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足球教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編整理的足球教學(xué)反思，歡迎大家分享。
足球教學(xué)反思1
一、教學(xué)環(huán)節(jié)不新穎，教法學(xué)法的研究有待加強
在對待基礎(chǔ)知識的教學(xué)中抓得還行，歌詞教得很扎實，難點部分也做了強調(diào)，并且花費了時間。但教學(xué)環(huán)節(jié)不夠新穎，仍是以前的老套路，應(yīng)把知識化難為易，要讓學(xué)生帶著問題來學(xué)。在教學(xué)中，可先學(xué)詞，針對難點問題可讓學(xué)生用自己覺得順口的字詞代替，如哼唱“l(fā)u”來過渡，讓學(xué)生能輕松的來學(xué)。在以后的`教學(xué)中，要加強教法和學(xué)法的研究和探索。
二、要吃透教材，備課要全面、精細(xì)
在課堂上，學(xué)習(xí)前半部分還不錯，但在唱第二句時學(xué)生出現(xiàn)了問題，對前八分后十六這個節(jié)奏型掌握的不夠扎實，總唱不準(zhǔn)，讓這句也差點變成了難點。課后分析原因，找到根本的原因是我備課時大意，對學(xué)生、對教材分析都不夠，沒把教材吃透，沒考慮周全，才會出現(xiàn)這樣的問題，我深深的感到慚愧。
三、在表演過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性
在這一環(huán)節(jié)上，我做的確實很不夠，只是簡單的向?qū)W生解釋了幾個動作，沒讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編，也沒有讓學(xué)生發(fā)揮想象，挫傷了學(xué)生的積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運動的氛圍，讓學(xué)生的生活融入到音樂中。
足球教學(xué)反思2
本課設(shè)計的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)推、送”的運傳球手法，掌握腳內(nèi)側(cè)運傳球的基本技術(shù)，在反復(fù)的理想中體驗（足球）運動的樂趣。
給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的.“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內(nèi)側(cè)運傳球、合作練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)而使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對足球運動的間接興趣�？紤]到低年級學(xué)生時的心理活動規(guī)律，在教學(xué)中不斷設(shè)計興奮點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)中，力求突出運傳球技術(shù)重點：“推、送”，幫助學(xué)生建立腳內(nèi)側(cè)運傳球的技術(shù)概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術(shù)動作。
通過游戲“抓小偷”，發(fā)展學(xué)生的下肢力量及身體靈活性，根據(jù)學(xué)生（水平三）的能力狀況，設(shè)計個人和集體兩種游戲方法‘
三、特點體現(xiàn)
設(shè)置學(xué)生帶“寵物”活動的情景，使各教學(xué)環(huán)節(jié)隨之自然展開，為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，讓孩子們產(chǎn)生喜愛情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)操練、疊加練習(xí)”，為了遵循這一規(guī)律，有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課中，通過高達(dá)每人30余次的運傳球練習(xí)，不斷鞏固腳內(nèi)側(cè)運傳球的正確技術(shù)動作。
足球教學(xué)反思3
《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂課，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗。
首先，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，將學(xué)生分為三個運動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉的運動員進(jìn)行曲，踏著整齊的步伐，營造運動員入場的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。
其次，在教學(xué)中設(shè)計了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒，將難點提前解決，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的情感。通過學(xué)生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來。
最后，進(jìn)行了知識的拓展，讓學(xué)生一起回顧第29屆奧運會，介紹奧運會的吉祥物，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)行了升華。
通過本次教學(xué)讓我體會最深的就是，在以后的.教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)行，對于唱歌課來說要對學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練，都應(yīng)該嚴(yán)格的去要求他們，比如，我的這節(jié)公開課，我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了，同時，這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么，在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣音樂活動，讓他們在有趣的活動中積極的去學(xué)習(xí)。
足球教學(xué)反思4
《快樂的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學(xué)生課余生活的詩歌。它描述了放學(xué)后一群小學(xué)生在草地上比賽足球的情景。
這個單元的單元提示要求抓住重點段給課文分段，理解課文。在教學(xué)這首詩歌時我就抓住課題中“快樂”這個重點詞，通過這個詞讓學(xué)生找一找最能反映快樂的一節(jié)詩句來讀一讀�？墒窃谒麄冋业胶笞x完后，只是我一味的在講解，而且有點蜻蜓點水的感覺，讓學(xué)生跟著我的思路走，他們沒有真正的體驗到快樂，導(dǎo)致最后朗讀的時候沒有讀出快樂的感覺。
后來想想，是否可以讓學(xué)生讀完那節(jié)詩句以后，讓他門自己說一說為什么這節(jié)帶給你快樂，這樣的話，可能比我講要來的`好點。還有一點，讀，首先是讓他們找到后讀一讀，可以說是初讀，第一位學(xué)生找到的那一節(jié)是全文中最能體現(xiàn)快樂的一節(jié)，可是我在教學(xué)時沒很好的把握好，我想在這位學(xué)生第一次讀了以后，我可以讓她自己說快樂在哪，也可以讓他們看看這個畫面，感受一下他們的快樂，既然那么快樂，接著就讓她再帶著快樂的心情讀讀，學(xué)生肯定比第一次要讀的好，這樣就層層深入，達(dá)到讀的目的了，學(xué)生也真正體會快樂了。
總之，還有很多不足的地方，雖然知道抓住重點詞去理解課文，但是實際的駕馭能力不夠，自己本身不能投入課堂中，激情不足，導(dǎo)致這么快樂的一篇文章被我上成那么不快樂。還需多多努力。
足球教學(xué)反思5
關(guān)于本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，我按照常規(guī)體育與健康課的基本框架結(jié)構(gòu)，將這節(jié)課分為準(zhǔn)備部分、中心部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容。
本節(jié)課的準(zhǔn)備部分我安排為激 情導(dǎo)入：首先介紹 98 年世界杯法國隊正式憑借齊達(dá)內(nèi)的兩粒頭球戰(zhàn)勝巴西，通 過教師語言的激情引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解足球是一種文化，本節(jié)課就是來帶領(lǐng)大家去感受這種文化。首先帶領(lǐng)學(xué)生模仿球迷的'慶祝動作，感受球迷文化。通過準(zhǔn)備部分（感受球迷文化）學(xué)生身體已微微出汗，內(nèi)臟植物性神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，身體各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學(xué)生做好基本部分的內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備，同時可以有效地預(yù)防運動損傷的發(fā)生�；静糠值膬�(nèi)容我安排了兩個個游戲項目。
第一個叫“激情撞胸”，模仿球員進(jìn)球后的相互撞胸的慶祝動作。第二個游戲是看誰用前額頂住球看誰頂?shù)臅r間長，讓學(xué)生相互觀察對方頂球部位是否正確。并在游戲結(jié)束的時候引出問題：大家想一下，我們撞胸的動作加上一個向前擺動上體，然后用前額頂擊球，這就成了足球的什么動作。個人覺得這節(jié)課的準(zhǔn)備活動和導(dǎo)入是這節(jié)課的第一個亮點。然后由簡到難進(jìn)行了一系列的頭頂球練習(xí)，中間有個人之間的比賽，有兩個人的合作。
足球教學(xué)反思6
《我叫足球》是蘇教版教材一年級下冊第六單元第18課課文。這篇課文用擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。通過教學(xué)，我形成了以下的教學(xué)反思。
許多語文教育專家、特級教師早就提出要簡簡單單教語文。那就是讓我們走出那“非語文”“類語文”的尷尬圈子，投入到真正的語文教學(xué)中來。賈志敏老師概括得好——語文教學(xué)要講“八字‘憲法’”：字、詞、句、篇；聽、說、讀、寫。也正如張慶老師所說學(xué)習(xí)語文的最好方法就是“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。因此，我把本課的教學(xué)重點定為識字、寫字和朗讀課文。在教學(xué)中，以下幾點是值得肯定的。
一、突出重點，訓(xùn)練讀寫
《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點�！蔽抑贫ǖ牡谝徽n時教學(xué)目標(biāo)非常簡單：就是正確，流利地讀課文及識寫生字。
因此，教學(xué)中我把讀和寫作為訓(xùn)練重點。導(dǎo)入課題后，學(xué)生初讀課文，接著同桌間互相檢查讀。至此，課文已經(jīng)讀了3遍。接著再讀課文，自由讀，師生比賽讀，學(xué)生邊聽邊學(xué)，邊聽邊讀，充分保證了學(xué)生讀的時間。這樣，學(xué)生讀得充分，讀得扎實，不走過場。
在識字、寫字教學(xué)中，根據(jù)漢字“音、形、義”相結(jié)合的特點，首先利用師生比賽的方式，認(rèn)讀生字的“音”；接著辨析生字的“形”，并想辦法記住生字；然后自學(xué)筆順，保證把生字寫正確；最后，學(xué)習(xí)讀帖，把字寫漂亮。整個過程環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真識字、寫字，真正做到了把識字寫字教學(xué)作為低年級課堂教學(xué)的重點。從而達(dá)到了《課標(biāo)》中“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！钡囊�。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生不但會識字、寫字，還學(xué)會了讀帖。經(jīng)過檢查，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫的“帶”字無論是占格還是字形都很漂亮。
二、激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)
這節(jié)課的設(shè)計，課堂容量是很大的。教學(xué)中，我摒棄了那些花哨無用的東西，就是要學(xué)生扎扎實實地通過讀和寫來學(xué)習(xí)課文。在這種情況下，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的。
課文是以第一人稱的方式來介紹足球的，和其它課文在表述方式上有很大的區(qū)別。“把握教材特點，靈活運用”是我的設(shè)計理念。課堂伊始，我組織了一次師生之間的簡單自我介紹，很快拉近了學(xué)生與教師、文本之間的距離。同時，“不會說話的足球?qū)殞氁蚕胱鲎晕医榻B，邀請大家?guī)蛶退拿Γ嫠蛉澜缱鲎晕医榻B�！边@兒又吊足了孩子的胃口，讓他們積極投入到文本的閱讀中去。
同時，在讀課文和識、寫字的時候，我創(chuàng)設(shè)了師生之間的比賽情景來調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其在識字環(huán)節(jié)，學(xué)生看到平時“高高在上”的老師，居然也因為他們的努力被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面，最后“慘敗”在他們手里，無疑學(xué)生是興奮的。課文的朗讀中，也采用了相同的方式，抽生與老師比賽讀，點燃了他們讀書的激情。這時其余學(xué)生的聽和評，也是在訓(xùn)練他們聽的習(xí)慣和能力，在別人的朗讀中，他們邊聽邊學(xué)，也“讀”了好幾遍課文。
三、教給方法，學(xué)會學(xué)習(xí)
“授之以魚，不如授之以漁”。平時我們在備課時，都有一個主要環(huán)節(jié)，那就是“備”學(xué)生。但這次教學(xué)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一無所知的`。一年級下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該初步掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。借助拼音，學(xué)習(xí)課文；寓識于讀，讀中識字；結(jié)合生活，理解字詞。實踐“字不離詞，詞不離句”：即從讀句子到讀生詞，再到認(rèn)識生字。
為了達(dá)到對學(xué)生的扎實訓(xùn)練，在初讀課文這一環(huán)節(jié)，我加上了學(xué)法指導(dǎo)：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，教會孩子們怎樣學(xué)習(xí)課文，掌握學(xué)習(xí)課文的方法。
從課堂教學(xué)來看，這些孩子已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，但卻沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)課文，由此看來這一教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。
四、有所側(cè)重，不搞平均
每一樣訓(xùn)練，都應(yīng)該有重點。教學(xué)中，教師心中必須清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，突出自己的教學(xué)重點，做到有的放矢。
本課教學(xué)中，第一自然段的讀作為“讀”的重點，目的是指導(dǎo)學(xué)法。而識字、寫字的各個環(huán)節(jié)都有自己的側(cè)重點：認(rèn)讀環(huán)節(jié)，強調(diào)的是“紀(jì)”“己”“�！焙汀斑\”這些最愛讀錯的字音。辨析字形，記住筆順時，重點強調(diào)“運”的筆順是先里邊，后外邊；“�！睆娬{(diào)字形和新偏旁。指導(dǎo)書寫時也不是平均使力，左右結(jié)構(gòu)的字以“�！弊鳛榇�，上下結(jié)構(gòu)的字以“帶”作代表，其余的字自己識記、書寫。這樣的教學(xué)，才能做到有訓(xùn)練重點，實現(xiàn)由“扶”到“放”，培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，也有一些不足之處。如：在比賽讀第一自然段時，一個女孩讀得非常不錯，這時，應(yīng)該及時利用這一生成的寶貴資源，讓全班同學(xué)像她一樣的讀課文。其次，比賽讀課文時，原來設(shè)計的由班長指定本班的進(jìn)步生和老師比賽讀的這一環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系未能實現(xiàn)。還有寫字環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生不會讀帖，甚至不會占格，所以在這一環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生把全部生字在課堂上書寫。
總之，在本節(jié)課教學(xué)中，我體現(xiàn)的就是以簡單的教學(xué)目標(biāo)，簡單的教學(xué)流程，簡單的教學(xué)方法，做到簡簡單單教語文，上一堂真正有“語文味”的語文課。
足球教學(xué)反思7
足球運動被譽為“世界第一運動”，對于初一的學(xué)生來說，對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生練習(xí)時間少，球感不佳
由于受時間的限制，我安排了四節(jié)課來完成足球單元，從第一節(jié)球性練習(xí)的時候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間，提高學(xué)生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習(xí)的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習(xí)，對于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要想進(jìn)一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)就必須要利用課余時間。
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作;反之，體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學(xué)生自我意識太強
新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識太強，練習(xí)時學(xué)生會根據(jù)主體意識進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳接球為例，在教學(xué)中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。
第四，教師的課前期望太高
教師在教學(xué)中不能按照自己的能力去要求學(xué)生，也不能對學(xué)生抱有太高的'期望值，應(yīng)該按照學(xué)生的實際情況提出相應(yīng)的要求、目標(biāo)，剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時候，我從語言導(dǎo)入到講解示范，馬上就要求學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地踢固定球的練習(xí)，讓學(xué)生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習(xí)再進(jìn)行分散練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作明顯改進(jìn)不少，技術(shù)正確性也有所提高。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用搶圈、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進(jìn)行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學(xué)生實際出發(fā)
學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。
這就是我對足球教學(xué)的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
足球教學(xué)反思8
一、對于小學(xué)生來說，很多同學(xué)都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時期的基礎(chǔ)練習(xí)，其協(xié)調(diào)和靈敏已基本定型，所以在教學(xué)比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應(yīng)該多加腳步敏捷性練習(xí)。
二、通過教學(xué)比賽可以讓圍觀學(xué)生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則，雖然滿足了教學(xué)目標(biāo)但是參與度還是不夠。今后的教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)掘更多更有趣的練習(xí)，吸引其注意力，使其能夠積極的.參與其中。
三、在比賽中學(xué)生更看重成績的一時好與壞，而無法關(guān)注到自身的不足和欠缺。此時，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)，了無痕。
四、通過比賽視頻，更覺應(yīng)該增加參與比賽學(xué)生的觀察和技術(shù)運用。讓其能有正確的決策。
足球教學(xué)反思9
這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準(zhǔn)備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；通過練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進(jìn)取的精神得到了充分的'展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，學(xué)生積極放松使學(xué)生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。
足球教學(xué)反思10
上完足球體育課后，為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學(xué)等調(diào)皮的學(xué)生所氣惱，盡管發(fā)了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律，破壞了整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃不能順利進(jìn)行，我是看他們怎么也不順眼，不由感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生，一不能罵，二不能打，光是批評幾聲，學(xué)生習(xí)慣了，真是誰怕誰。下課后，我十分疲勞，坐在樹下，休息，看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的表現(xiàn)給了不同的感受。有時，我面對個別十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學(xué)生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此，面對體育課見慣的調(diào)皮學(xué)生現(xiàn)象，從怎樣的角度去看待，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，我的體育教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。
其實除了個別調(diào)皮學(xué)生確實很頑劣之外，許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的'過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學(xué)中我要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比，會變得微不足道，可以容忍。
保持良好心態(tài)，以一顆愛心和平常心來對待調(diào)皮學(xué)生。活潑好動是孩子的天性，不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。
總之，體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我要樹立正確的教育觀念，正確分析調(diào)皮現(xiàn)象，妥善處理調(diào)皮學(xué)生，保持整堂課的連續(xù)性，使教學(xué)計劃順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
足球教學(xué)反思11
一、現(xiàn)狀分析
足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學(xué)校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設(shè)的體育課上簡單的教學(xué)外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學(xué)校足球基本都不開設(shè)了，所以，現(xiàn)在的中低年級的學(xué)生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。
二、教學(xué)設(shè)計
為了培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，盡量減少男生性別之間帶來的興趣差異，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入 ——體驗球性——互動學(xué)練——實踐創(chuàng)新——小型比賽——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學(xué)生的特點，我先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學(xué)生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
三、實際收效
1、在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí)，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)，通過練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。
2、為了進(jìn)一步建立運球的概念，使學(xué)生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，采用了學(xué)生散點看教師示范，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決，練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生，教師分別提出不同的.要求，并分層輔導(dǎo)，滿足了不同學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小游戲，通過游戲活動培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣和競爭意識，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
不足之處：
1、由于課的內(nèi)容按排較多，重度學(xué)生掌握的較慢，所以時間顯得比較倉促，預(yù)計學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完。
2、教師對分組情況還要進(jìn)一步強調(diào)，造成學(xué)生練習(xí)混亂。
3、學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)學(xué)到的足球知識還是有限，要想學(xué)好足球技能必須得長時間不間斷的學(xué)習(xí)。
足球教學(xué)反思12
這節(jié)課主要內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，通過游戲、熟悉球性來做準(zhǔn)備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。
在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；通過練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的.動作技術(shù)。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動有序。
這節(jié)課通過游戲法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；通過評價法提高學(xué)生對自己、對他人評價的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動不積極，在傳接球練習(xí)時，個別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過后來跨下傳球游戲中，解決了這些缺點。
在以后教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地器材等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
足球教學(xué)反思13
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生初步掌握傳接球的基本動作方法。發(fā)揮學(xué)生的潛能，體會成功樂趣。通過教學(xué)，提高學(xué)生對足球的控球和協(xié)調(diào)能力，力爭發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
讓學(xué)生體會克服困難，達(dá)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、頑強拼搏的意志品質(zhì)。
我采用的教法是：教師講解各種球性練習(xí)的技術(shù)動作要
領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。單腳輕踩球，左右腳交替踩，單腳
向后拉球，左右腳交替向后拉球。我及時糾正學(xué)生錯誤動作，
讓做的好的學(xué)生進(jìn)行展示，集中講解，再次分組練習(xí)。
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又利用百鳥歸巢、溜猴、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣，足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍好。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，我利用單獨的一只鞋來與球進(jìn)行示范，重點指出腳與球的觸球位臵，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調(diào)自己的`主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
第四、實事求是，以學(xué)生實際出發(fā)
學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
足球教學(xué)反思14
1.教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊，可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設(shè)計教案時，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教師請學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。
4.比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，情緒高漲。由于這個“龍在行動”的游戲平時經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時評判與總結(jié)。
5、體育新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神�！币虼嗽隗w育教學(xué)中，加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學(xué)會合作，學(xué)會相互配合。整個教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的'音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。
把足球踢高的訣竅
一、基礎(chǔ)：
跟朋友在場上踢球之前，先練習(xí)顛球，這非常練球感，然后跟朋友一起場上踢球，每天踢完球后，身體活動開了 ，在找一面墻壁， 自己對著墻壁射門， 邊踢邊找感覺 。 我自己差不多這樣練了3年 ，在大學(xué)時候身高 173cm , 體重 53KG 樣子 ，球隊 身體最單薄的 ，但射門的力量 球速 在球隊可以排到第二 。
如果有毅力一點，練習(xí)大腿力量 扎馬步 最簡單 最好的 ， 我不喜歡這樣練 ，因為這樣我感覺不到快樂 ，我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門 練出來的 剛開始 15米射門 然后 20米 25米 30米 ，慢慢練 不要心急 。
我一直都在學(xué)習(xí)聯(lián)系，始終都沒有改進(jìn)，那就是：傳高球和把球踢得又高又遠(yuǎn) ? 這是最笨踢法 ，這樣踢球 你永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步 。 傳又高又遠(yuǎn)的足球 ，對自己隊里前鋒來說 一點用也沒有，除非對方后衛(wèi)不堪一擊 。 我主腳是右腳 ，但可以用外腳背 ，當(dāng)自己的足球傳球 ，這樣還更有突然性 ，但對前鋒技術(shù)要求比較高 ，因為外腳背傳出球很旋，技術(shù)糙的 對球落點判定幾乎都有誤 ， 但你先開始慢慢練 正腳背內(nèi)側(cè) 傳球， 先開始 2個人相互對練 ， 真的 傳球的技術(shù)很好練 多練就出來了， 但傳球的意識 有些人 一輩子也練不出來 。
二、個人長傳球經(jīng)驗
在邊路45度腳斜長傳： 身體上半身 往后傾斜一點 ，這樣的傳球平、快 ，自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門， 要是傳高球 ，又高又慢 ，對方后衛(wèi)有充足的時間準(zhǔn)備，就是前鋒停球， 也很難擺脫對方后衛(wèi)(能力超強前鋒或踢了很爛的后衛(wèi)除外 )
邊路下低傳中： 腳背內(nèi)側(cè) 多往內(nèi)拐一點 傳后點 ，前鋒好借力頭球 ， 俺不反對傳前點，更有威脅 ，但這個對傳球落點精度要求太高，否則對方守門員就拿到球 ， 還有一點 如果傳前點 ，自己的前鋒 從對方后衛(wèi)身后 強行超車 去搶點 ，無論是對自己的前鋒 還是對方的后衛(wèi)，守門員 都容易受傷 ，咱們踢業(yè)余的 ，受傷后， 耽誤學(xué)習(xí) 工作 ，就不太好 。
外腳背傳球： 這玩意 不是 半年 、一年 練出來的 ，我平時在場上 這樣傳球 ，差不多3-4年了 ， 現(xiàn)在精度也不是很高 ，但都很突然 ，尤其是 你正腳背 外腳背 都可以傳球時候 ，對方后衛(wèi)難防一些 ， 之前剛剛在場上練這個 ，有些球傳了 是相當(dāng)不靠譜 ，甚至被隊友抱怨N次，經(jīng)常被罵 ， 記住 不要去理他們 ，堅持自己的踢法 ， 我現(xiàn)在用外腳背傳球 ，他們都會說好球 ，即使沒有傳球 ，他們都會鼓掌，因為他們知道 如果外腳背傳出來了 大部分都是威脅球 。
中路傳球：技術(shù)不難， 但對傳球時間的把握 ，傳球空擋的尋找，這個不是練出來， 是長時間踢球 積累出來的經(jīng)驗 。 在中路傳球， 記�。耗遣皇怯媚_傳球 ，是用大腦傳球 。 這個沒有必要去刻意練習(xí) ，如果你平時踢球用用腦子 ，時間長 就慢慢出來了 。
踢球 最重要的一點 ，是自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛嘛 ，如不是 ，以上當(dāng)我沒說 ，如果是 上面請仔細(xì) 琢磨琢磨 ，我想會對你有算幫助的 。 希望足球能給你帶來更多的快樂 !
足球教學(xué)反思15
1、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)觀看了足球技能訓(xùn)練教學(xué)，馬修式的帶球，假動作的經(jīng)典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風(fēng)彩，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當(dāng)老師問他們靠什么成為足球明星時，學(xué)生思維活躍，爭先搶答，當(dāng)我問學(xué)生是否愿意成為足球明星時，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動起來。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點，讓他們有自由選擇的權(quán)利，根據(jù)哨聲組隊可以讓學(xué)生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的原則，小學(xué)生的`思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運而生，有的甚至于超出了老師的想象。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。
教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行射門練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，該內(nèi)容是本課的重點部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動興奮，所以更需要老師的巡回指導(dǎo)，并參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機會，使學(xué)生有成就感，根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇難度，體現(xiàn)以生為本。
4、用比賽促進(jìn)教學(xué)效果。
比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽
使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，由于經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)的比賽和參加區(qū)、市校園足球比賽，學(xué)生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，增強了意志品質(zhì)，也得到了成功的喜悅，我仔細(xì)觀察比賽過程，及時評判和總結(jié)，爭取在片校園足球聯(lián)賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設(shè)打好基礎(chǔ)。