夏夜多美教學反思

時間：2023-03-02 08:11:04 教學反思我要投稿

夏夜多美教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的夏夜多美教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏夜多美教學反思

夏夜多美教學反思1

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

　　2、會寫送、過2個字。

　　【課前準備】

　　制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

　　【教學流程】

　　一、復習導入

　　小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

　　課件出示詞語：

　　睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

　　誰會幫忙?

　　開火車讀、齊讀。

　　小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。

　　通過創(chuàng)設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發(fā)了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。

　　二、讀悟課文

　　1、課件出示夏夜情景圖：

　　一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

　　2、課件出示：

　　小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

　　3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

　　睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?

　　小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

　　小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　�、� 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。

　�、� 同桌分角色練讀對話。

　　(說的話用紅字標出)

　�、� 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。

　　睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?

　　在學生的提醒下隨機指導朗讀：

　　① 讀第一次對話：

　　睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?

　　(是關心、奇怪、吃驚的語氣)

　　小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

　　(傷心、難過、哭著企求)

　　小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。

　�、� 找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。

　　③ 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。

　　閱讀是個性化的`行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學習主體性。

　　4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：

　　他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!

　　睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?

　　螢火蟲說：我來給你們照亮。

　�、� 自由練讀。

　�、� 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

　�、� 指名分角色讀。

　　評議誰讀得好，好在哪里?

　�、� 賽讀。

　　小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。

　　此環(huán)節(jié)我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。

　　5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?

　�、� 出示課件配樂欣賞：

　　師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　�、� 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

　　6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

　�、� 自由朗讀課文13～16節(jié)。

　�、� 質疑理解：

　　飛機就是小蜻蜓。

　　⑶ 課件出示：

　　他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

　　指名讀、賽讀、背誦積累。

　　在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。

　　6、分角色表演：

　　如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?

　�、� 四人小組分角色排練：

　　由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。

　　⑵ 指名小組上臺合作表演：

　　其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

　　7、編對話：

　　小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?

　　8、出示句子：

　　星星看見了，高興地眨著眼。

　　老師采訪學生：

　　小星星，你能告訴大家，你高興什么?

　　9、齊讀最后一句：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

　　小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

　　語言學家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

　　三、書寫指導送、過

　　1、觀察兩個字的共同點。

　　2、注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、學生擺好姿勢描一個，寫一個。

　　四、課堂拓展閱讀

　　迷人的夏夜

　　夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。

　　水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。

　　池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。

　　天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。

　　螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!

　　夏天的夜晚多迷人啊!

　　拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們?yōu)閷W生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。

　　【反思】

　　這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處于學習的主動狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語，會想象畫面走進人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示，創(chuàng)設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。

夏夜多美教學反思2

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讓學生明白夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學的初我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了的字詞的了解。在教學一開始，我通過質疑：“小螞蟻要謝謝誰？為什么要謝謝睡蓮、蜻蜓、螢火蟲？他遇到了什么困難？為什么會哭？”等導入了新課，激發(fā)學生的學習興趣，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。

　　本課我教學時把重點放在朗讀訓練上。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，一（3）班的學生說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧！”要讀出很慈祥的感覺，節(jié)奏要慢一些；而一（4）班的同學則認為此時睡蓮很著急很，節(jié)奏要快一點；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的'美，感悟到夏夜的美。同時為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。但上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：1、課堂上的評價語言貧乏單一；2、小組合作學習沒有落到實處。

夏夜多美教學反思3

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，主要講了一只小螞蟻掉進池塘里，睡蓮姑姑把它救了上來，小蜻蜓背它回家，螢火蟲為它們照亮。這篇課文的教學目的就是讓學生在朗讀中去體會夏夜的景色美，助人為樂的精神美。

　　我首先給孩子們朗讀，孩子們很快進入了故事情境中，因而我抓住這一時機，引導孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。接下來，我將鮮明生動的動物圖片展現(xiàn)在學生面前，問“你們最喜歡誰？為什么？”

　　這時孩子們的情緒高漲起開，有的說喜歡睡蓮，因為睡蓮救了小螞蟻；有的說喜歡蜻蜓，因為蜻蜓很勇敢，送小螞蟻回家；有的說喜歡螢火蟲，因為螢火蟲給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜歡。我對他們的.回答一一進行了肯定，同時我補充了我的想法，我說我還喜歡小螞蟻，因為當睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔心爸爸媽媽會擔心，這是一只多么懂事的小螞蟻�。『⒆觽兯坪趺靼琢撕芏�，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應該向小螞蟻學習，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔心。我總結到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達到了教學目的。

　　我喜歡這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！

夏夜多美教學反思4

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　開課時，我用動畫演示一只螢火蟲飛過夏夜的池塘，讓學生描述所看到的景象來揭示課題。既對學生進行了口語訓練，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的'情感體驗，而且使學生對課文有了初步的了解，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

　　在教學中我把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑、小螞蟻、蜻蜓和螢火蟲，聯(lián)系上下文來深入分析他們的對話，讀出螞蟻落水后的著急傷心，得救后的欣喜感激；讀出睡蓮姑姑的親切友善；蜻蜓和螢火蟲的誠懇熱情，再加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文、分角色表演等形式讓學生進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上體現(xiàn)了“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟。

　　在教學中學生學習的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。在朗讀時，學生選自已喜歡的句子來讀；在表演時讓學生自主選擇合作伙伴，分組表演，互相評價；在學生字時，讓學生像小老師一樣講講識記方法，指出容易混淆的字，給大家提個醒。充分調動學生學習的積極性、主動性，尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。

　　一節(jié)課下來，我覺得還存在一些問題：

　　在學習課文中的重點對話時，我安排了一個合作演一演的環(huán)節(jié)。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學生選擇表演對象時，爭論不休，浪費了很多時間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平時表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到：自己在引導學生進入情境這個環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于學生進入角色扮演比較遲緩。以后，我要多注意自己在這方面的教學設計及實施，對學生多進行訓練，讓學生能通過演加深對課文的理解，有助于學生理解能力的提高。

夏夜多美教學反思5

　　《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

　　在開始，我在PPT和音樂的配合下，首先創(chuàng)設了一個美麗夏夜的情景，再提出讀書的要求，給學生充分的時間自由讀書，并讓他們找出課文中，主要人物。

　　這篇課文中的小動物對話部分很多，語言生動有趣，小孩子很愛朗讀。所以我通過讓孩子們去找找睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析小螞蟻和睡蓮姑姑的對話朗讀。加上動畫的重現(xiàn)，形象的語言渲染，然孩子進入課文的意境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。在課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情景中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　這節(jié)課做得較好的地方有這樣幾點：

　　1、在復習詞語的時候，我沒有讓孩子直接讀出詞語，而是以游戲的'方式，讓孩子們在給詞語加上動作或者表情讓孩子能夠印象更加深刻。

　　2、還課堂給學生，他們就會成為真正成為語文學習的主人。這節(jié)課是在我與孩子們平等對話的過程中進行的，我成了學生的學習伙伴和幫手，雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、互相溝通，共同分享彼此的知識、情感、經驗。并尊重學生的個體差異，這樣課堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。

　　但是值得我改善的和學習的地方還更多，比如：

　　1、課堂上，我的評價語言貧乏，單一，在學生交流課文對話，談自己的感受時，沒有及時的對學生的話進行適當的評價，錯過了許多課堂上有價值的生成。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要我用更長的時間來鍛煉和積累，特別是注意平時每一節(jié)普通語文課上自己語言的鍛煉。這也是我要努力的方向，

　　2、這堂課，其實孩子們說得很好，但是我讀的時間其實少了一些，由于說的時間比較多一下，所以讀的時間相對來說就少了一些，感覺沒有把閱讀和朗讀落到實處。

　　3、在深挖教材和朗讀指導這方面沒有做好，其實在“小螞蟻”對“水蓮姑姑”說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的�！边@里，我覺得這里應該有兩個層次，第一次，“小螞蟻”大聲、堅定的對“睡蓮姑姑”說。其實這里還可以引導孩子想，“睡蓮姑姑”盛情難卻，可是“我”為了不讓爸爸媽媽擔心，又必須得回家，這里還可以帶著歉意對“睡蓮姑姑”說。

　　4、在指導學生感悟方面的引導也需要下大功夫如：問題“星星在天空眨著亮晶晶的小眼睛星星看到了什么”在這里，其實孩子們有意識的在說，可是我卻沒有好好的引導，感覺好像是我把主題自己揭示了一樣。其實這里應該讓孩子來揭示，應該效果會更好，這樣才是真正的把這堂課的教學落到了實處。這是需要特別注意的地方。

　　5、在朗讀的過程中學生還可以自己有的配上小動物的動作，在這方面我應該多給他們一些時間表演，加深對課文的熟悉程度。其實昨天的孩子素質真的很好，也很感謝他們的語文老師。

　　總之，這節(jié)課我在課堂上和孩子們學習得還算順利，教學目標是基本上完成了，但是更多的細節(jié)方面我還要注意。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

夏夜多美教學反思6

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！彼栽凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學中，我特別重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的.感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，有的學生說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧！”要讀出很慈祥的感覺，節(jié)奏要慢一些；有的同學認為此時睡蓮很著急很，節(jié)奏要快一點；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。同時為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，在課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

　　學生是學習的主人，我希望創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，通過多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣，讓學生進行個性化的閱讀。

夏夜多美教學反思7

　　這是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　在教學時，我先從整體上著手，讓學生理解課文內容；在從小螞蟻面臨的兩個困難入手，逐步體驗來自睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫助，感受它們美好的心靈。為了可以更好地體會出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的美好的心靈，我把教學重點放在生動的動畫再現(xiàn)配上朗讀訓練。教學設計時，我的設計意圖是力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在讀中體驗、感悟夏夜的'美景。

　　一節(jié)課下來，覺得存在一些問題：

　　在學習課文中的重點對話時，我安排了一個合作演一演的環(huán)節(jié)。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學生選擇表演對象時，爭論不休，浪費了很多時間。有的小組則不知該如何下手。后來只好請幾位平時表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了。通過這個環(huán)節(jié)，我意識到：自己在引導學生進入情境這個環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于學生遲遲不能進入角色扮演。以后，我要多注意自己在這方面教學設計及實施，對學生多進行訓練，讓學生能通過演加深對課文的理解，有助于學生理解能力的提高。

夏夜多美教學反思8

　　《夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，在朋友們的幫助下它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學中，我特別重視讀的訓練，始終以讀為本，同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進池塘，上不了岸啦”時，有的'學生評價說應該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順水推舟讓那個學生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。

　　為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的學習興趣，在課堂中，提出自讀要求，并讓學生自己畫一畫，把學習的時間還給學生，真正讓學生成為學習的主人。

　　在學習13、14自然段時我鼓勵學生進行說話練習，培養(yǎng)了學生的探究精神，又讓學生意識到不僅課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。

　　教學是一門遺憾的藝術，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對學生的個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！

夏夜多美教學反思9

　　《夏夜多美》是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，使朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。但是本文的篇幅較長，于是在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　在本課的講授中我注意了以下兩個問題：

　　一、開課時，我用講故事的方法導入。故事講述的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的.句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。

　　本節(jié)課我采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1－7自然段的學習。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題－－老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4－7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1－7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　　8－16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮�！钡葘υ挼姆磸屠首x，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學生感悟本課的中心，在8－16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

夏夜多美教學反思10

　　在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學生對語言文字的品味。

　　教學時我把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的'美景。

　　但是，小組合作學習沒有落到實處。在學習完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內演一演。有的小組學生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學習。也有的小組由于組內有學生學習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無關的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

夏夜多美教學反思11

　　《夏夜多美》是一篇優(yōu)美的課文，這篇課文向我們講述了一個發(fā)生在夏夜里的生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。學習了這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學該文時，我負責第二課時的教學，我主要抓住以下幾個方面來講：第一是分角色，有感情地讀課文，感悟文中小動物們的情感。第二是通過學習，體會夏夜之美，不僅是景色美，更多的是心靈美。第三是通過課外延伸，聯(lián)系生活實際，感悟心靈美。

　　在課堂中，前面兩個方面能抓住重點來講。到了第三方面比較散，花的時間較多，以致后面的練習沒時間來完成，是這節(jié)課的缺陷。

　　其次，整節(jié)課我盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設了一個情景來激發(fā)學生的學習興趣，可在這樣一篇對話豐富，人物極具個性的'低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學生肯定更放得開，會完全進入角色當中，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設計精美的頭飾，老師可以讓學生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機會，讓他們體驗那種積極的情感，都真正地走進童話故事里去。

夏夜多美教學反思12

　　《夏夜多美》是一個童話故事，讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在第一課時掃清生字障礙的基礎上，并根據學校語文閱讀教學的課題以及本精品課總體規(guī)劃的要求，第二課時的教學我著重在于指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　一、形式多樣的朗讀。

　　齊讀。剛引入新課時，讓學生齊讀1－5自然段，調動起了全體學生的朗讀積極性。

　　反饋讀。如針對睡蓮姑姑的話，根據學生的反饋，用關心的語氣讀“小螞蟻，你怎么啦？”等句子。

　　想象讀。學生閉上眼睛聽老師描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗讀課文，邊讀邊想象。如第1段：夏夜，公園里靜悄悄的。和第14段：……飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪……等。

　　思考讀。學生自由讀，邊讀邊思考：星星為什么高興？

　　體會讀。通過選擇自己喜歡的角色，讀出有關句子或課文段落，借助角色體會夏夜的美。

　　范讀。教師全情投入地范讀，有利于更好地引導學生體味語言文字的美與魅力，學生在模仿老師的過程中，更快地提高他們的朗讀水平。

　　表演讀。課文教學的最后安排學生邊表演邊讀，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對課文內容的理解，加深了對課文中各角色的'印象，并通過肢體語言與口頭語言的結合，提高了學生對祖國語言文字的理解與運用能力。

　　二、注意對學生朗讀的引導與評價。

　　在本課的教學中，一開始，我就借助課前談話：“這節(jié)課老師打算帶大家穿越時空，到一個寧靜而美麗的童話世界里去，在那里將有很多很有趣的事情發(fā)生�！卑褜W生帶進唯美的童話故事世界中去，讓他們進入角色，真切地體會角色的悲與喜，使他們在朗讀時更好地投入自己的情感。我還通過讓學生看情境圖，讓他們感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。

　　在對學生的朗讀評價，我采用了學生自評、互評、師評等多種形式。在老師的評價時，我充分尊重學生的自身感情，對他們的朗讀予以充分的肯定，同時以用生動活潑、針對性強的語言來進行評價，如：“讀得真好！”“很好�！薄胺浅２诲e�！币粚W生結結巴巴地讀完小螞蟻哭著說的那句話后，我說“哇，這小螞蟻肯定是剛才哭得太久了，連說話都喘不過氣來了�！绷硪粚W生用不同風格讀完后，我評“你讀得真好，你讀得急促、緊張，有點要喊出來的感覺，把小螞蟻那種害怕、急切希望有人來打救的感覺都讀出來了，非常好，表揚他�！比绱朔N種的評價，既增強了學生對朗讀課文的自信心，又充分鼓勵了他們對課文的理解與情感的表達，更有利于提高學生的朗讀水平。

　　三、優(yōu)美情節(jié)，反復誦讀。

　　對課文13－16自然段的教學，我才用了讓學生反復誦讀的形式，由于這一部分是全文的高潮和結局部分，通過反復誦讀，讓學生的感情的得到升華，使他們感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　總的來說，本節(jié)課的教學雖然著重于朗讀教學，但依然做到形式多樣，生動活潑，達到了預期的教學效果。

夏夜多美教學反思13

　　這節(jié)課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導學生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關的段落讀一讀。由于讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當成了課文中的人物，去感受小螞蟻的著急，睡蓮姑姑的.慈祥，蜻蜓和螢火蟲的熱心。在這個過程中，我注重朗讀的指導，讀出人物的語氣，為理解課文打了更堅實的基礎。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很出色，復述課文內容時能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。

　　當然這節(jié)課也有許多不足之處：

　　1、對學生的評價比較單一

　　在學生讀完課文后，尤其在分角色朗讀時，有好幾個孩子讀得都比較好，我沒有給予表揚，只是說：“讀得不錯，誰還想試一試？”這樣單一的評價沒有起到激勵的作用，因此一部分同學漸漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

　　2、沒有關注小組合作學習的實效性

　　在安排小組合作學習后，一部分自覺性比較強的孩子積極參與，而另一部分同學還是各行其事，在交流時，只是一部分學習能力比較強的學生回答，造成了小組合作的流于形式，沒有起到真正的作用。

夏夜多美教學反思14

　　《夏夜多美》是一篇講讀課文，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事。學習這篇課文，讓學生感受到夏夜的美麗景色外，還讓學生感受到助人為樂的精神更美。

　　我教的是第一課時，分五個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學內容：導入新課，學生初讀課文了解課文內容，學習新詞，鞏固生字，最后書寫生字。在教學時，我首先利用課文的插圖導入新課，這樣一下子把學生吸引到學習這篇課文上。學習生字新詞時，先讓學生四人一組并用自己喜歡的方法去記住這些生字，這樣老師可以培養(yǎng)學生的學習興趣。因為我們學習生字有很多種方法只要學生選擇適合自己并能很好地記住這些生字，就達到學習的目的了。從鞏固生字這一環(huán)節(jié)可以看出，學生通過小組學習生字效果較好，大部分學生都得到了交流的機會。學生生字掌握得不錯。但有個別學生是沒有參與到小組學習中，

　　這主要的`原因是老師沒有掌握好這些學生的學習情況，這個班是我借班上的，故沒有很清楚地了解學生。在書寫生字時，我重點指導書寫“她”和“過”，因為“她”字女字旁是一個書寫難點，很多學生沒有把女字旁寫好，合理地按排這個字的結構，故從整體上來看大部分學生很難寫好這個字。只要寫好“她”，學生再去寫“他”就不成問題了�！斑^”字是半包圍結構，要寫好走字旁對學生來說也是一個難點。所以在指導書寫好這個生字，學生就能把其它4個也寫好。學生掌握了方法，只要多寫幾個，寫多幾次，就能把這課的生字寫好。整節(jié)課下來，五個環(huán)節(jié)處理得較好，過渡做到自然。這是我認為自己做得較好的方面。

　　不足的是：學生書寫完生字后，老師沒有及時進行評價，如果找一、兩個學生書寫的字讓全體學生評一評，這樣我覺得效果會更好。在整節(jié)課中自己還是較緊張，故作鎮(zhèn)定，沒有很好地發(fā)揮好。比如有時學生回答問題較好時，沒有得到及時的表揚。在以后的教學中，我會改正克服這些缺點，爭取做到最好。

夏夜多美教學反思15

　　我首先給孩子們播放了朗讀視頻，孩子們看著那鮮活的畫面，很快進入了故事情境中，因而我抓住這一時機，引導孩子們朗讀課文，分角色朗讀課文，通過準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟故事內容，感悟人物的情感。最終達到感情朗讀，使情感升華。

　　接下來，我將鮮明生動的動物圖片展現(xiàn)在學生面前，問“你們最喜歡誰？為什么？”這時孩子們的'情緒高漲起開，有的說喜歡睡蓮，因為睡蓮救了小螞蟻；有的說喜歡蜻蜓，因為蜻蜓很勇敢，送小螞蟻回家；有的說喜歡螢火蟲，因為螢火蟲給它們照路，很熱心；還有的說這些小動物都喜歡。我對他們的回答一一進行了肯定，同時我補充了我的想法，我說我還喜歡小螞蟻，因為當睡蓮姑姑救了小螞蟻，要它留下來過夜時，小螞蟻執(zhí)意要回家，它擔心爸爸媽媽會擔心，這是一只多么懂事的小螞蟻��！孩子們似乎明白了很多，紛紛舉手發(fā)言，說他們也應該向小螞蟻學習，要按時回家，不能讓爸爸媽媽擔心。我總結到不光夏夜的景色很美，小動物們的心靈更美！達到了教學目的。

　　這些淺顯易懂的童話故事，它能凈化孩子們的心靈！

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