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高中化學《硫的轉化》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的高中化學《硫的轉化》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學情分析
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本章的核心內容是元素化合物知識，主要是應用第二章的概念和理論知識認識物質的性質，探討物質在生活、生產中的應用。以及人類對生態(tài)環(huán)境的影響。
本章各節(jié)教材密切結合本章的題目，都是從自然現(xiàn)象引出一節(jié)的核心內容，采用了“從自然到化學，從化學到社會”“從自然界到實驗室，從實驗室到社會生活”的思路，將學生對自然界的認識、對社會生活實際的了解與化學實驗室的科學探究聯(lián)系在一起，開闊他們認識元素與物質的視野，引導他們建構更加富有應用遷移價值的認知框架。
（二）學生分析
�。�1）認知基礎
學生在對前面氧化還原反應、鈉和氯氣的性質、研究物質性質的方法和程序等理論知識的學習中，已經在整體上對如何學習金屬元素和非金屬元素有了初步的認識。
�。�2）技能基礎
學生在學習硫元素以前，已經學習了碳、氮兩種元素，已基本掌握根據(jù)化合價定性判斷物質氧化還原性的規(guī)律，具備了一定的實驗設計和操作能力，能夠獨立進行簡單的實驗操作。
�。ㄈ┙虒W目標
[知識與技能]
1、了解硫元素在自然界中的轉化，含硫物質在自然界中的存在以及含硫物質的主要來源；
2、認識硫的物理性質，從氧化還原的觀點理解硫既有氧化性又有還原性；
3、能列舉出硫在實際生活、生產中的一些重要用途。
[過程與方法]
1、通過小組實驗探究硫的物理性質，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、合作學習能力；
2、通過類比預測、實驗探究、理論分析、實際應用來探究硫的氧化性和還原性，體驗科學探究的過程，了解科學的學習方法、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
通過預測、實驗、分析、歸納、結論等探究過程的經歷，體驗探究的喜悅，發(fā)展學習化學的興趣，感受硫的性質及用途。認識化學在生活中的作用，進一步了解化學的價值。
（四）教學重點：探究硫單質的氧化性和還原性
�。ㄎ澹┙虒W難點：用氧化還原的觀點理解硫既有氧化性又有還原性
二、教法闡述
�。ㄒ唬┮酝虒W的得與失
傳統(tǒng)教學以學科知識為中心，有利于知識的系統(tǒng)學習和掌握。教師容易控制課堂，把握上課時間。傳統(tǒng)教學方式的不足之處是：學生更多的是被動地接受知識，缺乏學習的主動性、積極性。
（二）教學特點
運用實驗探究為核心的多樣化教學方式，創(chuàng)設生動的學習情景，在教學過程中根據(jù)實際情況開展不同的探究活動，教師給予合理必要的指導、幫助、評價，歸納總結，在動手實驗過程中培養(yǎng)學生的探究技能。
三、教學過程
教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖
復習提問【知識回眸】：
1、氧化性、還原性與元素化合價的關系
2、氯氣與變價金屬反應的規(guī)律
3、HClO、漂白粉、ClO2、活性炭能使物質褪色（或漂白）作用原理辨析
4、酸性氧化物的化學性質此部分是“知識準備”，溫故而知新。激發(fā)學生主動探究的熱情，為新知識的學習提供知識和理論準備，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。
新課導入[播放錄像]火山噴發(fā)
[講述]火山口黃色的物質即為硫單質。硫磺有廣泛的用途，可用于制硫酸、火藥、煙花爆竹等，還可以用來制硫磺軟膏醫(yī)治皮膚病。我們知道，物質的用途決定于物質的性質。下面，我們一起來認識硫單質。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓學生在自然變化和工業(yè)生產中感受化學變化的奧秘和重要性。
活動探究閱讀教材：關于自然界中不同價態(tài)硫元素的轉化
【展示】一些與硫有關的礦石的圖片，介紹自然界中不同價態(tài)硫元素的轉化。
【學生】用擬人手法概述“硫的家族”①家庭分布②家庭成員價態(tài)③家庭成員的相互轉化
探究活動一：
【引導】物質的物理性質應該從哪些方面去認識？怎樣認識硫單質的物理性質？顏色、狀態(tài)可通過觀察獲取信息，硬度、溶沸點、溶解度又如何研究？
[學生活動]學生們暢所欲言，然后指導學生閱讀課本，分小組交流討論
[演示實驗]學生設計的合理方案可能較多，選取具有代表性的實驗進行操作。
<實驗1>在三個試管中分別加入少量硫粉，觀察它的顏色、狀態(tài)；然后向其中分別加入等量的水、酒精、CS2觀察硫的溶解情況。
<實驗2>取少量硫粉放在試管中，在酒精燈上將其加熱至熔化，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。引導學生對實驗結果歸納整理。
[歸納板書] 1、物理性質：俗稱硫磺，淡黃色或黃色固體，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔沸點不高，存在同素異形體（單斜硫、斜方硫）。
引導學生運用研究物理性質的基本方法：觀察、實驗、分類、比較等來研究硫單質的物理性質。
活動探究
探究活動二：[學生總結]硫元素的常見價態(tài)有—2、0、+4、+6；
【引導】根據(jù)硫單質的價態(tài)預測硫的化學性質。（結合知識回眸1）
[學生預測]硫單質的價態(tài)為0價，屬于硫元素所有價態(tài)的中間價態(tài)，所以應該既有氧化性又有還原性。
【引導】以前面所學碳、氮的性質研究方法為基礎，根據(jù)預測設計實驗來證明。
[學生設計]：
1 、氧化性：（0價→ —2價）可與一些金屬反應。
2、還原性：（0價→+4、+6）可與氧氣反應。
【實驗驗證1】把研細的硫粉與鐵粉按照一定的比例（鐵粉稍過量）混合均勻，放在石棉網上堆成“S”狀，用灼熱的玻璃棒觸及一端。當混合物呈紅熱狀態(tài)時，移開玻璃棒，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】保持紅熱狀態(tài)；生成黑色粉末。
【講述】鐵單質與硫單質反應生成硫化亞鐵，體現(xiàn)了硫單質的氧化性。
【生寫】反應的化學方程式。Fe + S FeS
【設疑1】硫與氯氣相比，誰的氧化性強？你判斷的依據(jù)是什么？
[學生活動]學生們暢所欲言。
【對比總結】（結合知識回眸2）得出結論：氯氣與變價金屬反應，生成高價態(tài)金屬氯化物，硫與變價金屬反應，一般生成低價態(tài)金屬硫化物，氧化性不是很強。所以，氧化性：Cl2 > S
【設疑2】再加上氧氣，三者的氧化性如何比較？
[學生總結]氧氣與鐵反應生成四氧化三鐵，高價低價兼而有之，所以氧化性應介于兩者之間。
【結論】可以通過與變價金屬反應的產物中金屬的價態(tài)高低來判斷非金屬的氧化性強弱。
【講述】S是一種比較活潑的非金屬，能與大多數(shù)的金屬化合，其難易程度與金屬的活潑性有關
【補充】a、鈉和硫反應可在研缽中研磨完成：2Na + S Na2S b、銅絲可在S蒸氣中燃燒：2Cu + S Cu2S c、不與金、鉑等不活潑的金屬反應d：特殊性：常溫下與汞反應：Hg +S== HgS（應用：防止汞中毒）
【實驗驗證2】取少量硫粉放入燃燒匙中，將燃燒匙放在酒精燈上加熱至硫粉熔化后，迅速伸入底部有少量水的盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
【現(xiàn)象】在氧氣中劇烈燃燒有淡藍色火焰并產生刺激性有毒的氣體二氧化硫。
【生寫】反應的化學方程式：S + O2 SO2
【注意】硫與氧氣反應生成二氧化硫而不是三氧化硫
【補充】硫還可以與其他非金屬反應：S+H2 H2S S+2C CS2（表現(xiàn)氧化性）根據(jù)S化合價有—2、0、+4、+6價，以氧化還原反應理論為支持，引導學生自主探究，通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，做出正確的推理和判斷。使學生對問題的認識更深入、更透徹，同時提高他們分析問題和解決問題的能力。讓學生感受到學習化學的一個重要途徑是化學實驗。
活動探究
探究活動三：
【問題】某同學在做完硫的實驗后，發(fā)現(xiàn)試管內壁上附著的硫很難除去，請你利用所學知識，幫他將試管洗干凈。
另一位同學利用如下原理清洗：
3S + 6NaOH（熱）= 2Na2S + Na2SO3 + 3H2O
在這一反應中，體現(xiàn)了硫的（）
A、氧化性B、還原性
C、既有氧化性又有還原性
D、即無氧化性又無還原性擴充知識，讓學生知道清洗硫的另一種方法就是用熱的強堿液。
活動探究
探究活動四：閱讀“資料在線”。先讓學生例舉自己了解的與生活有關的“硫黃的用途”，然后老師通過放映幻燈片的形式多介紹一些與生活有關的實例：黑火藥、煙花爆竹、火柴、硫磺皂鈣硫合劑、化肥、殺蟲劑、硫酸、制藥等都與硫元素有關。展示硫在人類生活生產中的廣泛應用。引導學生思考生活中硫的其它用途。通過幻燈片的展示，加深學生對硫的印象。
知識小結
【小結】：引導學生用擬人的手法概括
總結①“硫的家庭”（存在、價態(tài)、轉化）；②硫的自述（相貌、性格、特長），對硫的物理性質、化學性質、用途進行總結。
學習評價
1、下列說法正確的是（）
A、硫是一種淡黃色易溶于水的固體
B、硫在過量的氧氣中燃燒生成三氧化硫
C、硫粉與鐵粉加熱生成硫化亞鐵
D、硫是一種硬度很大，熔沸點很高的固體
2、黑火藥爆炸所發(fā)生的主要化學反應為：
S+2KNO3+3C K2S+3CO2↑+N2↑
在此反應中硫體現(xiàn)出了什么性質？并標出電子轉移。設計課堂練習目的是通過學生參與和討論，進一步鞏固所學知識。
課下作業(yè)
1、本節(jié)課我們依據(jù)氧化還原反應的規(guī)律，推測并尋找到合適的氧化劑和還原劑，實現(xiàn)了單質硫向—2價硫和+4價硫的轉化。下節(jié)課將由同學們自己來設計方案，探究不同價態(tài)（0，+4，+6）硫元素之間的轉化。
2、結合知識回眸3和4預習下節(jié)內容。探究作業(yè)目的是向學生滲透探究意識，不僅在課上還有課下，從而激發(fā)學習化學的興趣。
四、教學說明
（一）板書說明
板書設計力圖突出本節(jié)課的重點，即硫的物理性質和化學性質。同時附有副板書。
�。ǘ⿻r間安排
復習提問新課導入活動探究知識小結學習評價課下作業(yè)
（三）說課綜述
本節(jié)課旨在在教師的誘導下，讓學生親自體味實驗操作過程，激發(fā)學生濃厚的求知欲，調動學生的積極性和主動性，真正成為新知識的探究、發(fā)現(xiàn)、和構建者。