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多變的價(jià)格說課稿3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的多變的價(jià)格說課稿，希望能夠幫助到大家。
多變的價(jià)格說課稿1
本課地位
《多變的價(jià)格》是《思想政治1經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。第一單元《生活與消費(fèi)》的核心內(nèi)容是消費(fèi)。教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫的。用貨幣購(gòu)買我們所需要的商品，毫無疑問會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。所以本課在教材中起到承上啟下的作用，教材由淺入深地介紹了影響價(jià)格變動(dòng)的因素及價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。
本課結(jié)構(gòu)
本課條理清晰，結(jié)構(gòu)完整：本課以價(jià)值規(guī)律為核心，先由影響價(jià)格的因素引出價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)，又引出價(jià)值規(guī)律作用下的兩大結(jié)果�？芍^緊扣原理，層層分析
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.知道影響商品價(jià)格變化的因素；
2.理解價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；
3.理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的意義；
4.理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；
5.理解、評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。
能力目標(biāo)：
在教學(xué)中，從生活入手，小處著手，大處著眼，因小見大，以大喻小。具體方法有利用多媒體展示感性材料，分析探究，課堂討論等。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過復(fù)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)理智的消費(fèi)者、精明的消費(fèi)者。通過復(fù)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”，培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，以適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、影響商品價(jià)格變化的因素；
2、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式；
3、商品和服務(wù)價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響
教學(xué)難點(diǎn)
勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系
設(shè)計(jì)思想
第二課《多變的價(jià)格》要從影響價(jià)格的因素、價(jià)格變動(dòng)背后的規(guī)律和價(jià)格變動(dòng)后帶來的影響共三大層面來闡述內(nèi)容。這三大問題都是重要的知識(shí)點(diǎn)，所以如何梳理清楚本課的基礎(chǔ)知識(shí)并形成一個(gè)完整的框架、如何將考綱要求的各個(gè)考點(diǎn)理解透徹就成了本節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。
為了達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，本課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)，一課時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的梳理及內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，一課時(shí)就考綱中的考點(diǎn)進(jìn)行深入的分析與練習(xí)。本次說課主要針對(duì)第一課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備
�、俜纸M：教師根據(jù)學(xué)生情況，把全班分6個(gè)組，每組8-9人。
�、诮處煵贾谜n前預(yù)習(xí)：每組根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、梳理、記憶，每個(gè)小組必須形成一份完整的知識(shí)框架圖，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問題，在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)檢測(cè)本組與其他組掌握情況。
③教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件。
學(xué)法 分析歸納法、討論法、知識(shí)遷移法、互動(dòng)競(jìng)賽法
教學(xué)過程
一、備考指導(dǎo)：（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）
1．考情總結(jié)：
�、�?gòu)目疾榈牧Χ葋砜矗?/p>
�、趶目疾閮�(nèi)容來看：
③從題型上看：
�、軓脑O(shè)問方式來看：
2、備考建議
�、僦匾曇韵驴键c(diǎn)內(nèi)容：價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式； 影響價(jià)格的因素；價(jià)格變動(dòng)的影響；商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；
�、陬}型重視計(jì)算題和圖表題。從近幾年高考題來看，商品的價(jià)值量常以計(jì)算題形式出現(xiàn)，對(duì)此必須注意加強(qiáng)訓(xùn)練。價(jià)格與需求的關(guān)系問題已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)，且多以坐標(biāo)圖選擇題的形式出現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生最直觀的了解高考對(duì)本課的要求，以便有的放矢地進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記、理解、運(yùn)用。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┦谡n順序：互動(dòng)提問→合作探究→課堂測(cè)試
第一步驟：互動(dòng)提問（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)的要求是主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)。那么對(duì)于一輪復(fù)習(xí)課來說，這個(gè)要求要想實(shí)現(xiàn)頗要費(fèi)一番心思。因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生在高一時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以我采用了互動(dòng)提問的方法來激發(fā)二次學(xué)習(xí)的積極性。所謂互動(dòng)提問法就是用首尾接龍的方式，1組問2組答，2組問3組答，以此類推。要想在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，各組在課前就一定要做足工夫：既要識(shí)記熟練所有的知識(shí)點(diǎn)，還要將這些點(diǎn)整理成問答題的形式來考別組。如果其他組將本組準(zhǔn)備的問題問過了，那么本組就要及時(shí)調(diào)整問題以便能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這個(gè)過程是既緊張又刺激的，因?yàn)楦鹘M學(xué)生必須注意力高度集中，既要想別組問題的答案還要想如何出題難住其他組，這就要求小組成員一定要分工明確，準(zhǔn)備充分才行。當(dāng)然為了防止學(xué)生早就了解問題順序出現(xiàn)提前“通氣”的情況，這一環(huán)節(jié)還可以改為教師輔助抽簽的方式，打亂1－6組的順序。從課堂的效果來看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參與積極性極高，這成為了本節(jié)課的第一次學(xué)習(xí)高潮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過競(jìng)賽式的互動(dòng)提問的方式，創(chuàng)設(shè)一種既緊張刺激又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互相檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)自身不足，目的是通過競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生二次學(xué)習(xí)探究的興趣。
第二步驟：合作探究（預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵之處，共分四個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)：
探究活動(dòng)一：調(diào)整框架
各小組用3分鐘時(shí)間，結(jié)合剛剛在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，完善本小組事先準(zhǔn)備好的本課知識(shí)框架。各小組在討論調(diào)整本課知識(shí)框架時(shí)，教師只需要巡視并及時(shí)提示點(diǎn)撥學(xué)生的問題即可。
設(shè)計(jì)意圖：在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)暴露出來的問題必須在梳理知識(shí)框架時(shí)首先進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，給各組3分鐘目的就是及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問題，提升自主解決問題的能力。
探究活動(dòng)二：風(fēng)采展示
按梳理完成的先后順序選前2名到黑板展示本小組的梳理成果，其余4個(gè)小組先繼續(xù)完善本組框架，深入識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，然后再對(duì)照本組成果及時(shí)發(fā)現(xiàn)展示小組的問題并標(biāo)注好，以便在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)作為依據(jù)使用。此時(shí)教師應(yīng)提出要求：對(duì)展示小組的要求：又好又快，條理清楚，字跡工整；非展示小組的要求：動(dòng)靜結(jié)合，先靜（識(shí)記知識(shí)，完善框架）后動(dòng)（討論問題，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系上，但是由于學(xué)生剛剛進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)的方法還不是特別熟悉，所以在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)還是過分依托教材順序來復(fù)制教材內(nèi)容，這樣不利于對(duì)于每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的理解，所以教師要隨時(shí)巡視課堂各小組，暗示學(xué)生各模塊之間的.內(nèi)在聯(lián)系，并做好檢查監(jiān)督，把握好課堂節(jié)奏。
用這樣一種方法處理教學(xué)重點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)爭(zhēng)展示，可以激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生善于把握機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)的性格，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)學(xué)生共同參與、觀察、搜集、思考，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與合作精神、一舉兩得。
探究活動(dòng)三：精彩點(diǎn)評(píng)
非展示的4個(gè)小組要輪流點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，展示小組要就其它小組提出的問題進(jìn)行解答。6個(gè)小組共同完善對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的梳理。此時(shí)教師要提出要求：對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的要求：亮明態(tài)度，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出質(zhì)疑；對(duì)展示小組的要求：針對(duì)點(diǎn)評(píng)小組的質(zhì)疑，有邏輯、有依據(jù)的進(jìn)行解釋。同時(shí)教師一定要及時(shí)而準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)各組同學(xué)的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)展示組與點(diǎn)評(píng)組不同的要求，既動(dòng)手又動(dòng)腦還要?jiǎng)涌�，讓全體學(xué)生在設(shè)定時(shí)間內(nèi)以合作的方式高效完成自己的任務(wù)。這種設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的才能得到充分的展示和發(fā)揮，而且?guī)熒蚕硖角笾R(shí)的喜悅和樂趣，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬容的課堂氛圍。
有了之前的整理與討論，各點(diǎn)評(píng)小組提出的問題都很尖銳，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)讓展示小組無法說出其“所以然”，這時(shí)教師要及時(shí)出手，將大家疑惑比較大的考點(diǎn)挑出來，加以共同探究。這就考驗(yàn)教師對(duì)本課考點(diǎn)及學(xué)情的預(yù)計(jì)能力與把握能力。因?yàn)槔蠋熞孪阮A(yù)計(jì)出學(xué)生可能在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)哪些問題，再提前準(zhǔn)備相關(guān)材料進(jìn)行突破練習(xí)。本課主要圍繞四大尖銳問題展開：1、影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了它怎樣的作用？3、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況分析？規(guī)律是什么樣？4、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系到底如何應(yīng)用？這四個(gè)問題既是本課的重難點(diǎn)，又恰好暴露出了教材編寫過程中的不足。通過典型例題的設(shè)置，各小組學(xué)生必須結(jié)合之前的兩個(gè)環(huán)節(jié)綜合出現(xiàn)的信息才能完成這些題目。這樣就可以讓學(xué)生在合作討論與思考中理解重難點(diǎn)，如還有不解之處，則可發(fā)揮教師的作用。設(shè)計(jì)意圖：以題帶點(diǎn)，既解答疑惑，又趁熱打鐵做了當(dāng)堂檢測(cè)，還能彌補(bǔ)教材不足，一舉數(shù)得。
在具體進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)，我除了給出典型例題外還靈活采用了各種方法，比如：
1、影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？對(duì)于這個(gè)問題的處理我先讓各小組自我舉例，將他們?cè)谌粘Ｉ畎l(fā)現(xiàn)的影響價(jià)格的因素一一列舉，再通過典型例題便可以將這個(gè)重點(diǎn)問題解決。
2、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了怎樣的作用？在這個(gè)問題上我采用了主觀題的方式，因?yàn)閮r(jià)值規(guī)律的作用是新課標(biāo)刪除的內(nèi)容，但卻是做題時(shí)分析材料最關(guān)鍵的依據(jù)，所以通過主觀題的小組討論就可以小結(jié)出三大作用，并將其形象的比喻為“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”。
3、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況？有何規(guī)律？針對(duì)這個(gè)問題只需要老師列出商品的三種不同情況，再由小組以舉例的方式解釋其變化規(guī)律既可。
4、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問題之間的相互關(guān)系到底如何應(yīng)用？根據(jù)新授時(shí)總結(jié)的關(guān)系圖，通過高考原題的解析能讓學(xué)生熟悉這幾組關(guān)系的考法，具體的計(jì)算類型總結(jié)要放在第二課時(shí)進(jìn)行。
設(shè)計(jì)意圖：通過四個(gè)疑惑的討論與分析，提高學(xué)生合作分析、解決問題的能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)檢測(cè)了當(dāng)堂所學(xué)。
探究活動(dòng)四：完美呈現(xiàn)
6個(gè)小組的想法與意見綜合在一起，用2分鐘時(shí)間完成整理工作。 本環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同綜合意見，將同學(xué)們都認(rèn)可的調(diào)整最后以一個(gè)完美的框架呈現(xiàn)出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)展示組與點(diǎn)評(píng)組的合作，完成本節(jié)課的核心成果，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的要求。
第三步驟：總結(jié)提升（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘，為學(xué)生預(yù)留2分鐘內(nèi)化知識(shí)）
1、完善板書：學(xué)生將成型的板書框架總結(jié)在學(xué)案中，通過與原來小組總結(jié)框架的對(duì)比，能夠更好地理解價(jià)格多變的原因、背后的規(guī)律以及價(jià)格變動(dòng)形成的影響。
2、布置作業(yè)：
�。�1）溫故：將本節(jié)課梳理成型后的內(nèi)在聯(lián)系框架熟記；
�。�2）知新：按課標(biāo)與考綱的要求將13個(gè)考點(diǎn)整理成型。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能熟練應(yīng)用本節(jié)收獲，為下一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入探究奠定基礎(chǔ)。
以上就是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中,為了突出學(xué)生的主體地位,我共選擇了四種學(xué)法：
（二）說學(xué)法：
1、分析歸納法:在教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
2、討論法:采用討論交流的方式，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
3、知識(shí)遷移法:該方法意在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理，分析社會(huì)現(xiàn)象，提高自己分析問題、解決問題的能力。
4、互動(dòng)競(jìng)賽法：通過競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于把握機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總而言之，這堂課給我的感觸很多，反思如下：
�。ㄈ┙虒W(xué)反思：
反思一：學(xué)生收獲
1、知識(shí)：掌握了價(jià)格多變的原因、背后發(fā)揮作用的價(jià)值規(guī)律及價(jià)格變動(dòng)后造成的影響。
2、方法：學(xué)會(huì)以合作探究的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng) “發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的科學(xué)探究方法
反思二：本節(jié)亮點(diǎn)
1、以互動(dòng)提問的方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
2、以競(jìng)爭(zhēng)方式開展成果展示，提高學(xué)習(xí)效率；
3、開放性課堂，層層展開，步步探究，教師只是適當(dāng)指導(dǎo)，控制探究進(jìn)度，很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
反思三：遺憾之處
1、個(gè)別學(xué)生還沒有真正進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)，課前準(zhǔn)備不充分；
2、對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，還未能充分調(diào)動(dòng)其參與的積極性；
多變的價(jià)格說課稿2
一、說教材：
本課的地位和作用：在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品的含義，以及商品的二重性，這為學(xué)習(xí)本框題作了鋪墊。本框題當(dāng)中的價(jià)值規(guī)律是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的核心內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的地位。學(xué)好本框題既是對(duì)商品知識(shí)的進(jìn)一步深化，又是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后高考必考的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求，價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)格多變的原因以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及平等的觀念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：供求影響價(jià)格、價(jià)格也影響供求、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
依據(jù)：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌；供小于求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲。學(xué)生可能會(huì)得出結(jié)論：供求決定價(jià)格，而實(shí)際上價(jià)格由價(jià)值決定，只受供求影響。這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來比較困難，所以讓學(xué)生理解價(jià)格又價(jià)值決定是學(xué)好本門課的關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。依據(jù)：既然價(jià)格由價(jià)值決定，那么市場(chǎng)上商品的價(jià)格應(yīng)該與價(jià)值相符，可為什么價(jià)格卻總是高于或低于價(jià)值卻又不違背價(jià)值規(guī)律，容易讓學(xué)生覺得價(jià)值規(guī)律要求等價(jià)交換而市場(chǎng)上卻總出現(xiàn)不等價(jià)交換，二者相矛盾。從這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來比較困難。
四、說教法和學(xué)法
教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。
學(xué)法：
比較分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過比較分析法來判斷的總結(jié)。
問題探究法：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課（5分鐘）先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入本框題舉例：
�。�1）中秋節(jié)前月餅價(jià)格昂貴，買的人多，要送禮。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。
�。�2）情人節(jié)前幾天玫瑰花的價(jià)格上漲幾倍，節(jié)日后有回落。
（3）準(zhǔn)備一個(gè)農(nóng)民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價(jià)格只賣幾毛錢。讓學(xué)生歸納：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格下跌；當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格上漲。
2、突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。（35分鐘）
�。�1）設(shè)問：前面歸納出供求影響價(jià)格，設(shè)問那么價(jià)格是由供求決定的嗎？
小結(jié)：不是的，價(jià)格是由價(jià)值決定的`。舉例讓學(xué)生歸納出價(jià)格既不能無限上漲也不能無限下跌的原因是價(jià)格最終由價(jià)值決定。（2）價(jià)值由商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。
引導(dǎo)：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。價(jià)值由勞動(dòng)形成。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的時(shí)間決定。然后，舉例說明同一商品許多生產(chǎn)者有勤有懶，技術(shù)有高有低，如讓越懶的商品生產(chǎn)者的商品決定價(jià)格，價(jià)值量反而越大。歸納出商品價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。引出：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是現(xiàn)有社會(huì)生產(chǎn)條件；社會(huì)正常的生產(chǎn)條件是指某一生產(chǎn)部門里絕大部分同類產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，主要是勞動(dòng)工具；社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度指生產(chǎn)者的勞動(dòng)技能水平。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和商品的價(jià)值量成正比關(guān)系。
3、突破難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
�。�1）歸納價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。（2）講清楚價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不違背價(jià)值規(guī)律的原因。
a、舉例讓學(xué)生歸納出，商品的價(jià)值受供求影響，有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值。但是價(jià)格既不可能無限上漲也不可能無限下跌而是以價(jià)值為基礎(chǔ)，始終圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。
b、從單個(gè)交換過程看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從一段較長(zhǎng)時(shí)間來看，商品價(jià)格上漲的部分與下跌的部分相互抵消。總的來說價(jià)格與價(jià)值是相符的。
多變的價(jià)格說課稿3
老師同學(xué)們，大家好!今天我要進(jìn)行說課的課題是《多變的價(jià)格》。我準(zhǔn)備從教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個(gè)方面來對(duì)這一課進(jìn)行分析。
首先，我將對(duì)本課進(jìn)行分析，進(jìn)入第一個(gè)框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。
一、說教材的地位和作用
《多變的價(jià)格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費(fèi)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)課題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。接著，我將進(jìn)入本課的第二個(gè)框題---說教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)★(通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)。識(shí)記目標(biāo)，要求學(xué)生們識(shí)記以下內(nèi)容。)
(1)影響價(jià)格的因素。
(2)買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的含義。
(3)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。
因?yàn)橐陨线@些內(nèi)容是本框題經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本內(nèi)容，所以要求學(xué)生識(shí)記掌握。
2.能力目標(biāo)★★(通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識(shí)。通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問題能力目標(biāo)，也就是在識(shí)記的基礎(chǔ)上，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，本節(jié)課要重點(diǎn)掌握理解的有以下內(nèi)容。)
供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。
(由于以上內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很少接觸，需要他們?cè)诔酝附滩牡幕A(chǔ)上，加深理解。)A.供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響。B.商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)★★★(情感目標(biāo)，這是最高層次的目標(biāo)要求，要求學(xué)生在學(xué)完教材內(nèi)容后，能將課本所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)是：)
(1)聯(lián)系生活中某種商品價(jià)格的變動(dòng)，分析導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因，并說明價(jià)格變動(dòng)對(duì)企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以自用的目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。
說完教學(xué)目標(biāo)，接著說第三塊內(nèi)容。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
★教學(xué)重點(diǎn)：
影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響
重點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生只有掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響，才能理解和掌握價(jià)格的真正內(nèi)涵。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1.價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系
2.社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和價(jià)值量的關(guān)系
難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)閮r(jià)格與供求、生產(chǎn)的關(guān)系比較抽象，學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離或者說學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。將這塊內(nèi)容設(shè)為難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生探索教材的渴望，從而達(dá)到學(xué)于自用的目的。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法
(教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法)
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
(以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是教學(xué)的宗旨。正是本著這種思想，在本節(jié)課，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。注重讓學(xué)生通過對(duì)事例材料的分析，歸納出相關(guān)的觀點(diǎn)和原理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。)
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
利用實(shí)物圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(過渡)：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合的能力。
(在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚。)
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)置中，我注重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)
(俗話說的好，好的開始是成功的一半，如何在授課一開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，這就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。所以我采用事例導(dǎo)入法。以在實(shí)際生活中遇到的實(shí)例設(shè)置情境，通過羽絨服的啟示，導(dǎo)入新課。)
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的`依據(jù)：使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.講授新課：(28分鐘)
講授新課是一個(gè)重要的過程，所以在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，靈活教學(xué)。
首先，在講授本課第一個(gè)重點(diǎn)(影響價(jià)格的因素價(jià)格變動(dòng)的影響)時(shí)，我將采用圖形、文字和教材三者相結(jié)合的方式，以教師的導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)為輔，讓學(xué)生在輕松愉悅的聽課思考中掌握這塊重點(diǎn)。
接著，將進(jìn)入本節(jié)課重要框題，難點(diǎn)分析。針對(duì)本課的難點(diǎn)，是關(guān)于價(jià)格、供求以及生產(chǎn)三者之間的關(guān)系，由于這三者之間的關(guān)系較抽象，學(xué)生平時(shí)接觸少，了解不深，很難理解掌握。所以我在教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)本塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的解析，讓學(xué)生們?cè)诔酝附滩幕A(chǔ)上，再指導(dǎo)他們進(jìn)行集體討論，再針對(duì)他們討論中遇到的問題進(jìn)行解惑，從而將抽象的知識(shí)具體化。我之所以這樣做，是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)、積累和加工，達(dá)到舉一反三的效果。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生們不僅“懂了”，而且“信了”，這樣能更好的讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
講授完新課后，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的。
3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(2—3分鐘)
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.設(shè)置習(xí)題，實(shí)踐運(yùn)用(5—7分鐘)
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5.板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書設(shè)計(jì)可以及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
6.預(yù)習(xí)新課(2—3分鐘)
以勞動(dòng)生產(chǎn)率為引子，引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課的新課。
★結(jié)束：
老師，同學(xué)們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
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