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衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿1
一、教材分析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第33——34頁的內(nèi)容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“人造地球衛(wèi)星”的情境，提出數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計(jì)算乘法的算理。這也將為后續(xù)的乘法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能利用乘法解決一些實(shí)際問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是豎式計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握豎式計(jì)算的方法
五、教法、學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的`思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的、在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2
2、估算
28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數(shù)的取值范圍。通過研討和實(shí)踐，我們一致認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算不但關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注估算的策略與過程，估算同時(shí)也為解決問題提供了多種策略。
（二）、探究新知
1、出示衛(wèi)星圖。問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛(wèi)星你還知道什么。
2、如果我們讓衛(wèi)星繞行三周她需要多少時(shí)間，你能快速的估計(jì)一下，說說你是怎么估計(jì)的，準(zhǔn)確的時(shí)間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛(wèi)星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛(wèi)星，那時(shí)候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛(wèi)星剛好繞行21周，衛(wèi)星一共需要多少時(shí)間呢？你能估計(jì)一下嗎？說說你是怎么估計(jì)的，那這個(gè)估計(jì)對不對呢？大家估算出來的結(jié)果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們?nèi)ヲ?yàn)算一下，具體的算出來看看準(zhǔn)確的答案是多少？114×21=2394 4說說你的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解決。 A：重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算
3、引導(dǎo)梳理過程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？
4、引導(dǎo)歸納“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則”
�。ㄈ�(yīng)用拓展
1、豎式計(jì)算：
135×45：這是三位數(shù)乘兩位數(shù)里面的進(jìn)位乘法，同樣講明要滿十進(jìn)一。
54×312：此題的設(shè)立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計(jì)算的時(shí)候一般將數(shù)位多的那個(gè)數(shù)寫在上面，可以通過事先準(zhǔn)備的兩個(gè)算式讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應(yīng)該重點(diǎn)講解，當(dāng)遇到“0”的時(shí)候怎么處理，是不是都為“0”或者進(jìn)位要不要寫在這里。
47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當(dāng)中找到比較簡單的計(jì)算方法，當(dāng)未位有“0”時(shí)，可以先將“0”省去，看成兩位數(shù)乘兩位數(shù)，
最后在答案后面加“0”回去。
2、糾錯(cuò)（針對上題現(xiàn)的問題糾錯(cuò)）
3、解決實(shí)際問題（先估計(jì)，在列豎式計(jì)算）
一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算，一個(gè)月（按31天算）要浪費(fèi)多少千克水？
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
1、課你有那些收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？
2、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間114×21=2394（分）114 × 21
114 →114×1 228 →114×20
2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿2
今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我對本節(jié)課的教材來做一些分析。
一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的交流。
而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識(shí)，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
2、在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。
四、說教法和學(xué)法
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。
教法：
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)，對豎式計(jì)算的'方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
五、說教學(xué)過程
最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)
提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。
這樣的設(shè)計(jì)，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。
3、估算
讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”
在具體的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略。
4、自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問題前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計(jì)算等。將學(xué)生反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓學(xué)生在評價(jià)和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。
5、形成性練習(xí)
算一算書本34頁練習(xí)第一題。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問作為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運(yùn)算能力。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯(cuò)題，更有指向性和針對性。
然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。
6、鞏固性練習(xí)
集體獨(dú)立計(jì)算書本34頁練一練第三題。
數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計(jì)算算理。
7、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿3
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機(jī)會(huì)能得到專家、評委、與教師們的幫助。
一、說課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等�；谝陨蟽�(nèi)容，我對教材進(jìn)行了分析.
二、說教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的.計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算技巧。
2、在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
五、教學(xué)重難點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并掌握豎式計(jì)算技巧
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？
在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們在評價(jià)與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
算一算書上34頁練習(xí)第一題。
這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對豎式計(jì)算有一定的把握 。
在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問做為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己會(huì)診， 提高運(yùn)算能力。糾錯(cuò)題我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。
意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算注意的地方。
6綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題
我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧
7、學(xué)習(xí)評價(jià)
師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生從各方面對自己進(jìn)行客觀的評價(jià)，相信自己“我能行”！
八、說反思。
反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個(gè)字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會(huì)有好生成。
通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計(jì)算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)給我插上了成長的翅膀。
計(jì)算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價(jià)活動(dòng)來激活學(xué)生的思維，在評價(jià)中進(jìn)行反思。老師把學(xué)習(xí)時(shí)空及主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會(huì)收到更好的效果。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿4
各位老師：
晚上好！
今天我說課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：
一、教材簡析
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間，并提出“繞21圈需要多長時(shí)間”的數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。在精確計(jì)算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計(jì)算等幾種不同的方法。重點(diǎn)是使學(xué)生重點(diǎn)是討論豎式計(jì)算，了解列豎式計(jì)算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，本節(jié)課是將已有知識(shí)遷移到兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算學(xué)習(xí)中。計(jì)算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。但學(xué)生可能會(huì)在估計(jì)積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì)比較難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。
2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，并樂于與同伴交流算法。
3.培養(yǎng)計(jì)算興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，提高利用乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題能力。
四、教材處理
在理解尊重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：
1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。
2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“�！菊n件出示】
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。
六、教法和學(xué)法
教法：因這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，對豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。
學(xué)生準(zhǔn)備教材、練習(xí)本、筆、尺
八、教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。
2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時(shí)間。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
如：1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時(shí)間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)乘法意義，并口算結(jié)果�！�
2、繞156圈需要多少時(shí)間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時(shí)放入問題銀行。等等】
如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時(shí)，可以及時(shí)的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。
�。ǘ�、自主探究，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境進(jìn)行估算。
2、具體計(jì)算，探索計(jì)算方法。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班共享
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
�、倏谒悖ǔ朔ǚ峙渎桑�114×20＝2280114×1＝1142280+114＝2394
�、诳谒悖ǚ纸獬藬�(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394
【如果把21換成23，不能分解成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計(jì)算方法�！�
�、圬Q式筆算
學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計(jì)算的思路。
�、鼙砀窨谒�
如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來源。
【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會(huì)很吃力了�！�
�。�4）自讀教材
如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報(bào)介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會(huì)，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
�、硨φ毡容^，總結(jié)方法。
通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計(jì)算法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點(diǎn)，適用于所有的.乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提升。
基礎(chǔ)練習(xí)
1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。
2.豎式計(jì)算。（書上練一練的第1題）
3、我是森林醫(yī)生。
提高練習(xí)
�、倬氁痪毜�3題
�、赑34練一練第4題
（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？能說一說乘法豎式計(jì)算要注意什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計(jì)算技能。
九、板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)有利于學(xué)生把握本課知識(shí)的重、難點(diǎn)。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計(jì)算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。
附板書設(shè)計(jì)：
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——兩、三位數(shù)乘法
人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分繞地球21圈需要多長時(shí)間？（2200——2400）
114x21=2394(分)
114×20=2280114114×3×7
114×1=114×21=342×7
2280+114=2394————=2394
114
228
————
2394
答：繞地球21圈需要2394分。
衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿5
今天我講課的內(nèi)容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。
一、說課標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對教材進(jìn)行了分析.
二、說教材
《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過教師簡單介紹，創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國教育。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題
3、通過對衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的計(jì)算，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問題，？并列出算式。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計(jì)算方法
114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們在評價(jià)與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。
4、形成性練習(xí)：
(1)、305x28=
(2)、森林醫(yī)生
（3）、筆算
（4）、解決實(shí)際問題
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