初中英語優(yōu)秀說課稿
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中英語優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中英語優(yōu)秀說課稿1
一、教材分析
本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．
Section A是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言what’s your favorite subject?及其新詞匯。
Section B以讀寫為主，教材設置要求學生用所學的語言去完成任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
二、教學目標
1、知識目標
詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．
語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．
2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。
3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week
三、教學重點和難點
�、僬莆罩攸c詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．
�、趯W會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．
�、蹖W會表達一周的七天，并學會安排自己的'作息時間．
四、教學安排
本單元共分為4課時:
Section A 2課時，Section B & Self check 2課時
五、教學設計
Section A Period 1
Step 1 Warming up and lead in
1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學生提問：Do you like the film?
然后老師繼續(xù)表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?
操練結束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter
上課的情形)
(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ?并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)
Step 2 New words learning
T：Do you know what subject it is?跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)
展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。
(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning
3．T：Ok, what’s your favorite subject?這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。
�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉化為跟同桌的交流。）
操練結束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?
(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數)
在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?
(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)
Step 4 Survey
給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter
Favorite subject : broomstick subject
Why : because it’s interesting and exciting
Dislike subject : potion subject
Why :because it’s boring
請學生做一個Survey：
Name :
Favorite subject : Why :
Dislike subject :
Why :
完成Survey之后請同學上臺做report:
His/Her name is….
His/Her favorite subject is ….. Because …
He/She don’t like …. Because…
Step 5 Homework
1.根據調查寫一個短文,并準備下堂課做報告
2.查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.
初中英語優(yōu)秀說課稿2
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據描述畫出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。
�。ㄈ┙虒W重點及難點
1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡單的英語交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模�。教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2.重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的"攔路虎",為語言的進一步學習奠定基礎。
3.指導學生展開情景對話。
在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來
4.學生獨立操作。
首先要求學生根據師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5. 我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。
（五）。學法指導：
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1.養(yǎng)成聽的習慣。
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2.科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
�。┙虒W設計
在上新課之前先復習動詞的.ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c,這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時，()難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！
初中英語優(yōu)秀說課稿3
Part One: Analysis of the Teaching Material
(一) STATUS AND FUNCTION
1. This is an important lesson. To attain “four skills” request of listening , speaking, reading and writing. Start with listing part and tell the Ss to remember the new words. Ask the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2. This is the first period of Unit7.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3. Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss have learned English for more than one year and a half so far. They can speak simple English very well. The Ss have taken a great interest in English now.
(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
1.Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use Object Clauses.
(2) To study the new words and phrases: try one’s best, successful, imagine, soup, biscuit, pancake, cheese, pie.
(3) To learn some phrases to about preparing for the food festival.
make biscuits, learn to cook food, cook soup, set a table, write a song
2. Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs and groups.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3. Moral objects
(1)To make Ss know something about the western food culture and the traditional food of western countries.
(2)Let Ss know they should help people in need.
(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
1.Key points:
(1).To help Ss grasp the new words and phrases.
(2).To help Ss master the Objective Clauses.
(3) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
2. Difficult points: How to use the Objective Clauses to express thoughts.
(五) TEACHING AIDS
Tape recorder, Pictures, Software: Power point
Part Two: The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
4. Explorable teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of Section A. I’ll give the Ss some tasks and arrange four kinds of activities: talking, watching CAI, listening to the tape, reading.
Teaching special features:
I’ll use the Explorable teaching method to let Ss grasp the rules of the Object Clauses. It’s helpful to develop Ss’ thought and learning ability.
Part Three: Studying Ways
1.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.
2.Teach Ss how to master the key structures and how to communicate with others.
Teaching special features:
Develop Ss’ abilities of Independent learning and cooperative learning.
Part Four:Teaching Procedure
Step 1: Lead-in
1. Show a picture of food festival, tell Ss in the picture are having a food festival now. And in this unit we are going to learn something about food festival, different kinds of delicious food and its culture.
2.let Ss look at the different kinds of food in it. Then learn the new words: soup, biscuit, pancake, cheese, pie.
Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning.
According to knowledge of psychology, this method is useful to Ss’memory.
Step2. Presentation
1.Make Ss thing about what the food festival will be like. Learn the new word: imagine. Let Ss discuss it after the example in groups.Write these examples on the blackboard:I imagine (that) a lot of people will come to the food festival. I think/guess/suppose (that)…
Purpose of my designing: Let Ss know how to use Object Clauses to express their own ideas.In this period, Explorable teaching method is used to train Ss’discovering learning abilities.And they talk in groups so it can develop their cooperative learning abilities.
2. Show another picture to tell Ss Kang Kang and his friends are going to have a food festival. Let Ss listen to the tape of 1a and answer the question : why are they going to have a food festival?
3.Use CAI to introduce Daniel Igali to Ss. Learn the new words :Nigeria, wrestling, successful.Then listen again and answer these questions: what does Jane/Maria say? What does Kangkang know? What does Michael think?
Purpose of my designing: Task-based teaching method is used here to train Ss’listening abilities. And it can make Ss go on to practice using Objective Clauses.
Step3.Practice
1.First play the tape recorder. Let Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step Ss are required to practice the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample.
Purpose: This step is employed to make Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.
2.Do Part 2 pair work
Purpose: Consolidate the new words and structures learnt. Also it practices their listening and spoken abilities.
Step4.Summarize
Review new words and structures Ss learnt .
step5.Homework:
(1) Recite the words.
(2) Write a short passage of a helpful person you know and his/her good deeds.
Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
Blackboard Design
Unit 7 Food Festival
Topic 1 SectionA
Food: soup, biscuit, pancake, cheese, pie
I imagine (that)…
I guess/think/suppose(that)…
Jane says(that)…
for raising money---help---Daniel Igail---help---the poor village
Nigeria wrestling
Being a helpful person
初中英語優(yōu)秀說課稿4
一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)同學們綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。
并讓同學們能在做中學。通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，培養(yǎng)同學們綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結構進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎，在本單元中起著承上啟下的用。
通過本課時的學習，能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的.交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，同學們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對同學們來說并不難，同學們很容易掌握。
二、教學目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
（2）語言技能：能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷
（3）情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在"用中學，在學中用"
�。�4）能力目標：培養(yǎng)同學們自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉同學們交際能力與他人合作的能力提高同學們聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
（5）德育目標：教育同學們關注自己和身邊的人。
確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使同學們獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)同學們的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
三、重點與難點
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、同學們學情分析
我們教學的對象是初二同學們（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分同學們不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過同學們間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的同學們都有所收獲。
五、教學策略
1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學習策略，利用教學圖片、制作課件等來展開課堂教學
2、開放性教學策略：開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
3、采用"任務型"教學方法；情景教學法、交際教學法
4、 注重評價方式和鼓勵措施。
5、教法分析：啟發(fā)式教學、任務型教學、情景教學
學法分析 :課前預習法、觀察發(fā)現法、知識遷移法
六、教學手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
七、教學程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學策略用簡單易學的英語歌曲，調動起全班同學們的學習熱情。吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣，使同學們保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，同時也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
�。ɡ枚嗝襟w逐步出現6組圖，分別是引導同學們說出新單詞）設計目的：同學們是任務的主體，讓同學們通過課前任務自主學習新單詞，讓同學們做一個發(fā)現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養(yǎng)同學們在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習活動，充分培養(yǎng)同學們學習目標英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在同學們進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）
鍛煉了同學們的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學們的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使同學們在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動， 既"鞏固新知",使同學們通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯系起來，使所學的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點、難點，同學們又通過動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
�。ǜ枨问揭鹜瑢W們極大的學習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語優(yōu)秀說課稿5
一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material
1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本課在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 說教學指導思想 teaching guideline
�。═eaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）認知目標 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能目標 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目標 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 說教學重點 teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 說教學難點 teaching difficult points （語法；發(fā)展交際能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 說教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching methods
Five step method; audio-video; communicative approach;
Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.
三、說學法 Study methods
1. Teach Ss how to be successful language learners.
2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;
3. Get the Ss to form good learning habits.
四、說教學過程Teaching procedures
I. 復習 （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
初中英語優(yōu)秀說課稿6
各位領導，各位老師：
大家好！很高興能在這給大家說課。我今天要說的是新目標英語七年級下冊第七單元第一課時。課題是：what does he look like 以下簡單地從教材分析，教學方法和課前準備活動，教學過程及設計意圖等幾方面來闡述我的說課。
一、教材分析
我將教材分析分解為教學內容，教學目標以及教學重點難點等。
1,教學內容
section a 第41頁和第42頁，圍繞一幅卡通畫，介紹人的長相。
2,教學目標
a.知識目標：掌握描述人物外表的形容詞。
b.技能目標：談論自己和周圍人的外表長相。
c.學習策略：積極與他人合作，共同完成學習任務。以及積極運用所學英語進行表達和交流。
3,教學重點
a.掌握"詢問一個人的長相是什么樣的"表達方式：
(1)what do you look like
(2)what do they look like
(3)what does he look like
(4)what does she look like
b.學會"描述一個人的長相是什么樣的"表達方式：
(1)i am short. i am thin.
(2)they are medium height.
(3)he is medium height.
(4)she is tall. she is thin.
4,教學難點
a. 對比look like 和like 的區(qū)別
如果在教學過程不將語法難點加于區(qū)別，日后會給學生的理解帶來阻礙。如look like "看起來像"之意；用法為look like +名詞；而like "喜歡"之意；like+名詞/動名詞
b.回答 what do you like / what does he look like 時，可以有兩種回答方式，一種為 i'm…./he's…需要注意的是be 動詞后跟著形容詞/表示身高；另一種為i have …/he has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞。
二、教學方法和課前準備活動
雖說"教無定法",但作為一節(jié)聽說課，我首先采用的教學方法是聽說法，加強學生聽說方面的訓練，另外，我運用了任務教學法，以教學任務作為本堂課的`主線，貫穿整個課堂。
在教具準備方面，我采用幻燈片，掛圖，錄音機等教學手段，豐富課堂教學，使課堂更形象生動，增加學生學習英語的興趣，使學生更樂于學，更容易學。
三、教學程序及設計目的
教學步驟
教師活動
學生活動
設計目的
任務準備
教師給學生布置任務，說：well, class. i'm sure you are eager to know some ways of describing people, such as tall or short.. let's learn them now. next, do you want to know some more about his or her hair or build , such as long or short, fat or thin
1,認真聽
2,聽清任務
3,準備任務
在剛開始上課時，就把任務布置給學生，目的是讓學生清楚本節(jié)課的主要內容，有利于在完成任務的過程中形成主動的學習狀態(tài)，產生學習的欲望。
任務過程
(1a)利用掛圖介紹圖中人物，引出單詞。 板書并帶讀。
(1b) 利用錄音機播放對話。
(1c) 組織小組活動，維持課堂紀律，為有困難的學生提供幫助。
(2a) 播放錄音
(2b)再次播放錄音。
(3)組織小組活動，巡視課堂。
grammar focus:復習語法。
1, match the words with the people.
2, listen and fill in the blanks.
3, pair-work..
4, listen and circle "is" or "has".
5, listen again. fill in the chart.
6, pair-work.
7, review.
1a) this activity introduce the key vocabulary.
1b) this activity provided guided listening and writing.
1c) oral practice
2a) provide guided listening practice using the words
2b)provide listening and writing practice.
3)provide writing practice.
review the grammar box.
任務結束
布置作業(yè)：看誰畫得像 教師邊描述，學生邊聽邊畫
然后落實到筆頭，寫下自己的報告
通過此項任務，學生學習了描述人的外貌的一些詞語。
1.教師采用簡筆畫的形式，讓學生區(qū)分關于頭發(fā)(long hair, short hair, blonde hair, curly hair, straight hair)和不同的體形(medium height, thin, heavy, medium build)說法
2.教師用這些詞語任意組合想象中的人物，讓學生根據自己的描述，畫出相應的人物的圖像。
3.學生對所畫的人物形象進行描述。
4.完成任務所需要的語言結構：
(1)she has long curly hair.
(2) she isn't tall. she is short.
教后反思：
在本節(jié)課中，用教學任務貫穿始終，使學生在完成任務時更好地學習語言，使學生樂于學，樂于說，能說會說。但聽說課，任務型教學的局限在這堂課中體現的很明顯，在時間的控制上，教師很難把握好。而且，由于本人的教學基本功不夠扎實，所以在挑戰(zhàn)這么高難度的聽說課，顯得有些難于把握。在此，也懇請大家多多指導，多給寶貴意見。
以上就是我今天的說課，再次謝謝大家！
初中英語優(yōu)秀說課稿7
一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并讓學生能在做中學。通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現象的理解和運用，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結構進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎，在本單元中起著承上啟下的用。 通過本課時的學習，能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學生來說并不難，學生很容易掌握。
二、教學目標分析：
�。�1）知識目標：
目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
�。�2）語言技能：能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷
�。�3）情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在"用中學，在學中用"
（4）能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學生交際能力與他人合作的能力提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
�。�5）德育目標：教育學生關注自己和身邊的人。
確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
三、重點與難點
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more
四、學生學情分析
我們教學的對象是初二學生（以中等生為主），他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展運用能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生不自信，羞于表現，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學策略
1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學習策略，利用教學圖片、制作課件等來展開課堂教學
2、開放性教學策略：開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
3、采用"任務型"教學方法；情景教學法、交際教學法
4、 注重評價方式和鼓勵措施。
5、教法分析：啟發(fā)式教學、任務型教學、情景教學
學法分析 :課前預習法、觀察發(fā)現法、知識遷移法
六、教學手段：recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
七、教學程序：
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學策略用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，同時也能給自己適當的減壓。
2. Step2 :presentation and practice
�。ɡ枚嗝襟w逐步出現6組圖，分別是引導學生說出新單詞）設計目的.：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發(fā)現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習活動，充分培養(yǎng)學生學習目標英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）
鍛煉了學生的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設計思路：
反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。
Task3 Say something about your past and now.
�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動， 既"鞏固新知",使學生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯系起來，使所學的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把比較級構成濃縮成口訣形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
�。ǜ枨问揭饘W生極大的學習興趣）
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
初中英語優(yōu)秀說課稿8
1.The students are always the masters of the class.
The teachers are only the guides and organizers of the class activities.
In English teaching, we should make the lessons close to their daily lives ，and complish the teaching goals in the activites.
We should make the students master the ways to study in the activities.
So the teachers and students can show their initiatives and creativities at their best.
2.I adopt the task-based teaching method.
I mix the main words and main language targets into the pratical activities.
The students complish the goals through the experance of the class activities.
3.Groupwork is the main teaching method in the English class.
The teacher should give the students more freedom to show and express themselves.
We should provide a stage for the students to mix the knowledge ， exchange the information and share the resources 。
The teachers had better give them more praise and affirmation.
So the relations between the teachers and students are natural and democratic.
【初中英語優(yōu)秀說課稿】相關文章：
初中英語說課稿優(yōu)秀05-12
初中英語全英文說課稿優(yōu)秀09-19
初中英語說課稿11-30
初中英語說課稿05-27
初中英語說課稿范文07-21
關于初中英語說課稿03-03
初中英語說課稿范文09-11
初中英語說課稿(實用)05-29
初中英語說課稿15篇11-03
初中英語說課稿13篇07-27