[優(yōu)]美術教學心得體會15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的美術教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)]美術教學心得體會15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a726_5fbf7eb486648.jpg)
美術教學心得體會1
這次互相觀摩美術教學活動，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談談個人收獲：
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，今天的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學生的興趣。比如《神奇的海底世界》導入部分就很特別，帶領幼兒進入布置好的海洋世界，學生馬上被吸引住了。
二、教學理念新穎，資源運用合理。
教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教學設計適合學生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動權教給孩子。
三、關注本次研究主題，活動的游戲化。
讓幼兒在游戲中完成美術作品，在這個問題上，我們有共同研究。在小班的美術活動上，最能運用邊游戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術活動均體現(xiàn)游戲化的設計。而中班、大班的美術活動更偏向于用游戲化的口吻來進行美術活動。
四、教師綜合素質的提高
一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的`感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。今天的幾位老師都具有較強的綜合素質。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西�？傊�，教育的生命在于平實、本真、發(fā)展，幼兒園的教學觀摩活動只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價值。
美術教學心得體會2
一、現(xiàn)行高中美術教學現(xiàn)狀
場景一：某一節(jié)高中美術課上，一個美術老師在教室里慷慨陳詞、在上面講得天花亂墜，下面的學生卻昏昏欲睡，大部分身在曹營心在漢。
場景二：另外一節(jié)高中美術課上，一美術老師的講課抗不住學生群體的嘈雜聲。
現(xiàn)在的高中美術教學基本上走的還是過去陳舊的教學道路，教學方法仍然是滿堂灌、填鴨式，老師不停地講，把課本上的內容照抄照搬，沒有一點創(chuàng)新，沒有一點創(chuàng)意，學生除了畫還是畫，聽得煩，聽得累，學得枯燥無味。老師沒有激情，整個課堂成為老師毫無生機的壓抑性很強的課程，機械、沉悶、無聊。
二、提高高中美術教學的人文價值
1.改善師生關系，強化人文關懷
“親其師，信其道”，只有和諧的平等的民主的師生關系才能讓學生把老師當作朋友、親人，才能滿足學生安全的、愛的需要等，才能提升學生的幸福指數(shù)。要想創(chuàng)設和諧的師生關系，作為老師就應當把“師道尊嚴”的陳舊觀念拋到腦后，要學會尊重學生的人格、情感、思想、個性、人權、創(chuàng)造力和學生之間的差異等，要用一顆愛心去關心他們，應當防止師生之間心理隔閡的產生。只有這樣，才能讓學生加倍地把自己的精力投入到學習中去，老師的教學效果才會有大的提高，才能從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)造力。美術教學當中，只有和諧的師生關系才可能讓學生體會美術學習的樂趣，在人文當中學習美術，美術學習當中體會人文。
2.把人文的元素滲入教學情境
美術教材里面的作品一般都是與人文價值有關系，而且反映的都是我們常見的人文情感，所以在課堂教學當中要把人文的場景模擬進去，讓課堂成為人文的課堂，讓人文成為美術的人文，在人文當中理解美術的魅力。
高中美術的教學實踐證明，要想讓學生主動參與進去，應該讓學生的熱情高漲起來，讓學生從封閉的課堂走出來，走向廣闊的世界，走向人文的舞臺，變美術課堂為人文的課堂。例如，在學《念奴嬌·赤壁懷古》這個作品時，第一件應做的事情就是向學生展示蘇軾的個人資料，第二件事就是要求學生了解三國人物周瑜的故事，有條件的情況下，應把這些故事用影片形式展示給學生，這樣既可以激發(fā)學生的熱情，也可以讓學生深刻體會到歷史上英雄壯志未酬的感慨。經過如此的訓練，美術課與歷史知識吻合起來，也把學生的情感引到課堂中來，同時也鍛煉了他們的語言表達能力和感悟能力。這樣學生帶著感情來欣賞作品，其人文效果會大大增加。
3.尋找人文與美術的最佳結合點
人文價值乃美術之根本，作為老師要學會找到美術與人文的`最佳結合點，讓學生在人文當中處處能運用美術，培養(yǎng)自己的美術素養(yǎng)：在家庭人文當中運用美術。例如在寫生課上，我要求學生把家庭成員的相貌、性格用自己手中的筆給畫出來，要像水滸傳里那樣108將寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這樣不僅讓學生聯(lián)系了人文，而且學生在畫作品時有思想有藝術。
比如，畢加索的“�！边@個藝術作品里面就能把人文與美術很好地結合起來，既能體現(xiàn)牛的憨厚樸實，也能體現(xiàn)以誠為本的做人理念，而且能滲透到不同時期不同風格的作品里面，且非常具有創(chuàng)造性，就是因為這些作品的人文性才使得美術不斷前進和發(fā)展，社會才會不斷地發(fā)展，民族的素質才會不斷地提高。
總而言之，在高中美術課上，要與其他各個學科相互配合，以人文為中心，既有藝術性，也要有人文性，提高學生的審美觀，為學習其他學科和走上社會打下基礎。在高中美術教學當中，老師要不斷地學習新的教學理念和先進的教學方式，不斷地開展美術實踐教學活動，把學生帶向大自然，帶向廣闊的天地，用自然風光來陶冶學生的情操，提升他們的人文素養(yǎng)，不能再把美術課當作考試的一種工具，一種階梯，要拋棄陳舊的功利理念，把生活現(xiàn)象與課堂教學結合起來，把高中美術課當成學生人文修養(yǎng)的殿堂。
美術教學心得體會3
20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的基礎上加以想象創(chuàng)造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的`形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為幼兒提供更好更優(yōu)質的服務，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
美術教學心得體會4
作為一名中職語文教師，筆者深感課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。
一、改變教學方法
為了有效地提高學生能力，在教學中，我們應開展積極的“雙向互動”，誘導學生的主動投入，鼓勵學生多參與教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發(fā)揮主導作用。
有人認為，課堂上讓學生站起來讀一讀，講一講，到黑板上寫一寫，就算是雙向互動了，其實不然，筆者認為，這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應要做到：學生在教師的誘導下主動、積極地回應，并養(yǎng)成這種主動學習、探究的習慣，使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比如教學《再別康橋》一文時，可以這樣導入：同學們學過《天凈沙·秋思》一文，對比很熟悉，一起背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，然后設計了如下三個問題，讓學生思考判斷、討論：
1、“夕陽西下”是怎樣的一種色彩？
2、“小橋流水人家”這句詩是冷色調還是暖色調？
兩種觀點，其一是“小橋流水人家”是溫馨的，反襯出身在異鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)的思念；其二是“小橋流水人家”是冷冰的，表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內心的孤獨。
3、最后一句可否去掉“斷腸”二字，有什么不同？教師讓學生小組討論，自由發(fā)言，學生興趣高漲，回答問題十分積極。比如，第三個問題，有同學說：“‘斷腸’兩字去掉好，去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗結構”；有同學說：“怎能去掉‘斷腸’兩字？自古到今的文學作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字，如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等，可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切，去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。
教師巧妙地設計問題，學生在這些感興趣的問題的誘發(fā)下，形成了爭鳴的局面，群體思維迸發(fā)出智慧的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題，極大地調動起了學生學習的積極性，久而久之，學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。
此外，在教學中，我們還應盡可能采用現(xiàn)代化教學手段，如：投影、多媒體課件等，增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中，為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時的情感，教師采用了層層鋪墊的方法，靈活運用多種教學媒體，取得了理想的效果，其做法如下：
運用多媒體切換以下畫面：
�、亵斞杆蜁o白莽；
�、谌崾牬笱劬β狋斞钢v“人心惟�！闭f；
�、廴崾⌒囊硪淼胤鲋斞感凶撸�
�、苋崾c白莽同時被捕；
�、萑崾讵z中學德文；
⑥龍華槍殺烈士現(xiàn)場；
⑦魯迅提筆在悲憤中寫文章；
⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空……
與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》。看著一幅幅畫面，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造出一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后做了什么事？學生一個個發(fā)言，眾說紛紜，卻不乏創(chuàng)新精神：如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅坐在書桌前，點燃一支煙，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)，等等。學生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的`良好的教學氛圍。
二、提升教師自身能力
校內交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改進建議→自我反思。
組員點評：在課堂觀察和記錄的基礎上，組員褒長貶短，旨在提升授課者的教學品位。
深度交流：進一步聽取授課者的不同想法和教學追求，以謀求雙方的深度溝通。
改進建議：組員面對授課者的不足或特點，在溝通基礎上給出有針對性的“教學處方”。
自我反思：授課者認真消化吸收組員意見，在內省的基礎上自主決定是否接受和怎樣落實大家的建議，同時校與校之間重視師資培訓，搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”，有目的、有計劃、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動，為職業(yè)學校語文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺。豐富多彩、靈活機動的形式。 1。理論講座2。聽課、評課3。優(yōu)質課4。網(wǎng)絡交流
改變中職校語文教學現(xiàn)狀任重而道遠，不可能一蹴而就。但我相信，只要我們堅持不懈，就一定能使中職校語文教學現(xiàn)狀得到改觀。
美術教學心得體會5
作為一名小學教師，要不斷進行自我反思是非常重要的。通過對自己教學工作的反思，我們可以不斷提高教學質量，更好地滿足學生的需求。下面將從教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境幾個方面，分享我在自我反思中的體會和心得。
首先，教學方式是我經常反思和調整的方面之一。作為一名小學教師，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究和自主學習。然而，有時我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過于直接地給出答案，限制了學生的思考和創(chuàng)造力。因此，我意識到我需要改進，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在課堂教學中，我開始提問和引導學生思考，通過小組合作和討論激發(fā)他們的學習興趣。通過這樣的調整，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們能夠更好地理解和運用所學知識。
其次，教學內容也需要不斷反思。作為小學教師，我們教授的課程內容包含豐富多樣的學科知識和技能。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學內容選擇上有時過于以書本知識為主，忽視了學生的興趣和實際應用能力的培養(yǎng)。因此，我開始注重將課堂內容與學生的生活經驗結合起來，設計實際應用的活動和案例，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在自然科學課上，我?guī)ьI學生進行自然觀察和實驗，讓他們親身體驗科學的樂趣。通過這樣的教學方式，學生參與度大大增加，他們對所學內容的理解更加深入和全面。
第三，個人修養(yǎng)是教師教育工作中至關重要的方面之一。在我自我反思中，我認識到自己情緒管理方面還存在一些問題。有時在課堂上面對學生的困惑和不配合，我會感到沮喪和失去耐心。但通過反思，我明白這樣的情緒對教學沒有任何幫助，反而會影響學生的學習氛圍和效果。因此，我努力提高自己的情緒管理能力，學會在沖突和困難面前保持冷靜和理智。我學會尋求一些放松的方式，如呼吸深吸氣和與同事交流，以減輕自己的壓力和負面情緒。通過這樣的`努力，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍更加和諧，學生的學習積極性也更高。
第四，教育理念也是我在反思中重要的內容。作為一名小學教師，我堅信教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人才。然而，在教學中，我有時過于注重學生的成績和考試結果，忽視了他們的性格和品德的培養(yǎng)。通過反思，我開始注重學生個體差異的尊重和關注，關注他們的思維方式和情感發(fā)展。我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學生的品格素質得到了提高，他們更獨立、自信和樂于助人。
最后，教學環(huán)境也需要不斷反思和營造。一個良好的教學環(huán)境可以激發(fā)學生學習的動力和積極性。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂布置和管理上有時存在一些不足。因此，我努力提高課堂的組織和管理能力，讓課堂更加整潔和有序。我注重與學生之間的良好關系和信任，鼓勵他們彼此尊重和合作。此外，我也注重創(chuàng)設良好的學習氛圍，通過裝飾和布置課堂，讓學生感到愉悅和溫馨。通過這樣的調整，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高，他們在愉快的環(huán)境中更加專注和積極。
總之，自我反思在小學教師的工作中具有重要的意義。通過反思，我不斷完善自己的教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境，進一步提高教學效果和學生的綜合素質。我將繼續(xù)不斷反思和調整，為學生的成長和發(fā)展做好更充分的準備。
美術教學心得體會6
美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它有助于培養(yǎng)學生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。面對一幅繪畫作品，該如何欣賞？這是一個值得探討的問題。作為一名美術教師，我常常思考著這一問題，結合自身的教學實踐，我有如下看法：
一.恰當選材，關重視點
教師在選材時，要選擇貼近學生認知水平的欣賞內容，不可過深。讓學生欣賞那些看得見、摸得著，易于接受的'直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。不但如此，欣賞時還要有重點，因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同。有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫；有的作品最突出美點分析須側重于時代背景和歷史故事；有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放到那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。
二.充分發(fā)揮學生的個性
在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、寬容的心態(tài)來對待每個學生，使每個學生的身心能自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受，不要輕易批評學生的欣賞不正確、欣賞水平低下，讓每位同學都能輕松地講出自身的感受。
三.欣賞手段多樣化
欣賞課要避免教師空洞枯燥的講解、學生干巴巴聽的現(xiàn)象�？梢圆捎霉适隆⑻釂�、討論等多種形式；還可以充分發(fā)揮掛圖、錄音等現(xiàn)代教學手法，加強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。
總之，美術欣賞教學涉及面廣，對教師的素養(yǎng)期待較高，教師需要通過不斷地學習來提升對教學的認識、思考和解決教學中出現(xiàn)的問題，努力進行欣賞教學方面的嘗試，積累有益的經驗，探尋有效的方法，讓美術欣賞課不再成為美術書里被遺忘的角落。
美術教學心得體會7
一、學習美術要給學生自我表現(xiàn)的機會
教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學好的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒，沒有興趣的情趣怎么激勵人……”教師對學生多點激勵，給學生多點時間讓他們自我表現(xiàn)的機會，讓學生唱主角，就一定能使學生對美術產生濃厚的學習興趣和求知欲，讓課堂真正的動起來，讓學生真正的學到新的知識。
例如我上《化妝舞會》這一課時，我先課件出示外國的化妝舞會的視頻，直觀地看到化妝舞會就出現(xiàn)在現(xiàn)實生活當中，從而激勵他們、喚醒他們對學美術無用的觀點，也使學生產生學習美術的興趣。接著，我讓學生說說從化妝舞會中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生都能說出色彩艷麗的服裝，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當問到他們想不想自己也來搞一次化妝舞會的時候，幾乎是異口同聲地說：“想�！痹谒麄冇信d趣的基礎上，我就讓他們跟著我學習制作服裝和頭飾的方法，他們很樂意的學習，也以最快的速度做好自己的簡單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機會，我們約定在元旦晚會上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂和動作展示自己。到了元旦，當我們班上舞臺表演走秀節(jié)目時，臺下的觀眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄？學生們精彩的表演，引來觀眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢。
二、學習美術要給學生研究的機會
在美術教學中，教師必須做個有心人，充分利用日常生活中的話題或人為環(huán)境的變化來作文章。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設計和標語，聽到最多的是有動感的廣告畫面。在進行美術教學時，我都會運用到這些知識。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在優(yōu)秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論、某一定理的正確性的證明告訴學生�！苯處煈撘龑W生去研究身邊的美術，這么不就是需要學生去研究的嗎？
例如我上《標志設計》一課時，我找來了大量的廣告設計，通過多媒體的方式展示出來，那一幅幅畫面在學生面前呈現(xiàn)，學生們都感嘆：“哇！好漂亮的廣告呀！”我對他們說：“你們看，這么高級的星級酒店要想讓人們都認識他們，記住他們，肯定要通過設計酒店的標志和打廣告，而這些標志設計不能過于復雜，要簡潔易記。無論高級餐館還是低級餐館也同樣要用到標志設計，其他行業(yè)也是離不開標志設計，標志設計是多么重要呀！請同學們研究研究這些標志是怎樣設計的�！闭f完，我出示一幅接著一幅的標志設計給學生們研究，如這個標志運用了小鳥飛翔的姿態(tài)，這個標志運用了旭日東升的形狀，這個標志運用了螺殼的紋路……放手讓學生自己去研究、自己去創(chuàng)作，比老師直接傳授的效果強得多，學生也能真正地學到心里去。
三、學習美術要給學生體驗的機會
體驗是指學生在實際的生活情境中去感覺、去驗證、去應用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決實際問題即多種感官協(xié)同作用參與學習活動的過程。心理學研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對客觀事物的.表象而產生的，如果離開了客觀實際表象豈不是成了無源之水、無本之本？所以我會讓學生通過自己的感官去體驗、學習美術。
例如我在上《風來了》一課時，感覺到風是比較形象的，抓不到也摸不著也看不到，通過一翻思考后，決定通過體驗風來把風畫出來。于是我把學生帶到教學樓前的空地上，讓他們看看樹有什么變化？這種變化是什么引起的？學生有的說樹葉在飄落，是因為風，是風把它們吹落的；有的說樹梢在擺動，也是因為風，風大的時候，樹梢就比較彎，風小的時候，樹梢只是動一點點；有的說我感覺挺舒服的，是因為風，涼爽的風吹到我身上舒服極了……我接著問學生：“你們想想，要怎樣才能把風畫出來呢？風可是看不見摸不著的呀！”學生有的說我就畫飄落的樹葉，一看就知道有風；有的說我就畫樹梢吧！從擺動的樹梢中可以看到風了；有的說我就畫風把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動的頭發(fā)，這樣就可以看到風了……很快的畫出了各種各樣的風的作品。
四、學習美術要給學生互相評價的機會
每節(jié)美術應該有評價語，沒有評價學生，他們也就不會去認真、持久地學習美術，怎樣評價學生，那是有講究的。評價方法不能單一，要多種多樣，可以通過語言來的評價學生的勞動成果；可以通過物質來評價學生的勞動成果；也可以通過精神激勵來評價學生。評價語也不能單一，要豐富，對不同的學生做出不同的評價。
每次創(chuàng)作一結束，都會讓學生把作品貼到展示臺上，讓他們互相鑒賞、互相評價，他們可以在別人的作品上寫上評語，畫個笑臉，畫過手拇指，或者貼個星星。例如我在上《山水畫》一課時，學生都已經完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看，說說作品的優(yōu)點（只說優(yōu)點），如你畫的畫水分掌握得很好，你畫的山水畫很有氣魄，你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評語，畫笑臉或者貼個星星。學生看到同學給他們好的評語后，都樂呵呵地笑了。
在美術課堂教學中，我都會根據(jù)不同的教學要求，采取不同的教學方法進行教學，有時我會讓學生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)；有時我會給充分的時間給學生展示自我，讓他們體驗到成功的樂趣；有時我會帶學生到戶外（在校內）去體驗、去學習美術。最后還在評價上下了很大的功夫，讓美術課堂得到升華。在一次成功美術畫展中，讓我體會到一種教學美術的樂趣。
美術教學心得體會8
音德爾第六小學 —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學美術教師高級研修培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全盟的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動本地區(qū)美術教學教研工作的蓬勃開展。
在4天的培訓期間，我們學習了中小學美術教育創(chuàng)新思維模式的.探究與實踐，也學習“教材與課堂教學” “美術教學教法研究”“當代美術教育的價值與意義”等理論知識，更有貼近美術教師上課實踐的看了觀摩課、評課、“微格實踐與案例分析”講課老師跟我們互動研究探討問題解決。作為這次培訓的主要對象，盟里各級領導特別重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。
一：加強美術教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。
這次培訓可以看出 對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓開設了創(chuàng)意版畫，操作實踐等課程，更突出強調—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。
二：廣大小學美術教師要準確定位自己在學校美術教育中的作用。
美術新課程標準中規(guī)定美術課程是九年義務教育階段全體學生
必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質教育，而不是針對少數(shù)美術特長生和高考班的專業(yè)美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。
三：美術教師不僅要做美術技能傳授者，還要做美術文化的傳播者。
美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
四：美術教師應立于本地區(qū)自然風景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。
在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風光，有豐富獨特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。
你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！
美術教學心得體會9
一、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。
美術課以動手實踐為主，學生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
二、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的`作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
四、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
美術教學心得體會10
我從事美術教學15余年，學生換了一屆又一屆，回首過去，感慨萬千。在這15余年的教學當中，調皮搗蛋的美術教過，有美術天賦的學生也教過。這么多年的教學，一經回憶，仿佛時光還末走遠去，依稀還在眼前。
我現(xiàn)把15余年的美術教育經驗總結如下：
一、樹立學生的自信心
善于發(fā)現(xiàn)學生身上亮點，對學生舍得給予“師愛”，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以，我們教師在美術教學中，要善于鼓勵學生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的亮點。
二、在教學當中
應合理評價學生的作品，不能以專業(yè)的眼光來評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，大膽去涂顏色。
�。╨）在美術繪畫中，每一個環(huán)節(jié)力求進步都是不容易，有的學生甚至感覺到繪畫是乏味或單調的。因為進步不大，所以我們教師在評價學生作品時，應采用比較委婉的評價方法，你的作品很好，很有創(chuàng)意！線條夠大膽！不錯，努力，加油！我常用這種方法去評價學生作品。目的是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，樹立學生學習美術自信心。
�。�2）對學生作品采用開放式的評價方法，拋去專業(yè)的眼光。因為我們培養(yǎng)的學生并不是每個人都要成為畫家，我們要把快樂美術帶進課堂，讓每一個學生都有機會展示自己的繪畫水平，只要學生學得快樂，我們美術課也就成功了。
三、對學生繪畫好的作品
采用展覽形式，如在美術室或在宣傳欄中展出，讓學生參觀，以鼓勵學生對美術的`興趣。雖然這些作品，在我們眼中，還不是成熟的作品，但在學生眼中，那也是最“美”的作品。通過展覽，學生也學到了知識，也促進了學生對美術的興趣。
四、也可以舉辦校園美術比賽
并給與適當?shù)莫勂�，讓學生感受到美術給他們帶來的成功和樂趣！
總而言之，我們教師在美術教學中，要懂得鼓勵學生，善于挖掘學生身上的亮點，要用真誠的愛心與學生交往，因為學生也希望得到教師的關心與鼓勵！所以我們教師要對學生“舍得”給予師愛，要耐心聽學生的傾訴，真正了解學生內心所想、所感，真心真意為學生服務。學生喜歡了我們教師，也就喜歡了美術課。
美術教學心得體會11
小學生天真爛漫、活潑好動、富有想象力，但他們閱歷淺、知識面窄，因此，在美術教學中善于運用各種新穎的手段及引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的學習氛圍，使他們在特定的情境中激發(fā)求知欲望，展開豐富的想象，萌生探究學習的樂趣，積極主動探究和創(chuàng)造表現(xiàn)美的方式等，成為我們小學美術課改中必須思考的問題。
1.悉心創(chuàng)設入課情境，激發(fā)學生美術學習興趣
《美術課程標準》明確指出："興趣是學習美術的基本動力之一"。"良好的開端，是成功的一半"。入課是教師譜寫一首優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個開端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學生產生強烈的學習興趣和求知欲望。因此，在每次美術教學入課時，我就根據(jù)教學內容特點和學生的心理特征，構思創(chuàng)設多種情境，促使學生產生強烈的求知欲，而進入最佳學習狀態(tài)。
教《影子的游戲》一課時，我選擇了一個風和日麗的天氣，帶領學生到陽光下找自己的影子，體會身姿變化帶來的影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng)作出多姿多彩的"影子畫"。講授《淅瀝的小雨》一課時，我讓學生穿上雨衣或打上雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂之美，引導他們觀察自然界中雨滴落地的形狀，觀察人物在雨中的各種姿態(tài)。興趣盎然的氛圍給學生們營造了豐富的創(chuàng)作源泉，他們在具體可感的情境中體驗到真實的自然美，觸景生情的發(fā)表著自己獨特的體驗和感悟。
實踐中，我對《教師的素質》一文中所指出的"教師是學生求知識，學本領，打基礎的導師和引路人，指導學生掌握勞動技能，則處處離不開教師的操作和示范"有了深刻的理解。我以為，學生能夠親身體驗參與的活動，才會激發(fā)其自主學習，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學資源，就能給學生的學習和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學生的學習樂趣，關鍵的是教師如何創(chuàng)設情境，尋找和開發(fā)可用資源。
2.精心創(chuàng)設想象情境，升華學生美術學習情趣
美的情境本身蘊涵著吸引力，能使學生心情愉悅的投入到學習中。運用信息技術聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動直觀等特色，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設想象空間，就會使學生很快進入課堂情境，當圖片欣賞真實地展現(xiàn)在面前時，他們的臉上露出驚異的'笑容，專注欣賞畫面，觀察著色彩和諧變化過程，畫面效果升華了學生的學習情趣。
在以《海底世界》創(chuàng)作畫一課中，我設計了這么一個課件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過控制面板，給學生展現(xiàn)出神奇真實的海底世界，或是呈現(xiàn)全景，或是將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動的情景，還讓潛水員、潛水艇等來個局部特寫，為加深學生對海底的印象，讓學生不斷觀察和討論，學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺認識所代替。
如教《色彩的冷暖》一課，由于學生對色彩知識理解的比較淺顯，要想讓學生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng)設體驗情境。讓學生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為此，我依據(jù)教材中的知識點和重難點，以樹為例，用電腦再現(xiàn)了大量不同季節(jié)的圖片，春天——柳樹發(fā)芽、夏天——綠樹成蔭、秋天——秋葉飄落、冬天——樹枝披上銀色盛裝，并出示自然界中的冷暖色調的作品，讓學生聯(lián)想感受色彩的冷暖是來源于人們對色、光的感覺印象和心理聯(lián)想：紅、橙、黃使人聯(lián)想到陽光和火焰，產生溫暖的感覺;藍、青、紫使人聯(lián)想到大海和月夜，給人以清冷的感覺…….當大自然的景色畫面再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維及興趣豁然開朗，沉浸在藍色的海洋和秋的美景之中，正像法國著名的教育家第斯多惠在"教師規(guī)則"中明確指出："我以為教學的藝術，不在于傳授而在于激勵，喚醒和鼓舞。我認為教師就應該以教學藝術，激勵和點燃學生心中的藝術火花。"
我們知道，美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術。音樂有著極其強烈的感染作用，在美術教學中適當運用音樂輔助教學，創(chuàng)設想象情境，無疑會使教學效果事半功倍。
如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力;在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境美，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲;上色彩知識課時候，我先讓學生聽幾段音樂，感受音樂中情感，再轉入對美術色彩的感受;在手工制作課時，讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的表現(xiàn)出來。
總之，在小學美術教學過程中，只要我們不斷創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂教學結構，并有效的提高教學效果;既激發(fā)他們濃厚的學習興趣，又開闊他們的知識視野;既給他們創(chuàng)作的空間，又升華他們的情感認識;美術教學定能開花結果。
美術教學心得體會12
初中美術教學對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學實踐,讓我感到中學美術教學應從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。
一、興趣的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生有了興趣,就會有更大的動力去學習。如果學生沒有興趣,教師卻一味地強迫學生學習,這樣不僅教師的教學效果差,而且學生也感到厭煩,最終導致整個教學活動的失敗,所以說培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的事情。那么,我們在教學工作中該怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢?
1.課時安排、老師配備
美術課程在初中教學中,一般是一周一節(jié),這就需要保證授課時數(shù),讓學生有充足的時間學習美術。同時安排足夠的美術老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導學生,有足夠的時間對學生進行美術興趣的培養(yǎng)。
2.室外美術課
美術課上,可以讓學生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術,如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,引導學生走進我們偉大的民族文化遺產中去,讓學生去感受、領悟美術的魅力,鼓勵學生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。
3.教師的作用
美術教師在培養(yǎng)學生興趣方面起著不容忽視的重要作用。
首先,美術教師要有著良好的素質。教學要深挖教材,認真鉆研,銳意改革教學模式,多準備與教學相關的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學生的感官,激發(fā)學生學習興趣,讓學生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應有自己的創(chuàng)作,增加實踐的經驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應具備高尚的職業(yè)道德,熱愛、關心學生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學生為主體的民主作風,從各個方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,及時給予學生肯定和鼓勵。
其次,教師在具體的教學過程中,應尊重學生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術領域。如教師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學生看,待激起學生的興趣后,再讓他們在水泥地面上用[水畫,并適時點撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學生興趣盎然,還培養(yǎng)了學生放開膽量繪畫的`能力。
再次,生活中處處存在著美,美的東西都是人們樂于欣賞,樂于收藏、擁有的,因此在教學中,可以引導學生養(yǎng)成收藏的習慣,這也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精美的石頭、根雕等都可收藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學生在這樣的收藏過程中,鍛煉了審美能力和興趣發(fā)展的方向。如有恰當?shù)臅r機,教師可再舉辦小型的收藏展覽,進一步激勵學生將這種興趣愛好堅持下去。
美術教學心得體會13
美育是素質教育的重要組成部分，并且對學生的其他素質的提高起著促進作用。多年來，由于受“應試教育”的影響，重智育輕德育，重分數(shù)輕思想品德教育，考什么教什么，妨礙了學生的全面發(fā)展。自普九以來，特別是大綱明確規(guī)定美術是初中的一門必修課，美術課才逐步得到重視。美術課最重要的是對學生進行美育，提高學生的審美能力。在教學中應結合學生的實際情況首先進行德育教育，提高學生的政治思想素質。現(xiàn)在的青少年學生，大部分是獨生子女，家庭大多數(shù)比較富裕，而學生身在福中不知福；再是社會上一些不講道德、不講奉獻、不顧國家安危的現(xiàn)象也在不斷地腐蝕著青少年一代。針對這些現(xiàn)象，美術課結合教學的有關內容、范圍，加強對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。如初一美術課第九課中人民英雄紀念碑的浮雕《五四運動》，教師要告訴學生人民英雄紀念碑是為紀念1840年至1949年間，在反對外來入侵，推翻反動統(tǒng)治，爭取自由與解放的革命斗爭中的無數(shù)先烈而建，《五四運動》是紀念碑十塊精美浮雕之一，通過引導學生觀察，教師可簡要講解這次震撼世界的反帝反封建的愛國學生運動。
以上只是舉了幾個例子，平日的課堂教學應根據(jù)不同的課題、內容，在教與學的過程中對學生進行德育教育。當然不能使美術課成為政治課，有時用三句兩句同樣可以達到教育的.目的，對于無此內容的當然不能牽強附會。
美術課教育內容比較廣，不論是基礎知識課，還是欣賞課、手工制作課，審美教育應是貫穿始終，每一堂課都是一次審美活動。當然審美離不開德育，離不開雙基訓練。自然美是無時不在、無處不現(xiàn)的，藝術美是自然美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)創(chuàng)造能力，是美術課的主要任務。只有平日中善于觀察，善于辨別美丑與真?zhèn)�，才能逐步提高學生的審美能力，通過訓練進而提高學生的造型表現(xiàn)能力。優(yōu)秀作品的欣賞、手工制作藝術品、基礎知識的學習與造型訓練，對學生審美能力的提高及對智力開發(fā)都會起到潛移默化的作用。馬克思主義的審美觀點為：人類在自己長期的社會實踐中，不只是按照美的規(guī)律來塑造物體，也要按照美的法則來塑造自己。這一美學觀點，使越來越多的人認識到美術課的美育作用，它不但能提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力，更重要的是能促進學生全面的發(fā)展。相信隨著教育進一步深化改革，美術課的教學一定會克服臨時困難，在實踐素質教育中發(fā)揮出不可代替的重要作用。
美術教學心得體會14
20xx年3月6日，在校領導的支持和安排下我參加了利津縣小學美術課堂教學研討活動。
當天的教學研討活動安排了2節(jié)觀摩課和1個講座加點評。美術觀摩課給我留下了深刻的印象，雖然只有兩節(jié)觀摩課，但老師們形式多樣的教學活動，和孩子們輕松順暢的探究學習，豐富有趣的專業(yè)術語，使學生興趣濃厚，參與率高，體現(xiàn)了美術課的活動性。
上午，汀羅鎮(zhèn)中心小學的韓廷艷老師和南宋小學的孫魯紅同課異構執(zhí)教了五年級《能干的幫手》一課，這兩位老師都圍繞工程車這一主題安排了兩個相關學習活動：活動一，認識了解工程車，側重平面繪畫的學習；活動二，學畫工程車。這一系列的活動，都將涉及造型表現(xiàn)學習領域的內容，兩位老師在教學中引導學生把自己平時對生活的細致觀察和審美感受以藝術的形式進行創(chuàng)造表達，體會到各種造型活動的樂趣。課下兩位老師分別說課，徐老師和各位老師進行了評課。我覺得上好課要注意布置作業(yè)時，要求要有具體梯度。拓展要更具體。
下午，卞金照老師就美術學科課堂教學做了專題報告。讓我命重新明確了美術可的素養(yǎng)目標，下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。特別是孫魯紅老師執(zhí)教的《能干的幫手》一課，給我留下的'印象最深刻。孫老師用《流浪地球》片段讓學生飾演導演，從而調動學生學習的積極性，激起了學生的興趣，引入工程車，教師很有創(chuàng)意的的示范拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子探索、求知的欲望。
二、教學理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。兩位老師柔美的語言極具親和力。拉近了師生之間的距離。聽課老師的點評也很精彩。這些老師因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。
三、教師綜合素質的提高
一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調味劑。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
在本次活動中，多數(shù)教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你觀察的真仔細”“你的想法很獨特”“你知道的可真多”“你的想法很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我對這次的活動感觸頗深，雖說有的老師的課講的并不是特別完美，但可以想象他們?yōu)榱松虾眠@節(jié)課所做的努力。我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標，關鍵在于提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。
通過這次學習，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念，找出自己在教學管理方面的不足，向教學經驗豐富的老師學習，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績
培訓學習的時間雖然短暫，但歷歷在目的畫面和字句無不感染著我、啟發(fā)著我，激勵著我。
美術教學心得體會15
高中學生無論是生理，心理都趨于成熟的階段，他們已初步有了自己對人生的態(tài)度和對這個世界的看法，情感世界也極其豐富，老師的一言一行學生也極為敏感，老師的態(tài)度直接影響著學生的情緒，老師一句關心的話語，能滋潤學生的心田，一句鼓勵的話語能激起學生的自信，一句肯定的話語能使學生堅定信心，老師對學生關愛的行為更會給學生產生很大的影響。老師應充分利用學生這一階段的心理特點，在日常的教育教學中注重情感的滲透，師生之間能夠更好地交流與溝通，培養(yǎng)與啟發(fā)學生美好和諧的情感和心靈，實現(xiàn)學生人格的完善、藝術境界的提高，從而達到美育人的目的。
一、高中美術教學要把握高中生的特點，調動學生學習美術的興趣
高中學生自尊心理強，要求得到理解和尊重;課余時間多，無升學壓力，畢業(yè)直接面向社會。根據(jù)這些特點，在美術教學中要面向全體學生，改變以往對美術課的錯誤觀念，充分調動學生學習美術的興趣，提高學生的思考能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力，讓學生在學習中增強自信，提高自身的文化素養(yǎng)，審美素養(yǎng)。
我校根據(jù)專業(yè)性質開設了美術簡筆畫課程，美術欣賞課程，書法課程。讓學生樹立正確的審美觀同時又能夠學到美術基礎，還能提高書法水平。
我校地處郊區(qū)，周圍有農舍耕田。在美術課中能夠帶領學生走出校園，親身感受大自然的美和造化的神奇。在春季，我?guī)ьI學生去到田埂上，用蠟筆，用水彩顏料勾繪出春意盎然的田園風光。一片片黃燦燦的油菜花，碧綠碧綠的麥子，被學生用質樸稚氣的線條和顏色表現(xiàn)出來，你會驚嘆學生的創(chuàng)造力和觀察力。而田間勞作的農民讓他們想起家中一樣辛勤的父母，也會是一次很好的情感教育。在冬季，長青的松柏;芬香的臘梅;白皚皚的積雪等等這些在冬季的景物給學生在寫生有素材的情況下是教育學生的最佳典范�！八囆g來源于生活，又高于生活”。讓學生學會欣賞美，學會感謝和責任，學會正確對待自己和社會。
二、提高欣賞水平，豐富情感世界
一幅好的美術作品，不是每個人都能讀懂它，都能領悟它的意蘊，欣賞到它的美，體會到它的情感。在美術教育教學中，教師要發(fā)現(xiàn)與利用作品中的情感因素，引導學生由情感的浮淺性向穩(wěn)定性和深刻性發(fā)展，來豐富提高學生的高級情感，即理智感、道德感、美感。
在給學生上美術課時，利用多媒體和圖片展示一些中國畫作品、中國雕塑作品、中國園林藝術、中國民間藝術等讓學生欣賞到具有濃郁的民族風格和民族色彩的本土藝術。不僅讓學生欣賞到它的造型美，構思巧，立意深，更重要的是讓學生了解和學習中國藝術的文化。文化是中國藝術的精華與核心。老師在講解時，可通過大量的圖片，生動的語言，采用中西方藝術比較的方法，更能加深學生對民族文化的理解，增強學生的民族自豪感，在欣賞到中國藝術美的同時，也對學生進行了愛國主義教育。
美感是根據(jù)某種美的需要，對一定的客觀事物進行評價時所產生的一種情感體驗，即審美體驗。怎樣培養(yǎng)學生的感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的'能力，老師的引導非常重要。老師的引導不僅體現(xiàn)在課堂上，而在日常生活中也能給學生以啟發(fā)，讓學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、并能創(chuàng)造美，讓學生展開想象的翅膀，他們的審美想象越豐富，審美理解越透徹，那么學生的審美情感就會越強烈、越深刻。就更能激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。
三、加強師生溝通，觸動學生情感
“親其師，得其道”。作為教師，首先能夠讓學生接受你，信任你，從心理上尊重與佩服你，學生才能夠專心致志地聽你的課，主動地配合老師完成授課任務。在這里，學生對美術課的學習態(tài)度在很大程度上取決于教師。要達到這一目的，教師應注意以下幾點：
1.轉換角色，突出學生的主體地位
上好美術課，一定要改變傳統(tǒng)的授課方法，大膽實行課程改革，不要讓學生感到上美術課是老師單調的講述，有些問題可以讓學生自己去解決，自己去討論，調動學生的主觀能動性。例如在欣賞世界名畫蒙娜麗莎時，讓學生自己利用多媒體尋找有關蒙娜麗莎的資料和藝術特點及風格，然后抽學生來講評，讓學生來討論，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，以放松的心態(tài)，來領略藝術魅力，主動地接受美術教育。
2.適當?shù)馁澷p，能讓學生信賴老師
老師應抓住學生總是想得到老師的肯定這一心理，對學生的學習態(tài)度、完成作業(yè)情況和回答問題等給予適當?shù)馁澷p與肯定，然后做出科學、合理的評價，這樣不僅調動了學生的學習熱情，且又使學生增長了知識，同時也獲得了學生對老師的信任。
3.傾聽學生心聲，不斷改進教學方法
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