)查，調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目，并可順帶問問原因。表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P、E
Science
Music
此調(diào)查可以在小組內(nèi)開展也可在全班范圍內(nèi)開展，在調(diào)查完成后教師可請學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布，并請學(xué)生說說原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展，應(yīng)避免偏科現(xiàn)象，同時幫學(xué)生樹立能學(xué)好每門科目的信心。
4、語法練習(xí)
下面的練習(xí)是針對本節(jié)課的重點設(shè)計的，重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力。
Sindy likes P、E because its interesting、（劃線提問）
My sisters favorite subject is history、 （根據(jù)答語寫出問句）
My favorite subject is music、 （劃線提問）
5、小結(jié):
讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié)，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學(xué)知識的印象。
初中英語說課稿 12
一、 說教材
1、 教材內(nèi)容及地位
本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 說教學(xué)目標(biāo)
1) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。
2) 能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
3) 情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
4) 文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。
3、 說教學(xué)重難點
重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。
難點：身體不適的表達(dá)及建議
二、 說學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、 說教法
作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的`教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、 說教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。
3、 通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)
五、 說板書設(shè)計
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。
初中英語說課稿 13
各位評委老師，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用英語的能力，同時新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都設(shè)計了貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。電影是當(dāng)今社會人們最感興趣的話題之一，這是一個非常貼近生活，具有時代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強(qiáng)世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點和難點
1、本課的重點是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時感到困難。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作交流的能力。
（三）學(xué)習(xí)策略：
1、認(rèn)知策略：通過學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí)，達(dá)到學(xué)生掌握的目的。
2、調(diào)控策略：學(xué)生在聽錄音和閱讀過程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助，閱讀中有的要注意細(xì)節(jié)，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語閱讀能力和用英語交際的能力，交際中遇到困難時，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說教法：
為了更好地突出重點、突破難點，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時，我設(shè)計了一張赫本的個人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據(jù)初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征，我設(shè)計了讓學(xué)生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在外語交流的'氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說學(xué)法
1、教會學(xué)生“三先三后”，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。
2、抓住學(xué)生英語交流的機(jī)會，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（Lead-in）
這一步驟重點在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設(shè)計了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著，教師說：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現(xiàn)（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁B1部分的練習(xí)，理解詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習(xí)，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問題。
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習(xí)，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問題。
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁C2部分的練習(xí)。教師請一個學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語說課稿 14
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出現(xiàn)在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現(xiàn)在完成時的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現(xiàn)在完成時來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現(xiàn)在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面：
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語言功能：
學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語言結(jié)構(gòu)：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I havent。
I ve never been to a water park。Me neither。
2、語言技能：
�。�1）能用現(xiàn)在完成時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)過去的經(jīng)歷。
（2）能掌握現(xiàn)在完成時態(tài)中幾個詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
�。�3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用現(xiàn)在完成時來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重，難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯，詞組搭配和現(xiàn)在完成時的用法。
教學(xué)難點為現(xiàn)在完成時的含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在完成時來描述或表達(dá)過去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
（1）現(xiàn)在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過程設(shè)計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測、（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I havent。
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
主語+ have/has +動詞的過去分詞（培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶規(guī)律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I havent。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對現(xiàn)在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù)：
（1）聽力練習(xí)，讓學(xué)生完成1b，填寫表格
（2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習(xí)
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
�。ㄍㄟ^聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)得以很好的'落實）
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認(rèn)為有趣的地點，事情和活動
�。�1）四個人一組合作學(xué)習(xí)，更好，更快地回答問題，加強(qiáng)對文章的理解
�。�2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個對話練習(xí)
（3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組，進(jìn)行問答練習(xí)
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didnt know？
�。ㄟ@樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在完成時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you arent here"
Homework：
1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。
2、在上述小組活動的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生完成一份調(diào)查表，目的是為下面的寫作作好準(zhǔn)備。
3、要求學(xué)生寫一篇關(guān)于去過某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語言，解決問題的空間）
寫作是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，通過寫作能強(qiáng)化語言的運用，同時加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合）
4、要求學(xué)生為下一節(jié)課準(zhǔn)備照片，進(jìn)行問答練習(xí)（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中運用語言）
教學(xué)設(shè)計理念：
1、教學(xué)活動始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。
3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
初中英語說課稿 15
一、教材分析
本節(jié)課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內(nèi)容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學(xué)活動。在已學(xué)習(xí)Is this your pencil?確認(rèn)物品所屬的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問答，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標(biāo):
(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問答，并能把它們運用到生活中去。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。
(2)通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng)性。
3. 情感目標(biāo)：
(1)通過球類運動詞匯的學(xué)習(xí)與運用，讓學(xué)生體會到一種學(xué)習(xí)的成功感。可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽感，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。
(3)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛運動。
三、教學(xué)重點難點分析
教學(xué)重點：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學(xué)難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學(xué)方法
1.以多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個教學(xué)過程，迅速抓住學(xué)生的注意力。
2.通過圖片、食物的.展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫話練習(xí)等，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。
3.發(fā)揮教師特長，通過自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有興趣的，但還沒養(yǎng)成良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，但好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學(xué)過程
(一)直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉(xiāng)圖片呈現(xiàn)導(dǎo)入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
(二)呈現(xiàn)新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現(xiàn)本課要學(xué)的新單詞，由個體到整體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來易如反掌。根據(jù)克拉申輸入假設(shè)理論中i+1原理，他認(rèn)為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語言能力，而情感過濾又低，學(xué)生就會自然學(xué)會語言,才能收到理想效果。所以我們在設(shè)計該環(huán)節(jié)時適當(dāng)加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果應(yīng)該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學(xué)生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設(shè)置看圖說話用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，不
但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓(xùn)練�；氐浇滩穆犃τ�(xùn)練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設(shè)置Follow me進(jìn)行人稱拓展介紹have 用法。再創(chuàng)設(shè)情景,用have編對話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設(shè)置了五個達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本練習(xí)，且人稱不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會如何使用動詞have。練習(xí)該節(jié)課的重點句型。落實學(xué)生聽、說、讀、寫的任務(wù)。
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