單細胞生物說課稿

單細胞生物說課稿[通用6篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的單細胞生物說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

單細胞生物說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是單細胞生物（CAI展示課題），我將從以下幾個方面對本課題進行分析。

　　首先看一下教材分析，本節(jié)課來自于蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節(jié)，主要兩部分內(nèi)容組成，單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點以及單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)，本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠了解單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學(xué)生認同單一細胞可以構(gòu)成生物。所以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解單細胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)，從而認同細胞構(gòu)成生物體的觀點是本節(jié)課的難點內(nèi)容。

　　就知識而言，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，對于學(xué)生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)，通過理解本節(jié)課的內(nèi)容對于深化細胞是構(gòu)成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。

　　再來看一下學(xué)情分析，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對于細胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初一學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學(xué)科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質(zhì)，因此需要教師的指引。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初一學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)方面，說明單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。并且說明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，再次認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點，能力目標(biāo)方面，通過觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動，進一步形成相應(yīng)的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法，特別是設(shè)計對照實驗的能力。在情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)方面，通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

　　在教學(xué)方法方面，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)和一定的情景相聯(lián)系，在實際的情景下學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，根據(jù)此理論我設(shè)計了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過做實驗觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點。

　　在教法指導(dǎo)方面，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學(xué)過程中，我并沒有把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自我的指導(dǎo)下主動的去探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個人獨立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備工作也是十分重要的。

　　根據(jù)以上四個方面的分析，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程，俗話說的.好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先設(shè)疑目前地球上最大的生物是誰？

　　地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

　　問題提出后引發(fā)學(xué)生討論，然后通過展示一組圖片接著設(shè)疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個更小呢？為什么這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？

　　這樣把學(xué)生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構(gòu)成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節(jié)課。

　　在講授新課時，我首先讓同學(xué)們思考一下幻燈片上的問題，

　�。�1）制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。

　　（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。

　�。�3）草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？

　　（4）草履蟲是植物還是動物？理由？

　　然后帶著這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學(xué)生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，并進行巡視，對于學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。

　　在實驗結(jié)束后，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學(xué)也能觀察到實驗現(xiàn)象，從而達到新課標(biāo)要求的面向全體學(xué)生。通過親自的動手實踐，學(xué)生對于草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了直觀的印象。

　　草履蟲是屬于單細胞動物。

　　對于一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

　　結(jié)合以上問題，我將展示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學(xué)生對照課本歸納草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能，認識單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點。

　　作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？

　　CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖�！�

　　為了引出單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。提出以下問題，學(xué)生猜測。

　　多細胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種一個細胞構(gòu)成的簡單生物體能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？

　　引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應(yīng)”

　�。�1）給草履蟲怎樣的刺激？

　�。�2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

　�。�3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)？

　�。�4）需要對照實驗嗎？

　　學(xué)生參照以上問題分組設(shè)計實驗，并且?guī)熒鷼w納實驗過程。

　　讓學(xué)生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，進行巡視，對于學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。

　　學(xué)生描述實驗結(jié)果。

　　在實驗結(jié)束后，播放“草履蟲對外界刺激的反應(yīng)”flash，說明草履蟲能夠

　　趨利弊害，適應(yīng)環(huán)境。

　　教學(xué)活動進行到這，學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認識，此時我將帶領(lǐng)學(xué)生一起對本節(jié)課回顧，使他們對于本節(jié)課的重難點有更加清晰的掌握。

　　在練習(xí)反饋方面，通過教材上的自我評價提問學(xué)生，從而到達對本節(jié)課的反饋效果。

　　在板書設(shè)計方面，以下是我的板書設(shè)計，我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，利于學(xué)生理解和掌握。

　　各位老師，同學(xué)們，本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

單細胞生物說課稿2

　　一、說教材

　　教材是聯(lián)系教師與學(xué)生之間的紐帶，合理分析教材是上好一堂課的前提。

　　《單細胞生物》選自人教版七年級上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容有單細胞生物的概念、單細胞生物的結(jié)構(gòu)與生活及單細胞生物與人類的關(guān)系。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)生了動植物細胞為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)細菌等知識打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，教學(xué)應(yīng)該立足于對學(xué)生了解的基礎(chǔ)之上，唯有如此才能做到有的放矢，因材施教。

　　七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實驗，但動手能力比較弱，且對單細胞生物比較陌生，少有清晰的認識。結(jié)合學(xué)生的這些特點，我將采用靈活多樣的教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察不同的單細胞生物的圖片，能概括出單細胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。

　　2.通過觀察草履蟲的實驗，能夠說出單細胞生物的是如何運動的，并能辨識各個結(jié)構(gòu)以及功能，提升動手操作能力，認同結(jié)構(gòu)與功能觀。

　　3.通過資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細胞生物與人類的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護提出有意義的建議。

　　四、說教學(xué)重難點

　　隨著教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的重難點隨著確立。

　　【重點】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細胞生物與人類的關(guān)系。

　　【難點】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我將采用小組討論法、直觀教學(xué)法、實驗法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

　　六、說教學(xué)過程

　　好的教學(xué)方法要在好的教學(xué)過程中體現(xiàn)，接下來我重點談?wù)勎覍�教學(xué)過程的設(shè)計。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　良好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的'開展做好鋪墊，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒體導(dǎo)入的方式，首先多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問學(xué)生這種生物與人、動植物等多細胞生物在細胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進行追問，人體的細胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個細胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.單細胞生物的概念

　　多媒體展示幾種單細胞生物(圖2-19)，提問學(xué)生這些生物有什么共同特征?結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細胞生物的概念。并順勢補充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡單介紹這些不同的單細胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問名稱是什么?幫助學(xué)生及時鞏固對常見單細胞生物的認識。

　　2.單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

　　引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進行觀察草履蟲的外形及運動，在此過程強調(diào)顯微鏡使用的注意事項，并提問草履蟲運動過快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時畫出草履蟲的結(jié)構(gòu)簡圖。教師巡視指導(dǎo)對需要幫助的學(xué)生進行指導(dǎo)。在學(xué)生完成了初步的觀察后，接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認真觀看，并識記各個結(jié)構(gòu)的名稱，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過程以及已有的知識進行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲的結(jié)構(gòu)以及功能。

　　3.單細胞生物與人類的關(guān)系

　　讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)剢渭毎�生物對人類的生活有哪些影�?在學(xué)生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細胞生物除了對人類有益，也會有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護提出自己的見解，讓學(xué)生各抒己見。

　　之所以這么設(shè)計新課教學(xué)過程，是為了突出學(xué)生的主體地位，通過直觀教學(xué)的手段，化抽象為直觀，幫助學(xué)生更好的建立單細胞生物的概念，以及明確草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能;再結(jié)合實驗和小組討論的方式不僅能夠滿足他們的想動手的欲望，還能鍛煉他們的動手操作以及交流表達的能力。

　　(三)鞏固提升

　　讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問描述各個結(jié)構(gòu)的名稱及作用。培養(yǎng)畫圖的能力，并鞏固本節(jié)課的重點知識。

　　(四)課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達能力，還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　(五)布置作業(yè)

　　讓學(xué)生回家利用簡易材料制作草履蟲模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。根據(jù)學(xué)生的情況來布置作業(yè)，能夠使得不同層次的學(xué)生有不同的收獲，還能鍛煉學(xué)生的建模能力，和自主學(xué)習(xí)的意識。

　　七、說板書設(shè)計

　　本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。

單細胞生物說課稿3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎(chǔ)上，先講動物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細胞的，它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨立完成各項生命活動。

　　然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；

　　2、舉例說明單細胞生物與人類生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。

　　難點：單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　四、教學(xué)方法

　　設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動形式，運用多媒體播放豐富的`視頻和圖片。整個課堂設(shè)計以“生物夢語”情景引入，暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的特點。

　　五、教學(xué)程序

　　1、多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學(xué)生認真觀看，看完后進行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細胞生物》。

　　2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個知識目標(biāo)——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

　　接著開展小組合作探究學(xué)習(xí)：眼蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)和功能。

　　學(xué)生自由討論后匯報交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認識。

　　再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

　　3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

　　5、多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

　　6、最后進行知識梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。

單細胞生物說課稿4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　(1)描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。

　　(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步體會細胞構(gòu)成生物體的觀點。

　　(3)通過觀察，證明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

　　2.能力目標(biāo):

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)、整理知識的能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　(1)通過對單細胞生物的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　(2)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　(3)通過學(xué)習(xí)了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護動物的意識。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細胞結(jié)構(gòu)、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認識，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的`知識框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　3重點難點

　　教學(xué)重點：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

　　教學(xué)難點：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

　　4教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】課件情趣導(dǎo)入

　　播放PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構(gòu)成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

　　書寫板書：單細胞生物

　　回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題。

　　問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否象一個動物體一樣獨立生活？

　　問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？

　　活動2【講授】授課

　　一、合作展示。

　　PPT展示各種單細胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。

　　二、激發(fā)情趣。

　　激發(fā)興趣：總結(jié)每個小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運動方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認識到草履蟲是一個具有生命體的生物。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及結(jié)構(gòu)特征。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動。

　　四、根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進行標(biāo)注。

　　1 請同學(xué)說說草履蟲的運動是怎樣完成的？2請同學(xué)說說草履蟲的觀察到的細胞結(jié)構(gòu)：能看到食物泡嗎？草履蟲身體里所有的食物泡一樣大嗎?說明了什么？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。

　　歸納單細胞生物的利與弊。

　　1、讓學(xué)生談?wù)劜萋南x的應(yīng)激性：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲往清水一邊移動，說明其可以對外界刺激作出反應(yīng)。

　　2、請學(xué)生談?wù)剢渭毎�生物的利與弊。

單細胞生物說課稿5

各位評委：

　　上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級生物第四章第一節(jié)《單細胞生物》，我主要從以下五個方面來闡述我的這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要由單細胞生物的生命活動和單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對前面學(xué)習(xí)植物和動物細胞結(jié)構(gòu)的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)多細胞生物體的組成奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個第5單元的教學(xué)中是不可或缺的一環(huán)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞的基本結(jié)構(gòu)及其各部分的主要功能的知識，對于細胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認識，但是對于單個細胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要創(chuàng)造條件讓學(xué)生明確單細胞生物的生活狀態(tài)，從而使學(xué)生頭腦中形成單細胞生物也是完整的生物體的概念。同時初一學(xué)生對于實驗有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對于實驗的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問題，因此需要教師的正確指引。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)三維目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　1）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

　　2）舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　2、能力目標(biāo)

　　1）通過對草履蟲的觀察，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力

　　2）通過對探究單細胞生物對外界刺激反應(yīng)的實驗設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

　　3）通過對仿真實驗室軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生對多媒體軟件使用的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　1）通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神

　　2）通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感，增強保護環(huán)境的意識

　�。ǘ�）教學(xué)重難點

　　重點：舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　四、教法指導(dǎo)

　　為了能夠達到設(shè)定的三維目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下教法：

　　1、小組合作探究法，學(xué)生以小組的形式合作，自行設(shè)計探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的實驗方案，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；

　　2、多媒體直觀教學(xué)法，在本節(jié)課中引入生物仿真實驗室軟件，讓學(xué)生在電腦上操作實驗過程，既快捷又能避免實際操作過程出現(xiàn)的.一些問題，而且可以看到明顯的實驗現(xiàn)象，直觀形象，同時該軟件還有實驗報告的功能，學(xué)生能夠立刻填寫，反饋迅速。

　　五、教學(xué)過程

　　通過對以上四個方面的分析，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放視頻《一滴水中生命》

　　問：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見它們？學(xué)生通過回答總結(jié)出它們都是個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

　　引言：正如同學(xué)們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個細胞構(gòu)成，個體微小、結(jié)構(gòu)簡單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　活動1：認識單細胞生物

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細胞生物建立初步的認識

　�。ㄒ唬﹩渭毎�生物的生命活動

　　活動2：觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生以2人為一組，制作草履蟲臨時玻片標(biāo)本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲的運動，同時選定一個不怎么動的草履蟲，對照教材圖4—1找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合P52第一段文字，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能并標(biāo)注在圖4—1各結(jié)構(gòu)名稱旁邊

　　活動3：了解變形蟲的結(jié)構(gòu)與功能

　　閱讀P52第二段文字及圖4—2，了解變形蟲各部分結(jié)構(gòu)的名稱及功能，同時播放視頻《變形蟲》，了解變形蟲的生活習(xí)性

　�。ǘ�）單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)

　　活動4：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

　　1、提出問題：含羞草被碰到葉片會合攏，人遇到危險會躲避，單細胞生物是否也會對外界的刺激做出反應(yīng)呢？

　　2、作出假設(shè)：啟發(fā)學(xué)生思考生物對刺激做出反應(yīng)的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設(shè)

　　3、制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)”、“是否要設(shè)置對照實驗”等問題，學(xué)生以4人為一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。

　　4、探究過程：（以教材上的方案為例，借由仿真實驗室軟件，讓學(xué)生在電腦上動手做實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫實驗報告）

　　5、得出結(jié)論：單細胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境。

　　（三）單細胞生物和人類的關(guān)系

　　展示赤潮和太湖藍藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：單細胞生物和人類有怎樣的關(guān)系？

　　結(jié)合教材P53相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，總結(jié)出單細胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說明。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課，你對單細胞生物了解多少？通過學(xué)生的發(fā)言最后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)

　　四、練習(xí)反饋

　　通過教材上的自我評價提問學(xué)生，從而達到對本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

單細胞生物說課稿6

　　一、設(shè)計理念

　　新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”�；�于課改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

　　二、說教材

　　1. 教材的地位和作用

　　本課是《生物學(xué)》（蘇科版）七年級上冊第二單元第四章第一節(jié)《單細胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類的關(guān)系，這是對細胞是生命活動的基本單位的探究之后又是進一步對一些特殊生命體生命活動規(guī)律的探究，由復(fù)雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結(jié)構(gòu)組成進行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個很好的鋪墊，將前后知識緊密聯(lián)系在一起。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　(1)舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　(2)舉例說明單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。

　　(3)知道單細胞生物與人類的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　由于時間等方面的原因，沒有安排課堂實驗，所以只能通過實驗視頻，讓學(xué)生觀察單細胞生物體，進一步鞏固臨時裝片的'制作和顯微鏡的使用，同時通過對圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生認同生命科學(xué)的趣味性，同時通過對單細胞生物與人類關(guān)系的了解，增強自我保護意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　�。�1）教學(xué)重點：描述單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

　�。�2）教學(xué)難點：運用探究法驗證單細胞生物對外界刺激做出的反應(yīng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者和引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手操作能力，使學(xué)生積極主動有效地參與到教學(xué)活動中，突出其主體地位。在教學(xué)過程中主要采用采取如下教學(xué)方法：

　　教法：以問題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進行

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進行學(xué)習(xí)

　　五、說教學(xué)過程

　　1、 觀看視頻，導(dǎo)入新課

　　（1）多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學(xué)生認真觀看，看完后進行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細胞生物》。

　　（2）多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個知識目標(biāo)——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

　　2、開展小組合作探究學(xué)習(xí)

　　（1）變形蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認識。再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

　　（2）多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

　�。�2）多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學(xué)生利用課余時間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

　　4、最后進行知識梳理，歸納總結(jié)

　　完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。

　　六、說板書

　　本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 單細胞的生物

　　一、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點

　　二、草履蟲對環(huán)境變化的反應(yīng)

　　有利刺激——趨向

　　不利刺激——躲避

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