《山青青》教學(xué)反思

時間：2022-07-12 08:25:36 教學(xué)反思我要投稿

《山青青》教學(xué)反思推薦度：
相關(guān)推薦

《山青青》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《山青青》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《山青青》教學(xué)反思

《山青青》教學(xué)反思1

　　《山青青》這首兒歌很美，山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化。

　　在教學(xué)這篇課文時，我特別注意以下幾點：

　　在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個目標(biāo)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認讀的詞語和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認讀詞語、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達到了對第一課時驗收的目標(biāo)，同時為我順利進行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)就是四個生字的正確書寫，這也同時是本課的重點。

　　為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上？我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國漢字的美傳達給我的孩子們，培養(yǎng)他們對漢字形體美的.感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對中國文字的熱愛之情。而且在書寫的過程中，同時注重書寫展示和學(xué)生的自主評價。讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫的不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中再次感受漢字的形體美。最后在總結(jié)中告訴我的孩子們，中國有句話叫“字如其人”，要把我們的漢字寫的和自己一樣干凈、端正、漂亮！總之，一節(jié)課，以學(xué)生的需要為出發(fā)點，在學(xué)生的興趣指引下完成教學(xué)，達到教學(xué)的目的，既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到漢字的美、課堂的美、學(xué)習(xí)的美，輕輕松松的享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　而這節(jié)課最大的遺憾還是課堂氣氛不夠，學(xué)生有時的注意力不夠集中，應(yīng)當(dāng)多安排些識字的游戲活動，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣也能增強孩子們在課堂上的注意力合參與程度。深切的感受到作為語文老師，淵博的知識，隨機應(yīng)變的能力，各方面的綜合素質(zhì)是多么的重要。教材是可以駕馭的，課堂是可以調(diào)控的，豐厚的文化底蘊，靈性而又睿智的語言能力與語言魅力，都該是我要努力擁有的！

《山青青》教學(xué)反思2

　　山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對于一年級的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾個方面入手：

　　首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎？出示春天圖片，隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著對春天的向往和熱愛進入課文。

　　其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認識的時候，我采用自由識記生字的辦法，運用學(xué)過的熟字相加，圖字結(jié)合等方式識記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用開火車，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進行下一個目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

　　最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，

　　在課文擴展方面，等同學(xué)們體會到了詩歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語言來表達自己對春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動手為課文配畫，加動作朗讀課文，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　存在不足：首先，對于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進生的`接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對于接受能力慢一點的，感悟差一點的，怕耽誤自己的教學(xué)時間，沒有具體落實，沒有照顧到學(xué)困生。

《山青青》教學(xué)反思3

　　教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。

　　我這節(jié)課的課時目標(biāo)其一是引導(dǎo)孩子們正確認讀十個生字。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這個目標(biāo)，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進行下一個目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標(biāo)是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強了準(zhǔn)備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學(xué)中，我非常注重詩歌的朗讀指導(dǎo)。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學(xué)生自然地走進春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說出自己對春天美的感受，我又隨時加入動情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。

　　然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達出來呢？他們的感情表達沒有達到我的`預(yù)期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢？我想，以后的教學(xué)中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來�！�

【《山青青》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《山青青》教學(xué)反思8篇03-25