【精品】說課稿模板匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
尊敬的評委老師：
您們好！
我是XX考生，今天我說課的主題是《健康快樂我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標準》初中一年級水平四體育與健康教材，教學內容是：“心理健康與身體健康的關系”。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面進行說課，望老師們提出寶貴的意見。
一、教學理念
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以“健康第一”的教學理念為依據(jù)，以學生終身受益為宗旨，以發(fā)展學生為中心。通過教學向學生傳授體育與健康知識，樹立正確的健康觀，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，增進學生的健康。
二、教材分析
體育活動不僅有助于身體健康，也能增強心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標準領域目標之一，在義務教育階段，應側重于使學生了解和體驗體育活動對健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對提高學生身體，心理健康起著重要的作用。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中階段的學生，他們正處于生長發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調枯燥的課堂。所以，在組織教學時，要求新穎，學生興趣就會被調動起來。
四、目標分析
根據(jù)學情分析和教材分析，我將本次課學習制定了以下幾個教學目標
通過教學使學生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關系，樹立正確的健康觀；
使學生了解體育運動對身心發(fā)展的影響；
增強學生的健康意識，樹立自尊心和自信心以及情緒調控的能力。
五、重難點分析
本次課的重點：體育對健康的影響；難點：怎樣通過體育鍛煉來促進身心健康。
六、教法與學法分析
基于上述分析，本次課我將通過語言導入法，情緒激勵法、情境教學法，以提問的方式啟發(fā)學生積極思維。運用多媒體展示，激發(fā)學生的`學習興趣，讓學生在輕松愉悅中感受學習的快樂。
學法：本次課讓學生在討論中交流，自主探究，小組合作學習等方法下進行學習。通過教學讓學生達到會學、樂學、敢于創(chuàng)新，善于合作的目的。
七、教學程序
1、師生問好，通過提問的方式導入課題；
“同學們，你們知道什么是健康？”（教師）“身體沒有病就是健康”（學生）�！捌鋵嵾@種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應良好�！�
2、板書課題：心理健康與身體健康的關系，多媒體隨機展示。
交流信息，了解學生收集資料的情況，安排學生分小組討論交流課前收集關于體育鍛煉與身3、心健康的相關圖片和文字資料，談自己對健康的認識，讓學生多渠道學習，體驗學習的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關系；
首先講解身體不健康對心理健康的影響，通過講解讓學生了解身體不健康對心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關資料分析，，進一步讓學生明晰心理健康與疾病的關系；
5、講解心理健康對身體健康的影響；
俗話說，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說明了心理健康對身體健康的影響。當心理狀態(tài)良好時，就會食欲旺盛，精力充沛，使機體潛力得到充分發(fā)揮，提高學習效率。
在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學法讓學生觀察對比不同心理狀態(tài)對身體健康的影響，師生相互交流，讓學生懂得良好的心理狀態(tài)對身體健康有著積極的促進作用。
6、講解體育活動對身心健康的作用
提問學生平時都參加哪些體育活動？（學生回答），通過提問的方式讓學生積極思維，各抒己見，請優(yōu)秀學生代表發(fā)言。針對學生回答進行補充，歸納，多媒體繼續(xù)展示一些體育運動項目的精彩鏡頭來激發(fā)學生積極主動參與到體育活動中感受運動帶給的快樂，達到增進學生健康的目的。
7、智力游戲：走迷宮
最后我以智力游戲“走迷宮”來強化身體健康與心理健康的關系。首先我讓學生自由組合分成若干個學習小組，安排小組長領取我事先密封好的“運動是促進健康的通道”的學習任務卡片，讓學生帶著問題準備游戲。各小組通過自主探究合作學習，教師對最先完成的小組給予語言表揚之后學生暢談游戲后的收獲。
8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結束本課。
八、教學特色
本次課，我改變以往課堂教學相對固定，獨立的課程結構，運用多媒體技術把課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，如課題導入，知識的講解有機的聯(lián)系在一起，形成一個不可分割的整體，避免了機械傳授的教學方式，讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學效果。
總之，這節(jié)課的設計我力爭做到使整個教學過程體現(xiàn)出以學生為主體，教師主導的原則，讓學生學得積極主動，學有所得，對新課程的探討和嘗試順利地完成教學任務。我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇2
一、備課
首先認真研讀課本、教參，完成伴你學、配套練習冊、化學報紙和隨堂練習卷上的習題，查閱網上相關資料，確定本節(jié)課的三維教學目標、教學重點和難點。然后精心設計各個環(huán)節(jié)，想辦法突出重點，突破難點，寫出紙質版教案。最后仔細挑選隨堂習題，并制作多媒體課件。
二、組內說課
�。ㄒ唬┱f教材的地位和作用
�。ǘ┱f教學目標
（三）說教學重點
本節(jié)課的重點是相對原子質量的定義、基準和計算公式。
（四）說教學難點
本節(jié)課的難點是相對原子質量定義的生成過程、基準的選擇和會應用公式進行常見的計算。我說課時，將難點設為了相對原子質量定義、基準的理解，和教研組的相比，出現(xiàn)了偏差。我當時沒有意識到，相對原子質量的定義對初三學生是非常抽象非常難理解的，必須通過生動形象的類比，讓學生一步步接受，從而突破難點。
（五）學情分析
見教學過程
�。┱f教學過程
1、相對原子質量定義的生成
�。�1）我的版本：先給出一組常見原子的質量，讓學生體會原子的實際質量非常小，計算和使用都非常不方便，因此，要想辦法將其轉化為常規(guī)范圍內的數(shù)值。通過“采用米作為單位來計量星球間的距離，非常不方便”來引入“基準”。為了計算和使用方便，必須想辦法將大數(shù)值轉化為小數(shù)值，即選擇恰當?shù)幕鶞剩瑥亩鲇嬃吭淤|量的基準為一個碳12原子質量的1/12，并解釋什么是碳12原子。最后根據(jù)基準，讓學生自己歸納出相對原子質量的定義。
（2）在此基礎上，教研組做了進一步修改：
給出一組常見原子的質量，并給一分鐘時間讓學生記憶原子質量，學生會發(fā)現(xiàn)記憶起來非常困難，從而產生將其轉化為常規(guī)范圍內數(shù)值的迫切需求。雖然只是增加了一個小小的環(huán)節(jié)，但是通過讓學生親自體會原子實際質量記憶的不方便，增強了學生的情感體驗，讓學生進一步體會引入相對原子質量的必要性。
分別設計兩個生活中常見的事例來引入計量相對原子質量的基準。第一個事例為 “古希臘人用一種植物的種子克拉來計量鉆石的質量，從而將小數(shù)值轉化為常規(guī)數(shù)值”， 第二個事例采用了我前面的設計。仔細分析第一個事例，發(fā)現(xiàn)它也是將小數(shù)值轉化為常規(guī)數(shù)值，用它來引出相對原子質量的基準非常貼切，并且更加全面。這樣設計更利于學生的.理解和接受。
在介紹碳12原子時，我只是口述。教研組修改為：一邊描述，一邊給出碳12原子的微觀示意圖。從該圖中學生可以清楚地觀察到碳12原子中有6個質子和6個中子。這樣設計更加直觀生動，給學生留下更深刻的印象。
介紹碳12原子質量的1/12時，我只是簡單的描述。教研組修改為：將一個碳12原子比喻為一個大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相當于是基準。這樣設計，接近學生生活和認知水平，利于學生理解。
（3）這個環(huán)節(jié)我設計的是6分鐘左右，經過上述修改，該環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
2、相對原子質量的公式
（1）我的版本：根據(jù)定義，讓學生總結出公式，然后練習三道題。這三道題由易到難，第一題可以直接套用公式，第二題需要稍微轉一個彎，第三題將具體的數(shù)值變?yōu)槌橄蟮淖帜�。這樣設計，幫助學生一步步學會公式的應用，便于學生接受。
�。�2）在此基礎上，教研組在第一道習題后，引出相對原子質量沒有單位。而我則是根據(jù)公式直接推出相對原子質量沒有單位。相比較而言，教研組這樣設計使知識點呈現(xiàn)的很自然。
3、相對原子質量之比等于實際質量之比
（1）我的版本：通過習題總結出該規(guī)律，并通過習題鞏固。
（2）在此基礎上，教研組增加一句話：我們可以用相對原子質量來代替實際質量比較大小。
4、相對原子質量=質子數(shù)+中子數(shù)
�。�1）我的版本：讓學生觀察表格，找規(guī)律。然后再從理論上幫助學生分析該公式是怎么推導出來的，最后做練習鞏固。
（2）教研組建議理論分析在新授課中可以不講。理由：該知識點不是本節(jié)課的重點和難點，而推導該公式需要花費一定時間，從而造成后面做習題時間緊迫該推導過程對本校初三學生來講，有較大難度，班級后20名學生可能聽不懂。因此，建議新授課中不去推導，可以放到下節(jié)習題課中。
5、原子實際質量與相對原子質量的區(qū)別和聯(lián)系
6、課堂小結
三、課后反思
經過組內說課，改正了一些問題，在實際講課過程中，發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。
1、提到“克拉”時，雖然強調了“2克拉”不是實際質量，而是相對質量，但是未明確指出“克拉”是該種子的名字，而不是質量的單位。
2、引出相對原子質量定義后，進行第一個計算題時，沒有把它作為例題，一步步教學生列公式帶數(shù)據(jù)計算，而是直接讓學生計算。由于學生之前從未接觸過化學計算題，這是第一次，所以要告訴學生做題的步驟，并且強調化學上做計算題必須帶單位。
3、在計算時，發(fā)現(xiàn)學生不會利用科學計數(shù)法計算，這是我之前沒有考慮到的。于是，我又講解了科學計數(shù)法的計算方法。
總之，在以后的教學中，要更加充分備課備學生，對重難點熟記于心，并采用最恰當?shù)姆椒▉硗怀鲋攸c、突破難點。在課堂教學中要多關注學生的學習情況，盡可能的讓更多的學生參與到課堂學習中。
說課稿 篇3
我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說教材
這是一篇語言優(yōu)美，結構合理，詳略得當?shù)挠斡浬⑽�。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：
知識與能力目標：學習并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國河山的美好。
重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：
重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點：學習本課的寫作方法。
二、說教法
如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：
1、 多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。
2、 課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，并受到情感熏陶。
三、教學設計
1、觀賞視頻導入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們去旅游，我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領略它第一水鄉(xiāng)的獨特風韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。
2、聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：
1）、理清課文的思路結構：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對周莊的整體印象：
印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；
第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫；
第三次，時間是春夜，作者看到的.是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學朗讀課文有關內容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學生自讀
這一環(huán)節(jié)的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。
學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學生讀得入情入境。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風飄蕩。
此刻，同學們已經能真正融入課本進行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學們對游記散文產生濃厚的學習興趣。
5、探究寫法。
趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點。
6、布置作業(yè)：
學生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發(fā)展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。
說課稿 篇4
各位評委、老師大家好：
我說課的題目是《二元一次方程組的解法----代入消元法》，內容選自人教版九年義務教育七年級數(shù)學下冊第八章第二節(jié)第一課時。
一、說教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
本節(jié)主要內容是在上節(jié)已認識二元一次方程（組）和二元一次方程（組）的解等概念的基礎上，來學習解方程組的第一種方法——代入消元法。并初步體會解二元一次方程組的基本思想“消元”。二元一次方程組的求解，不但用到了前面學過的一元一次方程的解法，是對過去所學知識的一個回顧和提高，同時，也為后面的利用方程組來解決實際問題打下了基礎。初中階段要掌握的二元一次方程組的解法有代入消元法和加減消元兩種，教材都是按先求解后應用的順序安排，這樣安排既可以在前一小節(jié)中有針對性的學習解法，又可在后一小節(jié)的應用中鞏固前面的知識，但教材相對應的練習安排很少，不過這樣也給了我們較大的發(fā)揮空間。
(二) 課程學習目標
1、會用代入法解二元一次方程組。
2、初步體會解二元一次方程組的基本思想——“消元”。
3、通過對方程中未知數(shù)特點的觀察和分析，明確解二元一次方程組的主要思路是“消元”，從而促成未知向已知的轉化，培養(yǎng)觀察能力和體會化歸的思想。
�。ㄈ┙虒W重、難點：
用代入消元法解二元一次方程組 教學難點：探索如何用代入消元法解二元一次方程組，感受“消元”思想。
二、說教法
針對本節(jié)特點，在教學過程中采用自主探究、師友互助交流的教學方法，由教師提出明確問題，學生積極參思考與討論探究、師友合作交流，進行總結，使學生從中獲取知識。鑒于本節(jié)所學知識的特點，抽象教學、學生生搬硬套的`學習方式將難取得理想效果，因此教師在引入課題時要利用好遠程教育設施及資源創(chuàng)設情境，讓學生去經歷由具體問題抽象出方程組的過程。并讓學生通過獨立觀察、師友合作交流來探討怎樣才能變“二元”為“一元”。然后利用單個二元一次方程的變形及時強化“代入”的本質。
三、說學法
本節(jié)學生在獨立思考、自主探究中學習并對老師的問題展開有師友討論與交流。如何用代入消元法將“二元”轉化“一元”學生較難掌握，在提出消元思想后，應對具體的消元解法的過程進行歸納，讓學生得到對代入法的基本步驟的概括，通過“把一個方程(必要時先做適當變形)代入另一個方程”實現(xiàn)消元。應注意引導學生認識到為什么要實施這樣的步驟。把具體做法與消元結合，使學生明解其目的性。明確這樣做的依據(jù)是等量代換。整個過程可以通過自主探究和師友合作來實現(xiàn)課程目標，此外，教學中，各個環(huán)節(jié)主要采用獨學，對學，群學的方法，隨堂練習時應引導學生通過自我反省小組評價來克服解題時的錯誤，必要時教師給予規(guī)范矯正。
四、說教學流程
�。ㄒ唬┖唵螐土�
學師學友面對面，學友說給學師聽，什么是二元一次方程（組）？說完后兩組師友展示給全班同學聽
�。ǘ┳灾鲗W習：
出示學習目標：學生齊讀一下，對本課學習有一個大體了解。
學生認真學習課本P91例題1上面的內容，并回答以下兩個問題（電子白板出示）
1．什么叫消元思想 2．代入消元法
學習完成之后學生舉手回答，教師總結。
（三）合作探究
電子白板出示問題：
籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分，保安族中學校隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少？
1．師友合作交流，探究新知
在上述問題中，除了用一元一次方程解答外，我們還可以設出兩個未知數(shù)，列出二元一次方程組
學生活動：分別列出一元一次方程和二元一次方程組，
設勝的場數(shù)是x 則負的場數(shù)為22－x，列方程得 2x+(22－x)=40
設勝的場數(shù)是x，負的場數(shù)是y，列方程組得
x＋y＝22
2x＋y＝40
2．自主探究，師友討論
那么怎樣求解二元一次方程組呢？上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關系？
3．學生歸納，教師作補充：
上面的解法，是由二元一次方程組中一個方程，將一個未知數(shù)用含另一未知數(shù)的式子表示出來，再代入另一方程，實現(xiàn)消元，進而求得這個二元一次方程組的解。這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。
把下列方程寫成用含x的式子表示y的形式
�。�1）2x－y＝5（2）4x＋3y－1＝0
學生活動：嘗試自主完成，教師糾正。思考：能否用含y的式子來表示x呢？
4、教師來說方法：（2）用代入法解方程組
x－y＝3
3x－8y＝14
思路點撥：先觀察這個方程組中哪一項系數(shù)較小，發(fā)現(xiàn)中x的系數(shù)為1，這樣可以確定消x較簡單，首先用含y的代數(shù)式表示x,而后再代入消元。
解：由變形得 X=y+3
把代入，得3（y+3）－8y=14
解這個方程，得 y=－1
把y=－1代入，得X=2
所以這個方程組的解是 X=2
y=－1
如何檢驗得到的結果是否正確？ 學生活動：口答檢驗。
總結步驟：變 代 求 寫
�。ㄋ模┬≡嚺５叮ńo你一個展示的舞臺）
解二元一次方程組
1、 2、
兩名同學到黑板上板演，其他同學在練習本上認真做�。ń處熝惨晫W生）
完成后，教師總結：解二元一次方程組的方法步驟：
變 代 求 寫
�。ㄎ澹w納總結，知識回顧
1、通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
2、你認為在運用代入法解二元一次方程組時，應注意什么問題？
�。┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：中午：課本 第二題1、2小題
晚上：《作業(yè)與測試》。
說課稿 篇5
今天我說課的內容是人教版三年級下冊第19課《七顆鉆石》。
【教材理解】
本課位于本冊教材的第五單元，主題為“可貴的親情、友情”，本組教材結合綜合性學習活動，意在使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達自己的愛，懂得關心別人。課 文《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。講述了一次地球上發(fā)生大旱災。一個小姑娘母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐 里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。童話雖短，含意卻深厚。從水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感，體會愛心的神奇力量，感知 童話豐富的想象力是本課教學的重點。難點是體會小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。
圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，結合綜合性學習活動。我計劃安排兩課時完成本課的教學任務：
第一課時自主學習，精讀課文，在品味語言中初步感受文本蘊含的教育意義。
第二課時正確認讀、書寫本課生字詞語，回顧全文，復述故事，拓展延伸，了解綜合性學習開展情況，做階段性小結。今天我著重講的是第一課時的教學。
根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：
【教學目標】
1、能正確、流利的`朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文、或查詞典等方式，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。通過想象訓練學生口語表達能力提升。
3、結合課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
體會愛心的神奇力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。這也是本課時教學的重點。
【教法學法】
1、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，多媒體課件，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，運用創(chuàng)設情境、朗讀感悟和直觀教學，引導學生自學、討論、交流。向學生傳授“學法”，讓學生“會學”。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議，調動學生學習的積極性。、
【教學流程】
本課時教我學以水罐變化為明“線”，以愛的層次為暗“情”，表現(xiàn)愛的偉大、愛的力量，并設計五個板塊：激趣導入，初步接觸文本。來實現(xiàn)第一課時的教學目標：1、激趣導入，初步接觸文本。2、深入解讀，體會神奇變化。3、反顧整體，體會愛的力量。
第一版塊，激趣導入，初步接觸文本。
第一步，屏幕出示旱災圖片。讓學生說說，看了這些圖片，想一想此時此刻人們最需要的是什么？——水。我再講述：《七顆鉆石》講的是，在大旱災是，小姑娘為生病的母親找水喝的故事。那么在找水的途中，都發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文。
這一環(huán)節(jié)的設計理念是：孩子的內心充滿了好奇，這種導入正好是滿足了小孩子們的好奇心，激發(fā)了他們強烈的求知欲。把孩子們從文本中尋找答案的熱情激發(fā)出來。
第二步是初讀感知。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字看拼音或問同桌，在學生充分自學后，再指名讀課文。
第三步，以問題：“小姑娘的水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？”引導學生快速默讀課文。
通過學生回答，導出課文明線(板書：空木—水木—銀—金—鉆石、水流、星星)。
第二版塊，深入解讀，體會神奇變化。
第二至第五段是課文的重點。所以我在第一版塊的基礎上，然后抓住“水罐為什么會發(fā)生這樣神奇的變化”這一問題展開課文的解讀，引導學生再讀課文。然后分四個環(huán)節(jié)交流:
第一環(huán)節(jié)：空木水罐—有水木水罐。
第一步，我會創(chuàng)設情境：沉睡中的小姑娘漸漸醒過來了，她看到了什么？看到這么神奇的變化？小姑娘有什么表現(xiàn)？
第二步，在學生交流過程中理解喜出望外。然后知道讀出這種喜出望外心情？
第三步，交流小姑娘哪讓你感動？你能帶著感情朗讀出來嗎?
第四步，創(chuàng)造性想象：水從哪來？為什么得到了水？意圖是在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
第二環(huán)節(jié)，木水罐—銀水罐。
第一步，（課件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。）討論：小姑娘往手掌里倒了一點兒水這“一點兒水”少嗎？
第二步，想象：小狗之前什么樣，后來他又歡喜什么？
第三步，學生有感情朗讀這一部分。
第三環(huán)節(jié)，銀水罐——金水罐。
第一步，（課件出示句子：母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。）
第二步，聯(lián)系生活經驗和系上下文想象媽媽當時是什么樣子，心里又在想些什么？學生體會出這位母親病、渴交加，瀕臨死亡，可她的心還在牽掛女兒，寧死也要把水給女兒喝。充分朗讀這句話，感受這份母愛如金，銀罐變金。
第三步，學生有感情朗讀這一部分。
第四環(huán)節(jié)，金水罐——鉆石、水流、星星。
這一環(huán)節(jié)，我用討論方法突破難點。引導學生感受出水罐的每一種變化都與愛心有關，并思考是什么樣的愛使竟然能從水罐跳出鉆石，涌出水流呢？
如 果學生體會不出，就引導學生對比。因為小姑娘的為媽媽四處找水，終于得到一罐水；因為關愛小狗這條生命，給了它一點水，木罐變成銀的；因為媽媽寧死也要把 水給女兒，銀罐變成金的；每次愛的付出層次都在提升。這個人不是……，這件事不是……，這個人對我……，這件事對我……，可我（小姑娘）卻把愛給了送給這 個過路人，這種愛廣博而無私，層次最高。這種愛堪比鉆石，最終化為星星，永照人間。
第三版塊，反顧整體，體會愛的力量。
第一步，我會對課文做個小結：正因為愛，讓小姑娘不但為母親找到了水，而且也為全世界找到了水，讓我們來看看找水后的情景。我們來齊讀最后一段，那七顆——這就是人們所說的北斗七星。
第二步，讓學生說說，讀了這個充滿愛心的故事，自己最想說的一句話是什么？
它的設計意圖是讓學生在這種情境中再讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，返顧整體自讀課文，對于理解課文蘊涵的深層思想感情有很大的幫助。
【板書設計】
板書是微型的教案。此板書，展現(xiàn)了文章內容，展示了文章敘述順序，同時也突出了中心，反映了課題。通過詞語的內在關系，深化了學生對文本的認識，這既是兒童的發(fā)現(xiàn)，也是教師對教材的理解。
七顆鉆石
愛 愛 愛 博愛
木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星
【學習效果】
這節(jié)課使學生感受、感知、感悟到了愛的力量，使學生看到了愛能創(chuàng)造奇跡。這種感悟撞擊著孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛心對待生活”的花蕾綻放。
本課有以下幾個亮點：
1、學生通過水罐由“木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星”缺一不可、層層遞進的關系體會到愛的力量會因愛的層次的提升而不斷壯大。
2、注重學生的想象，珍視他們獨特的感受、體驗和理解。
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