英語課后教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的英語課后教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語課后教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排
本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會(huì)說TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的`實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。
把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習(xí)這個(gè)句型：
Look（升）Look（升）alook（降）；
Havealook（升）havealook（升）；
MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）
SureSurehereyouare
ThankyouThankyouThanks
最后進(jìn)行課堂操練師生，生生。
二、自主學(xué)習(xí)
首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí)；其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解
從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題 。
英語課后教學(xué)反思 篇2
公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，如下：
1.課前的復(fù)習(xí)問答占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了對以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶υ捴R(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置對話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時(shí)間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語音及口語
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。
在公開課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)
識(shí)，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的.語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運(yùn)用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。
英語課后教學(xué)反思 篇3
小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說是,寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù)，小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間，他能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，相互彌補(bǔ)，使最后輸出的語篇更完美。
（一）要保證學(xué)生全員參與
小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要有足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考，也就是應(yīng)遵循Individual work---Pair work---Group work---Class work的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的方式，才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使輸出的信息彰顯個(gè)性，各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。
（二）要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在小組合作模式寫作教學(xué)中，學(xué)生自主性較強(qiáng)。這符合新課程的理念：教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者，不是純粹的管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的.，就能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變，只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。
（三）要提供科學(xué)的學(xué)習(xí)載體
在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語水平，同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合，容易激起學(xué)生的共鳴；想象性和趣味性能提高學(xué)生語言拓展的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提供的材料話題是學(xué)生很熟悉的，如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話，就沒有任何懸念，而把最后一幅圖去掉改成問號(hào)，賦予了學(xué)生想象的空間，給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（四）要利用語言的監(jiān)控作用
在寫作過程中，朗讀無疑是一個(gè)很好的語言監(jiān)控機(jī)制。無論是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤，尤其是語篇的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。如片段五中，要求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽，這實(shí)際上就是一個(gè)相互欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過程。
（五）要運(yùn)用正確的評價(jià)手段
目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對于好的句子或篇章，教師及時(shí)進(jìn)行肯定，使學(xué)生有成功感。同時(shí)，要讓學(xué)生在互動(dòng)評價(jià)中感知作文評價(jià)的依據(jù)和方法，并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便他們能在一次次的自我反思中不斷的進(jìn)步。
英語課后教學(xué)反思 篇4
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的.本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�
通過上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))
(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：a.結(jié)構(gòu)圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
英語課后教學(xué)反思 篇5
這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀，讓我有機(jī)會(huì)見識(shí)到26位老師所帶來的精彩無限，對我這樣剛剛回縉云的小學(xué)新老師來說，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在聽課后，我對這次活動(dòng)寫下了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進(jìn)步，同時(shí)也更希望與所有的小學(xué)英語老師進(jìn)行探討與交流，從而共同進(jìn)步。
在26堂課當(dāng)中，第一堂課是來自水南小學(xué)的胡琦老師。這堂課當(dāng)中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設(shè)計(jì)。這是一堂三年級Unit5的課，她在教學(xué)French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時(shí)，通過自制了一個(gè)冰箱，讓學(xué)生自己從中取出食物來進(jìn)入新課，該呈現(xiàn)方法既自然直觀，同時(shí)又創(chuàng)造了一個(gè)非常好的生活情景，并且在整堂課當(dāng)中都一直利用獎(jiǎng)勵(lì)物品French fries 來進(jìn)行課堂評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的有效性及教學(xué)新知的滾動(dòng)性，非常值得大家學(xué)習(xí)。
另一堂精彩的課是來自長坑小學(xué)的.楊靜老師，該堂課是四年級的Unit3 My Friends ，這堂課最精彩之處，在我看來應(yīng)該是practice 部分。她利用“興趣班開始報(bào)名啦！”來讓學(xué)生自己報(bào)名喜歡的科目，然后進(jìn)行對話。
e.g: S1: My friend x x x likes music.
T : Who likes music?
Ss: XXX likes music.
這樣的設(shè)計(jì)讓上去報(bào)名的同學(xué)訓(xùn)練了“My friend,xxx,likes music.”的同時(shí)也讓剩下的全體同學(xué)與教師進(jìn)行回答問題，讓全班同學(xué)都參與了進(jìn)來，這一點(diǎn)做的相當(dāng)好。
還有精彩的課是來自兩名男士，雖然這次活動(dòng)中只有兩名男士，但他們都上出了他們的風(fēng)采，很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)光大。
當(dāng)然，26堂課當(dāng)中，精彩的片段太多了，每一個(gè)人的精彩都是獨(dú)一無二的。
與此同時(shí)，在聽了26堂課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結(jié)了一下寫下來，希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。
1、課堂活動(dòng)的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的課堂設(shè)計(jì)都會(huì)包括很多的游戲，但往往會(huì)一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個(gè)句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能服務(wù)。如果活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認(rèn)為我們課堂教學(xué)活動(dòng)千萬不能錯(cuò)位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當(dāng)中
很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運(yùn)用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認(rèn)讀活動(dòng)，自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)讀，能讓學(xué)生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識(shí)，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長的對話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對話來進(jìn)行教學(xué)，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機(jī)的跟讀的教學(xué)
這次新秀評比中，大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機(jī)而使用錄音機(jī)。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)很重要。因?yàn)殇浺魴C(jī)的示范作用、感染作用極強(qiáng)，尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。所以我認(rèn)為一定要有時(shí)間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個(gè)環(huán)節(jié)更好呢？
我認(rèn)為放在presentation 后practice 前進(jìn)行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認(rèn)讀教學(xué)內(nèi)容，趁機(jī)順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進(jìn)行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機(jī)在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機(jī)和錄音帶是既經(jīng)濟(jì)又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿真實(shí)、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到沈老師的指點(diǎn)與幫助，謝謝沈老師。
英語課后教學(xué)反思 篇6
1、課后反思
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語音教學(xué)的要求寫道：要求學(xué)生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音。第一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的上節(jié)課的作業(yè)，起到了復(fù)習(xí)的作用，形式和顏色各樣的T-shirt吸引了學(xué)生。接下來開始用音標(biāo)導(dǎo)入單詞，讓學(xué)生從單詞中找到規(guī)律，并及時(shí)的用不同的活動(dòng)和游戲鞏固所學(xué)單詞。為了更好的加深學(xué)生對音標(biāo)/n/的印象，我設(shè)計(jì)了“Bingo game”等學(xué)生感興趣的游戲。為了擴(kuò)展學(xué)生對音標(biāo)知識(shí)的掌握，我設(shè)計(jì)了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的`篇章感悟能力，最后上升到寫作。
整體感覺自己這節(jié)課條理比較清楚，過渡也比較自然。難度層層遞進(jìn)，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項(xiàng)訓(xùn)練。從教學(xué)活動(dòng)來說，這節(jié)課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開心。讓學(xué)生在游戲中掌握音標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)和擴(kuò)展了聽說讀寫的能力。
當(dāng)然這堂課存在一定的瑕疵。如：應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生檢驗(yàn)自己故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生都注重在/n/的讀音，而忽略了學(xué)生本身所寫的故事。
在教學(xué)評價(jià)機(jī)制方面我盡量多元化，如繼續(xù)沿用了上堂課的教學(xué)激勵(lì)機(jī)智，如“看誰的商品多”，但我在結(jié)束課堂時(shí)比較匆忙，忘記了總結(jié)哪一組的商品最多。
2、課例評析
評析：
整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、愉快的探究式的學(xué)習(xí)。許老師的這堂課屬于語音教學(xué)課，主要教授/n/的發(fā)音及其相關(guān)單詞。許老師通過其輔音群與元音音標(biāo)的組合發(fā)音，穿插游戲、歌曲、閱讀、等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、從單詞入手，單詞中融合語音，學(xué)生學(xué)的自然。
課堂常規(guī)之后，教師就開始進(jìn)入單詞的教學(xué)，單詞教學(xué)形式多樣，游戲多樣化。在教學(xué)的過程中融會(huì)貫通英標(biāo)的教學(xué)。
二、歌曲教學(xué)畫龍點(diǎn)睛。
在學(xué)習(xí)了帶有輔音/n/ 的單詞后，讓學(xué)生從另外一種角度來領(lǐng)會(huì)，來貫通/n/的學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法雖說沒有什么新意，但是效果非常明顯。學(xué)生也非常感興趣，而且通過歌詞填空的方式讓學(xué)生更加對今天許老師教的內(nèi)容更加留意，更加印象深刻。
三、游戲帶入升華
許老師的游戲即能活躍氣氛，又能鍛煉學(xué)生聽力能力和檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用的情況。學(xué)生從聽一段話判斷出那些單詞的發(fā)音是/n/。還要馬上做出反應(yīng)，這個(gè)游戲值得推廣。
英語課后教學(xué)反思 篇7
在英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。
課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。
但時(shí)光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。
在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;
課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;
往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。
究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。
應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的'過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。
我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。
我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。
能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。
小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。
紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。
在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。
課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語課后教學(xué)反思 篇8
實(shí)施“生活英語”，體驗(yàn)英語的實(shí)際用途。
在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視語言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語言知識(shí)和實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語語言知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)。英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語活動(dòng)，是學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，用英語能解決生活中的實(shí)際問題，從而對英語產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
一、技能訓(xùn)練“生活化”。
技能訓(xùn)練“生活化”要求課堂語言操練要著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料要盡可能的來自生活。例如，在教“ABirthdayParty”的語言知識(shí)時(shí)，我故意定在班上某位同學(xué)過生日的那天來教學(xué)。首先，以“Happybirthdaytoyou”的歌曲開場，讓同學(xué)們祝賀生日；接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說：Here’sapresentforyou.最后以游戲形式結(jié)束晚會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語交際活動(dòng)的“生活化”。在實(shí)際教學(xué)中，我們還圍繞購物、找人、春游等話題開展了多次英語教學(xué)活動(dòng)，都取得了較好的教學(xué)效果。
二、日常生活“英語化”。
日常生活“英語化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到英語已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、創(chuàng)新性運(yùn)用英語的積極性。例如，開展收集電話號(hào)碼、汽車牌照活動(dòng)來學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字；收集國旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語國名；收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語字母；收聽國際臺(tái)天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語習(xí)慣用語等活動(dòng)，使學(xué)生將英語運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌。
通過一段時(shí)間的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)試驗(yàn)，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生關(guān)系融洽民主，學(xué)生的英語素質(zhì)得到了全面提高
一、什么是教學(xué)反思？
教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對過去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評價(jià)的過程。它是對過去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。
其實(shí)，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長過程就是一個(gè)不斷反思完善的過程，完全不反思的教師是不存在的。總結(jié)過去的工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)這不是反思是什么？但是并不是所有的老師都會(huì)因此成就自己的專業(yè)化。區(qū)別就在于教師的這種反思是自發(fā)的還是自覺的。二者都應(yīng)該包括兩個(gè)過程：第一，回顧教學(xué)事件。第二，尋找更好的辦法。但自發(fā)的反思只是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到了某一方面做得成功或感到失敗，于是，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好的辦法。自發(fā)性反思有自己的教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有成功，失敗的感覺，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不完整的，不系統(tǒng)的，也可能是不夠科學(xué)的。而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在的形式也可能是潛意識(shí)的，因?yàn)榻處煵]有教育教學(xué)必須反思的意識(shí)，所以，成功感或失敗感就只能稱為感覺，跟著感覺走的結(jié)果也只能是對給自己留下深刻印象的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，這樣的反思不具有持久性，因?yàn)闆]有科學(xué)的.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒有明確的目標(biāo)指向，它可以使一個(gè)教師走向成熟，卻不會(huì)讓一個(gè)教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍。在新課標(biāo)實(shí)施以前的反思大部分都屬于這一類型。自發(fā)性反思可能使教師正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，從而在反思中不斷成熟、成長。但也可能出現(xiàn)相反情況，即經(jīng)過反思產(chǎn)生自以為正確而實(shí)際上并非正確的想法和行為。
自覺的反思是理性的，應(yīng)該是教師已認(rèn)識(shí)到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地對自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考。
二、自覺性反思的特點(diǎn)
教師要打造自己的專業(yè)底氣，提高專業(yè)化水平，要進(jìn)行自覺的反思。自覺的反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，必須有在正確教育理論基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
第二，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思的基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)行為，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師的反思也應(yīng)該持續(xù)不斷地進(jìn)行，當(dāng)然這種持續(xù)性不是簡單地循環(huán)，它是在一定計(jì)劃指導(dǎo)下的有目的地向著既定目標(biāo)攀升，這有點(diǎn)像爬盤山公路，教師在對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思中自覺尋求一定的教育理論作支撐，向一定的教育理論專家討辦法，所學(xué)的理論得以內(nèi)化為教師個(gè)人的思想，教師也能以自己的實(shí)踐反思著、充實(shí)著、豐富著、論證著或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的理論實(shí)踐。這樣循環(huán)往復(fù)以至無窮，教師的專業(yè)成長就是這樣實(shí)現(xiàn)的。
第三，自覺性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體。思考的結(jié)果如果不形成文字，就會(huì)有漏洞，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，就不會(huì)是成熟的。這種文體形式可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會(huì)、感想、啟示、教后記的形式。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。
杜郎口中學(xué)的教室有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是沒有教師的講臺(tái)和講桌。二是黑板多，三是面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板。沒有了講臺(tái)與講桌，教師不能再高高在上，讓教師走入學(xué)生中間，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者；沒有了講臺(tái)與講桌，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授。三面都是黑板，使教室從一個(gè)面向變?yōu)槎鄠�(gè)面向，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果、提出自己學(xué)習(xí)問題的地方，而不是老師板書布道的場所。
這樣的環(huán)境，看起來只是形式的變化，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂當(dāng)中。
四、組織形式之變——引導(dǎo)小組合作課堂新秩序的產(chǎn)生。
在杜郎口的課堂中，還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是課桌椅分小組相對集中擺放，一般是6至8個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，相對而坐，教室沒有固定的前后之分。教學(xué)不再是教師“一對多”地講授，而是以小組為教學(xué)的基本單元，這樣的組成方式讓教學(xué)的關(guān)系變得復(fù)雜起來：一是小組內(nèi)成員之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流與討論，二是小組與小組之間的交流與討論，三是教師與小組及全體學(xué)生之間的關(guān)系。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，帶來了幾個(gè)方面的變化，一是更有利于學(xué)生明確任務(wù)，自主參與學(xué)習(xí)和交流討論，這樣的方式更有利于學(xué)生參與，從而形成任務(wù)引領(lǐng)型課堂，改變那種學(xué)生參與不夠、要靠紀(jì)律整頓的現(xiàn)狀。二是更有利于學(xué)生之間的互幫互學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”，互相提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是更有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師從教變?yōu)閷?dǎo)成為可能。
五、管理之變——把教學(xué)改革理念真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，要以人為本，關(guān)注生命。有了這樣的理念，如何才能落實(shí)？教學(xué)管理新機(jī)制便是保障。以課引課。在改革的初期，在教師們的認(rèn)識(shí)與行為還不能跟上改革的思路及步調(diào)的時(shí)候，學(xué)校除了出臺(tái)管理上的硬性要求，如“10+35”的課堂教學(xué)時(shí)間分配要求、課堂教學(xué)評價(jià)的要求等，還實(shí)施了多方面的課堂推動(dòng)。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上觀摩課，在觀摩課以后，學(xué)校骨干教師上示范課，每一位教師上達(dá)標(biāo)課。而對于那些轉(zhuǎn)變相對較慢的教師則要上過關(guān)課。在這一過程中，學(xué)校提出了“一談二警三�！钡恼拇胧瑢δ切┑谝淮握n不達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行談話，目的是讓他們明白新理念和課堂教育新要求，第二次還不達(dá)標(biāo)的要在學(xué)科組會(huì)上給予警告，第三次還不達(dá)標(biāo)的，就要停課一周，專門進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)主任還要對其進(jìn)行專題輔導(dǎo)，然后再上提高課。觀摩課、示范課、達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課、提高課，層層推動(dòng)的目的只有一個(gè)，就是讓所有的教師盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，并在這一過程中提高對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
英語課后教學(xué)反思 篇9
從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了，擔(dān)任三、四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。
1、考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動(dòng)練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Do you like…?Yes, I do.、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng)，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的.對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題，這個(gè)過程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、考慮學(xué)生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來的橘子，讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說短語或句子，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)
在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提，個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子；會(huì)話時(shí)，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。
但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：
讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力；對各小組的評價(jià)就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng)；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:Stand k up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。
所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí)、更生活化的英語。
作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑。
英語課后教學(xué)反思 篇10
今年我教授一年級英語，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月來我感觸很多。
學(xué)生剛上學(xué)時(shí)，課上紀(jì)律很差，在班主任和我的配合下，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書，坐端正，翻書也不明白翻哪頁，上課時(shí)我就一個(gè)一個(gè)的給他們翻書。教發(fā)音時(shí)，讓他們跟著我的嘴一個(gè)一個(gè)的跟讀。此刻，學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時(shí)，都能看著我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過，此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)教育，也就是說對于學(xué)生，不論年齡，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。所以上課時(shí)，學(xué)生回答問題，我都鼓勵(lì)他們，讓他們對于英語樹立信心。其實(shí)，對于六七歲的孩子來說，只要敢舉手，就應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們。
學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時(shí)，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動(dòng)作。他們對做動(dòng)作很有興趣，一個(gè)個(gè)都搶著做，比如第12課的fun time，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動(dòng)作。good morning。早上好，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個(gè)學(xué)生做模特，讓其他學(xué)生跟著模仿，學(xué)生就更有興趣了�？煜抡n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，對于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來，對于一年級剛上學(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，這簡直是個(gè)奇跡。以后，我要把動(dòng)作英語繼續(xù)下去。
當(dāng)然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:
1家里條件好的.話讓家長給買點(diǎn)讀機(jī)。
2去書店買英語磁帶，每一天聽錄音。
3家長有本事能夠輔導(dǎo)。
4業(yè)余時(shí)光上英語補(bǔ)習(xí)班。
有的家長不明白怎樣輔導(dǎo)孩子，我就在每班前門上貼了家長咨詢參考，讓不明白的家長每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學(xué)生都能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
我在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還很不足，今后還需要多聽課，向其他教師學(xué)習(xí)，有些方法還需要改善。我會(huì)努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。
英語課后教學(xué)反思 篇11
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友A家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活�！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為促進(jìn)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，在語境之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知與重難點(diǎn)詞匯、句型，突破教材的`重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，課堂更加有效。下面我從三點(diǎn)來說反思：：
一、說亮點(diǎn)：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)活動(dòng):Listen,pint and find ut “D u lie…？”Finish Activit4Listen and iitateRead b urself讓學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、實(shí)踐、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。
2.以生為本，自主成長
整節(jié)課我以學(xué)生的自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主操練為主，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新精神。例如：讓學(xué)生自主聽并找出關(guān)鍵句型“D u lie…？”后，讓學(xué)生通過聽錄音學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學(xué)習(xí)新知，然后讓學(xué)生“Pair
英語課后教學(xué)反思 篇12
星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：
一、 告訴學(xué)生為什么上這節(jié)課。
這一環(huán)節(jié)其實(shí)很重要，很多老師一上課上來就講知識(shí)點(diǎn)，我覺得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過趣味性來吸引學(xué)生，要么是通過這節(jié)課的考試價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值來吸引學(xué)生。有時(shí)也要讓學(xué)生了解一些老師對這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會(huì)不理解老師的課堂設(shè)計(jì)，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語是讓學(xué)生通過電影來學(xué)習(xí)英語聽力和閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的`，有學(xué)生竟然問我：“老師，我不想看動(dòng)畫片，回去行嗎？”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要性的。
二、 帶領(lǐng)學(xué)生理解領(lǐng)悟《冰河世紀(jì)3》（劇本），通過具體實(shí)例的句子，讓學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法與答題技巧：
1、 聽力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時(shí)不需、也不可能要求自己每個(gè)單詞都弄明白，特別是在做聽力時(shí)，不能因?yàn)橐粋�(gè)不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。
2、 需要關(guān)注的詞語是有限的，那就是與問題相關(guān)的單詞。
3、 其實(shí)英語并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點(diǎn)應(yīng)該通過老師對劇本原句的分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到。
三、 指導(dǎo)學(xué)生看電影的側(cè)重點(diǎn)。（對學(xué)生安排的每項(xiàng)任務(wù)都要具體明確，不能讓其自由發(fā)展，而是在你的指導(dǎo)下向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、 首先，結(jié)合視頻場景和英語字幕，用英語的思維方式，來理解電影內(nèi)容。（這一點(diǎn)是非常重要的，是培養(yǎng)的重點(diǎn)。）
2、 實(shí)在不懂的，就瞟一眼漢語。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對英文的理解。
四、 塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀(jì)3》，讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的歡樂之中。很多老師，覺得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)�，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督；另外一方面，老師也需要通過不斷地巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點(diǎn)：
1、 必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要和個(gè)別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類的學(xué)生與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等；二是這類學(xué)生潛意識(shí)里想吸引同學(xué)注意，其他同學(xué)也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”的悲劇。
2、 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，完善這堂課，用實(shí)踐驗(yàn)證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。
上完這節(jié)課，在結(jié)束語中我給學(xué)生說，“今天老師只是拋磚引玉，希望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說等學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語能力。未來是你們的！”話音落后，我又聽到了久違了的掌聲。這怎能讓我不迷戀你——教學(xué)？
英語課后教學(xué)反思 篇13
這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。
單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動(dòng)直觀，呈現(xiàn)給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學(xué)生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的單詞又鞏固了今天所學(xué)的新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就有意識(shí)的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知，為后面的.教學(xué)打下了伏筆。通過問學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合，讓學(xué)生畫圖展開想象，學(xué)生通過動(dòng)手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。
從整堂課看來學(xué)生的回答問題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。
英語課后教學(xué)反思 篇14
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺(tái)
通過問句What did you do？，展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答，再到我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進(jìn)"的平臺(tái)
Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語言掌握情況。在這個(gè)過程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)
最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，看誰的周末最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺(tái)表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價(jià)，評選出每組的最佳人選，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的.綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。
不足之處：
第一次使用多媒體教學(xué)，盡管我課前熟悉又熟悉，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，其中有兩幅圖沒按照制好的課件出現(xiàn)，而是后推了兩張圖片，這時(shí)，我不得不通過點(diǎn)擊"上一張"來再現(xiàn)。總之，這次講示范課，對我來說，是一個(gè)促進(jìn)，也使我深刻體會(huì)到：學(xué)習(xí)電腦知識(shí)已勢不可待，電腦知識(shí)的貧乏已成為我教學(xué)的一大障礙，在今后的教學(xué)中，必須解決好這一問題來促進(jìn)我的教學(xué)。
英語課后教學(xué)反思 篇15
從事高中英語教學(xué)二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進(jìn)行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候，語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。
但從對高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師過于追求教學(xué)過程的交際化，忽略語法教學(xué)，使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯(cuò)漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，下筆就錯(cuò)，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學(xué)。
因此教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的'口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項(xiàng)目的要求的確是降低了，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因?yàn)檎Z言本身就是是交際的。因此必須認(rèn)識(shí)到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會(huì)失去航向，從而迷失方向，也就談不上實(shí)踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。
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