金屬材料教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的金屬材料教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金屬材料教學反思范文1
本節(jié)課與學生的生活聯(lián)系嚴密內容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料學問內容中三個局部。①金屬材料的物理特性；②合金的初步熟悉；③金屬材料的一般用途。這些內容與后續(xù)學問內容構成金屬材料的初步學問體系。下面是我對本節(jié)課的反思：
起初的備課中，我感到教材內容比擬零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。假如不理順教學環(huán)節(jié)的規(guī)律挨次，一節(jié)課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。
情境的設計要以學生原有的認知為根底，具有根底性、真實性、思想性和現(xiàn)代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都特別高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽中充實了自我。在此根底上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的熟悉，從而使學生對生活中一些零散的熟悉有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的爭論溝通，學習了本節(jié)課的另一重點內容——物質的性質與用途的關系。學生很輕松的就完成了這局部內容。
對合金的教學學生們仍舊表現(xiàn)出劇烈興趣，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的`問題引發(fā)學生熟悉探究合金的欲望。
我認為本節(jié)課有如下勝利之處：
1、多媒體運用得較好。
2、采納講練結合的形式，有助于學生準時的穩(wěn)固和把握。
3、學生在教師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內容。
4、通過多媒體對一些合金進展了展現(xiàn)，使學生學到了課本上學不到的學問。增長了學生的見識。
5、課堂氣氛較好，學生協(xié)作的不錯，根本調動了學生的學習積極性。
本節(jié)課還有許多的缺乏：
1、思路不夠開闊，不能大膽的進展新的嘗試，課上得不夠新奇。
2、沒能調動全部學生的學習積極性。
3、時間把握不夠好。這是學校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍舊沒有完全適應。
以上是我對本節(jié)課的熟悉，以后我會不斷改良、不斷努力的。
金屬材料教學反思范文2
從學生角色扮演入手，以學生已有知識和生活經驗為基礎，建構新的知識系統(tǒng)，通過學生自主討論、自主實驗，探究出判斷金屬活動性的依據(jù)和金屬活動順序。在教學中，注重構建具有個人意義的評價方式，讓每位學生都能感到自己學有所得。最后，通過課堂延伸，強化了所學知識的價值。 在課堂教學中，注重了學生的`主題地位，一是讓學生找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩(wěn)定；二是將教材中的實驗改為學生主動的探究性實驗，給了學生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學內容，引導學生通過自己的探究得出常見金屬的活動性順序和金屬的化學性質，更好地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生自主建構知識。 不足之處是教學設計對學生的能力要求較高，比較適合于我所教的學習水平較高的學生，對于學習水平較低的學生，在自行探究判斷金屬活動性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時，大部分學生很難完成。因此，在這類班級中可將這一環(huán)節(jié)的學生活動改為教師指導學生實驗，幫助學生建構新知識，提出猜想，便于學生由易到難的學習和理解。
金屬材料教學反思范文3
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的.交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。
注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀
學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活經驗出發(fā)，不僅可以幫助學生理解并運用基礎知識，，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關系，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平沒有達到基礎理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經濟、節(jié)能減排、產能過剩等等相關熱門話題上網查閱資料，增加知識廣度和深度，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的情感。
小組合作學習的一點感悟：
在具體授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結果的絕不草草收兵；該學生質疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。
金屬材料教學反思范文4
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。
注意聯(lián)系生活實際，培育情感態(tài)度價值觀
學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活閱歷動身，不僅可以幫忙學生理解并運用根底學問，，幫忙學生熟悉到化學與人類生活的親密關系，而且使學生從情感上樂于參加到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平沒有到達根底理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學學問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經濟、節(jié)能減排、產能過剩等等相關熱門話題上網查閱資料，增加學問廣度和深度，培育學生喜愛生活、喜愛社會的情感。
小組合作學習的一點感悟：
在詳細授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長運用“偷懶”的`才智，該學生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學生爭論不出結果的絕不草草收兵；該學生質疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學習成果”環(huán)節(jié)消失意見不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最終讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。
金屬材料教學反思范文5
這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到科學探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的.熱忱。
當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都特別高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維特別的活潑。學生在溝通中展現(xiàn)了自我，在傾聽中充實了自我。在此根底上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的熟悉。
對合金的教學學生們表現(xiàn)出更大的熱忱，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的問題引發(fā)學生熟悉探究合金的欲望。
隨后的試驗讓學生親自參加探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的熟悉。特別自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質差異的緣由？多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之奇妙、應用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。
金屬材料教學反思范文6
這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到科學探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。 當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統(tǒng)的認識。
對合金的教學學生們表現(xiàn)出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。 隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質差異的原因？多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。
金屬材料教學反思4 通過對初中化學《金屬材料》的.教學，深感讓學生認識身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學好這節(jié)課十分重要，為了在整個教學中真正滲透新課程倡導的“探究式學習”，貫徹”一切為了學生發(fā)展”這一基本的價值取向，讓每位學生都主動參與、樂于探究、勤于思考，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，在教學設計中，我將教材中已有的預設方案改為學生自己設計，使學生充分體驗探究的各個環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
金屬材料教學反思范文7
本課題教學內容比較簡單，貼近生活，學生學起來比較輕松。因此，在教學過程中，教師應該盡量多的設置問題情景，引導學生分析問題、總結問題，盡量讓學生自主進行探究，使學生在一種愉悅、輕松的.學習氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
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