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《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位考官：
大家好�。ň瞎┪沂钦Z文組XX號(hào)考生。
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論，展開思維活動(dòng)。因此本節(jié)課力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以設(shè)計(jì)。
一、說教材
《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩選取了生活中極為常見的意象，語淡而味濃，從不同的角度表達(dá)了我與祖國不可分割的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國、為祖國獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代廣大青年的共同心聲。這首詩歌感情真摯，語言節(jié)奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適合朗讀。
二、說學(xué)情
接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，我所面對(duì)的高中學(xué)生是這樣的，知識(shí)能力方面，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過實(shí)詞，對(duì)詩詞的一般鑒賞方法已初步掌握。但是對(duì)舒婷以及“朦朧詩”可能不太熟知。這就需要老師多加介紹，讓學(xué)生明了其風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、【知識(shí)與能力】感受朦朧詩的創(chuàng)作特點(diǎn)；初步體會(huì)詩歌中意象所蘊(yùn)含的深意以及意象運(yùn)用的技法。
2、【過程與方法】通過反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩人愛國情感。
3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生體會(huì)詩人情感，激發(fā)愛國之情，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際以及對(duì)于學(xué)情的分析，我的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩中的意象，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
五、說教法、學(xué)法
俗話說：“授人以魚，只減一餐；授人以漁，終身受用”�；诖�，教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法、情景創(chuàng)設(shè)法。
六、說教學(xué)過程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開我的教學(xué)過程。
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興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開課之初，我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：檢查預(yù)習(xí)作者簡介和本詩的寫作背景順勢導(dǎo)入《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書標(biāo)題）
�。ǘ┱w感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見�！闭b讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者的感情，品味文章的語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我講從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)給學(xué)生播放配樂朗讀音頻，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下幾個(gè)問題：1、本詩分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？2、能否為每節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題？帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為以后體會(huì)合作精神做了有效的鋪墊。
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從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出好的問題具有以下意義，第一，組織課堂進(jìn)度；第二，啟發(fā)學(xué)生思維；第三，進(jìn)行課堂反饋。為此，這一環(huán)節(jié)，我將在多媒體上展示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1、這首詩是用第一人稱寫的，怎樣理解詩中的“我”？
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)本詩的藝術(shù)特色，理解作者的思想感情。
2、在這首詩中，詩人抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情？小組討論：請(qǐng)對(duì)詩歌的每一小節(jié)進(jìn)行具體分析。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的那一方面體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：了解朦朧詩的特點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)與能力目標(biāo)。
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我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本，在獨(dú)立思考和發(fā)散思維的道路上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，以“我是你……”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對(duì)祖國的拳拳赤子之心，可以合作、探究進(jìn)行，然后將內(nèi)容整理成一首詩，然后配樂朗誦，獻(xiàn)給我親愛的祖國。（教師引導(dǎo)：我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天。）
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生合作交流和語言表達(dá)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。
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課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和情感方面談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移�；诖�，我設(shè)置了開放式的作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹》，體會(huì)作者在詩中表達(dá)的感情，達(dá)到“課雖下，趣還在，味猶濃”的目的。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
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