高中生物《種群的特征》說課稿

時(shí)間：2024-03-19 10:38:34 說課稿我要投稿

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高中生物《種群的特征》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的高中生物《種群的特征》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高中生物《種群的特征》說課稿

　　一、說教材

　　教材作為向?qū)W生傳授知識(shí)技能和思想的材料，需要我們?cè)谏险n前吃透教材�！斗N群的特征》選自人教版必修3第四章第一節(jié)。是在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步從群體層次來分析生命系統(tǒng)的特征。教材著重介紹了種群的5個(gè)數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。我將本課內(nèi)容分為2個(gè)課時(shí)介紹，下面重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)第2課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

　　二、說學(xué)情

　　知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　我所教授的是普通高中高二的學(xué)生，他們思維活躍，抽象思維能力好，經(jīng)過教師引導(dǎo)，能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在必修2生物的進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來解決有關(guān)問題，以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握種群和種群密度的概念；列舉種群的特征。

　　2、掌握預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的方法。

　　3、學(xué)會(huì)觀察自然界生物，了解生物種群的各種特征，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是種群的特征。在學(xué)習(xí)種群特征對(duì)種群數(shù)量變化的影響時(shí)，由于種群數(shù)量特征較多，理解起來比較困難，因而成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)本課的特色，最好讓學(xué)生實(shí)際操作，以分組自學(xué)、組內(nèi)討論合作的形式讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)方法為：多媒體展示法、合作探究法、自主閱讀法。這些教學(xué)方法的使用層層深入，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　六、說教學(xué)過程

　　厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)：整個(gè)教學(xué)過程共分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課

　　課堂之初我將引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：種群密度的調(diào)查方法，由此提問學(xué)生：種群密度的調(diào)查方法都有哪些？學(xué)生不難說出逐個(gè)計(jì)數(shù)、樣方法、標(biāo)志重捕法。在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問：種群密度大小受什么影響？為什么地球上有的生物種群數(shù)量越來越少，甚至瀕臨滅絕，而有的生物如蝗蟲，即使人類投入了大量的人力和物力來消滅它，但其種群數(shù)量依舊還是有增無減呢？引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出課題《種群的特征》。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直接進(jìn)入主題，學(xué)生往往會(huì)覺得不感興趣，就不會(huì)去主動(dòng)的探求知識(shí)。

　　2、新課展開

　　我將遵循“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，經(jīng)歷“提出問題—解決問題”的過程，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將此環(huán)節(jié)分為如下3個(gè)部分

　　第（1）部分：出生率和死亡率、遷入率和遷出率

　　我會(huì)通過多媒體圖片展示不同物種種群密度，并提問：①對(duì)于同一個(gè)種群，它的種群密度是恒定不變的嗎？②哪些因素會(huì)使種群密度發(fā)生變化？③不同種群的出生率一樣嗎？出生率主要由什么因素決定呢？利用多媒體問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補(bǔ)充完善，讓學(xué)生明確出生率和死亡率對(duì)種群密度的直接影響，并理解不同物種繁殖能力不同，出生率也不同。

　　其次繼續(xù)使用多媒體圖片展示沿海城市人口的遷入情況，讓學(xué)生直觀感受遷入率對(duì)種群密度的影響，并提問：什么是遷入率和遷出率？進(jìn)而理解遷入率和遷出率也是直接影響種群密度的因素之一。

　　通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團(tuán)結(jié)合作、討論交流、再加上教師的及時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“還有哪些因素可以影響種群密度”過渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)年齡組成和性別比例的學(xué)習(xí)。

　　第（2）部分：年齡組成和性別比例

　　我將提問學(xué)生如果一個(gè)種群中老年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？學(xué)生不難回答種群數(shù)量會(huì)下降。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生小組討論理解種群中的年齡組成大致可以分為三種情況：增長型、穩(wěn)定型、衰退型，并進(jìn)一步提問：哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來越少？哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？學(xué)生一次說出增長型、衰退型、穩(wěn)定型。

　　我會(huì)繼續(xù)提問：什么是性別比例？并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例就是性別比例，而且種群中可能雌性多于雄性，也可能雄性多于雌性，還可能雌雄適中。理解了其概念之后我會(huì)繼續(xù)追問：性別比例在生產(chǎn)上有何應(yīng)用？提問學(xué)生說出在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成，從而使該種群的密度明顯降低的案例，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

　　學(xué)生通過自主閱讀，解決問題的過程，能培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和閱讀能力。展示圖片能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神。調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

　　第（3）部分：種群各特征的總結(jié)利用

　　作為本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，首先我會(huì)提問學(xué)生：通過以上的學(xué)習(xí)，你能說說怎樣降低我國人口密度和提高大熊貓種群密度嗎？組織學(xué)生小組討論并得出：遷入和遷出對(duì)我國人口影響不大，而增加死亡率是違法的，因此只能降低出生率。而大熊貓應(yīng)該增加數(shù)量，同樣遷入和遷出影響不大，因此可通過提高出生率，降低死亡率來解決，比如讓它們進(jìn)行無性繁殖，人工為它們撫育幼崽，降低死亡率。

　　通過老師引導(dǎo)、學(xué)生討論、總結(jié)的方法，歸納種群各特征在影響種群密度方面的應(yīng)用，突破難點(diǎn)。這樣的知識(shí)點(diǎn)老師少講解，突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

　　3、小結(jié)作業(yè)

　　我將采取師生共同小結(jié)的方式提問學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，如種群的各數(shù)量特征。

　　針對(duì)高一學(xué)生素質(zhì)的差異，我將進(jìn)行分層作業(yè)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次回顧了種群的各個(gè)數(shù)量特征，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

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