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《種群的特征》教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《種群的特征》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種群的特征》教案1
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成
一、情境導(dǎo)入播放相關(guān)圖片。
設(shè)疑：草原的牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少牛羊，經(jīng)濟(jì)效益才最好？
沿海的漁民該捕撈多少魚蝦，才能獲得最好的收益又能持續(xù)發(fā)展？
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲的數(shù)量，才能獲得大豐收？ 觀看并思考。從學(xué)生比較熟悉的事例入手，通過的圖片，吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。
二、展示課題講述：要科學(xué)地解決以上問題就要學(xué)習(xí)種群和生物群落的有關(guān)知識(shí)
要求：希望大家通過本課的學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解決這些問題�？础⑺伎�、記憶
進(jìn)一步激發(fā)求知欲更好的吸引住了學(xué)生。
三、新授知識(shí)
�。ㄒ唬┓N群概念設(shè)疑：根據(jù)已有知識(shí)你能判斷以下哪些是對(duì)種群的正確描述嗎？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部白鰭豚。
3.一個(gè)蜂巢中所有的蜂。
邀請(qǐng)：你愿意提煉一下種群概念的要點(diǎn)嗎？請(qǐng)你再列舉一些種群好嗎？
設(shè)疑: 種群內(nèi)部的生物之間結(jié)成了什么關(guān)系？討論，分析，得出結(jié)論。
回答：
我國(guó)長(zhǎng)江流域的全部白鰭豚和一個(gè)蜂巢中所有的蜂屬于一個(gè)種群。
概念要點(diǎn)：①一定地域內(nèi) ②同種生物 ③全部個(gè)體的總和
思考，回答問題，糾錯(cuò)。
種群內(nèi)部的.生物關(guān)系：種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)�；仡櫯f知并應(yīng)用強(qiáng)化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。
訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，相互評(píng)價(jià)糾錯(cuò)使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）種群的特征
講述：種群是一個(gè)有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)起作用下的活的有機(jī)統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過程。
展示資料：澳大利亞野兔成災(zāi)。
講述：種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。看資料、思考培養(yǎng)閱讀、提煉有效信息的能力。
1．種群密度講述：種群密度是指單位空間內(nèi)某種群個(gè)體的數(shù)量。
邀請(qǐng)：你能說出種群密度的單位有哪些嗎？你能對(duì)某個(gè)種群的種群密度進(jìn)行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說明嗎？
講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標(biāo)志重捕法。
設(shè)疑：你能根據(jù)敘述總結(jié)成一個(gè)公式并用來解決下列例題嗎？
例：在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志39只鼠，第二次捕獲34只鼠，其中有標(biāo)志鼠15只。
點(diǎn)評(píng)：及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)記憶，思考，看書，討論，回答問題。
回答：（個(gè)/2、2、3）
不同物種的種群密度往往差異很大。
同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。
培養(yǎng)學(xué)生書寫和語言的規(guī)范意識(shí)。
培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，通過正確解答問題使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題
——種群密度的調(diào)查方法還有哪些？
具體操作方法如何？
課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。
使學(xué)生帶著問題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。
2．出生率和死亡率指導(dǎo)學(xué)生看書，找到有關(guān)概念。
例如，某個(gè)和平鳥種群的出生率為每個(gè)雌鳥每年出生出7.8個(gè)雛鳥。
設(shè)疑：你如何理解7.8這個(gè)數(shù)字？
提問：出生率和死亡率對(duì)種群密度有何意義？你現(xiàn)在能理解我國(guó)為什么要把計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策了嗎？
注意：遷入和遷出閱讀，思考，回答問題
回答：它是決定種群大小和種群密度的重要因素。
通過問題的思考和解決強(qiáng)化知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣
注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物的興趣。
3．年齡組成
設(shè)疑：什么是種群的年齡組成？包括幾種類型？圖形如何？分別有那些特點(diǎn)？你能設(shè)計(jì)一個(gè)表格來反映嗎？研究意義如何？
巡視，指導(dǎo)學(xué)生，特別是畫圖表，糾錯(cuò)，點(diǎn)評(píng)。 帶著問題閱讀、思考、討論，畫圖表，歸納總結(jié)，回答問題。
年齡組成分為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型，年齡組成對(duì)于預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)具有重要意義。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作交流能力。
強(qiáng)化對(duì)圖表信息的理解和運(yùn)用能力。以及用多中方式表達(dá)知識(shí)的能力。
4．性別比例講述：種群的性別比例是指具有生殖能力的雌雄個(gè)體數(shù)目在種群中所占的比例。
種群的性別比例可分為三種類型：雄多于雌；雌雄相當(dāng)；雌多于雄。
設(shè)疑：你能就三種性別比例類型舉例嗎？性別比例對(duì)種群密度有何影響？
介紹有關(guān)應(yīng)用：生產(chǎn)上常利用性引誘劑誘殺害蟲的雄性個(gè)體，達(dá)到事半功倍的效果。理解、記憶，思考討論，回答問題。
回答：
�。�1）雌雄相當(dāng)：高等動(dòng)物。
（2）雌多于雄：人工控制的種群（象海豹）。
�。�3）雄多于雌：社會(huì)性昆蟲如蜜蜂。
性別比例在一定程度上影響著種群密度。種群的性別比例失調(diào)，出生率就會(huì)下降，種群密度就會(huì)明顯降低。學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，語言組織能力和口頭表達(dá)能力。從解決問題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題
——自然條件下人群中正常男女性別比例應(yīng)為多少？
造成目前某些地區(qū)性別比例“危機(jī)”的主要原因有哪些？將會(huì)有什么危害？課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。使學(xué)生帶著問題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、課堂小結(jié)提問：
1.直接反映種群的繁榮與衰退的特征是什么？
2.能夠直接決定種群大小變化的特征是什么？
3.能夠預(yù)測(cè)種群變化方向的特征是什么？
4.能夠間接影響種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的特征是什么？
練習(xí)：課后練習(xí)思考，回顧，小結(jié)，回答問題。
回答：直接反映種群的繁榮與衰退的特征是種群密度。
能夠直接決定種群大小變化的特征是出生率和死亡率。
能夠預(yù)測(cè)種群變化方向的特征是年齡組成。
能夠間接影響種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的特征是性別比例。及時(shí)小結(jié)，強(qiáng)化記憶，較好地掌握有關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。
五、綜合創(chuàng)新設(shè)疑：種群數(shù)量不斷變化是受到哪些因素的綜合影響？你能將這些因素歸一歸類總結(jié)一下嗎？
指導(dǎo)解題思路和方法。
點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：任何影響種群數(shù)量變化的因素,最終都要落實(shí)到種群的出生率、死亡率、遷入、遷出上。出生率、死亡率、遷入、遷出是決定種群數(shù)量的最直接因素。思考討論，回答問題，注意方法。
回答：
1.從種群自身特征來考慮：年齡組成、 性別比例、出生率、死亡率。
2.從不同環(huán)境同一物種種群個(gè)體間的交流來看：遷入遷出。
3.從種間關(guān)系和無機(jī)因素考慮：如共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、水分、食物、溫度等等也會(huì)影響種群數(shù)量的變化。學(xué)以致用，提煉遷移，形成體系。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)練習(xí)思考，解答。及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。
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《種群的特征》教案2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、舉例說出種群的概念。
2、列舉種群的特征，簡(jiǎn)述出生率、年齡結(jié)構(gòu)、種群分布型等特征。
3、學(xué)會(huì)調(diào)查種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
4、識(shí)別種群的分布型。
【過程與方法目標(biāo)】
培養(yǎng)自學(xué)、交流能力和分析、比較、概括能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
樹立生態(tài)意識(shí)，明白生態(tài)調(diào)查研究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
種群的特征，簡(jiǎn)述出生率、年齡結(jié)構(gòu)、種群分布型等特征；種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
種群密度的樣方法和標(biāo)志重捕法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課件及、模型及掛圖
2、學(xué)生準(zhǔn)備：教材。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
教師：用一則笑話引出種群。請(qǐng)同學(xué)們思考物種生存繁衍的單位是個(gè)體嗎？
xx時(shí)，我們的機(jī)體怎么辦呢？又該如何應(yīng)對(duì)呢？
學(xué)生：討論思考。
【講授新課】
種群
教師：什么是種群？
學(xué)生：討論思考如何下定義。
教師：修正學(xué)生的表達(dá)，給出，一定自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體。強(qiáng)調(diào)定義時(shí)的要點(diǎn)：同一時(shí)期、同一地域，同種和全部。
種群的數(shù)量特征
教師：你知道種群有哪些主要特征嗎？
教師：種群的主要特征有數(shù)量特征、空間特征和遺傳特征(該物種的種群區(qū)別于其他物種的獨(dú)有特征)。其中本節(jié)重點(diǎn)研究的是種群的數(shù)量特征，種群密度、出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、性別比例。
1、種群密度
教師：種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，如何知道一個(gè)種群的種群密度呢？
學(xué)生：討論并試回答。
教師：師生互動(dòng)讓學(xué)生明白研究生態(tài)的方法常用調(diào)查法獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)。下面我們學(xué)習(xí)樣方法和標(biāo)志重捕法估計(jì)種群密度的方法。
教師：用課件展示樣方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考利用樣方法調(diào)查某種植物的種群密度時(shí)，在樣方選取中，應(yīng)注意哪些問題？
學(xué)生：思考理解選取樣方時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要選取平坦、開闊、被調(diào)查種群分布比較均勻的地段作為實(shí)習(xí)地段，在這上面選取樣方。
2、樣方數(shù)目的確定。取樣多少應(yīng)隨調(diào)查地段的總體面積而定。總體面積小的'，取樣可適當(dāng)少些；總體面積大的，選取的樣方應(yīng)多些，一般說來，選取的樣方越多，求得的種群密度越接近實(shí)際數(shù)值。
3、樣方大小的確定。選取的樣方大小應(yīng)隨植物類型而定。一般而言，北溫帶地區(qū)每個(gè)樣方的大小，喬木為100 m2，灌木16 m2，草本1 m2。
4、取樣統(tǒng)計(jì)時(shí)，某種植物不同生長(zhǎng)期的個(gè)體數(shù)都應(yīng)統(tǒng)計(jì)。
教師：如何調(diào)查草原上某種動(dòng)物的種群種群密度呢？標(biāo)志重捕法估計(jì)種群密度時(shí)必須滿足幾個(gè)條件？講解原理。
學(xué)生：聽講思考理解種群密度的計(jì)算公式。
2、出生率和死亡率
教師：什么會(huì)影響種群密度呢？
學(xué)生：閱讀教材得出，出生率和死亡率。
教師：講解出生率和死亡率及對(duì)種群密度的直接影響。
3、遷入和遷出率
教師：還有什么會(huì)影響種群密度呢？
學(xué)生：閱讀教材得出，遷入和遷出率。
教師：講解遷入和遷出率及對(duì)種群密度的直接影響。
年齡組成和性別比
教師：種群還有個(gè)體沒有的年齡組成和性別比特征。引導(dǎo)學(xué)生思考建立年齡組成的模型。
學(xué)生：積極思考構(gòu)建，小組展示。
教師：評(píng)價(jià)并修正。分析年齡組成對(duì)預(yù)測(cè)種群密度的作用。
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考性別比如何影響種群？
學(xué)生：閱讀材料，積極思考并表述。
教師：評(píng)價(jià)給出合理準(zhǔn)確的表述。
教師：課件展示種群的空間特征
【課堂小結(jié)】
教師：提問引導(dǎo)。
學(xué)生：回憶復(fù)述。
教學(xué)反思
略
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