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《衛(wèi)星運(yùn)行時間》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《衛(wèi)星運(yùn)行時間》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》教學(xué)反思 1
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
這節(jié)課可以說是單純的計(jì)算課，枯燥無味少不了，而且書中出示的主題圖情景離我們的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生對于衛(wèi)星的了解也是少之甚少，但是通過課前了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對衛(wèi)星都非常感興趣，所以備課時我找了一些關(guān)于人造地球衛(wèi)星的圖片和資料，把學(xué)生一步步帶進(jìn)情境中，在合適的機(jī)會出示衛(wèi)星運(yùn)行時間的信息從而導(dǎo)入新課。根據(jù)新課程理念，為了避免學(xué)生機(jī)械地操練計(jì)算，在教學(xué)時，要讓學(xué)生多體會一些數(shù)學(xué)的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。
這節(jié)課是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再小組合作具體討論交流；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。
反思：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力。
2、學(xué)會估算：對于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會。
3、自主探索，合作交流：具體計(jì)算時，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計(jì)算方法探索。對于學(xué)生多種不同的.算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來用。把重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。
4、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，避免出現(xiàn)類似的錯誤。
從這節(jié)課上讓我明白了舊知和新知同等重要，沒有相關(guān)舊知的充分儲備，新知進(jìn)行時就會很不順利。對于估算教學(xué)只要學(xué)生有估算的意識就可以了，沒有必要把它復(fù)雜化。
再就是在我的課堂上，個人評價(jià)應(yīng)該選擇一種更好的方式，做到對學(xué)生及時評價(jià)，從而調(diào)動所有同學(xué)的積極性。要注意提問問題的技巧，應(yīng)該把大問題分散開，把握教學(xué)推進(jìn)的節(jié)奏。在今后的教學(xué)過程中，需要我改進(jìn)和學(xué)習(xí)提高的地方還有很多很多。
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》教學(xué)反思 2
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內(nèi)容。這節(jié)課是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算課，我將重點(diǎn)放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究，然后再同桌兩人合作具體討論交流，從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
具體教學(xué)步驟如下：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，從衛(wèi)星的有關(guān)資料入手，把學(xué)生帶進(jìn)情境中，找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
2、進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，在拿到算式后，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，并讓學(xué)生說說估算的方法，在準(zhǔn)確計(jì)算后，再回到估算上，一方面使學(xué)生能從眾多的估算方法中優(yōu)化估算的方法，另一方面明確估算的意義。
3、自主探究，合作交流。具體計(jì)算時，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計(jì)算方法進(jìn)行探索，體會算法的多樣化，理解方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步計(jì)算的過程。
4、鞏固練習(xí)：通過學(xué)生的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對豎式計(jì)算進(jìn)一步掌握。
5、全課總結(jié)，說說這節(jié)課學(xué)到了什么？這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容然后進(jìn)行梳理總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。
不足之處：
1、通過上這節(jié)課，使我明白了舊知識和新知識同等重要，這節(jié)課開始時我應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)一道之前所學(xué)的.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算題進(jìn)行鋪墊，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，這樣學(xué)生對這節(jié)所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算理解的會更加的透徹。
2、我把整節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣化，理解幾種算法的內(nèi)在聯(lián)系上，沒有讓學(xué)生過多的去理解豎式計(jì)算，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多說說豎式計(jì)算中每一步的含義；而且最后幾種計(jì)算方法也沒有進(jìn)行優(yōu)化對比。
3、我在讓學(xué)生上臺講解多種方法的過程中花費(fèi)了過長的時間，以致于在課堂上練習(xí)部分講解的時間比較少了。
所以，在以后的課堂中我要多注意時間的掌握。還要注意的是，對于學(xué)困生來說，豎式計(jì)算還是有些困難的，以后我會注意每一個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生們，做到對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《衛(wèi)星運(yùn)行時間》教學(xué)反思 3
本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并在具體活動情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。在這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合神七的發(fā)射，問學(xué)生神舟七號是什么時候發(fā)射的？它繞地球旋轉(zhuǎn)多少圈？又是什么時間回來的？(2008年9月25日21時10分04秒發(fā)射，繞地球轉(zhuǎn)45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過計(jì)算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈大約使114分。這樣導(dǎo)入不但使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，同時對他們也是進(jìn)行愛國主義教育。
新課中，創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學(xué)生很快列出了算式114×21= ，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，所以可以利用知識的遷移，讓學(xué)生試著做。本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的.探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。適時的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)中敢于創(chuàng)造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的反饋來看，仍然有部分同學(xué)當(dāng)用十位上的數(shù)相乘時，積的末尾與個位對齊。造成計(jì)算錯誤，對個別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。
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