足球教學反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的足球教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
足球教學反思1
《我叫足球》是蘇教版小學語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發(fā)展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對于足球，可以說孩子們都知道但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一段關于足球的小動畫讓學生觀看，以此引起學生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學。不僅如此，我在整節(jié)課中還穿插了對古代足球蹴鞠的介紹，并且讓學生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片，特別是在介紹北京奧運會足球比賽專用球長城之星時，同學們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段，我首先調(diào)動了學生對于足球的興趣，使得課文的學習簡單了不少。
在教學學生朗讀時，由于這篇文章是以第一人稱寫作的，所以在指導朗讀時可以讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡單，但充滿童趣，比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學生把自己想象成人們都喜愛的足球，這樣即可以加深朗讀情感，也可以加深學生對于這篇課文的理解。比如說為了讓學生充分認識到足球是現(xiàn)代最流行的運動，可讓學生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現(xiàn)在看球和在古時候看球有什么不同，通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學這篇課文時，我的重點在朗讀上，但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的`朗讀略帶拘謹，輕聲處理不好�？赡苁沁@節(jié)課有老師來聽課的原因，孩子們一直沒放開，讀書的時候總感覺有所顧及，放不開。特別是第一段的最后一句年紀可有一大把嘍。其中的嘍是個輕聲字，學生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次，但還是能聽出有個別同學在這個字的讀音上存在問題。因此在以后的教學中，我應該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重，讓學生把輕聲讀好。
總的說來，在教學《我叫足球》這篇課文時我的側(cè)重點一直在朗讀上，但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我，朗讀教學上我還有很多不足之處，我應該在這方面多下功夫，爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
足球教學反思2
足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術(shù)，我進行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經(jīng)過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術(shù)動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的`方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思！
足球教學反思3
面對的是初中的學生，幾乎沒有足球基礎，所以這節(jié)課教學思路是讓學生動起來，融入到課堂中去，讓學生對足球的概念建立初步的了解，從而慢慢的進去足球的世界中去。
首先準備部分，把學生分為4個小組，并選4位同學為小組長，準備了用40個標志盤擺了4個大圈，再利用這4個大圈，由教師帶領學生做雙∞字形慢跑，接著做了關于足球的球操，通過精心設計的球操過度到我們今天所要學習的主要內(nèi)容，使學生更接近所學內(nèi)容。
基本部分，第一項內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運球基本技術(shù)，首先講解并示范了左腿為支撐腿的腳內(nèi)側(cè)運球的動作方法，接著讓小組長把小組帶到4個圈進行第一次逆時針練習，在練習中觀察同學們的動作，5分鐘后散點集合，對很多同學出現(xiàn)的錯誤集中講解，糾正其錯誤。接著讓小組長帶領組員共同學習掛圖上面的動作，這樣既有了同學們的合作探究，也培養(yǎng)了小組長的組織領導能力。在這期間教師不斷巡視各個小組，對不明白的進行講解及示范，在此期間有學生提問‘為什么他帶球，球速越來越快’，教師當時沒立即回答他，6分鐘后，第二次散點集合，把這個問題留給了同學們，同學們給出了他們自己的'認識，這樣增加了學生對技術(shù)動作的理解，同時給學生自我展示的時間，并且讓大家對展示的同學進行評價，這樣可以增進學生對動作的理解，又增強學生的自我表現(xiàn)意識。第二項內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運球?qū)咕毩�，這項內(nèi)容是讓學生了解在足球比賽中身體對抗時如何利用此項技術(shù)，在展示環(huán)節(jié)中學生能積極的去做此項練習，尤其是兩位女同學展示此項練習時，課堂的氣氛達到一個小高潮，并且調(diào)動了學生的練習積極性。此項內(nèi)容也充分體現(xiàn)了學生團結(jié)拼搏的精神。
結(jié)束部分，由教師帶領學生在輕松的音樂中做專門的放松練習，總后，教師評價了本次課的情況。
這節(jié)課也出現(xiàn)了幾處沒有做到的部分，在練習運球時，忘記了讓學生做右腳為支撐腳的練習，還有隊伍在第二項內(nèi)容時多了一次的調(diào)動，以及最后的結(jié)束部分，沒有學生的評價等等，所以在以后的課中要充分的考慮到可能發(fā)生的事情，避免再出現(xiàn)這種情況。
足球教學反思4
《小小足球賽》選自三年級上冊第四單元，本單元所選歌曲、樂曲均為體育運動的內(nèi)容，本節(jié)課我主要通過唱歌活動引導學生關注健康、熱愛體育運動，通過學唱歌曲，了解一些有關足球方面的知識，我改變了以往的教學摸式，把整節(jié)課設計成了比賽教學，容音樂與比賽為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力。
首先我?guī)ьI學生做律動《健康歌》，在提高學生學習積極性的同時，引導他們要做一個健康、快樂，人人都翹起大拇指說nice nice，永遠都不會老的人。然后我便導入歌曲，帶領孩子們觀看了一場別開生面的小小足球賽：學生邊聽錄音邊觀看，教師在黑板上畫好的足球場地上，隨歌曲內(nèi)容粘貼不同姿勢的小人，學生的注意力非常集中，同學們都認為這場足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時，我便問他們想不想加入到這場比賽當中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊與黃隊加入到比賽當中，并且告訴他們我們比賽的不是踢足球，而是唱歌。
唱歌教學中，我時時刻刻注意提高孩子們的學習積極性，首先我讓孩子們跟錄音機讀他們最感興趣的“……注意！……射門！……十號！……射門……”這一句，學生的學習狀態(tài)非常好，于是我抓住這個時機問他們：“同學們，你們想不想也把球踢進門呀？”接著便說：“我們趕快來學唱歌曲吧，哪個隊學的快、唱的好，哪個隊就能得一個球�！睂W生的學習積極性非常高。在孩子們學習完第一段和第二段歌曲時，我又分別進行了比賽，這樣不僅提高了他們學唱歌曲的`速度，也調(diào)動了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當孩子們學唱完整首歌曲后，我便讓他們在歌曲的小過門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當中。
在歌曲演唱處理時，我原本打算讓孩子們觀看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們再來了解一些有關足球方面的知識，但由于上課前臨時決定讓他外出學習沒能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著我讓孩子們小組討論：歌曲當中哪些句子應唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應唱的像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了學科整合。
最后，我宣布了比賽結(jié)果，孩子們體會到要想獲得成功是非常不容易的，一節(jié)課才30分鐘，而踢一場真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節(jié)課那么長的時間，踢到最后說不定才踢進一個球，做任何事情都要有這種足球精神，要長期堅持下去，接著我便轉(zhuǎn)到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學們能夠長期堅持下去，鍛煉出一個健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國做出更多的貢獻！
足球教學反思5
《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的.朋友。我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢？本課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。
學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。這節(jié)課很有收獲。
足球教學反思6
一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘，但它留給我的思考卻是深遠的，對此我有這樣的幾點體會：
一、自我反思感覺成功的地方。
1、課的整個設計比較新穎，嚴密緊湊，合理。
這節(jié)課我設計是這樣的：
（1）原地固定球練習。
�。�2）兩兩短距離傳球。在教學中主要采用游戲的方法提高學生的練習興趣，培養(yǎng)學生的練習積極性，并且兩人一球，使每個學生都能得到充分的練習。
（3）綜合練習：在教學設計中，利用多種練習方法：如傳球練習、射門比賽等方法，讓學生分組，并設置不同難度，讓不同層次的學生都能得到練習的機會，培養(yǎng)了他們自信的能力。
2、充分利用教學資源。
在進行教學的過程中充分發(fā)揮足球運動員的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學習技術(shù)有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的'感覺。
二、存在的一些問題
1、學生練習足球技術(shù)顯得粗糙。在教學細節(jié)把握得不夠準確。
2、語言的功底需進一步的加強。一節(jié)體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。
“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。所以我知道，自己需要一次次的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。
足球教學反思7
本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術(shù)的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結(jié)的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。
本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的.作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術(shù)動作方法，順利完成本次課的教學目標。
在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。
教學過程
在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。
在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術(shù)在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。
結(jié)束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結(jié)本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。
不足改進之處
二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調(diào)重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。
足球教學反思8
自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：
1、打算寬稀、公道
1、自我沉思感覺成功的地圓.
2、充真安排解道資源。
正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術(shù)手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。
2、存正在的一些題目
一些細節(jié)把握得不夠準確和粗細，本來預備好的一節(jié)課因為學死將球踢下西邊深溝，粉碎了講堂解道的整體性；一些安好系數(shù)不下的動做不敢給學死教；學死選建模塊沒有做到項目盡人，特別是有的女死被動選的足球模塊，學死對足球有抵牾情感；因為家庭前提等多種因素限制，學死著拆不克不及適應足球課的要供；
學死之間個體好異較年夜等。
“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結(jié)和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。
專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球?qū)I(yè)業(yè)務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質(zhì)，所以正在當前的.工做中借應多請教和積乏。
每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：
�。�1）課前常規(guī)
(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。
(3)足球操。溫習各類姿式的運球。
(4)游戲：單腳夾球比賽。
(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。
(6)嘗試兩種的不同方法。
(7)切磋進建做扣球撥球
(8)學死學落后止小我動做展試。
(9)放緊活動足球操
�。�10）總結(jié)，師死再見。
足球教學反思9
一、現(xiàn)狀分析
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)，培養(yǎng)少年兒童的身心健康發(fā)展。學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學，如果能抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，就會取得良好的效果。小學五年級學生雖然在之前接觸過足球，但是他們對足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤也是大相徑庭。
二、教學設計
為了培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，盡量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結(jié)。我本次課所教授的內(nèi)容是曲線運球后射門，運球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的`一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我采用了從易到難的循序漸進的教學原則，先進行直線運球練習，然后是運球變向練習，最后是連續(xù)運球變向也就是曲線運球的練習。體會運球變向的動作要領，腳與球結(jié)合的方法和力量。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：做變向動作時重心太高，膝關節(jié)沒有彎曲；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。
鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生分成小組，互相學練，相互觀察和糾正錯誤動作。并且強調(diào)踢球力量不要過大，主要體會重心的移動和變向動作。
腳內(nèi)側(cè)射門是足球比賽中最常用的一種射門動作方法，由于學生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對較差，所以在射門的時候容易出現(xiàn)射偏，踢高等情況，這是因為在射門的時候動作不規(guī)范。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節(jié)外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領并且強調(diào)踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。
三、實際收效
1、在教學時,我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時把學生帶到課的意境中，在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習，通過練習，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節(jié)充分外展，有腳內(nèi)側(cè)區(qū)推擊球，采用了學生散點看教師示范，然后指導學生分組練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習中根據(jù)不同的學生，教師分別提出不同的要求，并分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現(xiàn)出了熱烈的求勝欲望，積極得進行運球射門比賽，賽后根據(jù)比賽結(jié)果我及時的進行了鼓勵和表揚，收到了很好的激勵效果。最后，為喧染課堂氣氛提高練習密度我安排了“往返跑”的體能練習游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
足球教學反思10
《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時代氣息。
在教學時，我運用了我校推行的'“導讀質(zhì)疑，自學探究”教學模式，共分為五部分，分別是：導入課題、自學質(zhì)疑，小組討論，達成共識，拓展延伸，課堂練習。在教學過程基本能按照模式上課，但時間把握不好，前兩個環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導致后幾個環(huán)節(jié)時間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學生課堂練習的時間。
究其原因有以下幾個方面：
1、學習預習課文不到位，對課文沒有讀熟，所以在質(zhì)疑和討論時花費時間過多。
2、備課不夠扎實，一些重點問題理解不透徹，條理化程度不夠。
3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費了一定的時間。
4、模式運用不熟練，在環(huán)節(jié)的過渡和銜接上不夠流利自然，
改進措施：
1、學生預習要到位，預習不熟不教新課。
2、備課預設要完善，教材內(nèi)容要吃透。
3、模式運用要靈活，節(jié)奏要適度。
4、時間觀念要強，要精簡語言，提高效率。
足球教學反思11
關于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準備部分我安排為激 情導入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過教師語言的激情引導，調(diào)動學生積極性，讓學生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領大家去感受這種文化。首先帶領學生模仿球迷的慶祝動作，感受球迷文化。通過準備部分（感受球迷文化）學生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生。基本部分的內(nèi)容我安排了兩個個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的`什么動作。個人覺得這節(jié)課的準備活動和導入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進行了一系列的頭頂球練習，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
足球教學反思12
這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。教學比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的`團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學生積極放松使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。
足球教學反思13
這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。
在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的.動作技術(shù)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。
這節(jié)課通過游戲法增強學生的學習興趣,從而加大了練習強度，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習興趣、培養(yǎng)學生的集體榮譽感；通過評價法提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。
在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地器材等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。
足球教學反思14
足球運動是一種促進全身發(fā)展的體育活動，幼兒經(jīng)常參加一些以游戲為主的足球運動，不僅能鍛煉身體，還能促進幼兒的個性發(fā)展，在運動中學會溝通與交流，理解與包容，懂得團結(jié)和集體協(xié)作的力量，進而提高他們的社會適應能力。我們大班的.健康活動融合幼兒興趣，將幼兒足球作為游戲活動之一，采取寓教于樂的方式進行教學，循序漸進地為孩子們開展了一系列的基礎足球游戲活動。
今天我們班的孩子們在操場上開展小足球游戲活動。活動前，我們先來做做熱身運動，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳腕、拉拉韌帶。接著，小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內(nèi)測傳球和接球，嘗試之后再討論怎樣準確地傳球和接球。通過小朋友們的討論和示范，獲得經(jīng)驗、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后，在接下來的“足球小將”游戲中，個個躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場、滑滑梯的柱子有層次、有強度的進行踢球、傳球的動作練習。孩子們個個神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。
在幼兒足球活動的開展時，我們創(chuàng)造豐富的游戲情景，以游戲為主，激發(fā)幼兒活動興趣，重視過程中幼兒的體驗與感受，讓孩子們真正主動參與，讓孩子們在輕松愉快的活動中了解活動要領，提升身體素質(zhì)，鍛煉其意志品質(zhì)，使幼兒身心得到全面發(fā)展。
足球教學反思15
《球王貝利》寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學時是這樣設計的.，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)學生探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內(nèi)容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補拙是良策，一分辛勞一分才�！眮斫Y(jié)束全文，學生受到了很大的影響。
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