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如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思1
依據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——導(dǎo)入新課。
2、演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》——學(xué)習(xí)歌曲。
3、音樂(lè)游戲----音的傳遞。
4、對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，歸“情”于“故鄉(xiāng)”
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，我將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性和情感色彩的音樂(lè)情境，幫助孩子投入音樂(lè)活動(dòng)，使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個(gè)關(guān)鍵處，分別是：
1、用心聆聽(tīng)----激發(fā)情感
2、音樂(lè)游戲----音的傳遞
3、二度創(chuàng)作----激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)。作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“愛(ài)大家”這一條主線，請(qǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行了二度創(chuàng)作。通過(guò)加感嘆詞、改歌詞使孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的.愛(ài)得以深化�！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜做出了這樣的要求：能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符等常用記號(hào)。在識(shí)譜教學(xué)中，我讓學(xué)生以四人小組的形式自學(xué)，小范圍的互助學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。然后進(jìn)行課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果很好。
總之：這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，而需要我們做的，便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。
我認(rèn)為這堂課的不足之處：不夠注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去。以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思2
歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂(lè)景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個(gè)句首相似的平行樂(lè)句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對(duì)話。第三樂(lè)句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個(gè)過(guò)門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂(lè)句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的'笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。詈8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂(lè)句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無(wú)限深情。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語(yǔ)言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。
本課教學(xué)，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，用歌聲抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思3
不知不覺(jué)已經(jīng)是來(lái)到宣小的第四個(gè)月了，今天我在三（4）班上了一堂“青藍(lán)工程”師徒考核課《如今家鄉(xiāng)山連山》，歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》唱出了農(nóng)村兒童的天真淳樸，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語(yǔ)言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。
今天這堂課總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，這離不開我們音樂(lè)組的同事對(duì)我的幫助，在正式上匯報(bào)課之前，她們都來(lái)聽(tīng)了我的試講，給了我很多寶貴的意見(jiàn)。課后易忠茂校長(zhǎng)與我的師傅吳莎老師給予了精彩的點(diǎn)評(píng)。我感觸最深的是：備課不僅是要備教材，更要備學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平因素。例如：根據(jù)曲名《如今家鄉(xiāng)山連山》就能引發(fā)學(xué)生的一系列思考，是真的山嗎？山是指什么？這樣去引導(dǎo)學(xué)生，他們就能聯(lián)系歌詞內(nèi)容知道“山”是谷垛，谷垛又是通過(guò)農(nóng)民伯伯辛苦的勞動(dòng)豐收而來(lái)的，這樣的話主題思想感情和起初給學(xué)生看的豐收?qǐng)D片就能相關(guān)聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣。所以在設(shè)計(jì)上我要注重的是音和音準(zhǔn)的'處理，充分感受音樂(lè)的旋律，而忽略了如何更好的去激勵(lì)學(xué)生的情感。太關(guān)注技術(shù)，對(duì)于整體音樂(lè)形象關(guān)注不夠，這也是遺憾之處。
通過(guò)今天這堂課學(xué)生的投入和參與讓我感到了教育過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練不能強(qiáng)塞給學(xué)生，要重視學(xué)生的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)要素在作品中的作用。并且在音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的范唱很重要，老師將一首歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，帶著學(xué)生一起用優(yōu)美的聲音歌唱，師生就能共同創(chuàng)造出美好的課堂氛圍。通過(guò)畫畫旋律線、模唱、有感情地演唱等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、辯、唱的能力，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)作品中的豐富情感。以音樂(lè)為主線，以體驗(yàn)、感悟?yàn)楹诵模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在興趣，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮歡樂(lè)，需要我不斷地探索與實(shí)踐。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思4
《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來(lái)歌頌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的新氣象,抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
根據(jù)歌曲內(nèi)容,以往的教學(xué)過(guò)程會(huì)是如此:
一、組織教學(xué)
二、基本練習(xí)
1、視唱:
歌曲的最后八小節(jié)曲譜,以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)
2、二聲部訓(xùn)練:
3、音樂(lè)知識(shí):
▼ 頓音記號(hào)
三、歌曲教學(xué):
四、歌曲表演:
五、思想教育:教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我在想,如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破,為此,對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:
1、在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計(jì)成《絢麗多彩的秋天》,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸:通過(guò)歌曲《秋天多么美》、打擊樂(lè)曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛;通過(guò)欣賞鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》感受浪漫抒情的秋天;通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來(lái)了解文學(xué)家筆下的秋天。
2、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在歌曲的導(dǎo)入時(shí),我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱,并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限,請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練,讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量,以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
3、在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí),學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱,教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲;在教學(xué)內(nèi)容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。
設(shè)計(jì)好教案以后,我進(jìn)行了課堂教學(xué),這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我教了五個(gè)不同層次的班級(jí),其中兩個(gè)班級(jí)是借班上課,這五次的教學(xué)給了我一些啟示:
1、通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的'認(rèn)識(shí)和理解。
2、針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo),在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對(duì)水平好的班級(jí)還可以插入創(chuàng)作練習(xí),利用歌曲前兩句的寫作手法,教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí),不完全采用視唱法,一二樂(lè)句采用對(duì)唱的形式,最后樂(lè)句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽(tīng)多觀察多模仿。
3、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,有幾處還需進(jìn)行修改:
(1)教授歌曲中的力度記號(hào)并能在演唱中運(yùn)用。
(2)最后一句中的附點(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來(lái)輔助,八分休止符用響嘴來(lái)替代,對(duì)最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。
以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)的設(shè)想和教后反思總結(jié),以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思5
《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來(lái)歌頌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的新氣象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，以往的教學(xué)過(guò)程會(huì)是如此：
一、組織教學(xué)
二、基本練習(xí)
１、視唱：
歌曲的最后八小節(jié)曲譜，以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)
２、二聲部訓(xùn)練：
３、音樂(lè)知識(shí)：
頓音記號(hào)
三、歌曲教學(xué)：
四、歌曲表演：
五、思想教育：教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破，為此，對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：
１、在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。
我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計(jì)成《絢麗多彩的秋天》，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸：通過(guò)歌曲《秋天多么美》、打擊樂(lè)曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛；通過(guò)欣賞鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》感受浪漫抒情的秋天；通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來(lái)了解文學(xué)家筆下的秋天。
２、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
在歌曲的導(dǎo)入時(shí)，我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。
３、在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。
在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的`內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。
設(shè)計(jì)好教案以后，我進(jìn)行了課堂教學(xué)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我教了五個(gè)不同層次的班級(jí)，其中兩個(gè)班級(jí)是借班上課，這五次的教學(xué)給了我一些啟示：
１、通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。
２、針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。
在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對(duì)水平好的班級(jí)還可以插入創(chuàng)作練習(xí)，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學(xué)生“同頭換尾”的寫作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，不完全采用視唱法，一二樂(lè)句采用對(duì)唱的形式，最后樂(lè)句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽(tīng)多觀察多模仿。
３、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾處還需進(jìn)行修改：
（１）教授歌曲中的力度記號(hào)并能在演唱中運(yùn)用。
（２）最后一句中的附點(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來(lái)輔助，八分休止符用響嘴來(lái)替代，對(duì)最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。
如今家鄉(xiāng)山連山教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；
2.正確運(yùn)用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認(rèn)識(shí)和運(yùn)用歌曲中的力度記號(hào)-mf、mp；
3.練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。
教學(xué)重點(diǎn)：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。
教學(xué)難點(diǎn)：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。
教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
（一）師生問(wèn)好
（二）發(fā)聲練習(xí)：
1.《如今家鄉(xiāng)山連山》教案
注意：聲音要圓潤(rùn)、連貫
2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來(lái)笑一笑
《如今家鄉(xiāng)山連山》教案
注意：先唱低聲部從D調(diào)到G調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺(jué)
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1.老師最近看到我們班的同學(xué)寫的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風(fēng)景宜人。但老師對(duì)你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很好奇，想請(qǐng)同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？
2.師生討論
3.師總結(jié)，
4.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的'？
�。ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)
1.聆聽(tīng)歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]
討論：家鄉(xiāng)怎樣？
山指什么—谷垛
說(shuō)明了什么？
2.樂(lè)句學(xué)唱
a.請(qǐng)唱唱家鄉(xiāng)的“山”：
b.媽媽聽(tīng)了我的話后，她怎樣了？
[學(xué)唱媽媽笑的部分]
c.笑的時(shí)候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請(qǐng)同學(xué)們自己感受一下
[再唱，感受頓音記號(hào)]
d．媽媽笑的同時(shí)又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰(shuí)在笑呢？
[學(xué)唱低聲部]
e.感受了笑之后，請(qǐng)同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？
斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號(hào)
f.請(qǐng)兩個(gè)聲部一起笑一笑
[分組合作演唱二聲部合唱]
3.歌曲完整學(xué)習(xí)
a.學(xué)唱最后的擴(kuò)充樂(lè)句，唱出連貫的感覺(jué)；
最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達(dá)媽媽親“我”后，“我”高興的心情。
b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂(lè)句
c.完整演唱歌曲（兩遍）
d.歌曲情緒處理：你們覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小組表演唱：每一組請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進(jìn)行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。
2.知識(shí)拓展練習(xí)：
a.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剷?huì)不會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的民歌、童謠等并表演。
b.請(qǐng)同學(xué)們課后回家問(wèn)一問(wèn)父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫一段自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。
四、組織下課
課后反思：
在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的商討后，認(rèn)為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒(méi)有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂(lè)句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點(diǎn)不知不覺(jué)中被攻破了，學(xué)生不僅能生動(dòng)形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會(huì)了表演�？磥�(lái)抓住教學(xué)中的點(diǎn)滴，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。
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