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足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學(xué)反思1
足球運(yùn)動被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學(xué)生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運(yùn)動非常感興趣，練習(xí)的熱情比較高漲，但是學(xué)生對球的控制能力不是很好，一到練習(xí)時段，足球就到處亂飛，甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學(xué)生對球的控制能力，進(jìn)一步的學(xué)好小足球技術(shù)，我進(jìn)行了觀察、分析、反思，總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因：
第一、學(xué)生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時間，提高學(xué)生的球感，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術(shù)掌握錯誤
學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學(xué)生，技術(shù)掌握也比較慢，而且技術(shù)動作也比較容易變形，從而導(dǎo)致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學(xué)生自我意識太強(qiáng)
新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)生自我意識太強(qiáng)，練習(xí)時學(xué)生會根據(jù)主體意識進(jìn)行練習(xí)，而不接受教師的教授和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致練習(xí)效果差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學(xué)生的這一情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)
莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，學(xué)生對之有興趣了，才能很好的.去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從最簡單的踢固定球練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球的習(xí)慣。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，我首先進(jìn)行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生主體意識強(qiáng)是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張，不接受教師的引導(dǎo)和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過自我的性格。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)反思！
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學(xué)反思2
我所教授的是七年級人教版第三章教學(xué)內(nèi)容——腳內(nèi)側(cè)傳球，本課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣，在運(yùn)動中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
七年級學(xué)生的足球運(yùn)動水平還很低，對足球知識了解很少，采用這樣簡單一點的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自信心。
通過實踐教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)過程中存在的不足，主要不足是學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)次序不明顯，先練什么后練什么，不是很清楚，練習(xí)的隨意性比較大，小組長在練習(xí)中起到的.作用不明顯，主要是平時對小組長的培養(yǎng)還不夠，沒有明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
展示交流過程中，動作掌握不好的同學(xué)很少展示，對自己沒有信心，他們有很多值得我們討論學(xué)習(xí)的地方，以后要多鼓勵他們進(jìn)行展示。
總的教學(xué)效果還可以，基本按設(shè)計完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，學(xué)習(xí)興趣比較高，我感覺這是一個好的開始，有利于我今后的教學(xué)。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學(xué)反思3
11月10日我參加了市教研室組織的“個性化課堂”教學(xué)活動，講了一節(jié)五年級的足球課。課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了初步了解，因此，選擇了一節(jié)《腳內(nèi)側(cè)傳球》的復(fù)習(xí)課來進(jìn)行教學(xué)。
在課的準(zhǔn)備部分選擇了慢跑結(jié)合專門性練習(xí)及足球操，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解示范過程中都比較順利，但在學(xué)生的分組練習(xí)時卻出現(xiàn)了情況，一個男生肚子疼，于是他就停止了練習(xí)蹲在了哪。我看到后馬上走過去問他是怎么回事，他說：“老師我肚子疼�！蔽覇査骸澳隳軋猿謫�？”他點點頭。我就開始繼續(xù)組織練習(xí)。過來一會兒，和那個肚子疼一起練習(xí)的小同伴大聲的喊：“老師他肚子疼，沒人和我練�！蔽耶�(dāng)時有些惱火，可看到了孩子痛苦的表情，就讓他到一邊休息。將他的同伴安排在了另一個小組進(jìn)行練習(xí)。課堂中真是什么情況都會出現(xiàn)的，隨時都對老師的.機(jī)制進(jìn)行著考驗。就像這次我真沒想到會在教學(xué)的競賽課中出現(xiàn)這樣的情況，還好這次我沒有慌亂，順利的把這節(jié)課講完了。
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