物理說課稿

時間：2022-06-24 19:25:08 說課稿我要投稿

物理說課稿6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的物理說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理說課稿6篇

物理說課稿篇1

　　此次教學活動安排在一中學借班教學，老師和學生互不相識，兩所學校學生之間學習基礎和習慣都有較大的差異，教學環(huán)境、實驗器材也有所不同，所以給本課的準備階段帶來一定的困難，而且在實施階段存在某些不確定因素。

　　本節(jié)課是氣體的壓強與體積的關系的第二節(jié)新授課，玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

　　重點、難點分析

　　1．本節(jié)的重點內容是做好得出玻意耳定律的dis實驗。由于我們學校沒有配備標準化的dis實驗室，老師只能用一套設備作演示實驗，讓學生觀察并記錄數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強與體積的`關系，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關系式。因此，熟練且準確地操作實驗就是本課的關鍵點。同時，也只有講清實驗裝置、原理和圓滿地完成實驗才能使學生體會到物理學研究的方法，才能達到掌握方法、提高素質的目標。

　　2．玻意耳定律的表達式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關聯(lián)，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應用前景，對學生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實例來加以分析，是學生對抽象的公式

　　教學主要環(huán)節(jié) 本設計采用情景——活動——問題——歸納——應用的模式組織教學，整個教學過程可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)，通過情景和學生參與的演示實驗，定性得到壓強與體積的關系。

　　第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，定量得到壓強與體積之間的關系，并通過歸納總結，得出玻意耳定律。

　　第三環(huán)節(jié)，通過生活中的實例分析，初步掌握玻意耳定律得應用。

物理說課稿篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　知道宇宙是由物質組成的，物質是由分子和原子組成的、初步了解原子的結構、對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解、

　　2、過程與方法

　　了解人類認識宏觀世界和微觀世界的過程、

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質觀和世界觀、

　　教學重點：認識物質是由分子組成的，了解原子及其結構

　　教學難點：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

　　教學方法：閱讀討論法、講授法

　　教學用具：教學掛圖

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　[師]同學們，我們都生活在一個美麗的世界上、大家看，我們的世界中有藍天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開我們這個美麗的地球、

　�。ń處熞龑瑢W們觀察教材中圖11、1—1和圖11、1—2中的兩幅圖）

　　[師]看到這些，同學們能想到什么問題呢？

　　[生]宇宙的組成是怎樣的呢？

　　[生]太陽系的組成呢？地球在太陽系中是怎樣運動的呢？

　　[生]科學界說火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡、

　　[師]同學們的問題提得很好，通過這一節(jié)的學習，我們來了解一下宇宙和微觀世界、

　　二、進行新課

　�。ㄒ唬┯钪媸怯晌镔|組成的

　　宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索、激發(fā)學生的學習興趣和渴求知識的欲望，培養(yǎng)學生交流能力，想像能力、

　　強調地球只是太陽的八大行星之一，指導學生觀察插圖11。1—2、培養(yǎng)學生空間想像能力、

　　指導學生觀察插圖11、1—2，強調銀河系很大，穿過也要十萬年的時間、

　　指導學生觀察插圖11、1—1，強調宇宙很大、物質是運動的，舉例（包括化學生物方面的運動），強調物質的客觀存在性，初步建立學生的`物質世界觀、

　�。ǘ┪镔|是由分子組成的

　　舉例：分糖、分醋、著重幫助學生構建分子的物理模型和概念、培養(yǎng)學生的想像能力和概括能力、提出問題，指導學生閱讀課本，引導學生推測原因、培養(yǎng)學生建立物理模型的能力和推理能力、

　　閱讀課本，對“任何物質都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質”進行討論，參照圖11、1—3思考、

　　思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質上有那么大的區(qū)別呢？

　　學生思考，討論，交流、

　　閱讀課本，學生描述插圖11、1—6中的類比

　�。ㄈ┕虘B(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

　　物質是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。

　　讓學生了解它們在宏觀均區(qū)別是由于微觀結構不同造成的、知道水的態(tài)變化的特殊之處。

　�。ㄋ模┰咏Y構

　　抓住原子結構與太陽系相似這一特點展開，質子和中子能在太陽系中找到對應結構嗎？突出物理學的對稱美。

　　隨著老師對原子結構的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應、用乒乓球模擬原子的結構。

　　提出問題：納米指的是什么？納米技術又指的是什么？生活中還遇到哪些與納米有關的事物、了解前沿科技發(fā)展狀態(tài)。

　　了解納米技術、知道納米是一個長度單位，了解納米技術的應用前景。

　　三、小結：

　　四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”

物理說課稿篇3

　　1.教材的地位和作用：本節(jié)是學生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學的美，激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標的精神，我在教學策略上努力實現(xiàn)三個轉變：

　　(1)由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變;

　　(2)由重教師“教”向重學生“學”轉變;

　　(3)由重結果向重過程轉變�？傊�，通過本節(jié)課將努力讓學生在體驗中學習、在活動中學習、在美的熏陶中學習，使他們真正成為學習的主人、課堂的主人。

　　2.教學內容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學生了解聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，所以在教學過程中應注意結合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系。

　　【教學目標】

　　1.知識目標：

　　(1)知道聲音是由物體的振動產生的;

　　(2)知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　2.能力目標：

　　(1)培養(yǎng)學生初步的實驗操作技能，使學生初步學會有目的的觀察;

　　(2)使學生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學規(guī)律;

　　(3)使學生在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法;

　　(4)培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。

　　3.情感目標：

　　(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然界和日常生活中的物理學知識。

　　(2)通過鼓勵學生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　(3)通過教師、學生雙邊的教學活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學氛圍;并通過學生的探索實驗，培養(yǎng)同學間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。

　　【教學重點】

　　本節(jié)課的重點是聲音產生的原理和聲音的傳播需要介質。因為只有了解聲音的產生與傳播的.原理，才能從本質上理解對它的控制與應用，這是進一步學習本章其它內容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學習的關鍵，是實現(xiàn)本章教學目標的基礎。

　　【教學難點】

　　本節(jié)課教學的難點是聲音的傳播需要介質。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。

　　【教法與學法】

　　本節(jié)課教學屬于知識探究性教學。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設教學情境，提出探究的問題，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。

　　以上這些，可以概括為：創(chuàng)設情景→導入目標→自主探索→實驗論證→表達交流→總結歸納。

物理說課稿篇4

　　尊敬的各位評委：

　　大家好!

　　我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計、說教學

　　方面來說這節(jié)課。《高中物理說課稿模板》正文開始>>

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內容是學生在學習了和等知識的基礎上引入的一節(jié) 課（概念課或規(guī)律課或實驗探究課），本節(jié)內容同時又是學生學習和等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

　　通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握知識，了解研究物理問題的方法（如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用知識解決問題的方法，培養(yǎng)學生的能力。

　　高一學生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復雜的分析推理的轉變過程中。從心理學的角度分析他們的一般能力已經具備，具有一定的`觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；（創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學習過程中對知識點的把握還不是很準確，數(shù)學的推理能力較弱；但學生對感性材料的認知能力較強，接受新知識的能力也很強；而且學生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉。

　　2、教學目標的確定：

　　依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識與技能目標

　　1、

　　2、

　�。ㄟ@部分目標一般為本節(jié)課的知識點）

　　過程與方法目標

　　1、

　　2、

　�。ㄟ@部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協(xié)作能力，語言表達能力等））

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　1、

　�。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生的什么意識和品質等）

　　3、教學重點，難點的確定：

　　依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解，所以本節(jié)課的重點是；而對知識，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　1、教法選擇：

　　教法一：現(xiàn)代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性；由學生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。

　　2、學法指導：

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。

　　三、教學程序及設想：

　　1、創(chuàng)設情境,引入新知：（2分鐘）

　　為了順利得出本節(jié) 概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設計復習題：？（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）

　　為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是。。。或生活現(xiàn)象是。。。或演示實驗是。。。。）

　　2、任務驅動、自主預習及展示：（5分鐘）

　　學生閱讀課本Px頁---Py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下：問題1、。。。。。。。。。。。

　　問題2、。。。。。。。。。。。。

　　問題3、。。。。。。。。。。。

　�。ㄈ纾�)

　　學生在規(guī)定的時間內完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

　　3、合作探究、展示交流（20分鐘）

　　同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。

　　本環(huán)節(jié)設計的合作探究題和處理的方法為：

　　（以《》一節(jié)為例：

　　4、課堂小結，構建體系（5分鐘）

　　對應本節(jié)課的目標，讓學生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構的思想。構建體系時以屏幕投影的方式完成。

　　5、當堂檢測、鞏固升華：（10分鐘）

　　學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

　　6、學后反思：（3分鐘）

　　學生針對所學內容和本節(jié)的目標，在學案上自己構建本節(jié)的知識樹。

　　四、板書設計：

　　最后說一下本節(jié)課的板書設計。。。。。。。。（要注意黑板大部分是給學生展示用的，所以教師的板書內容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可，并告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯學生學的地位等等）

物理說課稿篇5

　　尊敬的各位評委、老師們，大家好！

　　今天我說課的題目是《力彈力》。下面是我對本課題的設計思考，懇請指正。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔梅治�

　　本節(jié)教材處于蘇科版八年級物理下冊第八章，本章知識是學習后續(xù)知識壓強、功、機械效率的基礎，因此本章是初中物理基礎的一章。而第一節(jié)力彈力是學生學習力學的入門課和基礎課，教學關鍵要能激發(fā)學生學習本章的興趣，為后幾節(jié)教學做好鋪墊。內容分析本節(jié)首先生活中的推、拉、舉、壓等生活實例引出力，并用壓彈簧或氣球的事例體會彈力，緊接著介紹一個彈力的實際應用——彈簧測力計，在了解彈簧測力計構造的基礎上，再讓學生學習彈簧測力計的正確使用方法，最后還點了一些生活工具或玩具從而更好地體會彈性勢能。所有的知識都是用學生看得到、摸得著的實例呈現(xiàn)，與我們的生活很貼切、學生更容易接受。通過本節(jié)課的教學，使學生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學，引領學生從生活走向物理，從物理走向社會。

　�。ǘ┙虒W目標的確定

　　【知識與技能】：

　�。�1）知道力的概念和單位，認識力的.作用效果。

　�。�2）知道彈力及彈性勢能。了解彈簧測力計的原理及使用方法。

　　【過程與方法】：

　�。�1）通過活動和生活經驗感受力的作用效果。

　　（2）通過實驗和觀察了解彈簧測力計的結構和使用方法，會正確使用。

　　【情感與態(tài)度】：

　　對生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值，通過彈簧測力計的使用，培養(yǎng)動手操作能力。

　�。ㄈ┙虒W重難點

　　1、教學重點：力的定義理解、彈力概念的理解、彈簧測力計的使用。

　　2、教學難點：彈簧測力計的原理

　　二、說學生

　　本節(jié)內容主要是力、形變與彈力、彈簧測力計、彈性勢能，知識點較零碎，學生對力很熟悉，并且都有親身感受，采用從生活實例中體會力的存在；彈力與形變、彈性勢能較抽象，學生對此缺乏認識基礎，需較強的觀察和歸納思維能力，采用學生自主探究活動教師引導的手段；對于彈簧測力計的使用較簡單，采用自學即可完成。

　　三、說教法

　　本節(jié)是學生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力．教學實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學生難于接受的．因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實例說明了什么叫彈力，彈力產生的條件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計測力的原理，從而達到會正確使用彈簧測力計。

　　通過實例引出力的一般性分析，得出力是物體對物體的的作用；分析具體圖片中施力物體與受力物體，通過對如何知道物體受力的疑問引出力的作用效果，進而通過自主活動探究物體形變時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象及物體形變的大小和外力的關系，引出彈簧測力計的原理，通過觀察、比較、實驗等自主探究的形式了解彈簧測力計構造、使用方法；并觀察圖中的日�，F(xiàn)象——發(fā)生形變的物體對其他物體產生一些作用，學生體會彈性勢能。

　　四、說學法

　　1、親身體驗：力的概念的建立。

　　2、動手實驗：彈簧測力計的使用。

　　五、教學過程

　　新課導入（約 2 分鐘）

　　講故事:張飛與關羽比力氣。三國時，劉、關、張三結義后，張對自己排第三不服氣，就提出與關羽比誰的力氣大，他使出最大力氣抓自己的頭發(fā)使勁向上提，盡管憋得滿臉黑紫甚至頭發(fā)都拔掉了一把，結果還不能使自己離地面，而關羽找了一根繩子一端拴在自己腰上，另一端跨過樹杈，雙手使勁向下拉，結果他慢慢離開地面。

　　問：張飛為什么失敗呢？

　　師：讓我們一起走進第八章力，幫他分析原因吧！

　　新課教學（約 30 分鐘）

　�。ㄒ唬� 力是什么

　　1、引導學生觀察課本上的四幅圖或用多媒體展示。（也可借助自己準備器材體驗）完成學習引導第一部分內容。

　　問：要想有力的話，需滿足什么條件？

　　2、引導分析

　　力：物體作用于物體

　　施力物受力物（為區(qū)分兩物體引入施力物、受力物）

　�。ǘ� 力的作用效果

　　觀察課件中的圖和演示實驗，完成學習引導第二部分內容。

　　問：我們如何知道物體是否受力？你能做展示一下里的作用效果嗎？

　　通過學生親身體驗彈性形變的情景，感受彈力的存在，總結彈力的概念。

　�。ㄈ� 形變大小與所受外力的關系。

　　學生試完成學案中的第 3 個表格。

　　請同學上臺展示結果。學生觀察、并交流總結出兩者間的關系。

　�。ㄋ模� 彈簧測力計的使用方法

　　用多媒體展示自學提綱和彈簧測力計。請同學自學回答下列問題：

　�。�1）彈簧測力計由（、）組成？

　�。�2）、力的國際單位是（）？

　　（3）、圖示彈簧測力計的量程（），分度值（）。

　�。�4）、掌握彈簧測力計的使用方法，并試一試

　�。╝）彈簧測力計指針指針開始偏離了“0”刻度線處，應如何調節(jié)？

　�。╞）使用彈簧測力計時，應讓重物懸掛于哪個位置？手持哪個位置？

　�。╟）彈簧測力計應如何讀數(shù)？做一做：分別測出你用手豎直向下輕拉和重拉彈簧測力計的力的大小，同桌互相讀數(shù)。

　�。ㄎ澹┥钗锢砩鐣�

　　學生觀察課件中的幾幅圖，思索這幾幅圖說明了什么。

　�。┬〗Y

　　你獲得哪些知識？在使用具有彈性的物體需注意什么？還有什么困惑？

　　學以致用（約 10 分鐘）

　　不足之處：

　　1、本節(jié)課教學中沒有把學案充分的運用。

　　2、對學生的學習興趣沒有充分的調動起來。

　　3、習題設計的較好，但運用的不理想。

　　4、教師講的較多，沒有真正體現(xiàn)新課標的要求。

　　附板書：

　　一、力彈力

　　1、力：物體--作用于--物體

　　形變：物體形狀或體積的改變。①彈性形變 ② 范性形變

　　2、彈力：物體發(fā)生彈性形變時產生的力；作用在物體上的外力越大，物體形變就越大。

　　3、彈簧測力計

　　① 結構：

　�、� 原理：在彈性限度（即彈簧發(fā)生彈性形變的范圍）內，彈簧的伸長量與彈簧所受的拉力成正比

　�、� 使用方法：校零、量程、共線、讀數(shù)

　　4、彈性勢能：發(fā)生彈性形變的物體具有的能量。

物理說課稿篇6

　　一、教材分析

　　本節(jié)主要讓學生學習有關溫度的知識，包括溫度的含義和溫標的規(guī)定，溫度的測量工具——溫度計的構造和原理:會用溫度計測量液體的溫度。

　　溫度是熱學中最基本的概念之一，是學習全章的基礎。溫度計作為一種基本測量工具，在后面的熱學實驗中要經常用到，正確使用溫度計既是一種基本技能，又是進一步學習熱學知識及其它知識的基礎。與舊教材相比，新教材對溫度的概念沒有直接硬性給出，也沒有停留在字面討論上，而是把視野擴展到對人類生存環(huán)境構成影響的溫室效應，從關注整個人類生存的角度出發(fā)，激發(fā)學生學習溫度知識的欲望，使學生樹立正確的科學觀。因此本節(jié)課在學生整個物理知識體系中是比較重要的一課。

　　二、教學目標

　　◆知識與技能

　　(1)理解溫度的概念，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。

　　(2)知道溫度計的使用方法，會用溫度計測量溫度。

　　◆過程與方法

　　觀察溫度計的構造。練習用溫度計測量水的溫度。

　　◆情感態(tài)度與價值觀

　　嘗試對溫室效應和熱島效應等社會問題發(fā)表自己的見解，增強環(huán)保意識。

　　三、教學重難點

　　重點：溫度的概念貫穿本章始終，是學習物態(tài)變化的基礎;會用溫度計測量液體的溫度是基本的實驗技能，所以溫度概念建立和學會正確使用溫度計是本節(jié)教學的重點。

　　難點：由于學生現(xiàn)有知識水平的`限制，對于攝氏溫度計的分度方法——“等分法”，以及溫度計測溫原理中的“轉換法”和“放大法”，學生主要依靠想象來接受，不容易理解，是本節(jié)教學的難點。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　本節(jié)是全章的入門，可以從“溫室效應”出發(fā)，引發(fā)學生對“環(huán)境溫度”的關注，引起思考，進入新課。

　　(二)新課講授

　　1.溫度和溫度計

　　關于“溫度是表示物體冷熱程度的物理量”，學生對這種說法并不陌生，這與學生頭腦中的前概念也基本相吻合，因此，教師可直接從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中引導學生總結出：溫度是表示物體冷熱程度的物理量，不必作進一步解釋。

　　活動1：憑感覺能判斷“冷”和“熱”嗎?

　　“活動1”的目的是：通過具體實驗使學生認識到——僅憑感覺判斷冷熱是不可靠的，應使用溫度計來準確測量溫度，應鼓勵所有的學生都參與到其中去。

　　在這個活動的基礎上，可以直接引出溫度計的教學。為了讓學生領會液體溫度計的原理，建議在教師的示范下，讓學生以小組為單位，動手自制一只溫度計模型。

　　使一個小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個小孔，將飲料吸管穿過小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會和吸管接合緊密。將小藥瓶內灌滿紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。

　　學生將自制的溫度計模型先放入熱水中，再放入冷水中，描述所觀察到的現(xiàn)象，并思考：液柱為什么會有這樣的變化?液體溫度計的測溫原理是什么?學生經過實驗很快總結出：液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質來測量溫度的。另外，不同小組的學生可能會采用不同粗細的飲料吸管制成溫度計模型，可讓不同小組將他們的溫度計模型放入同一杯熱水中展示，經過對比學生就會發(fā)現(xiàn)：相同情況下，吸管越細，液柱上升或下降得越明顯，從而幫助學生理解溫度計模型中“放大法”思想。

　　教師聯(lián)系這個自制的溫度計，引導學生思考：列舉此溫度計的優(yōu)點和不足，如何把它改進為方便攜帶，又可讀數(shù)的溫度計?從而引出溫度計構造及刻度方法的教學。

　　活動2：觀察溫度計

　　活動2的目的是通過觀察液體溫度計的構造和刻度，掌握攝氏溫標正確的讀法和寫法，為下面正確的使用溫度計測量溫度打好必要的基礎。通過觀察溫度計，使學生體會到，和刻度尺一樣，任何一種測量工具，使用前，都應先觀察它的量程、分度值，然后才能正確的操作。

　　觀察溫度計的構造時應把實驗室常用的溫度計發(fā)給學生，再結合掛圖、實物投影等多媒體手段，使學生能粗略說出溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。

　　2.用溫度計測量溫度

　　溫度計的使用方法比較容易，學生日常生活中也使用過溫度計，所以教學的時候可以讓學生演示一下用溫度計測溫度，大家一起找問題，從而總結出溫度計使用的時候的思想注意事項：

　　(1)估量程：選擇合適量程的溫度計，每個溫度計都有它測量的溫度范圍，如果待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。

　　(2)莫碰壁：溫度計的液體泡要與被測物體充分接觸，還不能與杯底、杯壁接觸，否則測量結果不準確。

　　(3)在水中：讀數(shù)的時候溫度計要保持在液體中，不能拿出來讀數(shù)。

　　(4)要平視：讀數(shù)時，視線應與液柱上表面相齊平。

　　(三)鞏固提升

　　讓學生觀察體溫表的構造與一般溫度計的不同，教學時可追問這樣設計的原因。讓學生在學習知識的同時學會體溫表的使用技能。