四年級音樂教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的四年級音樂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級音樂教學反思1
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合，啟發(fā)了學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。
為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學生們忽視，導致歌曲學完后，力度記號的.變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學生認識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。看完畫面后引導學生說出自己的感受，然后回到歌曲的教學中啟發(fā)學生感受作者運用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。最后將音樂和環(huán)保進行有機的結合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
四年級音樂教學反思2
從這首歌曲的學習中感受外國兒童的童年生活與風土人情。
通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲，回憶童年的美好時光，感受音樂與生活的藝術交融點。
這是一節(jié)以音樂為主的藝術課。本課通過對童年的回憶作為基點，聯(lián)系圖畫對歌曲的學習展開藝術教育，進而感知并加深對童年的感受。
教學過程：
一.情境導入
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）
二、寓教于樂
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱�！�
學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�
唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
四、完美結課
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的'童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
教學反思：在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
四年級音樂教學反思3
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的……
這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，另人難以忘懷。
導入部分從學生喜歡的動畫片人物著手，奧特曼、叮當貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，并問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家制作的。學生很快說出是日本的。
通過上面的導入激起了學生想要去看看日本是什么樣的國家的心情，但我并沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們去闖關的游戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節(jié)奏）后再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的`學習的興趣。在解決節(jié)奏難點時，直接用歌詞讀節(jié)奏，學生很容易就能掌握附點節(jié)奏。音準難點時，我采用了音階與柯爾文手勢相結合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然后再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕松的解決難點了。
歌曲教唱部分，我采用了師生接龍、老師范唱學生跟唱、視唱聽唱相結合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據(jù)歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。
拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。
整節(jié)課學生的情緒比較高，回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲，但最后好像學生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做為音準訓練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發(fā)，帶學生理解歌詞的意思，并用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。
音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今后的日常教學中我將繼續(xù)改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。
四年級音樂教學反思4
通過這節(jié)課的教學，我認為成功之處有
1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟悉不同風情的民族音調和民族物質，是音樂學習的重要方面，也是音樂素養(yǎng)的的組成部分。因此，在導入新課時，我讓學生觀看“那達慕大會”，學生初步了解了蒙古族的風土人情、感受“那達慕大會”的'熱烈、壯觀的場面，同時也激發(fā)了學生學習歌曲的欲望。
2、在學習歌曲曲譜時，我利用了這首歌曲很多地方運用了相同的旋律，我先讓學生反復聽，找出了相同的旋律練唱，學生很快地熟悉了樂譜，歌曲難唱樂句也就迎刃而解了。學生用較快的速度學會了這首歌。
3、在歌曲的處理上，我除了引導學生在充分理解歌曲的基礎上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲，并要求學生做到咬字吐字準確、清晰。還讓學生為結束句設計多種力度變化進行演唱，感受、比較其不同的音樂效果。
不足之處是：有個別同學膽量較小，不敢大膽地表現(xiàn)歌曲，有待進一步培養(yǎng)和提高。
四年級音樂教學反思5
教學重難點：
對歌曲進行二度創(chuàng)作，培養(yǎng)和提高學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
教學準備：
打擊樂器、電子琴、錄音機
教學過程：
一、情景導入
二、寓教于樂
師啟發(fā)學生的思維，請學生談談對歌曲的理解
學生帶著自己對歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進行適當?shù)狞c評，進一步引導學生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演，打擊樂伴奏
�。ǔ鍪敬驌魳菲鳎号鲡�、雙響筒、鈴鼓等，請學生自由選擇適合歌曲的打擊樂
根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，學生自創(chuàng)節(jié)奏
器樂合奏與歌曲演唱相結合
請學生說說自己的感想并結合實際，談談自己的理想和愿望
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
結合自己的理想和愿望，采用各種不同的形式來表現(xiàn)（自由組合）拓展學生的`思維選派一名主持人，將所需表演的節(jié)目進行整理和串連學生進行節(jié)目編排，師參與其學生共同編排由主持人宣布表演開始學生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵，使學生感受到成功的喜悅，增強他們的自信心師進行簡單的點評。
四、完美結課
教學反思：本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎上，進行的二度創(chuàng)作。讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用多種不同的形式來表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學，進行了一個大膽創(chuàng)新。通過這樣的一種教學方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生的思維得到充分的鍛煉和提高。
四年級音樂教學反思6
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學生情況的分析，將初步體會合唱這種演唱形式作為本課的教學重點及難點。
在分析中，教師將音準和在合唱層次中較難的低聲部作為重點練習對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準及旋律走向問題。
首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導入，首先通過鞏固學生已掌握的知識，再利用互動反饋系統(tǒng)，設計按點，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準確演唱音階的.下行。當出示此句的高聲部時，教師啟發(fā)學生利用旋律線和手勢的方式，提示學生注意音準及旋律的走向，在分聲部時，兩個聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學生體會合唱中和聲的音色，教學中還借助口風琴輔助，由兩名同學合奏高低聲部，其他學生訓練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學手段，在教學中起到顯著的作用。
由于考慮學生的先入為主，在學唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學習，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準，這其中的變化音為本課的新知識，學生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時注意向上半個音的音準。
在二聲部學唱的過程中，首先利用口風琴輔助教學，學生完整聆聽兩名同學的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關系，從而能簡化學唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關系，這樣低聲部同學能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學設計到課堂中，較多的關注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學生的演唱音色、音準、和聲等情況，并能做到找到問題及時訓練，使學生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。
四年級音樂教學反思7
《恰利利恰利》是一首三年級有關勞動的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動熱情。下面我就這節(jié)課進行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導入新課時，我請學生們欣賞了一組印度尼西亞風景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學生們對印尼有個大概的印象，然后我向同學們簡單介紹印尼，以提高學生們學習的興趣。學習歌曲是教學中的重要環(huán)節(jié)。教學中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學生學會歌曲。這種多形式多角度的學習歌曲，學生不會感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學重難點在于二聲部的演唱以及歌曲強弱的處理。我采用了游戲的方式和學生互動�；芈暷７�，強弱對比的練習。學生說出回聲的特點（聲音由大到小、有由強到弱）。聲音的對比練習：（師）f你好——————（生）P你好————（師）f你是誰—————（生）P你是誰————動作對比練習：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動，師生互動讓學生主動參與到活動中來，然后讓學生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個小組來練習。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習，然后合練，注意兩個聲部之間的`配合。強調學生要唱好“f”記號與“p”記號的強弱對比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進行合唱教學有了些許信心。我想以后的教學中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會盡可能的嘗試讓學生進行學習和練習，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點及音樂所表達的情感。
不足之處在于：由于時間的關系，沒能讓學生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動起來，以及最主要的樂器（安格�。┑慕榻B。應讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。
四年級音樂教學反思8
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結構寫成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每小節(jié)中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩情畫意中，又點出了在為祖國建設、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童
熱愛祖國的感情。
我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生通過視覺來感受到田野的'美麗，并讓學生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談談自己在郊外游玩時的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學生展示了有關柳琴的圖片及簡介，讓學生對柳琴這種民族樂器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節(jié)課充分利用多媒體是學生對書中的知識能夠充分掌握。
四年級音樂教學反思9
據(jù)教材內容及學生年齡特點，我為學生們設定了獎品——卡紙星星。適時地對表現(xiàn)積極、踴躍的個人，進行獎勵，為學生營造了輕松的學習氛圍，從而調動了學生的積極性，使課堂更加活。
通過學習，學生基本可以熱情飽滿地進行樂曲的.演唱，學習過程中，學生的自主體驗、合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識和自信心有了不同程度的提升。整個教學過程完整而流暢。在教學過程中的瑕疵就是在運用多媒體播放的過程中，由于機械的緣故導致速度不適宜，一定程度上影響了課堂教學效果。
通過教學，我感觸頗深，在以后的課堂教學實踐中，還需不斷學習，努力改進，做到因材施教，注重個性差異，使每一位學生都能體驗到音樂學習的快樂，感受到音樂活動“美”的內涵。
四年級音樂教學反思10
為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設計都注重培養(yǎng)學生
的實踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學
生學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
在新課之前讓學生復習3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學習的6/8拍子。通過這種方式使學生的學習降低了難度，同時使學生更加易于掌握和
理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學的'各項活動中都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過學習編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發(fā)散思維的練習，多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運用所學的樂知識。
四年級音樂教學反思11
《守株待兔的老農夫》選自人教版小學四年級音樂上冊，第二單元的歌曲，節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲，主要描述了一個《守株待兔》的寓言故事，詼諧、幽默的通過歌曲形式諷刺不勞而獲的老農夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語故事作為導入點，激發(fā)興趣，引導學生感知音樂、理解音樂故事。這樣做了鋪墊，吸引了學生的學習注意力，效果不錯。
在備課時，我所注意到的`一些知識點和歌唱技能上的要求，在實際教學中學生能夠在教師的引領下完成，有個別樂句學生音準掌握得不是很好，通過反復訓練，講解，這樣，學生很快唱準了。
因為本課的知識量很大，所以最后時間上有點緊張，音樂文化視野拓展部分沒有完成，以后要注意時間的設計和對教材的深刻再挖掘，盡量不出現(xiàn)沒有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點時間，我就把歌曲變成了課本劇，讓幾個學生分角色表演歌曲，結果大家都很積極在表演的過程中也都很放得開，模仿兔子的的同學表現(xiàn)的很慌張，老農夫的同學在等待的過程中都自由的發(fā)揮，讓小觀眾們看得津津有味�？煜抡n了，沒機會上臺表演的同學還都很遺憾，直到我說“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時，才開心起來。所以音樂課能讓學生們意猶未盡就算是成功的，在今后的課堂上，我會都帶著學生們多多表演，讓他們感受不一樣的快樂。
四年級音樂教學反思12
音樂《男兒當自強》是一段成人音樂，音樂節(jié)奏感很強、力度強，歌曲氣勢高昂，鼓舞人心，以武術的動作進行表演是最合適的。
首先，我用《少林少林》歌曲視頻導入，讓學生感受武術的陽剛之美，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產生了很大的興趣，讓學生用有力的動作來表現(xiàn)音樂強有力的特點，在活動中可以看出，這段音樂非常適合四年級學生的年齡特點的。 《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲，誕生于20世紀80年代。歌曲為并列曲式，由三個性格不同但又互相聯(lián)系的樂段構成。第一樂段的低沉厚實的齊唱，生動地表現(xiàn)了少林寺的.莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符的使用，表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚性的音調，樂句長度增加，節(jié)奏放寬，既表現(xiàn)了嵩山之幽，又表現(xiàn)了少林之神秘，讓人聽后回味無窮,通過觀看少林武士精湛的武藝，調動了學生的學習積極性，為歌曲《男兒當自強》的學習做好了鋪墊。
《男兒當自強》由兩個樂段組成，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱，對應感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩(wěn)定感，第二樂段比較簡單，前半段節(jié)奏短促，后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強大的氣勢。孩子們對里面的動作很感興趣，接著我讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打，調動了學生濃厚的學習興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，通過視頻欣賞，讓學生熟悉《男兒當自強》這首歌。 先讓學生聆聽錄音輕聲哼唱，再讓學生跟著錄音歌唱，并在XX處用“哈嗨”來表現(xiàn)，學生學習積極性高。
其次，我讓學生復聽，通過朗讀歌詞，理解歌曲表現(xiàn)的主題，理解男兒當自強的意思，鼓勵男生要自強，自力，要出人頭地。
在學生學會演唱歌曲后，我用巴烏為同學們伴奏，學生們倍感新奇，唱的特別認真且有激情，通過師生互動，讓學生體驗伴奏之美，通過巴烏，人聲伴奏及學生的演唱，三者合一，融為一體，效果好。
學生在熟悉理解理解《男兒當自強》歌曲后，我讓學生自己嘗試用動作將歌曲表現(xiàn)出來。在設計武術過程中，考慮到武術的復雜性根據(jù)四年級學生的發(fā)展實際水平，只選擇馬步出拳的格式進行了表演，降低了動作難度，調動了學生的學習積極性。整個過程學生用肢體表現(xiàn)音樂內涵，利用武打動作、學生平時積累的經驗和動作圖式，達到自我表現(xiàn)的快樂，達到了愉快教學的目的。
最后孩子們在音樂聲中快樂地學習武打動作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出 色，提高了音樂課堂的實效性，達到了預期的目的。
教無定法，貴在得法，在整個教學過程中，教學環(huán)節(jié)不夠嚴密，課堂稍顯隨意些，這有待于今后的教學中改進。也感謝聽課，評課老師的忠懇點評，感謝湖洋中小領導，老師的辛勤付出，為本屆課改匯報提供了良好的教學環(huán)境！
四年級音樂教學反思13
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學生會唱幾句卻又不太準確，糾正起來很有困難。因此，在教學這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的`？”為話題展開激勵的小討論，培養(yǎng)學生的求知欲和能力素質，激勵學生為祖國的繁榮富強爾努力學習。
四年級音樂教學反思14
四年級學唱歌曲《牧童》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練、生動地描繪了牧童快樂的生活。在本課中，我滲透了新的教學理念將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。力圖引導學生都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
在教學中，我運用多種音樂活動，讓學生在愉快的學習環(huán)境中體驗美、感受美并去創(chuàng)造美。
一、首先讓學生感知音樂的旋律。當學生進行教學時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔塹，而這時學生卻在無意中學會傾聽。用閉眼聆聽美妙的旋律及富有兒童氣息的`動聽的旁白，展開學生的想象力——音樂表現(xiàn)的究竟是一個什么樣的意境？讓學生把想象的美景說出來，孩子們聆聽完音樂后想象的景物非常優(yōu)美，還應用了許多的豐富詞匯來形容美麗的風景。
二、感受歌曲節(jié)奏和韻律。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次節(jié)奏游戲：帶有律動的練習節(jié)奏，感受牧童的悠閑。這屬于誘導性的欣賞，并且啟發(fā)學生：“你聽到歌曲的是什么情緒？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。
三、學習合唱部分。這是本課的一個難點。學生剛剛開始學習二部合唱，對他們來說這還是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質的話，二聲部很難施行。唱好這首歌曲，學生首先對歌曲的掌握和二拍子的節(jié)奏感要好。針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以。我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是多練習。
四、存在的不足。本節(jié)課的設計容量過大，雖然設計的內容及形式很豐富但是卻不夠深入，對學生的分析及教材的挖掘不夠深入。另外，對學生聲音的關注不夠，忽略了孩子聲音的控制訓練，在今后的課中我將注意這些問題，更多的關注孩子聲音的訓練，并注重音樂課上音樂元素的感悟。
四年級音樂教學反思15
教學目標
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
重點難點
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器
教學過程
一、情境導入
1．組織教學
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作
1）談話導入：我們祖國有幾個少數(shù)民族組成的（56個），說說你知道幾個少數(shù)民族，我們是屬于哪個族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫�，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
二、寓教于樂
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）
2．再聽音樂說說歌曲內容�？偨Y：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶了
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）
7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的'地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
四．完美結果
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
2、缺點：
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
3、改進意見：
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
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